四川成都歷年中考語文真題分類匯編（綜合性學習部分）

四川成都歷年中考語文試題分類匯編

綜合性學習部分

（截至2021年）

12.下面是一組有關(guān)“古詩中的植物”的材料，請根據(jù)要求，完成下列題目。（12分）

（1）請結(jié)合兩張圖表提供的信息，將下面語段空缺處補充完整,注意語言的準確和連

貫，每處不超過10個字。（4分）

＜*???＞出現(xiàn)?率m五饃??統(tǒng)計

（＜）

四擔河川河

植物是人類親密的朋友,也是①。唐詩中出現(xiàn)了近四百種植物，幾乎觸及了唐

人生活中遇到的所有植物種類。在眾多的植物中，②，3463首的數(shù)量表明唐代文

人大多愿意通過它寄托“離情”。到了宋代詞人筆下，出現(xiàn)了一個明顯的變化：③。

這和它凌寒獨放的特性有莫大關(guān)系。荷桃吉祥，松竹高潔,歷代的文人們總是對⑷的

植物興味盎然，他們不吝筆墨地對其進行品詠，為我們留下了一筆可貴的文學遺產(chǎn)。

（2）如果要緊跟上面語段補寫出下面四個句子，其合理的順序是什么？請在下面方框

內(nèi)填出正確的序號。（4分）

①當你神游“故人莊”“浣花溪”時,你就會感受到植物與文學那份傳唱千古的雋永關(guān)

系。

②也可以說，沒有植物就沒有詩詞。

③植物的名稱內(nèi)涵與寓意組成了中國文學不可或缺的重要部分。

④文人們的精雕細琢或妙手偶得，又讓庭院氣息和原野芬芳充盈其間。

正確序號：______________________________________

（3）草木緣情，花果寄意，請在下面三個選項中任意選擇兩種古詩中的植物,模仿示

例，為它寫一則“植物的自語”，注意語意的準確和表達的生動。（4分）

①《竹里館》中的“竹”

②《飲酒》（其五）中的“菊”

③《兼葭》中的“兼葭”

示例一《十五從軍征》中的“旅葵”：我張開綠色的懷抱，撫慰你久別歸來滄桑的心。

示例二《黃鶴樓》中的“芳草”：我“萋萋”的樣子，可否消解你似滔滔江水的哀愁？

選擇__________植物的自語：，

選擇植物的自語：,

【參考答案】

12.(1)示例(略)

(2)③②④①

(3)示例(略)

(2021四川成都)

四、語言運用(共12分)

12.童謠,融入我們的生活,伴隨我們的成長。請根據(jù)要求,完成下列題目。(12分)

(1)結(jié)合下面思維導圖的提示，用四字短語補全空缺處。(4分)

(2)閱讀下面有關(guān)“童謠”的短文，聯(lián)系全文,將空缺內(nèi)容補寫完整，注意語意連貫。(4

分)

①據(jù)史料,童謠最早見于《詩經(jīng)?魏風》。②如古人還將其稱為“孺子

歌”“童兒歌”“兒童謠”“小兒語”等。

“胖娃兒胖嘟嘟騎馬上成都,成都又好要,胖娃兒騎白馬……”一首首川西童謠伴著孩

子們清脆的童音,在深深的巷子里，③，在幽幽的小院中久久回蕩。一代又一代的孩子就

這么說著,唱著,長大成人,走出了巷子,走出了田野,走出了院子。然而,童謠卻④

(3)下面是一首名為“四季花兒歌”的童謠，請在空缺處寫出恰當?shù)木渥印?4分)

三月里,桃花紅,桃園結(jié)義當英雄。

①,,。

八月里,桂花香,廣寒宮里看吳剛。

②,,O

臘月里,梅花開,喜鵲鬧梅好運來。

四、語言運用

12.(1)①歷史悠久②分布廣泛③內(nèi)容淺顯④形式多樣

(2)示例:①童謠起源于何時②童謠別稱很多③在青青的田野上④把那份純

真永遠留在了他們心里

(3)示例:①六月里,荷花放，花中君子美名揚。

②九月里,菊花黃,東籬采菊登高忙。

(2019四川成都)

24.經(jīng)典著作是經(jīng)歲月淘洗的精神食糧，閱讀經(jīng)典不可或缺。請根據(jù)要求，完成相關(guān)題

目?

（1）下面是一段關(guān)于“為什么要閱讀經(jīng)典”的文字，請概括出經(jīng)典作品的四種功能。

（每點不超過六個字）

今天，我們?yōu)槭裁匆喿x經(jīng)典作品？仰望夜空,你吟出“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”，

流淌一份鄉(xiāng)情:送別友人，你脫口而出”海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”，傳遞一份曠達。這份

對經(jīng)典之美的體悟,融入在我們的基因里。更何況,作為一個中國人，如果你不想拋棄自己

的民族文化傳統(tǒng),那么閱讀代表傳統(tǒng)文化的典范性文本,是繼承傳統(tǒng)的一種極佳方式。但其

意義又不止于傳承，就個人而言，閱讀經(jīng)典文本是使閱讀者經(jīng)歷一番文化濡染的過程。受文

化濡染比較多的人和受濡染比較少的人,其氣質(zhì)是截然不同的。當很多人都發(fā)生氣質(zhì)的變化,

一個時代的社會風氣就會隨之發(fā)生變化。

答：①②③④

（2）閱讀下面方框內(nèi)“如何閱讀名著”的短文，聯(lián)系全文,將空缺處的內(nèi)容補寫完整,

注意語意連貫。

閱讀名著以自讀為主，掌握一些基本的閱讀方法很有必要。下列方法供參考：

一、不妨先讀前言、后記和目錄。這樣就對這本書的寫作背景、作者情況寫作目的和大

致內(nèi)容有個初步的了解，猶如①____。

二、略讀與精讀相結(jié)合。略讀全書，有利于整體把握主要內(nèi)容：②。二者結(jié)合，

收獲更多。

三、③?可以抄名言、寫摘要、作批注、寫心得等，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的

良好習慣。

（3）“回目”是中國傳統(tǒng)小說常見的標題形式，常常采用對仗的方式,方面概括章節(jié)

內(nèi)容，另一方面暗示結(jié)構(gòu)主題。下面是以“回目”的形式為兩篇經(jīng)典文章擬寫的標題，請參

照下面的示例，補充出空缺之處。

示例：《智取生辰綱》——楊志押送金銀擔，吳用智取生辰綱

①《唐雌不辱使命》：唐雎口口口而使命不辱，秦王藏禍心卻口口口口

《孔乙己》：小酒店大世界，口口口口口口；口口口口口口，嘗盡人生酸辛

【答案】（1）①體悟經(jīng)典之美②繼承傳統(tǒng)文化③經(jīng)歷文化濡染④發(fā)生氣質(zhì)變化

（2）①猶如登高覽景，俯瞰腳下，景點布局，景物搭配，游覽路線都了然于心。②

精讀細節(jié)，深刻領(lǐng)悟文章主旨。③摘抄與寫作相結(jié)合。

（3）①護國土、自取其辱；②充滿世態(tài)炎涼、孔乙己屢落第；

（2018四川成都）

12.姓名，不僅代表著我們的身份，更蘊含著豐富的文化信息。請根據(jù)要求，完成相關(guān)

題目。（12分）

（1）下面三組姓名取自不同年代，請用簡潔的語言，歸納出第三組姓名命名的用意,

并概括這三組姓名共同反映的社會文化現(xiàn)象。（4分）

第一組：（二十世紀三四十年代）：張富貴馮有時謝滿金

用意：對物質(zhì)財富的向往

第二組（二十世紀八九十年代）：馬約翰趙安娜杜麗莎

用意：對外來文化的仰慕

第三組（二十一世紀零零年代）：孫多思王篤志劉致遠

用意：

共同反映的社會文化現(xiàn)象：

（2）下面是一篇有關(guān)“名字”的短文，請聯(lián)系全文，將空缺處的內(nèi)容補寫完整，注意

語意連貫。（4分）

古代的名與字分別指，均為一個人的稱號。名是一個人①,字則是他成年之后步

入社會時的稱呼。古人的名，主要用于自稱：古人的字，主要用于他稱。

字獨立與名之外，又與名②。有名與字意思相近的，如③:也有名

與字互為補充的，如岳飛字鵬舉；還有④，如宋代理學家朱熹字元晦。

（3）好名字，內(nèi)涵豐富，或寄托期望，或蘊含志趣。請仿照示例，按照要求，為下面

兩個小孩取名，并用簡潔生動的語言解說所取之名。（所取之名，含姓為三字：解說語不要

求句式完全一致）（4分）

①張姓男孩，父母期望孩子心胸寬廣。

②李姓女孩，父母期望孩子快樂幸福。

示例

蔣姓男孩，父母期望孩子踏實努力。

姓名：蔣力行解說：與其聒噪不休，不如身體力行。

①姓名：解說：_______________________________________

②姓名：解說：

【答案】

四、語言運用（共12分）

12.（1）用意：對孩子美好未來的祝福。共同反映的社會文化現(xiàn)象：姓名的選擇與社

會變遷息息相關(guān)。

（2）①在成年之前的稱呼。②密切相關(guān)③諸葛亮字孔明，“亮”與“明”可以相互注

釋，字義相近”。④以反義相對取字的。

（3）張姓男孩，父母期望孩子心胸寬廣。姓名：張欣廣，解說：與其自尋煩惱，不如

放寬心胸。

李姓女孩，父母期望孩子快樂幸福。姓名：李樂然，解說：與其愁眉苦臉，不如快快樂

樂。

（2017四川成都）

12.初中三年，語文書是陪伴我們成長的伙伴，請根據(jù)要求完成相關(guān)題目。（12分）

（1）下面是《成都商報》有關(guān)2013年語文教材調(diào)整的一則材料，請根據(jù)內(nèi)容，概括出

本次教材調(diào)整的四個特點。（每點不超過5個字）（4分）

昨日，本報記者在人民教育出版社官網(wǎng)上看到《2013人教版初中語文教材修訂情況介

紹》。文章稱，本次修訂工作歷時十年。自2004年始，編寫組三次前往各地調(diào)研，2011年

3月申報統(tǒng)編教材。2012年3月至2013年3月完成統(tǒng)編教材編寫、審查、修改等工作。

2013年出版的七年級教材上下冊均有改動。人教社專家稱本次調(diào)整涉及框架微調(diào)、閱

讀單元調(diào)整、課文調(diào)整、增加寫作內(nèi)容、減少綜合性學習、明確單元學習目標等諸多內(nèi)容。

七年級上冊選文沒有見到魯迅等作家的九篇作品，取而代之的是賈平凹、丘吉爾等中外作家

的作品，包括本土作家馬及時的《王幾何》。選文充分考慮學生年齡特點，讓人耳目一新。

此次語文教材的調(diào)整，引發(fā)了全國各地教師、學生、家長，包括新聞媒體的關(guān)注。尤其

魯迅作品的減少問題，更是掀起了討論的熱潮。

（2）精心設(shè)計的“閱讀導語”，為我們理解語文提供幫助。下面是《從百草園到三味

書屋》的“閱讀導語”，編者以人們對魯迅的認識起筆，又用詩意的語言寫出了魯迅在“百

草園”和“三味書屋”中的生活。請結(jié)合課文內(nèi)容，將空缺的內(nèi)容補充完整，注意語意連貫。

（4分）

提起魯迅,人們常常會想到①，但是打開他的童年之窗,我們會發(fā)現(xiàn)那里卻是

②:燦爛的春光有童真嚴肅的學習中也不乏快樂。讓我們一起走進魯迅的

童年，探索一下他成長的足跡吧。

（3）六本語文書中，無數(shù)經(jīng)典人物令我們難以忘懷。請仿照示例，在下面的課文人物

中，任選一個，寫一段話。（不要求句式完全一致）。（4分）

王幾何（《王幾何》）老頭子（《蘆花蕩》）

香菱（《香菱學詩》）奧楚蔑洛夫（《變色龍》）

示例：

泥人張：一門最底層的手藝，讓人忘記你的真名；你用一團泥巴，找回了尊嚴。

【答案】

（1）經(jīng)歷時間長涉及內(nèi)容多魯迅被減少各冊均改動

（2）①他的嚴肅、莊重②另一道風景③無味的冬天里也有童趣④自山的玩耍中

充滿幻想

（3）王幾何：一手最標準畫技，讓人給了你形象的綽號：你用幽默風趣，傳授做人的

道理。

老頭子:一個最平凡的船夫,沒人記得你的名字;你用機智勇敢，成為孩子眼中的英雄。

香菱：一個普通的女子，沒人相信你能寫好詩，你用你的癡迷，寫出優(yōu)美的詩篇。

奧楚蔑洛夫:一個平凡的巡警，人們有困難會尋求你的幫助;你卻因你的勢利眼，成為

了天大的笑話。

（2）試題分析:此題考查學生對魯迅先生及作品主題、風格的「解，要學生在學習的

過程中分析總結(jié)。

【考點定位】識記文學常識。能力層級為識記A。

（3）試題分析：仿寫句的類型看，大致可分為三種：以內(nèi)容格式為主的仿寫、從句式

詞性角度去仿寫、以修辭為主的仿寫。本題屬于內(nèi)容格式為主的仿寫。注意所給人物。

【考點定位】選用、仿用、變換句式。能力層級為表達運用E。

（2016四川成都）

12.成都美食，名揚四海。成都每年都要舉辦各種形式的美食活動。其中“成都美食節(jié)”

是最受歡迎的活動之一。請根據(jù)要求完成題目。（12分）

（1）下圖是一位設(shè)計師以紅辣椒為元素設(shè)計的成都美食節(jié)標識,請分條說明其含義。

（4分）

答：

答:①美食節(jié)的圖案標志是由兩根辣椒構(gòu)成的嘴唇形狀，而美食美味則是主要通過味覺

表現(xiàn)。所以這個嘴唇的圖案標志也與美食節(jié)的主題非常吻合。②構(gòu)成美食節(jié)圖案標志的是兩

根鮮紅的辣椒，突顯出四川成都美食以辣椒為主要構(gòu)成元素,這是四川成都美食的特色。

【本題考查的圖形標志和地域文化之間的圖文意義的轉(zhuǎn)化。首先要宏觀把握圖形標志的

外形特點，再通過具體看見的圖形的外形特點傳達出標志主體所蘊含的隱含意義。整個圖案

是嘴唇的形狀，那嘴唇就是美食的宜接的感覺器官，所以二者是有聯(lián)系的。其次要從微觀角

度去把握圖形的構(gòu)成元素，元素通常都是非常具有代表性的，這就要考查考生的課外見識與

積累的綜合能力了。所以這類題型要有明銳的觀察了還要具有一定的生活常識的積累。四川

成都是美食之鄉(xiāng)，以辣遠近聞名，我們考生應(yīng)該有一定的生活常識的積累。】

（2）請為“成都美食節(jié)”活動寫一則宣傳語，要求突出成都美食的特點，體現(xiàn)蓉城人

民的熱情，有一定文采，不超過20字（含標點）。（4分）

答：

答:千古蜀人情似火，萬年美食辣如炙。【這道題考查的是語言組合的綜合能力，句子

既要簡單凝練，還要不脫離主題。往往很多考生在考場上都不能自如應(yīng)對，在平時應(yīng)該多加

練習。考場上應(yīng)該先做答案，再追求句子的精美程度。

（3）在成都美食節(jié)上，《今日成都》記者正在采訪活動主辦方負責人，請你根據(jù)采訪

情景和回答的內(nèi)容，補出所提的問題。（4分）

問：

答：成都美食能名揚四海，吸引食客，一方面在于它味美獨特，麻辣鮮香，滋味無窮；

另一方面在于美食背后深厚的文化內(nèi)涵，品嘗到的是美食，更是美食背后悠久的歷史。下一

步我們會借助全球化發(fā)展的契機，以美食搭臺，大力推進美食與文化、科技、旅游的融合創(chuàng)

新，充分發(fā)揮成都作為聯(lián)合國教科文組織認定的“美食之都”的品牌影響力，以此提升成都

的城市魅力。

（4）您能說說成都美食節(jié)成功舉辦的原因以及未來的相關(guān)發(fā)展計劃嗎？

答案：【本題是考查考生的信息綜合能力和換位思考以及語言表達的綜合能力，通過題

目我們可以綜合提取主要信息是美食活動名揚四海，吸引游客的原因和未來實施的具體計

劃，那么我們作為記者提的問題應(yīng)該就是圍繞“美食活動名揚四海，吸引游客的原因和未來

實施的具體計劃"的問題?！?/p>

（2015四川成都）

12.漢字是維系華夏文明的重要載體。2014年3—4月，成都市舉辦了“中國漢字聽寫

大會”?請根據(jù)要求完成相關(guān)題目。（12分）

（1）結(jié)合下面三則材料，寫出你的結(jié)論。（4分）

材料一：成都市有300多所學校，30多萬中小學生積極熱情地參與此活動，經(jīng)校、區(qū)

（縣）精心組織和層層選拔，六所學校進入了全市總決賽。比賽促進了各學校積極開展形式

多樣的學習傳統(tǒng)文化的活動。

材料二：本此活動受到成都多家媒體、各大高校及相關(guān)部門的關(guān)注，教師和家長也非常

支持這個活動?？倹Q賽裁判長、著名詩人流沙河先生認為，賽前的準備復(fù)習，加深了學生對

漢字的認識和了解，再一次解讀了中華上下五千年的文化經(jīng)典與歷史傳承，給學生更多的機

會去喜愛中國語言文字，喜歡中國的傳統(tǒng)文化。

材料三：某獲獎選手說，自開賽以來，學校積極組織了許多相關(guān)活動，同學們從國學經(jīng)

典誦讀活動中學到了不少成語典故，這對本次參賽很有幫助。另一獲獎選手表示，這次比賽

使她更親近我們的傳統(tǒng)文化，“最近在看《文化苦旅》，里面講了很多歷史文化的東西，這對

我積累漢字也幫助不小。”

答：▲。

（2）下面是三位語文老師就漢字聽寫大會與學生語文能力之間的關(guān)系進行的一番對話。

請根據(jù)語境，補出張老師說話的內(nèi)容。（4分）

李老師:我看，我們不能夸大漢字聽寫大會的功能。一個活動，怎么能提升靠長期培養(yǎng)

才能形成的語文能力和素養(yǎng)呢？況且，認字識詞只是語文能力的一個方面,想靠它來提高語

文能力，恐怕也不行.

張老師：o

王老師:你們都有道理，不必爭了。對同一個問題可以從多個角度來認識。作為語文老

師，我們應(yīng)充分發(fā)揮漢字聽寫大會的作用。

答：A。

（3）根據(jù)語境，從備選詞語中選擇一個詞，仿照畫線句寫出恰當?shù)膬?nèi)容。（4分）

漢字是維系華夏文明的載體。字與字的組合，詞與詞的搭配,穿越千年風塵，凝聚民族

文化，構(gòu)筑我們的現(xiàn)象之橋，豐盈我們的情感之海:看到'‘羌笛”,耳畔仿佛傳來一曲哀怨

的笛聲，心中涌起一種戍邊難歸的惆悵；o

備選詞語：月酒孤雁烽火

答：A。

【答案】

（1）（4分）漢字聽寫大會在受到高度重視，促進了成都學生對傳統(tǒng)文化的親近。

評分標準：有“重視”之意，1分；在有“親近傳統(tǒng)文化”之意，1分；表達通順2分。

共4分。

（2）（4分）示例一：我認為漢字聽寫大會對提高學生的語文能力有積極作用。它以

比賽的形式調(diào)動學生學習漢字的熱情，學生在備賽的過程中，/解漢字特點，關(guān)注漢字背后

的文化，肯定有助于提高語文能力。

示例二:我認為一個質(zhì)量高的活動也可能對需要長期培養(yǎng)的語文能力和素養(yǎng)有著積極的

作用。雖然漢字識詞只是語文能力的一個方面，但只有重視了這些小的方面才能切實地提高

語文能力。

評分標準：觀點鮮明，1分；理由正確，2分；語言流暢，1分。共4分。

（3）（4分）示例一：看到“月”，眼前仿佛映照一片清冷的月光，心中涌起一腔思鄉(xiāng)

懷遠的愁緒。

示例二:看到“烽火”,眼前好似郵現(xiàn)一片荒蕪的廢墟，心中涌起一份感時傷懷的哀愁。

評分標準：句式與例句基本一致，1分；能描述出與詞語相關(guān)的情景，1分；能揭示出

詞語的文化內(nèi)涵，1分；語言流暢優(yōu)美，1分。共4分。

（2014四川成都）

12.某校中學生開展語文綜合性學習活動，以“住宅區(qū)的命名”為題進行調(diào)查。調(diào)查中

發(fā)現(xiàn)，過去，市民的住宅區(qū)通常被稱作“職工宿舍”“家屬大院”等。如今，不少住宅區(qū)有

了像“西子香荷”“水韻花都”“南薰別院”“漾日灣畔”之類的名字。同時，調(diào)查中還發(fā)

現(xiàn)以“戛納灣”“萊茵河畔"''加州風景”“威尼斯花園”等洋名來命名的住宅區(qū)也很多,

細數(shù)這類住宅區(qū)的名字，差不多能拼出歐美地圖,有市民戲稱*‘歐風美雨滿華夏，錯把故鄉(xiāng)

作他鄉(xiāng)”。

（1）從以上有關(guān)“住宅區(qū)命名”的調(diào)查中，你能得出哪兩點結(jié)論？請簡要概括。（4分）

答：①②

（2）根據(jù)以上調(diào)查，請你就“如何為住宅區(qū)命名”這一問題，向政府有關(guān)部門提出兩

條建議。（4分）

答：①②

（3）請參照示例,用富有一定文采的語言（至少用一種修辭手法）,對下面住宅區(qū)名稱

的豐富內(nèi)涵進行闡釋。（任選其一）（4分）

參考示例：

筑于山邊水畔的“山水人家”：“智者樂水，仁者樂山?！庇H近山水，融自然于呼吸之間;

構(gòu)筑詩意，享優(yōu)雅于生活之中。

①立于靜水淺溪之旁的“在水一方”：

②處于喧囂繁雜之間的"隱廬”：

【答案】

⑴（4分）

①住宅區(qū)命名愈來愈富有詩意，凸顯其文化內(nèi)涵；

②住宅區(qū)命名呈現(xiàn)“洋化”趨勢，反映出部分國人的崇洋心理。

（每點2分，結(jié)論準確1分，語言簡潔流暢1分；共4分。）

（2）（4分）（每條2分，建議得體、準確1分，語言簡潔流暢1分；共4分。）

參考示例：

①引導開發(fā)商依據(jù)樓盤所處區(qū)域的地理、人文特點取出富有文化內(nèi)涵的名字：

②倡導開發(fā)商弘揚民族文化，禁用（或少用）“洋名”。

（3）（4分）（闡釋合理2分，語言有文采2分）

參考示例1：

在水一方：”兼葭蒼蒼，白露為霜”。倚一灣清溪，享一方凈土；浪漫一生，相守一世。

參考示例2：

隱廬：“小隱隱于山，大隱隱于市”。處繁華街市，居寧靜之所：隱鬧市之間，享和美

人生。

（2012四川成都）

12.閱讀是學生學習生活的一部分。為了解中學生閱讀的實際情況，某學校開展了

以“讀書與交流”為主題的一系列語文綜合實踐活動。下面是一部分活動情況，請根據(jù)

要求完成以下活動任務(wù)。（12分）

（1）為了解中學生課外閱讀情況，活動小組就此對350名學生進行了問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)

果如下。（4分）

中學生課外閱讀情況調(diào)查表（一）

讀書計劃情況讀書筆記情況

有無計劃百分比是否做讀書筆記百分比

有計劃10.1%每讀必做0%

有時有計劃31.3%憑興趣做24.6%

沒有計劃58.6%從不做75.4%

從上表可以看出，中學生在課外閱讀上普遍存在的問題：一是；二

是____________________

（2）為了積極倡導好讀書，讀好書，學校舉行了“書香校園”讀書活動啟動儀式。會上,

主持人引用了莎士比亞的一段話：

“書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光；智慧里沒有書籍,

就好像鳥兒沒有翅膀。”

這段話激發(fā)了同學們的熱情，大家都用詩意的語言表達了對讀書的感受?，F(xiàn)在請你以“閱

讀”為對象，就莎士比亞的這一段話進行仿寫。（4分）

答：

⑶為了學生閱讀的方便，學校提議在教室里增設(shè)'圖書角”。面對這一提議，學生反應(yīng)

不一，展開了辯論。反方認為沒有必要。理由是現(xiàn)在學生學習任務(wù)重,根本沒有時間閱讀；

教室本身就比較狹小，設(shè)置“圖書角”影響了活動的空間；另外，圖書也容易遺失和損壞。

假如你是正方，請你針對反方的觀點和理由進行反駁。（4分）

正方:______________________________________________________________

【答案】

12.（12分）

（1）（4分）

絕大多數(shù)中學生課外閱讀缺乏整體的計劃，隨意性比較強;絕大多數(shù)中學生不做讀書

筆記，缺少閱讀積累和思考的習慣。

（每點2分，共4分；意思相近即可）

（2）（4分）

參考示例:閱讀是成長者的催化劑。童年缺少閱讀,就猶如種子缺少沃土:少年缺少閱

讀，就猶如禾苗缺少雨露。

（內(nèi)容恰當，前后有內(nèi)在聯(lián)系計2分；句式一致計1分；有文采計1分）

（3）（4分）

參考示例：我認為增設(shè)“圖書角”很有必要。首先，閱讀本身就是學生學習的一部分,

設(shè)置“圖書角”能夠便于我們利用機動時間進行閱讀；其次，合理而有序地擺放完全可以

讓“圖書角”有一席之地,而且增設(shè)“圖書角”更能營造良好的閱讀氛圍;至于遺失和損壞，

只要我們制定相應(yīng)的圖書管理制度，加強管理，這點是不用擔心的。

（明確觀點計1分，反駁有針對性計3分）

（2011四川成都）

12.某班開展了“走進社區(qū)”的綜合性學習活動。請完成以下任務(wù)。（8分）

（1）情況調(diào)查組準備針對社區(qū)老年人的“空巢”現(xiàn)象進行問卷調(diào)查，請你設(shè)計兩個問

題，分別對老年人和他的家人進行問卷調(diào)查提問。（2分）

①對老年人：_________________________________________________________________

②對家里人：_________________________________________________________________

（2）文明宣傳組負責對社區(qū)進行文明宣傳。他們對不文明的宣傳語進行了整改。社區(qū)

某角落里有一塊牌子，上面寫著，亂倒垃圾者斷子絕孫！”請把它改成溫馨提示語。要求語

言簡潔，至少運用一種修辭手法。（3分）

答：__________________________________________________________________________

（3）愉快服務(wù)組決定在母親節(jié)來臨之際辦一臺“母愛?感恩”的主題晚會。請你為節(jié)

目詩朗誦《游子吟》和下一個節(jié)目女聲獨唱《媽媽的吻》寫一段串詞。（3分）

答：__________________________________________________________________________

【答案】

（1）（2分）此題為開放性試題，只要圍繞主題針對不同身份的人提問，言之成理即可;

每小題各1分、

參考示例:①兒女經(jīng)?；貋砜赐銌?？②如果你們和老人是分開居住，老人突發(fā)疾病時

你們是如何救治和照顧的？

（2）（3分）內(nèi)容明確，計1分；語言簡潔，有親切剛，計1分；修辭手法恰當，計1

分。

參考示例：愛護環(huán)境，就像愛護你的眼睛。

（3）（3分）內(nèi)容連貫，計1分；感情真摯，計1分；富有文采，計1分。

參考示例：“兒行千里母擔憂”。是啊，無論我們走到哪里，始終有個人在家里牽掛著我

們，有個聲音在呼喚我們回家?！罢l言寸草心，報得三春暉"，我們永遠也無法回報母親的深

情。但也許一聲問候，也許一個吻，就能讓我們母親深深地感動。下面，讓我們一起聽歌曲

《媽媽的吻》，感受母親的愛，表達我們對母親的愛吧。

（2010四川成都）

12.閱讀下列材料，回答后面的問題。（4分）

成都市中小學正撇起“國學經(jīng)典誦讀活動”的高潮，不少學校,正大力開展國學經(jīng)典誦讀

活動，讓孩子們與經(jīng)典相伴。

【材料一】某小學在校園環(huán)境文化的營造中，充分利用書香長廊、櫥窗、墻壁、黑板報

等空間，以多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，滲透國學經(jīng)典的文化元素，讓孩子在耳濡目染中快樂成長。

【材料二】某九義學校提倡快樂學國學。校園內(nèi)眾多的楹聯(lián)、教學樓墻上的《弟子規(guī)》、

經(jīng)典美文以及出自經(jīng)典的指路牌（“三樂苑”“積步軒”）等等，都讓學生隨時能接觸到經(jīng)典。

【材料三】某中學讓古詩文、名言警句上墻、上板報。只要走進校園，可以看到孔子、

孟子、老子等圣賢的經(jīng)典名句把各個角落的櫥窗裝點一新，可以看到同學們以國學經(jīng)典為內(nèi)

容的書法展，可以看到以國學經(jīng)典為主題的板報，處處顯現(xiàn)出同學們與傳統(tǒng)文化的親近。

（1）從以上材料可以得出一個什么結(jié)論？（2分）

答:________________________________________________________________________

（2）你對學校開展“國學經(jīng)典誦讀活動”的建議是

___________________________________________________________________（2分）

【答案】

（1）各校非常重視國學經(jīng)典誦讀活動，注重營造國學經(jīng)典誦讀的環(huán)境氛圍。（2分）（意思

相近即可）

（2）這是一道開放性題目，學生回答只要能扣住題干要求,所提建議有針對性,且語言表

達通暢即可計2分；不夠符合要求酌情扣分。