八年級上冊語文《蘇州園林》教案（10篇）

第第頁八年級上冊語文《蘇州園林》教案（10篇）八班級上冊語文《蘇州園林》教案篇1

〖學習目標〗

1.積累生字詞.

2、整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清介紹園林的條理和挨次，培育同學按事物本身規(guī)律組織材料，有條理地說明事物的力量。

〖重點難點〗

1、學習本文嚴謹?shù)慕Y構層次.

2、了解蘇州園林的特點，領會我國江南第宅園林建筑的風貌，從而得到美的享受并激發(fā)同學喜愛祖國絢爛文化的感情。

〖使用說明及學法指導〗

在熟讀的基礎上，結合每段的中心句，梳理結構.把握蘇州園林的整體特點，明確說明挨次。感受蘇州園林的圖畫美。

同學自主學習案

策略與反思

糾錯與歸納

一、〖自主學習〗——建立自信，克服畏懼，嘗試新知。

1、借助工具書，會讀會寫生字詞。

2、搜集和蘇州園林的相關資料。

3、熟讀課文.梳理課文結構。

引入：播放介紹蘇州園林的圖片和音像，由同學談自己所見所感

反饋預習成果，師補充訂正。

〖合作探究案〗——升華學科力量(大膽質疑)，透析重難點。

1整體感知，知己知彼

1)、本文是()說明文。也可是()說明文。

說明對象：()

2)、對象的總體特征：()

3)、蘇州園林為了到達圖畫美這個目的，詳細設計主要表如今哪幾個方面?還留意了哪些詳情?

4)、本文結構特點：()

5)、說明挨次是()。詳細是從()到()，

從()到()，從()到()。

2、蘇州園林美點追蹤(精讀39段)

請用“蘇州園林很美，美在層次，你看有幾個園林還在適當?shù)奈恢米采弦幻娲箸R子，幾乎可以說把整個園林翻了一番?！闭宫F(xiàn)你所找到的美。

蘇州園林很美，美在()，你看()。

3、請你為蘇州園林寫幾句宣揚語。

例如江南園林甲天下，蘇州園林甲江南。

1、明確學習目標。

2、師生溝通學習說明文的方法。

3、課件展現(xiàn)說明文相關資料。

4、查找蘇州園林美點：

同學自由讀文

圈劃出文中語

句加以說明。

5、組織溝通、評價。

6、小組商量：宣揚蘇州園林。

7、師生共同總結本基恩、內(nèi)容。

二、〖課堂練習〗——技能拓展應用，搭建金級平臺。

1.其次段的“為了到達這個目的……的層次”，四個排比分句的挨次能否顛倒?為什么?

2、假如要你來介紹蘇州園林，你還有別的思路嗎?

同學完成，反饋糾錯。

體會說明文結構的嚴密性，和多樣性。

三、〖拓展延長〗——情感體驗，主題升華。

小作文：我的校內(nèi)

提示：先抓住學校的教學樓、試驗樓、宿舍、食堂的共同點，先概述，后分說?？捎靡?guī)律挨次，也可用空間挨次，也可二者穿插使用。

字數(shù)為150字。

學以致用，提高寫作水平。

八班級上冊語文《蘇州園林》教案篇2

教學目標：

1、了解蘇州園林在設計和建筑上的獨特制造，從而領會蘇州園林的建筑美。

2、學習本文圍繞說明對象的特征進行總說和分說的結構。

3、體會課文說明語言的多樣性。

教學重點：

1、感受蘇州園林的圖畫美，理清說明挨次。

2、學習由整體把握到詳細制訂的讀書方法。

3、總分式的結構和生動嚴密的語言。

教學難點：

初步鑒賞力量的培育。

課時支配：

2課時。

教學過程：

第一課時

一、導入新課：

俗話說：“上有天堂，下有蘇杭?！碧K州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。今日，我們一起去觀賞一下蘇州的園林。

二、簡介：

葉圣陶〔1894-1988〕，原名葉紹鈞，字圣陶，以字行。江蘇蘇州人。作家、教育家、編輯家。代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪煥之》、《多收了三五斗》等。

三、簡介蘇州園林：

首先讓同學明白，“蘇州園林”不是某個園林的名稱，而是指蘇州這個地方的園林群體。比較知名的有這些園林：拙政園、滄浪亭、獅子林、留園、網(wǎng)師園、怡園。

四、整體感知：

〔一〕朗讀課文：

1、老師泛讀課文，同學留意字詞的讀音。

2、同學齊讀課文，留意朗讀節(jié)奏的把握。

〔二〕劃分結構層次，理清全文思路，把握的說明要點及說明挨次：

1、劃分結構層次，理清全文思路。

提示：

〔1〕默讀課文，概括每段大意；

〔2〕同桌、小組商量完成結構層次劃分；

〔3〕全班訂正。

第一部分〔1-2〕概括說明蘇州園林的地位及特點。

其次部分〔3-9〕分類詳細說明蘇州園林的藝術美。

第三部分〔10〕總結全文。

2、蘇州園林的整體特點是什么？課文是從哪幾個方面詳細說明這個特點的？

課文從巡游者的角度來概括蘇州園林的特點，這就是：務必使巡游者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完善的圖畫。

文章是先從亭臺軒榭的布局、假山池沼的協(xié)作、花草樹木的襯托、近景遠景的層次等四個主要方面，再從每一個角落的構圖美、門窗的圖案美、建筑的顏色美等三個微小方面來詳細說明這個特點。

3．本文的說明挨次是怎樣的？

文章采納先總后分式的結構綻開。

先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點，再從各個方面分別加以說明。園林建筑特點的概括介紹和分類說明相互照應，前后提挈。“圖畫美”這一對客觀事物的熟悉作為線索貫穿全篇。

五、布置作業(yè)：

抄寫字詞注音，完成課后練習一。

其次課時

一、導入：

這一節(jié)課我們一起來分析一下本文的說明方法。

二、新授：

〔一〕課堂小測：

1、點名說出說明方法的種類。

2、點名說出各種說明方法的特點及作用。

〔二〕本文采納了哪些說明方法，結合實例體會其作用。

舉例子：

“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山協(xié)作著竹子花木……”

作比較：

我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱。

打比方：

“用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫，美術畫要求自然之趣，是不講究對稱的。”

引用：

“巡游者看‘魚戲蓮葉間’，又是入畫的一景?！?/p>

摹狀貌：

“有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣，使巡游者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來?！?/p>

〔三〕揣摩語句，體會其豐富的內(nèi)涵；精讀4、5兩節(jié)：

1、這一節(jié)說明白什么？

講究假山池沼的協(xié)作

2、哪一句是中心句？哪幾句寫假山，哪幾句寫池沼？這是哪種結構形式？

1句、2-3句、4-11句，總分式。

3、寫池沼除了寫水還寫了什么？為什么這樣支配？

還寫了橋、石岸、花草、魚。到處寫“畫”。

4、“藝術”和“技術”能否調換，為什么？

不能調換。概念層次高低不同文章重點突出的是前者。

5、“雷同”能否用“相同”替換，為什么？

不能替換，感情顏色不同。

三、總結：

本文介紹了蘇州園林藝術的整體特征，說明挨次合理，說明方法得當，既突出了被說明事物的特點，結構又顯得清晰有序，實為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭冗雜事物的非凡筆力。在領會蘇州園林藝術美的同時，借鑒說明的技巧，力求學以致用。

四、布置作業(yè)：

1、課后練習三、四。

2、請用一段文字介紹你所在的班級室內(nèi)布置狀況，要求說明挨次條理，至少運用兩種說明方法。

八班級上冊語文《蘇州園林》教案篇3

教學目的

1.了解蘇州園林的特點;領會我國江南第宅園林建筑的風貌，從而得到美的享受并激發(fā)同學喜愛祖國絢爛文化的感情。

2.理解本文總說和分說的結構及說明語言的多樣性.

課時支配：兩教時。

第一課時

教學重點:簡介和本文文體;正音、正字，解釋詞語;通讀課文;了解構思和文章結構;辨析文中運用的說明方法。

教學內(nèi)容和步驟

一)簡介和本文文體

今日我們學習介紹江南第宅園林的名篇--《蘇州園林》。

本文葉圣陶是蘇州人，對蘇州園林很熟識，因此對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會。本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序，我們把它作為一篇說明文來學習。它不是介紹蘇州某處園林的特色，而是就蘇州園林的總體特征來說的。葉老的這篇文章不僅精確地把握了蘇州園林的特點，而且文字生動、美麗，從寫作構思到語言運用都值得我們很好地學習。

(二)正音、正字，解釋詞語。

依據(jù)預習提示，給加點字詞注音。

同學注音、朗讀，老師提示讀準字音和正確把握漢語拼音規(guī)章。

補充兩個多音字;對稱chen、相間jian

解釋詞語：(出示投影--幾個重點詞語的解釋)

同學解釋、老師重點提示的詞語：

標本、布局、襯托、因地制宜、自出心裁、別具匠心等，強調要把詞放在句中來解釋。

(三)朗讀課文

要求。把握字的讀音;進一步理解詞在文中的意思;思索怎樣向讀者介紹蘇州園林的總體特征(探求的思路)

(四)從寫作構思入手，分析文章結構

(可從同學們提出的問題導入，也可由老師提出)

問:這是一篇事物說明文，被說明的事物--蘇州園林的特征是什么呢?

引導同學找出本文說明事物特征的課文內(nèi)容，即第2段中全都追求的是：務必使巡游者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完善的圖畫。這是貫穿全文的中心，圖畫成為介紹蘇州園林的線索。

問：怎樣抓住中心構思全篇，支配全文的結構呢?

文章開頭：結合重點詞標本(原指供學習、討論時用的動、植物的實物，這里有范本的意思)、鑒賞(指對藝術品的觀賞和評價)理解蘇州園林在我國園林建筑中的地位和作用。這是全文的總起，確立本文說明的對象--蘇州園林(總體)。

問：第2段課文，圍繞蘇州園林共同特征，寫了幾層內(nèi)容?

第一，撇開不同點，專說共同點。

其次，蘇州園林共同點詳細在四個講究。

第三，再一次強調共同點什一切都要為構成完善的圖畫

第四，用巡游者的話證明的評價-突出本文是從觀賞者的角度寫的。

問：課文的第3、4、5、6段內(nèi)容與第2段是什么關系?

第2段是總說，第3、4、5、6段是分說。每一段與前面的～個講究相照應，詳細說明蘇州園林某一方面所表達出來的圖畫美。

上述四方面是重點，作具體說明。

問：課文第7、8、9段寫了什么內(nèi)容，與中心有何關系?

這三段從園林角落的布置、門和窗以及顏色方面說明蘇州園林的特點。這是細部介紹屬非重點，故寫得簡略。

問：讀第10段，想本文結尾有何特點?

文章收尾留有余地，令人回味?？傆^全文的結構脈絡(投影顯示)：

總說(完善的圖畫)--分說(第2段)

大處講究:布局(3段)協(xié)作(4段)襯托(5段)層次(6段)

細部留意:每個角落(第7段)門窗圖案(第8段)顏色(第9段)

課上做練習一，填寫結構圖表。

思索：本文說明事物的挨次是怎樣的?

從全文看，按由整體到局部的挨次;從各部分看，按由主到次由大到小的'挨次。

提示：本文先總說后分說的結構層次在段中也有表達。以第4段為例作分析。

問：為了能說明事物特征，給讀者詳細形象的感受，要選用恰當?shù)恼f明方法。試找出第3段中使用的說明方法并分析其作用。

運用作比較、打比方的說明方法，說明蘇州園林不講究對稱，園林是美術畫，講求自然之趣。

(六)布置作業(yè)

1.復習字、詞，會寫、會注音、會解釋。

2.筆答課后練習二、三

其次課時

教學要點:連續(xù)學習本文的說明方法;詳細分析本文的語言;總結全文

教學內(nèi)容和步驟:

(一)檢查生字詞。(二)結合講評檢查課后練習二的作業(yè)完成狀況，歸納本文的說明方法。由同學舉例說明。

1.作比較。如第5段：沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹，點明蘇州園林栽種和修剪樹木著眼在畫意;又如第9段，與北京園林的顏色比較，說明蘇州園林極少彩繪的特點。

2.舉例子。如第2段以巡游者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著如在圖畫中為例，說明蘇州園林是一幅完善的圖畫的特點;再如以幾個園里的古藤為例，形象地說明蘇州園林花樹的藝術風采。

3.描摹。如第5段中對樹木的栽種和修剪著眼在畫意的描摹等。

小結：多種說明方法的運用，不僅突出了事物的特征，而使語言既精確、鮮亮又生動形象，表達了說明語言的多樣性。

(三)重點分析本文語言的多樣性。

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提示：本文語言的多樣性，可以從以下幾方面來歸納。

1.多種表達方式的運用

2.句子的多樣性：描述性和概括性的句子

3.用詞的精練、精確和周密

4.多種修辭方法的使用

逐項分析時，先由同學舉例、分析，再由老師補充，歸納。舉例時盡量照看課文的先后挨次。

1.多種表達方式的運用

問：本文用了哪幾種表達方式?以第5段為例說明。同學發(fā)言，歸納。

第1句是說明，說明花草樹木襯托方面的圖畫美。第2句是描寫，描寫了俯下的高樹枝和仰起的低樹枝，交相輝映的情景，富有動態(tài)，給人以層次感。第4句由于根據(jù)中國畫的審美觀點看，這是缺乏取的。是談論，說明這樣栽種的藝術效果。

問：還能找到運用多種表達方式的例子嗎?

如第7段中的描寫，第1段中的談論，既增添文章生動性、趣味性，又對蘇州園林作了畫龍點睛的評價。

問：前面看到本文有不少詳細描述的句子，其實文中也有不少概括說明的句子。

如第2段中概括蘇州園林總特征的句子;第5、6、7、8段的第一句都起到了概括蘇州園林特點的作用。

問：請同學們找找本文運用詞語的特點。

(l)精確

結合練習三，辨析：玩賞、鑒賞、觀賞、欣賞--玩賞：有品嘗、賞玩之意;鑒賞：指對藝術品的觀賞和評價;觀賞：指對藝術品的領會和玩賞;欣賞：指觀看觀賞。此處的鑒賞一詞最恰當。

(2)周密

請說出以下各句加點詞的作用。(投影顯示)

①各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。

②務必使巡游者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完善的畫。

③我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的。

④蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。

(3)精練

請讀第7段，說說段中栽、擴散、補幾個動詞用得為什么好?

恰當形象地寫出設計者和匠師們的細心布局，化靜為動，化單調為多彩。

問：能找出本文中使用的多種修辭方法嗎?

排比：第2段;設問：第3段;比方：第3段等。

老師：有人說本文具有散文特色。是由于通過說明描繪，自然、真實地再現(xiàn)了蘇州園林的風貌，使我們得到了美的享受，正如題目所寫，使人有種眷戀之情。你能從文中找出例子嗎?

如第4、5、7、8、9段的結尾及全文的結尾，都是有景有情的。

小結：本文語言精確、精練又生動、美麗，表現(xiàn)力很強，從而看出說明文的語言并不是枯燥的，是可以布滿情趣的。

(四)總結全文：文章介紹了蘇州園林的特征，再現(xiàn)了它的秀麗畫面，顯示了設計者和匠師們的才智和我國園林藝術的超群。

(五)配樂朗讀課文(邊出畫面協(xié)作)，進一步體會本文的兩個學習重點，從而獲得學問和美感。

八班級上冊語文《蘇州園林》教案篇4

課時支配：2課時

第一課時〔15〕

教學目標：

1、讀課文，把握文中字詞

2、再讀課文，分析文章的結構

3、三讀課文，把握蘇州園林的特點

一、課前花絮

寫古詩，品韻味，師生共觀賞。

二、先學：

1、讀課文，用工具書結合課下解釋，解決生字詞；

2、結合課下解釋把握的相關學問；

3、粗讀課文，使用已把握的說明文的學問分析文章的結構；

4、在分析文章的結構的基礎上，總結蘇州園林的特點。

三、后教：

1、同學提出商量后不能解決的問題，師生共同解決；

2、小結。

四、當堂訓練：

1、依據(jù)拼音寫漢字

池zhǎo嶙xún丘hè

lu空qiáng薇xuān榭

2、解詞：

因地制宜

別具匠心

3、本文原名字，江蘇蘇州人，家家家

4、依據(jù)語境分析加點詞的含義：

〔1〕、總之，一切都要為構成完善的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。

敗筆

〔2〕、落葉樹常青樹相間，花時不同的多種花樹相間。這就一年四季不感到孤獨。

孤獨

五、布置作業(yè)

進一步學習本課，完成相關練習。

其次課時〔16〕

教學目標：

1、體會說明文語言的多樣性；

2、體會說明文語言的精確性。

一、課前花絮

講故事，談感受，師生共賞。

二、先學：

1、這是一篇說明文，以說明為主，但也可以使用別的表達方式，試從文中找出訪用別的表達方式的句子，并分析其效果。

2、結合課后其次題，體會說明文語言的精確性。

三、后教：

1、同學提出商量后不能解決的問題，師生共同解決；

2、小結：同學小結，老師補充。

四、當堂訓練：

1、讀課文第五段，回答以下問題：

⑴第五段說明的主要內(nèi)容是：

⑵第五段使用的說明挨次是

⑶第五段把蘇州園林的樹木與，突出說明白

⑷第五段使用多種表達方式，其中第句是說明；第句是描寫；第句是談論；

五、課堂練筆

觀看一處園林的特點，使用恰當?shù)恼f明方法、結構，把它寫下來。

八班級上冊語文《蘇州園林》教案篇5

教學重點

1、把握蘇州園林的“圖畫美”整體特點和本文的結構、挨次。

2、學習多種說明方法，品嘗精確、簡潔、生動的說明語言。

教學難點

初步鑒賞美力量的培育。

教學方法：

1、情境教學法

2、自主、合作、探究法

3、問答式教學法

教學用具：多媒體

教學時間：一課時。

教學過程：

學習說明文有關學問〔幻燈片展現(xiàn)〕

一、導入新課

俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上是由于它擁有一批全國以至全世界知名的古典園林。老師板書課題

二、觀賞蘇州園林：

幻燈片展現(xiàn)蘇州園林圖片，同學觀賞，談感受。

首先讓同學明白，“蘇州園林”不是某個園林的名稱，而是指蘇州這個地方的園林群體。比較知名的有這些園林：拙政園、滄浪亭、獅子林、留園、網(wǎng)師園、怡園。

同學談感受：簡直就是一幅幅秀麗的圖畫。下面，我們看看現(xiàn)代有名作家葉圣陶先生是怎樣來介紹蘇州園林的。

三、簡介：

葉圣陶〔1894—1988〕原名紹鈞，字圣陶，以字行。江蘇蘇州人。作家、教育家、兒童文學。代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪煥之》、《多收了三五斗》等。

四、指導閱讀，整體感知

1、指導同學閱讀說明文應從下面幾方面入手：

幻燈片展現(xiàn)：明確說明文的對象，分析說明對象的特征有哪些，了解說明的結構、挨次，找出說明的方法，體會說明語言的精確性的特點。

2、自讀課文，思索問題。

同學選擇自己喜愛的方式讀課文，圈點勾畫?；脽羝宫F(xiàn)問題：

〔1〕是在開頭是如何評價蘇州園林的？

明確：“標本”

〔2〕蘇州園林的總體特點是什么，能不能從課文中找出一句話來概括？

明確：務必使巡游者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完善的圖畫。

〔3〕本文的結構、挨次怎樣？

明確：整體——局部——細部，并依據(jù)同學的回答相應寫出序號，概括說明挨次：從整體到局部，從總到分，從大處到小處的規(guī)律挨次。

五、合作探究畫意美

1．老師提問引入：請從文中找出表達蘇州園林“圖畫美”的句子，并說說它美在哪里。

同學活動：

〔1〕自讀課文3—9段，從文中畫出相關語句。

〔2〕小組內(nèi)相互溝通補充。

〔3〕師生相互補充。

多媒體展現(xiàn)細心制作的相關圖片。

亭臺軒榭布局的自然美。

大處假山池沼的藝術美。

其次部分〔3—9〕分類具花草樹木的襯托美。

體說明蘇州園林的藝術美?；▔茸拥膶哟蚊?。

講究每個角落的構圖美。

細處門窗的圖案美。

園內(nèi)建筑的顏色美。

師：可見，蘇州園林無論是整體，還是它的每一個局部，甚至每一個細部，到處都留意圖畫美，反反復復用圖畫作比，目的在于強調蘇州園林的總體特征，由此，我們可以在說明文的閱讀和寫作方面獲得什么啟示呢？

小結：在筆下，蘇州園林變成一幅幅大小錯落，千姿百態(tài)的圖畫，巡游者置身其中，如在圖畫中讀來令人美不勝收。

六、了解說明方法

要想把事物說明得好，還要講究方法。

同學找出課文中的說明方法。如：

舉例子、作比較、打比方、引用、摹狀貌等。

七、品嘗語言。

表現(xiàn)美的事物，需要美的語言。本文語言精確、簡潔、生動，同學找出課文中表現(xiàn)說明語言的精確、簡練、生動的句子。〔同學回答，老師點撥〕

八、本課小結

本文介紹了蘇州園林藝術的整體特征，說明挨次合理，說明方法得當，語言精確、簡潔、生動，既突出了被說明事物的特點，結構又顯得清晰有序，實為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭冗雜事物的非凡筆力。在領會蘇州園林藝術美的同時，我們要借鑒說明的技巧，力求學以致用。假如同學們想得到如在畫圖中的實感的話，還是讓我們有機會去蘇州園林中徜徉吧。

九、布置作業(yè)：

小作文《我們的校內(nèi)》

提示：先抓住學校的教學樓、辦公樓、宿舍的共同點，先概述，后分說。字數(shù)為150字左右。

板書設計：《蘇州園林》

葉圣陶

﹙1﹚標本﹙3、4、5、6、7﹚局部〔大〕

﹙2﹚完善的圖畫〔10〕不止這些

﹙8、9、10﹚細部〔小〕

總說————————分說————————總說

概括詳細〔規(guī)律挨次〕

教學反思：

本課內(nèi)容豐富，牽涉面廣，要講的東西許多，一般支配二課時為適合，用一課時來完成教學，當時，我有所留神。結果，只用了一課時就圓滿完成了教學任務。由此，我得出以下幾點啟示：

1、處理教材特別重要，關鍵在取舍。要結合學科性質、單元教學要求和課文特點，科學制定教學目標，特殊要突出重點教學，不能面面俱到。

2、要想圓滿完成教學任務，內(nèi)容支配要緊湊，教學推動要快，設計問題要科學、合理，難易適度。

3、在教學過程中，要信任同學，激發(fā)同學學習熱忱，努力營造課堂教學氣氛；要堅持以同學為主體，老師要擅長引導同學思索、探究，著力培育同學的學習力量。

八班級上冊語文《蘇州園林》教案篇6

教學目標：

1、整體感知課文內(nèi)容，了解蘇州園林的特點，理清說明的挨次。

2、體會說明文語言的特點，揣摩用詞的精確、嚴密、生動。簡要了解部分說明方法。

3、領會筆下的圖畫美，激發(fā)同學喜愛中國古老園林的情感。

教學重難點：

初步感知說明文的說明挨次、說明語言特點、部分說明方法，理解并把握抓住說明對象特征來說明事物的方法

教學步驟：

一、導入

以“夢境”形式導入：以老師的一個夢來引出對于蘇州園林美景的介紹，“人在畫圖中”，激發(fā)同學探究課文的愛好，引導同學進入課文創(chuàng)設的“畫圖中”的情境中。

二、整體感知

老師配樂范讀課文1、2段

同學連續(xù)配樂朗讀余下部分

讀完課文，思索

1、本文的體裁是什么？——說明文

2、本文的說明對象是什么？——蘇州園林

3、那么蘇州園林是詳細存在的事物，還是抽象難以感知的道理呢？——詳細存在的事物

學問歸納整理〔板書〕說明文類型：事物說明文、事理說明文

三、自主式閱讀課文

1、指導同學閱讀說明文應從下面幾方面入手?(說明文閱讀方法指導：:明確說明文的對象，分析說明對象的特征有哪些，理清說明的挨次，找出說明的方法，體會說明語言的特點)

2、實行你喜愛的方式速讀課文并參加小組商量，找出概括蘇州園林總體特征的句子。課文是從哪幾個方面詳細說明這個特點的？理清的行文思路

四、合作式解讀課文

1、課文先后多次提出“圖畫”，請同學再認真閱讀課文，用“圈點法”找出帶有“圖畫”字眼的這些句子。(同學回答，互相補充，共有10個句子。)

2、老師要求同學把這些句子依次標明序號，請同學在小組中商量，這些句子中，哪幾句是寫整體?哪幾句是寫局部?哪幾處是寫細部的？(同學先以4人小組商量，而后在班級發(fā)言溝通。)老師板書:整體——局部——細部，并依據(jù)同學的回答相應歸納

2、概括說明挨次:從整體到局部，從總到分，從大處到小處的規(guī)律挨次。

3、學問歸納整理〔板書〕：說明挨次相關學問〔時間挨次、空間挨次、規(guī)律挨次〕

小結和啟示：蘇州園林是一篇能夠精確把握事物特征的說明文。無論是整體，還是它的每一個局部，甚至每一個細部，到處都留意圖畫美，反反復復用圖畫作比，目的在于強調蘇州園林的總體特征，由此，我們可以在說明文的閱讀和寫作方面獲得什么啟示呢?

五、互動式精析片段

1、學到說明文，我們就不得不提到說明方法的運用，恰到好處地使用說明方法，使得說明文內(nèi)容充實、條理清楚。常用的說明方法列舉如下表

說明方法特點作用

舉例子先介紹一種現(xiàn)象或說明一種道理，然后用詳細例子作例證。增加文章可信度。

作比較通過與同類及相關的事物作比較，顯示彼此異同。簡單突出被說明對象的特點。

打比方憑借事物間的相像點，把此物比作彼物，從而突出此事物。使要說明的對象形象可感。

列數(shù)字從數(shù)量上說明事物的特征。通過數(shù)字獲得對說明對象的精確了解，表達語言的精確性。

引用引用文獻資料、名人言論、古今詩詞、農(nóng)諺俗語來說明事物的特征。增添文章的勸說力。

下定義用精確、簡明的語言揭示事物的特有屬性。便于使讀者對說明對象獲得清楚的概念。

作詮釋用概括的語言對事物的某一方面作解釋。不是精確的科學定義，有助于說明事物的特征。

分類別把說明對象按肯定的標準分成若干小類，然后逐類加以介紹。便于將冗雜事物說得眉目清晰。

列圖表是文字說明的一種幫助方法。使說明對象簡明清楚。

摹狀貌猶如描寫一樣的表示說明對象的外部特征。使說明對象形象，明晰。

十大說明方法，有的我們比較生疏，但有的我們似曾相識。我們就從最簡潔、最簡單理解的入手，你能從文中找出訪用了作比較、打比方說明方法的句子嗎？同桌間互相找找看。

2、說到說明文語言的生動形象，我們不妨來探究一下說明文語言的獨特特點

使用打比方說明方法說明的事物，如今語言上有什么特性，你能告知我嗎？——生動性

除此之外呢？說明文語言還會表現(xiàn)出其他的什么特點？請看幾個例子：

例子一，表達說明文語言的精確性

例子二，表達說明文語言的嚴密性

歸納概括：說明文語言的特點：精確性、嚴密性、生動

六、課堂小結

古老的作為世界遺產(chǎn)的蘇州園林，雖落成在從前，卻分散了中華文化博大精深、源遠流長之美。而語言學家葉圣陶老先生的精煉之筆又將這美淋漓盡致地呈現(xiàn)在字里行間。今日，我們同樣打開了一把古色古香的“說明文”之扇，對三大文體之一的說明文有了最基本的了解。有關說明文的相關學問，我們將在今后的學習中連續(xù)學習、領悟并運用。

七、布置作業(yè)

當個小導游，結合本課你學習說明文的體會，抓住說明對象的特征，寫一個片段，來介紹秀麗廬中校內(nèi)中的一景。要求：恰當?shù)剡\用你學過的若干種說明方法，留意說明文語言的特點。

八班級上冊語文《蘇州園林》教案篇7

“三維”目標：

1、仔細閱讀課文，感知蘇州園林圖畫美。

2、深化研讀課文，探究課文從幾個方面說明事物的特點。

3、品析本文的說明方法和語言精確性。

教學重、難點：

1、蘇州園林的圖畫美。

2、從幾個方面說明事物的特點，總說和分說。

3、語言的精確性。

教學設計：“學、導、練”教學模式。

教學思路：感知——感悟——感受

教學支配：2課時

教學預備：多媒體課件

教學內(nèi)容與步驟：

第一課時

教學要點：1、感知蘇州園林圖畫美;2、探究文章結構方式;3、品嘗對蘇州園林的深情。

教學過程：

一、導入新課：

1、觀賞：蘇州園林圖片

2、導語：有人說“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南。”蘇州園林是我國園林

建筑中的一朵奇葩。今日讓我們共同品讀葉圣陶先生的文章《蘇州園林》，來觀賞蘇州園林的建筑美、圖畫美和藝術美。

3、板書課題：二十一蘇州園林：葉圣陶

二、揭示學習目標：1、感知蘇州園林圖畫美;2、探究文章結構方式;3、品嘗深情。

三、簡介與題解：葉圣陶(1894——1988)，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代有名作家、教育家，編過《小說月報》等雜志，代表作：長篇小說《倪煥之》。他的創(chuàng)作嚴厲?仔細，風格樸實自然，語言凝練精致，有“優(yōu)秀的語言藝術家”之稱。本文是葉老為蘇州園林圖片冊寫的序，是一篇介紹蘇州園林及其特征的說明文。

四、檢查預習：讀準加點字的讀音

軒榭對稱..xuānxiè.chn重巒疊嶂.zhàng斟酌..zhēnzhuò

池沼zhǎo嶙峋línxún鏤空lóu闌干lán

五、自主學習：仔細閱讀課文，理清文章結構：

第1、2段，總說蘇州園林在我國園林藝術中的重要地位和影響，概括介紹蘇州園林的共同特征。

第3—9段，從多方面詳細說明蘇州園林的總特征。

第10段，指出蘇州園林圖畫美的特征還不止以上所寫。

六、合作探究：(一)齊讀1——2段，回答下列問題：

1、對蘇州園林的總印象是什么?

(第一段：總印象：標本)

2、蘇州園林有一百多處，它們的共同特點是什么?

(其次段：總特點：一幅完善的圖畫)

(二)默讀3——6段，探究問題：

1、設計者和匠師們?yōu)榱俗非蟆疤K州園林總是一幅完善的圖畫”，他們?nèi)绾稳プ?(四個講究)

2、了解是從哪些角度來說明的?

第3段：亭臺軒榭——講究布局美

第4段：假山池沼——講究協(xié)作美

第5段：花草樹木——講究襯托美

第6段：花墻廊子——講究層次美

3、四個“講究”的挨次能不能調換?為什么?

(不能，四個“講究”的挨次依次照應了第3——6段的內(nèi)容。)

(三)蘇州園林的圖畫美除了上面四個方面的“講究”，還從其它方面也留意到圖畫美，

快讀第7——9段，請從文中找出來。

第7段：每一個角落——圖畫美

第8段：門窗——圖案美

第9段：建筑顏色——顏色美

思索：第2——9段之間的關系是怎樣的?

總分關系，第2段總說蘇州園林的總特征，第3——9段分說詳細特征，其中

第3——6段的四個“講究”是從局部說明蘇州園林特征的，第7——9段的后三個方面則是

從細部來說明的。

七、拓展延長：

1、是根據(jù)怎樣的思路向讀者介紹蘇州園林的?

是根據(jù)“總說——分說——小結”的思路向讀者介紹蘇州園林的，分說部分

則是根據(jù)先主后次，從局部到細部的思路來寫的。

2、假如要你來介紹蘇州園林，還有別的思路嗎?

根據(jù)巡游的時空挨次，介紹蘇州園林的進展史，分類介紹蘇州園林等。

八、課文小結：本文由總到分地說明白各具特色的蘇州園林的共同特征——使巡游者無論

站在哪個點上，眼前總是一幅完善的圖畫，表現(xiàn)了對蘇州園林的欣賞和眷戀之情。

九、點擊中考：見《蘇州園林》中考題

十、布置作業(yè)：要求同學運用總—分—總的結構形式，口頭介紹一個學校，或一條街道，或一個村莊。

附：板書設計：

蘇州園林

葉圣陶

亭臺軒榭——布局美每個角落——圖畫美

假山池沼——協(xié)作美圖畫美門窗設計——圖案美

花草樹木——襯托美建筑顏色——顏色美

花墻廊子——層次美

(局部)(主)(細部)(次)

教后反思：(優(yōu)點、缺乏、改良設想)

其次課時

教學要點：1.弄清本文所運用的說明方法，并理解其作用。

2.品析本文美麗的語言

教學過程：

一、導入新課

1.導語：羅曼·羅蘭說：“生活中不是缺乏美，而是缺乏發(fā)覺美的眼睛?！弊屛覀冞B續(xù)來品嘗葉圣陶先生寫的《蘇州園林》。

2.檢查上節(jié)課后練習題。

二、揭示“學習目標”：見“教學要點”

三、自主學習

(一)自學導綱

1、下面句子運用了什么說明方法?其作用是什么?

我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱，似乎有意避開似的。

明確：作比較。說明蘇州園林的建筑與其他建筑的區(qū)分是不講究對稱

2、第4段水面假如成河道模樣，往往支配橋梁中往往一詞能否去掉?為什么?..

明確：不能，往往指一般狀況，特別狀況除外。用在這里說明并不是全部的河道都支配有橋梁，充分表達了說明文語言的精確性、真實性。

3、本文都使用了哪些說明方法，請舉例說明。

要求同學分析本文采納了哪些說明方法，結合實例體會其作用。

明確：本文采納的說明方法有以下幾種：

①分類別

“為了到達這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的協(xié)作，講究花草樹木的襯托，講究近景遠景的層次?！?/p>

②作比較

“我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的蘇州園林可絕不講究對稱?！?/p>

“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪?！?/p>

③引用

“巡游者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著‘如在畫圖中’的”。④舉例子

“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山協(xié)作著竹子花木，”

“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上擴散著爬山虎或者薔薇木香?！?/p>

⑤列數(shù)字

“四扇、八扇、十二扇，綜合起來看，誰都要贊美這是高度的圖畫美?！?/p>

(二)師生共同完成導綱

四、合作探究

(一)本文的語言精確、周密。讀以下句子，留意體會句中加點詞語的表達作用。

1.池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是凹凸屈曲任其自然。

明確：很少表示池沼或河道邊沿砌齊整石岸的極少，但不是沒有、表達了說明文語言的精確性、科學性。

2.幾乎可以說把整個園林翻了一番。

明確：幾乎表示不是全部，但已接近全部。精確地說明白在園林適當位置裝上一面大鏡子在增加園林層次上的作用。

3.梁和柱子以及門窗闌干大多漆廣漆，那是不刺眼的顏色。

明確：大多說明蘇州園林多數(shù)門窗闌干漆廣漆，但不是全部漆廣漆。表達了說明文語言的精確性、科學性。

五、拓展延長：蘇州園林的設計者和匠師們?yōu)榱酥圃烊伺c四周環(huán)境的諧調美，是怎樣刻意追求自然之趣的?結合課文中的例子說說你的感受。

明確：1、突出自然之景地位;2、增加或仿造自然之景;3、人造景點力求“自然之趣”。個人感受：各抒己見，只要表達人與環(huán)境和諧進展的思想即可。

六、課堂小結：本文介紹蘇州園林，運用了多種說明方法，也適當穿插運用了描寫和談論的方法;語言精確、周密，前后呼應，簡練生動，耐人尋味。

七、達標檢測練習冊

附：板書設計

蘇州園林

①分類別

說明②作比較語言簡煉生動

③引用

方法④舉例子特點耐人尋味

⑤列數(shù)字

教學反思：(優(yōu)點、缺乏、改良設想)

八班級上冊語文《蘇州園林》教案篇8

課文內(nèi)容分析：

葉圣陶先生以其精練的語言、嚴謹?shù)慕Y構，抓住蘇州園林的藝術特點，條分縷析地做了全面、深刻的介紹。文章高度概括了蘇州園林在我國園林建筑中的地位，然后采納總分式的結構綻開說明。首先總寫其“務必使巡游者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完善的圖畫”，然后從亭臺軒榭的布局、假山池沼的協(xié)作、花草樹木的襯托，近景遠景的層次等四個主要方面，再從每一個角落的構圖美、門窗的圖案美、建筑的顏色美等三個微觀方面來詳細說明這個特點。

學情分析：

在統(tǒng)編教材中，七班級同學沒有接觸過說明性文章，本單元是同學第一次學習該文體。雖然如此，但是由于本篇文章為本單元其次篇課文，在此之前有《中國石拱橋》這篇特別規(guī)范的說明文，讓同學了解說明文的的基本特點。且八班級的同學也具備了較好的整體感知的力量，所以本課作為說明文的教學應當不是難題。相對來說，同學對園林文化的了解和思索較為薄弱，應當作為本課的難點。

教學目標

1.學習本文抓住事物特點，從整體到局部的多方面說明事物特點的方法，把握蘇州園林“圖畫美”的總體特點。

2.引導同學把握本文段首中心句的作用，學習文心周密，層次清楚的說明結構。

3.領悟園林設計者和建筑的獨特的審美意趣，理解對他們的贊美之情，激發(fā)同學對園林文化的愛好。

教學重難點

1.學習抓住事物特征，并條理清楚地突出特征的寫作思路。

2.領悟園林設計者和建筑的獨特的審美意趣，激發(fā)同學對園林文化的愛好，初步培育同學的審美鑒賞力。

教學方法

情境教學法

自主、合作、探究

課前預備

蘇州園林文化尋訪微課

教學過程

一、激趣導入說園林：由同學假期文化尋訪說起，播放吳昱林微課。同學說自己的感受。

〔設計意圖：從同學視角去看蘇州園林，快速拉近同學的距離，激發(fā)同學的愛好?！?/p>

葉圣陶先生也有一篇文章來寫他眼中的蘇州園林。今日我們一起來看看在這位大家的眼中，蘇州園林是怎樣的。

二、自主學習讀園林〔一讀明特征，二讀知結構〕

1.默讀課文，整體感知。明確：

蘇州園林具有怎樣重要的地位？〔明確：1.蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。〕

看來，蘇州園林有什么特點？〔明確：務必使巡游者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完善的圖畫?！?/p>

認為，蘇州園林是如何到達這個目標的？〔四個“講究”〕

2.跳讀課文，抓住關鍵信息縮寫課文。

蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。她務必使巡游者無論站在哪一個點上，眼前總是一幅完善的畫。為了到達這個目的，他們在整體上講究亭臺軒榭的自然之趣，講究假山池沼的自然之美，講究花草樹木襯托的圖畫美，講究近景遠景的層次美。他們還在詳情上注意每個角落的圖畫美，注意門窗的圖案美，顏色搭配上的閑適美。

方法總結：抓住其次段中的四個講究和3-9段中每段中的總起句，基本上就可以抓住全文的主要脈絡。

明確《蘇州園林》在結構上的特點：總分結構。先總寫蘇州園林“務必使巡游者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完善的圖畫”的特點，然后從四個主要方面和三個詳情上說明特點。

三、合作學習品園林之美

問題一：說，蘇州園林的特點是使巡游者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完善的畫。請大家以小組為單位，完成以下問題：

你們可以從蘇州園林中找到幾幅畫？

你最喜愛其中的哪一幅圖或者哪幾幅圖？

這些圖畫的美有不同之處？用一個詞語精確概括出來〔可以是文中的詞語，也可自己概括〕。

示例：亭臺軒榭圖——自然之美

假山池沼圖——靈動之美〔改變之美〕

花草樹木圖——活力之美

花墻廊子圖——層次之美

階旁墻上圖——圖畫之美

門窗——圖案之美〔簡樸精細之美〕

顏色——安閑之美

共同之處：以江南的自然為模范。表達了自然靈動之美，小巧精致之美，樸實安適之美。

問題二：學校里大家學過《故宮博物院》，許多同學也巡游過北京的頤和園。你覺得它們給你留下的印象和蘇州園林有什么不同呢？為什么會有這種不同呢？

故宮博物院：規(guī)模宏大，對稱結構，紅墻金瓦，顏色濃艷?；始彝?。

頤和園：規(guī)模宏大，建筑、山、湖都是巨制

四、探究發(fā)覺悟園林

1.贊園？贊人？

從一個鑒賞者的角度向我們展現(xiàn)了蘇州園林的獨特魅力。他僅僅是為了表達對蘇州園林的寵愛之情嗎？

——對園林設計者和匠師的贊美。

從哪里看出來的？

“設計者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建勝利的園林當然各個不同?！?/p>

“……好像設計者和匠師們始終追求的是……”

“為了到達這個目的，他們……他們唯愿巡游者……”

“……全在乎設計者和匠師們生平多月里，胸中有丘壑……”

2.何人？何緣？

蘇州園林的設計者和建筑者到底是什么人，你們奇怪???嗎？我們一起來看兩則材料。

材料一：

滄浪亭，初建于北宋中期杰出的愛國者和文學家蘇舜欽之手。蘇舜欽狀貌魁偉，慷慨有大志，歐陽修認為他有宰輔之才。政治上支持范仲淹等人的慶歷新政，因此深為朝內(nèi)保守派所忌，后遭彈劾，削職為民，閑居蘇州。于是買水石作亭，取“滄浪之水清兮，可以濯吾纓；滄浪之水濁兮，可以濯吾足”命名為“滄浪亭”，為讀書會友之所，時發(fā)憤懣于歌詩，其體豪放，往往驚人，一時豪俊，多從之游，詩文名滿天下，被譽為開有宋一代詩風者。

材料二：

拙政園是嘉靖時的御史王獻臣和摯友文徵明共同設計營構的。借《閑居賦》“拙者之為政”句意取名為“拙政園”。

王獻臣，字敬止，號槐雨，為人疏朗峻潔，博學能詩文。為官古直，不阿法，敢于抗中貴，時有“奇士”之稱。因受東廠特務的誣陷連遭貶謫，憤而棄官回來家鄉(xiāng)蘇州。

文徵明是詩文、書、畫“三絕”的巨匠。自明中葉到清代，文徵明成為文人畫家普遍仰慕的宗師。他的書法清勁秀美，瀟灑而有韻度，工行草書，尤精小楷。詩歌風格清爽妍雅，有《甫田集》，收其700余首古、今體詩。文徵明不僅才藝冠代，而且人品峻潔。他和王獻臣志趣相投，繪制了拙政園31景圖，每個景點都配有詩一首，并親撰了《王氏拙政園記》一文。

小結：中國古代沒有專職的造園師，蘇州園林是園主、詩畫家和匠師合作的結晶。這些園林的仆人們都是“學富五車”之輩，造園就是為了既在城市里享受豐富的物質供應和服務，但卻又憧憬自然山林的閑情逸致，于是鑿池堆山，營建亭榭，蒔花植木，以自然山水為楷模，用種種造景手法構成引人入勝的景象，從而到達“天人合一”的審美境界。

五、拓展反思說園林

提示：可以從文章嚴整的結構對自己寫作的啟示方面說，也可以從蘇州園林獨特的文化內(nèi)涵說。

八班級上冊語文《蘇州園林》教案篇9

一、教學目標

【學問與力量】

把握本節(jié)課的生字詞和狀況，正確把握文章的結構，了解文章語言的多樣性。

【過程與方法】

同學通過反復誦讀、合作溝通這一過程，能夠理清文章結構，提高文本理解力量。

【情感看法與價值觀】

了解蘇州園林的建筑特點，領會蘇州園林的建筑美，同學能夠激發(fā)起對我國園林文化的寵愛和觀賞。

二、教學重難點

把握文章結構、品嘗語言的多樣性。

三、教學方法

談話法、多媒體幫助教學法、反復誦讀法、小組合作探究法。

四、教學過程

(一)激發(fā)情感，導入新課

利用多媒體展現(xiàn)蘇州園林的圖片，然后用激情的語言介紹蘇州園林，它素有“園林之城”，享有“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南