關(guān)于《趙州橋》教案7篇

Word第第頁(yè)關(guān)于《趙州橋》教案7篇《趙州橋》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)并理解13個(gè)新詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”，了解與之用法相像的關(guān)聯(lián)詞“不但……還……”“不僅……而且……”等。

3、能正確理解每個(gè)自然段主要意思，能找出重點(diǎn)詞句。

4、能流暢地朗讀課文，可以選擇一段背誦，有各自的感受。

5、了解趙州橋是世界著名的石拱橋，是我國(guó)珍貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計(jì)和建筑是建橋史上一個(gè)創(chuàng)舉。

*6、結(jié)合紹興的“橋文化”，激發(fā)對(duì)具有深厚江南風(fēng)情的石橋的探究愛(ài)好，培育孩子對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。

課前預(yù)備：

趙州橋相關(guān)資料〔校內(nèi)網(wǎng)資源庫(kù)〕

紹興石橋資料〔紹興網(wǎng)〕

趙州橋簡(jiǎn)圖一人一張

教學(xué)設(shè)計(jì)流程：

一、師生對(duì)話(huà)，激發(fā)愛(ài)好

我國(guó)有很多世界著名的古代建筑，同學(xué)們知道哪些？老師知道哪些？比比誰(shuí)說(shuō)得多。

〔長(zhǎng)城、故宮、布達(dá)拉宮……〕

趙州橋也是我國(guó)有名古代建筑〔寫(xiě)課題〕，它是怎樣一座橋呢？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、依據(jù)注音讀通課文

2、自同學(xué)字，要求能讀會(huì)字

3、把課文中不理解的詞畫(huà)出來(lái)

4、想想假如請(qǐng)你說(shuō)一句話(huà)介紹趙州橋，你準(zhǔn)備說(shuō)哪一句？

三、組織溝通，字詞點(diǎn)拔

1、聽(tīng)寫(xiě)生字→發(fā)覺(jué)錯(cuò)誤→將自己出錯(cuò)的字正確書(shū)寫(xiě)在黑板上→老師指導(dǎo)→讀記→酬情抄寫(xiě)

2、溝通不理解的詞，老師巧作點(diǎn)拔，讓同學(xué)互相關(guān)心解決問(wèn)題。

3、你預(yù)備了哪一句話(huà)介紹趙州橋？為什么？

——由“重點(diǎn)句”導(dǎo)入“重點(diǎn)詞”

4、學(xué)習(xí)單元提示，初步了解“重點(diǎn)詞”的概念。

四、再讀課文，找重點(diǎn)詞

1、逐段讀，逐段找；充分讀，細(xì)心找，說(shuō)出理由，看法不強(qiáng)求全都，同學(xué)們聽(tīng)后想一想，選你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè)畫(huà)出來(lái)。

2、統(tǒng)計(jì)畫(huà)下的詞，支持率最高的詞由老師書(shū)寫(xiě)到黑板上。

世界著名

創(chuàng)舉

美觀

珍貴

五、精選練習(xí)，穩(wěn)固字詞

1、練寫(xiě)生字，自己選擇詞語(yǔ)抄寫(xiě)數(shù)遍。

2、選擇一個(gè)自然段熟讀成誦。

3、收集趙州橋的相關(guān)資料，預(yù)備溝通。

六、研讀課文，自由感悟

1、分發(fā)簡(jiǎn)圖，說(shuō)明要求

各自學(xué)習(xí)課文，依據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)。

建筑年月：

設(shè)計(jì)師：

建筑特色：

設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：

歷史意義：

你的評(píng)價(jià)：

2、用視頻投影儀展現(xiàn)研讀成果。一邊展現(xiàn)，一邊請(qǐng)同學(xué)自己上臺(tái)講解，溝通。

3、有關(guān)趙州橋的多媒體資源展現(xiàn)，同學(xué)收集的資料溝通。

七、綜合實(shí)踐

播放紹興橋文化相關(guān)資源，選紹興的一座橋，制作圖文并茂的卡片以備展現(xiàn)。

八、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，選擇造句

九、再讀課文，背誦片斷

十、溝通卡片，展現(xiàn)評(píng)優(yōu)

十一、作業(yè)指導(dǎo)，完成習(xí)題

重點(diǎn)：關(guān)聯(lián)詞：不但……而且……

十二、質(zhì)疑：初讀課文時(shí)不理解的詞，如今仍不懂的，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

《趙州橋》教案篇2

第一課時(shí)

(在提示課題和生字詞教學(xué)以后)

師：下面我們學(xué)習(xí)課文。趙州橋?yàn)槭裁闯雒?它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)?請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)聽(tīng)老師讀課文。(范讀)

請(qǐng)大家像老師這樣讀課文。(同學(xué)自由朗讀，老師個(gè)別輔導(dǎo))

師：同學(xué)們讀得不錯(cuò)。下邊讓我們專(zhuān)心地把課文讀懂，要特殊留意趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)。誰(shuí)先把第一段讀一下(指名讀)

師：這座橋世界著名，全世界許多人都知道這座橋。這座橋?yàn)槭裁催@么著名呢?由于它在設(shè)計(jì)上有獨(dú)特的地方。其次段就寫(xiě)趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，下面請(qǐng)同學(xué)們默讀其次段。一邊看課文，一邊看書(shū)上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)，也就是它和別的橋比，有什么獨(dú)特的地方。

(同學(xué)默讀。在默讀中老師再次強(qiáng)調(diào)上面的要求。并且說(shuō)同學(xué)們可相互商議?)

師：好，讓我們集體討論一下。大家來(lái)看趙州橋。(消失幻燈趙州橋彩色圖)拿它跟別的橋比較，特殊是什么呢?(同學(xué)們仔細(xì)觀看后紛紛舉手)

生：它跟別的橋不一樣，別的橋棗(沒(méi)說(shuō)上來(lái))

師：不要焦急，坐下，一會(huì)兒想起來(lái)再說(shuō)。后邊那個(gè)同學(xué)說(shuō)。

生：趙州橋和別的橋不一樣，別的橋下有橋墩，這座橋沒(méi)有橋墩。

師：噢，他留意觀看，仔細(xì)看書(shū)，抓住了一個(gè)特點(diǎn)。這座橋沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)什么呀?

生：拱形的大橋洞。

師：對(duì)，這是它的第一個(gè)特點(diǎn)。這么長(zhǎng)的橋全部用石頭砌成，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。(板書(shū)：只有一個(gè)拱形的大橋洞)連續(xù)討論，還有什么特點(diǎn)?

生：一般的橋只有一個(gè)大橋洞，沒(méi)有兩邊的小橋洞。

師：噢，他又看出了一個(gè)特點(diǎn)。兩邊，哪兩邊呢?講清晰。

生：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。

師：好，這就清晰了。小橋洞在大橋洞頂上的左右兩邊。各有兩個(gè)什么樣子的?

生：拱形的。

師：小橋洞。這就是其次個(gè)特點(diǎn)(板書(shū)：各有兩個(gè)拱形的小橋洞)大家觀看得很好。下邊咱們一起讀一讀這段課文，不要拉長(zhǎng)聲。

(同學(xué)齊讀)

師：大家讀得很仔細(xì)，誰(shuí)還有不懂的地方?

生：橫跨怎么講?

師：后邊那位同學(xué)告知他。

生：就是橫著跨著。

師：對(duì)，就是橫著跨在河上。還有不懂的地方嗎?都懂了。好，讓我們看下一段。這一段是寫(xiě)趙州橋的什么呀!誰(shuí)用一句話(huà)告知我?

生：趙州橋不但牢固，而且美觀。

師：還有別的看法嗎?

生：這一段寫(xiě)趙州橋欄板上的雕刻。

生：是寫(xiě)趙州橋的美觀。

師：幾位同學(xué)說(shuō)得不一樣。那位同學(xué)說(shuō)寫(xiě)趙州橋欄板上的雕刻，是這段的主要內(nèi)容。這兩位同學(xué)說(shuō)寫(xiě)趙州橋的美觀，也是這段的主要內(nèi)容，其實(shí)他寫(xiě)欄板上的雕刻，欄板上的雕刻又怎么樣呢

生：美觀。

師：對(duì)了。咱們的看法是全都的，這一段是寫(xiě)它的美觀(板書(shū)：美觀)。寫(xiě)趙州橋美觀的這一部分，大家看看主要寫(xiě)的是什么?

生：欄板上雕刻的圖案。

師：(板書(shū)：圖案)你們看有幾種圖案?

生：寫(xiě)了三種圖案。

師：哪三種，一種一種地說(shuō)。

生：有的刻著兩條互相纏繞的龍，嘴里吐出秀麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪互相抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。

師：這里面有不懂的地方嗎?

生：什么叫戲珠?

生：飛龍是什么樣的?

生：抵著怎么講?

師：這都是描寫(xiě)龍的動(dòng)作的，我這兒有幾幅圖，大家一看就明白了。(幻燈呈現(xiàn)橋面圖，老師邊指邊引導(dǎo))這是:

生：欄板。

師：欄板上雕刻著:

生：精致的圖案。

師：(幻燈呈現(xiàn)彩色圖棗兩條互相纏繞的龍)這是第一幅圖，誰(shuí)能想起這是書(shū)上的哪句話(huà)?

生：有的刻著兩條互相纏繞的龍，嘴里吐出秀麗的水花。

師：這個(gè)句子懂了嗎?

生：懂了。

師：大家再看其次幅圖(幻燈呈現(xiàn)飛龍圖)。龍四周是云彩，這兩條龍好像飛起來(lái)了，這叫什么龍?

生：飛龍。

師：這兩條龍前爪怎么著?

生：互相抵著。

師：什么叫互相抵著，懂了嗎?

生：懂了。

師：它們的頭向什么地方望?

生：一條向后望，另一條也向后邊望。

師：這就叫各自:

生：回首遙望。

師：大家再看第三幅圖(幻燈呈現(xiàn)雙龍戲珠圖)。兩條龍中間是什么呀?

生：珠子。

師：這就叫什么?

生：雙龍戲珠。

師：兩條龍?jiān)谕孢@顆珠子。這三幅圖都看懂了嗎?

生：看懂了。

師：課文寫(xiě)得多好!你們?cè)僮x讀這段課文。

(同學(xué)自由朗讀這段課文，又讓一名同學(xué)朗讀一遍)

師：好，請(qǐng)大家看黑板(指著板書(shū)小結(jié))這樣一座設(shè)計(jì)獨(dú)特、宏偉美觀的大橋，是什么時(shí)候建的?

生：隋朝。

師：設(shè)計(jì)人是誰(shuí)呀?

生：石匠李春。

師：一個(gè)普一般通的石匠，他和廣闊勞動(dòng)人民一起建筑了這樣一座橋，而且這座橋建筑在遠(yuǎn)離今日一千三百多年前，舉世著名，所以，這充分表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的才智和才能。

(同學(xué)質(zhì)疑后，指名通讀全文。下課)

其次課時(shí)

師：上一節(jié)課，我們學(xué)得很好。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《趙州橋》。趙州橋這篇課文，跟咱們以前學(xué)過(guò)的別的課文有點(diǎn)不同的地方。咱們學(xué)過(guò)的好多課文都是寫(xiě)事的，寫(xiě)一件事。咱們想一想，趙州橋這課是寫(xiě)事的嗎?

生：不是。

師：它是寫(xiě)物的，寫(xiě)一座建筑。將來(lái)咱們到工作崗位也好，今日咱們學(xué)習(xí)也好，?？赡苡龅綄?xiě)一個(gè)建筑，寫(xiě)一件東西。比方我們秦皇島，有一個(gè)著名的山海關(guān)，假如你到山海關(guān)去了，別人沒(méi)去過(guò)，向別人介紹一下，那你就寫(xiě)山海關(guān)。那篇文寫(xiě)出來(lái)的話(huà)，就跟我們這篇文的形式差不多。(提高聲音，強(qiáng)調(diào)地說(shuō))所以這節(jié)課，我們好好討論一下，是怎樣把著名世界的趙州橋?qū)懞玫摹Ｔ趯?xiě)宏偉而美觀的趙州橋的時(shí)候，他是怎樣想的，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最終寫(xiě)什么。這節(jié)課討論這個(gè)問(wèn)題。大家把書(shū)翻開(kāi)，看看先從哪方面寫(xiě)的。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

生：先寫(xiě)的是趙州橋在什么地方，是什么時(shí)間建筑的，是誰(shuí)建筑的。

師：這位同學(xué)很動(dòng)腦筋，課文先寫(xiě)趙州橋的位置在什么地方，什么時(shí)候，誰(shuí)設(shè)計(jì)的和參與建筑的，離如今多長(zhǎng)時(shí)間了。先給趙州橋一個(gè)很簡(jiǎn)要的介紹，并且指出，趙州橋世界著名。下面就講了為什么世界著名呢?它有什么獨(dú)特的地方呢?所以其次段就寫(xiě)的是什么?

生：設(shè)計(jì)特點(diǎn)。

師：其次部分接著就寫(xiě)它設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。寫(xiě)它與其它的橋不同的地方。除了寫(xiě)它的設(shè)計(jì)特點(diǎn)以外，還寫(xiě)了什么?再看，你說(shuō)。

生：還寫(xiě)了趙州橋牢固不牢固，美觀不美觀。

師：你用的是疑問(wèn)語(yǔ)氣，應(yīng)當(dāng)用確定的語(yǔ)氣說(shuō)，再說(shuō)一遍。

生：趙州橋不但牢固，而且美觀。

師：對(duì)。所以其次三部分寫(xiě)的是趙州橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和它的美觀。最終，第四部分，一座這樣宏偉、美觀的橋，是勞動(dòng)人民設(shè)計(jì)建筑的，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的什么

生：才智和才能。

師：如今我們來(lái)看，怎么寫(xiě)的趙州橋呢?(指板書(shū))先寫(xiě)趙州橋建設(shè)在：

生：河上。

師：它是隋朝的

生：石匠李春設(shè)計(jì)的。

師：接著就寫(xiě)這個(gè)橋設(shè)計(jì)上的

生：特點(diǎn)。

師：和它的

生：美觀。

師：最終，指出這座橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的

生：才智和才能。

師：下邊，咱們?cè)偌?xì)致地討論，看怎么寫(xiě)趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。找找是哪一段?

生：其次段。

師：看看這段共有幾句話(huà)?

生：五句。

師：噢，沒(méi)看清晰。再看。

生：六句。

師：幾句呀?

生：六句。

師：第一句怎么寫(xiě)的?

生：趙州橋特別宏偉。

師：寫(xiě)它的概貌，就是說(shuō)趙州橋給人一個(gè)總的印象是

生：特別宏偉。(板書(shū)：宏偉)

師：其次句，你說(shuō)。

生：橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車(chē)馬，兩旁走人。其次句就寫(xiě)這個(gè)橋的長(zhǎng)、寬。

(板書(shū)：長(zhǎng)、寬)

(老師讓一個(gè)同學(xué)朗讀第三句，接著又讓另一個(gè)同學(xué)讀第四句)

師：誰(shuí)說(shuō)三、四句寫(xiě)的什么?

生：這兩句寫(xiě)的是橋的特點(diǎn)。

師：對(duì)，很動(dòng)腦筋。第一句寫(xiě)趙州橋的宏偉，其次句寫(xiě)趙州橋的長(zhǎng)和寬，第三句就開(kāi)頭寫(xiě)什么呀?(指上節(jié)板書(shū))

生：特點(diǎn)。

師：第四句也寫(xiě)它的特點(diǎn)?？纯吹谖寰?。

(一個(gè)同學(xué)朗讀第五句)

師：你們說(shuō)這句寫(xiě)的是什么?

生：寫(xiě)的是發(fā)大水時(shí)，河水可以從大橋洞上面的四個(gè)小橋洞流過(guò)。

師：這么冗雜的話(huà)他說(shuō)得很清晰。換句話(huà)說(shuō)，這第五句寫(xiě)的是四個(gè)小橋洞的

生：作用。

師：最終一句，第六句。你讀。

(一個(gè)同學(xué)讀第六句)

師：這又寫(xiě)的'是什么呀?

生：水流過(guò)

師：別焦急，再想。你說(shuō)。

生：寫(xiě)的是橋的設(shè)計(jì)。

師：還不全面，你說(shuō)。

生：寫(xiě)的是這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。

師：一個(gè)創(chuàng)舉，下面又接著寫(xiě)這樣設(shè)計(jì)的好處。所以，第六句是小結(jié)。說(shuō)這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，它的好處是棗把這個(gè)長(zhǎng)句子再讀一遍。

生：既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不簡(jiǎn)單被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)約了石料。

師：(在上節(jié)板書(shū)的邊上又加寫(xiě)了：創(chuàng)舉；既又)如今，我們來(lái)看，寫(xiě)趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的這部分，先說(shuō)趙州橋特別宏偉，一句話(huà)，給人一個(gè)總的印象；然后寫(xiě)有多長(zhǎng)多寬，詳細(xì)地寫(xiě)是什么樣的；最終，做了一個(gè)小結(jié)：這是個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了河水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不簡(jiǎn)單被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)約了石料。這個(gè)挨次，這個(gè)想法，你們記清了嗎?

生：記清了。

師：按著這個(gè)挨次背一背。

(老師先借助板書(shū)引導(dǎo)著背誦，然后自由背誦，最終，又借助幻燈上的圖集體背誦。同學(xué)基本上能背下來(lái)。)

師：很好，同學(xué)們背得差不多了，下課后再念念，把這段課文背熟。下面，我們看看寫(xiě)趙州橋特別美觀的這一段，主要寫(xiě)了什么?

生：主要寫(xiě)了欄板上雕刻的精致圖案。

師：這樣的圖案有幾幅?

生：三幅?

師：好，如今誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這幾幅圖是什么意思?先看第一幅圖。(再次復(fù)映圖片)

生：兩條互相纏繞的龍，嘴里吐出秀麗的水花。

師：其次幅圖。

生：兩條飛龍，前爪互相抵著，各自回首遙望。

師：第三幅圖。

生：雙龍戲珠。

師：把這三個(gè)圖案都寫(xiě)了，最終一句是怎么寫(xiě)的?你讀。

生：全部的龍好像都在游動(dòng)，真像活的一樣。

(又讓同學(xué)集體讀一遍)

師：(總結(jié))這段的第一句，說(shuō)這座橋不但牢固，而且美觀。告知我們這段要寫(xiě)美觀(指前節(jié)板書(shū)：美觀)。下面三種圖案分著寫(xiě)的，你們說(shuō)，最終一句是寫(xiě)什么?

生：寫(xiě)的是欄板上的圖案精致。

師：是指一個(gè)圖案嗎?

生：描寫(xiě)欄板上刻的全部圖案的精致。

師：全部。不是一塊，也不是兩塊，而是全部的。這就把這一段的內(nèi)容作了一個(gè)總結(jié)。

如今我們能背過(guò)這段課文嗎?

(老師引導(dǎo)著背誦第三段，邊消失圖片邊背，又讓同學(xué)自由背誦，然后指名背誦，最終集體背誦。接著，又練習(xí)了詞語(yǔ)的默寫(xiě)、造句。下課)

《趙州橋》教案篇3

教學(xué)目的要求：

1.理解課文內(nèi)容，了解趙州橋既牢固又美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的才智和才能，從而激發(fā)同學(xué)的民族驕傲感。

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞的意思。

3.體會(huì)一段話(huà)中，句子之間的關(guān)系，知道這段話(huà)是圍繞什么講的。

4.學(xué)習(xí)觀看事物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

課文的第2自然段介紹了趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)和好處，這是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)思路：

教學(xué)本課時(shí)，要從整體入手，通過(guò)看圖導(dǎo)入新課，初識(shí)趙州橋；初讀課文，整體感知課文大意；細(xì)讀課文，了解自然段主要內(nèi)容；精讀課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法；泛讀課文，回顧總結(jié)等步驟，引導(dǎo)同學(xué)在理解詞句和讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)、詳細(xì)而有重點(diǎn)地觀看事物的方法，從而激發(fā)同學(xué)的觀看愛(ài)好，培育同學(xué)的觀看力量和理解力量。

教學(xué)用具：

投影片。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、看圖導(dǎo)入新課，初識(shí)趙州橋。

談話(huà)：請(qǐng)同學(xué)們看圖上這座宏偉而美觀的橋，誰(shuí)知道它叫什么橋？在什么地方？有什么特點(diǎn)？是誰(shuí)設(shè)計(jì)建筑的？二、初讀課文，整體感知課文大意。

1.老師范讀課文，要求同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)老師讀，認(rèn)真看課文，專(zhuān)心記。老師讀完后，請(qǐng)同學(xué)們不看課文，談?wù)勀阒懒擞嘘P(guān)趙州橋的哪些學(xué)問(wèn)，看誰(shuí)記得既精確又多。

2.同學(xué)們談?wù)勛约河洃浀膬?nèi)容。

3.朗讀課文，自同學(xué)字新詞。

(1)同學(xué)查字典自同學(xué)字，理解不懂的詞語(yǔ)，并做好筆記。(2)老師檢查自學(xué)狀況。

①請(qǐng)同學(xué)們分節(jié)讀課文，看生字的讀音是否正確。

②抽查對(duì)詞語(yǔ)的理解，要求同學(xué)們不但能談出字典上的釋義，而且能聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

③老師指導(dǎo)同學(xué)通過(guò)看圖理解“拱形、欄板、雕刻”這幾個(gè)詞的意思。

三、細(xì)讀課文，了解各自然段主要內(nèi)容。

1.輕聲朗讀課文，說(shuō)說(shuō)各自然段的主要內(nèi)容。

2.在理解各自然段的基礎(chǔ)上，完成填空：

(1)趙州橋是世界著名的石拱橋。

(2)趙州橋既特別宏偉，又非常牢固。

(3)趙州橋不但牢固，而且美觀。

(4)趙州橋是我國(guó)珍貴的歷史遺產(chǎn)。

四、朗讀課文，質(zhì)疑，解決文中不理解的詞語(yǔ)。五、課堂練習(xí)。

1.抄寫(xiě)生字，并用生字組詞。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“毀”字。2.讀一讀課后第一題，聯(lián)系課文想一想這些問(wèn)題分別在哪些自然段。

其次課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)言。

這一節(jié)課，我們連續(xù)學(xué)習(xí)第3課《趙州橋》〔板書(shū)課題〕。提問(wèn)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了什么？

二、精讀課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。

1.學(xué)習(xí)第1自然段〔齊讀〕。

(1)讀了這一段你知道了什么？

(2)請(qǐng)依據(jù)第一段內(nèi)容用“由于……所以……”說(shuō)一句完好的話(huà)來(lái)贊美趙州橋。

(3)以驕傲、贊美的語(yǔ)氣朗讀第1自然段。

(4)回憶學(xué)習(xí)過(guò)程，把握學(xué)習(xí)方法。第1段的學(xué)習(xí)過(guò)程是以朗讀為主線(xiàn)，深化理解課文。學(xué)習(xí)方法是：一讀，了解寫(xiě)了什么；二讀，抓住詞語(yǔ)，理解是怎樣寫(xiě)的；三讀，體會(huì)的思想感情。

2.學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)自讀并思索：全段有幾句話(huà)，說(shuō)說(shuō)每句話(huà)的主要意思。整個(gè)自然段是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？

(2)指名朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊劃出文中詳細(xì)寫(xiě)趙州橋宏偉牢固的詞語(yǔ)和句子。重點(diǎn)理解“這么長(zhǎng)的橋”、“全部用石頭砌成”、“沒(méi)有……只有……橫跨……”、“創(chuàng)舉”各是什么意思。

(3)同桌商量上述詞語(yǔ)在說(shuō)明趙州橋宏偉牢固中的作用。

(4)練習(xí)用“由于……所以……”的句式向大家介紹趙州橋的宏偉牢固，以及其建筑結(jié)構(gòu)在建橋史上的創(chuàng)舉。

(5)“創(chuàng)舉”是什么意思？這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，是指怎樣的設(shè)計(jì)？理解“既……又……”句式。

出示文字投影片：“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不簡(jiǎn)單被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)約了石料。”①劃線(xiàn)部分的內(nèi)容為可移動(dòng)的文字片。②出示投影片后要求學(xué)習(xí)朗讀。第一遍朗讀按課文原句挨次進(jìn)行。其次遍朗讀時(shí)可將前后兩條劃線(xiàn)部分內(nèi)容相互交換。這樣，使同學(xué)從朗讀的實(shí)踐中理解“既……又……”是同一內(nèi)容的兩個(gè)方面，體會(huì)并列句式關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用。③在朗讀中要求同學(xué)說(shuō)出“減輕”和“節(jié)約”的反義詞?！?/p>

(6)指導(dǎo)同學(xué)以贊美的感情朗讀第2自然段。

(7)引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)：趙州橋特別宏偉，非常牢固。

3.學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)輕聲讀課文，商量：

①第3自然段主要寫(xiě)什么？第3自然段和第2自然段的內(nèi)容是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？

②第3自然段是圍繞哪一句話(huà)寫(xiě)的？

(2)用文字投影片練習(xí)填空：

欄板上雕刻著精致的圖案：有的刻著兩條互相纏繞的龍，嘴里吐出秀麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪互相抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。全部的龍好像都在游動(dòng)，真像活的一樣?！并賱澗€(xiàn)部分內(nèi)容為可移動(dòng)的文字復(fù)片，便于同學(xué)完成填空后，變換句子的挨次反復(fù)朗讀，從實(shí)踐中理解分號(hào)的作用。②在練習(xí)完畢，從實(shí)踐中使同學(xué)了解分號(hào)的實(shí)際作用后，啟發(fā)同學(xué)從感性上初步熟悉先總起后分述再總結(jié)的寫(xiě)法?！?/p>

(3)小結(jié)：趙州橋的欄板上雕刻著精致的圖案。

4.學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)思索：課題是“趙州橋”，課文1至3自然段已把趙州橋建筑的年月、形狀特點(diǎn)和欄板上精致的圖案作了介紹，為什么還要寫(xiě)第4自然段？

(2)聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)你對(duì)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的才智和才能”是怎樣理解的；對(duì)“趙州橋是我國(guó)珍貴的歷史遺產(chǎn)”又是怎么理解的。

(3)大聲朗讀最終一個(gè)自然段，要讀出驕傲的感情。

三、讀課文，回顧總結(jié)。

1.朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)文章的主要內(nèi)容。

2.填空：這篇課文講的是歷史悠久，世界著名的趙州橋既牢固又美觀，它的建筑是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉，充分表達(dá)了我國(guó)勞動(dòng)人民的才智和才能。

附：板書(shū)◆

《趙州橋》教案篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和教材特點(diǎn)以及同學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2.了解趙州橋牢固、美觀的特點(diǎn)，理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。在學(xué)習(xí)理解課文的過(guò)程中，著重練習(xí)圍繞中心句寫(xiě)一段話(huà)，提高同學(xué)的閱讀力、表達(dá)力和寫(xiě)作力量。

3.感受趙州橋牢固、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的才智和才能。激發(fā)同學(xué)的民族自尊心和驕傲感。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

依據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于閱讀教學(xué)的要求，本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)為了解趙州橋牢固、美觀的特點(diǎn)，理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及作用，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的才智和才能。

三、教學(xué)過(guò)程

〔一〕談話(huà)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，前兩節(jié)課我們熟悉了古代大思想家孔子和老子，也觀賞了秀麗的神話(huà)故事。這一節(jié)課，我們就來(lái)了解一下已經(jīng)有1400多年歷史的古橋?！渤鍪沮w州橋圖片〕它的名字叫趙州橋?！策B讀兩遍〕

2、在檢查讀課文之前，我們先來(lái)看看同學(xué)們對(duì)于生字詞的把握狀況〔出示生字〕同學(xué)們先自己讀一讀。然后指名讀，而后齊讀兩遍。那么在本課中還有兩個(gè)多音字〔連讀2遍〕大家生字詞都把握的很好，今日咱們連續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)這座世界有名的拱橋。

〔二〕過(guò)程

1、細(xì)讀課文，深化了解

〔1〕請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式朗讀課文，邊讀邊找到趙州橋的位置、建筑年月、設(shè)計(jì)者等一些基本概況。

〔2〕同桌間互相溝通課文中你認(rèn)為較為重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

〔3〕通讀全文后，用自己的話(huà)描述一下你眼中的趙州橋是什么樣子的？

2、精讀課文，理解內(nèi)容

〔1〕學(xué)習(xí)第一自然段，了解趙州橋基本概況。

體會(huì)趙州橋的宏偉和牢固〔學(xué)習(xí)課文其次自然段〕

〔1〕其次自然段寫(xiě)的趙州橋有一個(gè)中心句，是哪一句你知道嗎？〔指名回答〕〔板書(shū)：宏偉牢固〕全段是圍繞這句話(huà)寫(xiě)的，那都寫(xiě)了趙州橋的哪幾方面內(nèi)容？指名讀課文其次自然段，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊用橫線(xiàn)畫(huà)出表達(dá)趙州橋宏偉的語(yǔ)句。

〔2〕同學(xué)們聽(tīng)的很仔細(xì)，畫(huà)的也很仔細(xì)，那如今我們請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)跟大家溝通一下，你是從哪里看出趙州橋的宏偉？〔生回答后，老師出示，并逐句解釋〕

A．體會(huì)趙州橋宏偉

a.橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車(chē)馬，兩旁走人。①由于它的橋長(zhǎng)大約有我們的10個(gè)教室那么長(zhǎng)②橋?qū)挶任覀?個(gè)教室還寬

b.這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。

B.體會(huì)牢固從結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)特點(diǎn)來(lái)體會(huì)〔看〕

a.趙州橋的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)？

b.這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞?！舱?qǐng)同學(xué)們想像一下，當(dāng)我們站在橋下，看著37米多寬的橋面。50多米長(zhǎng)的橋，你有什么感想？那為什么又說(shuō)僅僅長(zhǎng)50多米的趙州橋宏偉？在當(dāng)時(shí)看來(lái)，我們建橋沒(méi)有攪拌機(jī)。鋼筋、混凝土，當(dāng)時(shí)人們又是怎樣做到的？〕那你如今對(duì)我們古代勞動(dòng)人民有了什么感受，對(duì)他們布滿(mǎn)了什么感情？〔驕傲、崇敬、崇拜〕〔板書(shū)：材料、結(jié)構(gòu)〕

C.趙州橋不僅有一個(gè)大橋洞，還有什么呢？我們往下看，生自讀課文。讀了課文誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它與其他橋有什么不同的地方？〔生回答〕

D.a.這種設(shè)計(jì)指的是哪種設(shè)計(jì)？——大橋洞、小橋洞。那什么是創(chuàng)舉呢？誰(shuí)來(lái)給大家解釋一下創(chuàng)舉是什么意思？〔從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)〕

b.課文中的“創(chuàng)舉”指的是什么呢？——四個(gè)小橋洞〔指名回答〕

c.大小橋洞各有什么作用？平常——發(fā)大水時(shí)——〔出示，直觀講解〕

d.這四個(gè)小橋洞的設(shè)計(jì)有什么好處呢？生回答，找出關(guān)鍵語(yǔ)句：既……又……原來(lái)這四個(gè)小橋洞的作用這么奇異，那讓我們來(lái)一起讀一讀，體會(huì)一下吧。〔齊讀〕

E.為什么說(shuō)可以減輕沖擊力呢？——大橋洞沒(méi)有橋墩，小橋洞可以排洪真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮。那同學(xué)們，你們覺(jué)得趙州橋怎么樣？生回答：特別牢固老師板書(shū)：牢固

本段中消失一個(gè)句式：既…又…假如我們把前后挨次掉換一下，發(fā)覺(jué)意思沒(méi)有轉(zhuǎn)變，說(shuō)明該句式這兩部分內(nèi)容不分先后，先說(shuō)哪一部分都可以，所以說(shuō)明這一對(duì)關(guān)聯(lián)詞是表并列關(guān)系。那下面我請(qǐng)幾名同學(xué)用既…又…來(lái)說(shuō)幾個(gè)句子。〔指名回答，做評(píng)議〕

體會(huì)趙州橋的美觀〔學(xué)習(xí)課文第三自然段〕

A.好，體會(huì)了宏偉牢固的趙州橋，那么它的美觀又從何表達(dá)呢？讓我們來(lái)接著學(xué)習(xí)第三自然段。請(qǐng)同學(xué)們自讀第三自然段，想一想寫(xiě)趙州橋美觀是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？〔指名回答〕

B.誰(shuí)來(lái)給大家讀一下第一句話(huà)——趙州橋不但牢固，而且美觀?！仓该x〕哪個(gè)部分寫(xiě)了趙州橋的牢固，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？哪些部分又寫(xiě)了趙州橋的美觀？〔生回答〕那你們知道該段第一句話(huà)好在哪兒?jiǎn)?？——既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容寫(xiě)出了趙州橋的牢固，又引出了下面的內(nèi)容〔提示大家本自然段寫(xiě)的是趙州橋的美觀〕像這種既總結(jié)了前面的內(nèi)容，又引出下面的內(nèi)容，這樣的句子，我們叫它過(guò)渡句。在這里起到的是“承上啟下”的作用?！矌煱鍟?shū)：過(guò)渡句，承上啟下〕

把趙州橋牢固美觀的兩個(gè)特點(diǎn)連接在一起用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞：“不但...而且...”〔板書(shū)：這組關(guān)聯(lián)詞表示遞進(jìn)的關(guān)系〕向我們說(shuō)明趙州橋有牢固的特點(diǎn)，而更難得的是還很美觀。師指名用關(guān)聯(lián)詞造句練習(xí)。

C.趙州橋的美觀表達(dá)在哪些地方呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，想一想寫(xiě)橋的美觀是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？——橋側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精致的圖案。圖案各不相同，特別美觀。讓我們一起來(lái)看屏幕，看一下這些表現(xiàn)美觀的句子?！渤鍪?，配上圖案〕這些詞語(yǔ)把龍活敏捷現(xiàn)的呈現(xiàn)在人們眼前，讓我們一起來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)?！采x〕讓我們帶著對(duì)趙州橋美觀的贊美再一起來(lái)讀讀這段話(huà)。同學(xué)門(mén)有沒(méi)有留意到這這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“：；”那么這里的冒號(hào)有什么作用呢？——引起下文。和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系？冒號(hào)后面有的…有的…還有的…和全部的龍都屬于精致圖案。那請(qǐng)同學(xué)們留意，分號(hào)有什么作用呢？——表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系，不分挨次先后，并列地寫(xiě)出了三中龍的樣子。那如今請(qǐng)同學(xué)們用“有的…有的…還有的…”造句。〔指名回答〕

3、總結(jié)升華

一個(gè)普一般通的石匠，他和廣闊勞動(dòng)人民一起建筑了這座世界著名的石拱橋，而且它距離今日已經(jīng)有一千四百多年的歷史了，課文是怎樣夸它的呢？〔指名讀〕趙州橋世界文明、歷史悠久，它表現(xiàn)了人民的才智和才能，是我國(guó)珍貴的歷史遺產(chǎn)！

四、課堂總結(jié)

1、趙州橋是一座石拱橋，充分表現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的才智和才能，我們應(yīng)當(dāng)為有這樣的祖先感到驕傲，我們要學(xué)習(xí)他們的制造精神，把祖國(guó)建設(shè)的更加美妙。

2、本課主要是圍繞一個(gè)中心句綻開(kāi)來(lái)寫(xiě)一個(gè)事物。那我們也來(lái)試著說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)。以“我們的校內(nèi)真美??！”為中心句，綻開(kāi)寫(xiě)一段話(huà)?！采鷮?xiě)，老師巡察指導(dǎo)〕指名讀自己寫(xiě)的段落，師生共同評(píng)議。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

橋長(zhǎng)、寬

宏偉

大、小橋洞

沒(méi)有橋墩

趙州橋

牢固一個(gè)大橋洞

減輕重量、節(jié)約材料

四個(gè)小橋洞

美觀精致圖案

5

《趙州橋》教案篇5

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

謎語(yǔ)：駝背公公，力大無(wú)窮，愛(ài)馱什么，車(chē)水馬龍。今日，老師就來(lái)和大家一起熟悉一座古老的石拱橋。齊讀課題。

二、認(rèn)知字詞

1、小組溝通。

2、小組匯報(bào)一級(jí)生字、二級(jí)生字以及詞語(yǔ)，并充當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

3、指導(dǎo)：縣、隋、橫、跨、爪等生字的字形結(jié)構(gòu)。

三、整體感知

自由讀課文，思索這是一座怎樣的橋呢？老師依據(jù)同學(xué)的回答板書(shū)宏偉、牢固、美觀、省料、設(shè)計(jì)奇妙…

四、重點(diǎn)探究

1.同學(xué)們，這歷史悠久、世界文明的石拱橋有什么特殊的地方呢？下面以四人小組為單位，從以上幾個(gè)方面選取你們最想了解的內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)。

2.以小組為單位匯報(bào)探究狀況。給同學(xué)肯定的時(shí)間同學(xué)之后，再組織同學(xué)按挨次匯報(bào)。

A、宏偉：

〔1〕小組匯報(bào)：五十多米、九米多寬、沒(méi)有橋墩

〔2〕隨機(jī)指導(dǎo)：用了幾個(gè)數(shù)字介紹橋的長(zhǎng)和寬，一起看圖，邊看邊說(shuō)數(shù)字。

〔3〕朗讀指導(dǎo)：讀好數(shù)字、橫跨等詞語(yǔ)，讀出宏偉的氣概。

B、牢固：

〔1〕小組匯報(bào)。

〔2〕老師相機(jī)指導(dǎo)：是啊，這種設(shè)計(jì)多么超群，多么奇妙，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)大圓拱，大拱上還有小拱，課文說(shuō)這在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。你知道創(chuàng)舉是什么意思嗎？〔參考：大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)拱形的小橋洞，這樣的設(shè)計(jì)既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不簡(jiǎn)單被大水沖垮，又減輕了橋身的重量。〕

〔3〕小結(jié)：真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮，地震威逼不了，由于它牢固。

C美觀：

〔1〕小組匯報(bào)。

〔2〕老師質(zhì)疑：為什么全部的龍都像活了一樣？

〔3〕教室情境描述：你仿佛看到了什么？

〔4〕朗讀指導(dǎo)：全部的龍都刻畫(huà)的那么活靈活現(xiàn)，誰(shuí)能把這些龍讀活了？采納師生對(duì)讀、分角色讀的方式。

五、談體會(huì)，升華感情

1、大家的學(xué)習(xí)勁頭很足，學(xué)習(xí)了課文，你能用一用自己的話(huà)夸夸趙州橋嗎？〔趙州橋世界著名確實(shí)是名副其實(shí)，由于趙州橋的宏偉、牢固、美觀，所以世界著名?！?/p>

2、啟發(fā)同學(xué)：在盛贊趙州橋的時(shí)候，我們更應(yīng)當(dāng)贊美誰(shuí)呢？〔建橋的人，勞動(dòng)人民〕

3、引讀：趙州橋表現(xiàn)了

六、作業(yè)布置

1.誦，有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的自然段。

2.集，用積累本積累本課的好詞好句。

3.贊，選一座自己最喜愛(ài)的或印象最深的橋，贊美他。

《趙州橋》教案篇6

一、字詞教學(xué)，重點(diǎn)突出。

對(duì)于三班級(jí)的同學(xué)，生字教學(xué)不再是教學(xué)的重點(diǎn)。楊老師在同學(xué)初讀課文的基礎(chǔ)上，檢查同學(xué)字詞的認(rèn)讀狀況時(shí)，先讓同學(xué)自讀，然后讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞語(yǔ)比較難讀，然后對(duì)該詞語(yǔ)進(jìn)行領(lǐng)讀，以到達(dá)以點(diǎn)蓋面的作用。特殊是針對(duì)多音字“爪”的正音，課文中有一個(gè)詞語(yǔ)是“前爪”〔qiánzhǎo〕，而這個(gè)“爪”比較難讀，同學(xué)很簡(jiǎn)單讀錯(cuò)。于是，楊老師特地指出來(lái)，讓同學(xué)一起來(lái)讀一讀，這樣做不僅可以加深印象，還有助于同學(xué)一開(kāi)頭就存有正確的概念。另外，楊老師還告知同學(xué)，“張牙舞爪”也讀“zhǎo”，從課內(nèi)到課外，起到舉一反三的效果。

二、老師語(yǔ)言具有導(dǎo)向性。

在語(yǔ)文課堂上，對(duì)老師的語(yǔ)言要求極高，由于老師語(yǔ)言的導(dǎo)向性直接影響同學(xué)的答題方向和精確性。楊老師的語(yǔ)言有了很大的進(jìn)步，面對(duì)同學(xué)的回答也是鎮(zhèn)定自若、游刃有余。比方在第一段的教學(xué)中，同學(xué)從讀中知道了趙州橋已有一千三百多年了，楊老師立刻說(shuō)“你知道了它的歷史”。當(dāng)同學(xué)說(shuō)它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)的，楊老師就說(shuō)“你知道了它的設(shè)計(jì)者和建筑的時(shí)間”。特殊是當(dāng)同學(xué)繪聲繪色地讀完第一段時(shí)，楊老師便說(shuō)：“聽(tīng)了你們的朗讀，我已經(jīng)迫不及待想去看看這座世界著名的石拱橋了。你們想不想呢？”這樣的回答不僅確定了同學(xué)的朗讀水平，又很自然地過(guò)渡到了下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，有種渾然天成的感覺(jué)。

還有在其次段的學(xué)習(xí)中，楊老師依舊用她具有導(dǎo)向性的語(yǔ)言回應(yīng)著同學(xué)的回答。如在感受趙州橋的宏偉時(shí)——

生：從橋長(zhǎng)五十多米，寬有九米多，我感受到趙州前的宏偉。

師：你從數(shù)字上看出了它的宏偉。

生讀：橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車(chē)馬，兩旁走人。這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。

師：用三個(gè)數(shù)字寫(xiě)出了趙州橋的宏偉。

這一系列的數(shù)字確實(shí)說(shuō)明白趙州橋的宏偉，而楊老師毫不累贅的話(huà)語(yǔ)簡(jiǎn)潔又明白地示意了同學(xué)的擅長(zhǎng)解讀課文，為楊老師這樣的教學(xué)機(jī)靈而喝彩。

三、借助多媒體突破難點(diǎn)，重視語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

李春在設(shè)計(jì)整座橋時(shí)，為什么在大橋洞的頂上還有四個(gè)小橋洞呢？這樣的設(shè)計(jì)究竟好在哪呢？這是本節(jié)課要突破的難點(diǎn)。楊老師利用現(xiàn)代教學(xué)手段，出示了兩張河水上漲時(shí)水如何從大橋洞和四個(gè)小橋洞流出的圖片，讓同學(xué)進(jìn)行觀看，再用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這樣設(shè)計(jì)的奇妙之處。由于直觀的效果，同學(xué)很簡(jiǎn)單就理解了這樣設(shè)計(jì)的緣由。

生1：這樣的設(shè)計(jì)很奇妙，發(fā)大水的時(shí)候水可以從四個(gè)小橋洞流出，橋就不會(huì)被沖壞了。

生2：這樣設(shè)計(jì)既減輕了河水對(duì)橋的沖擊力，又減輕了橋的重量，節(jié)約了石料。

生3：這樣設(shè)計(jì)，水沖過(guò)來(lái)時(shí)可以從小橋洞里流出，對(duì)橋的影響就小了。

《趙州橋》教案篇7

教學(xué)內(nèi)容：

這篇說(shuō)明性的課文，向我們介紹了趙州橋的宏偉、牢固和美觀。課文語(yǔ)言精確，簡(jiǎn)練，又不乏生動(dòng)。短短的幾百字，不但寫(xiě)明白趙州橋的位置，設(shè)計(jì)者，建筑年月，更重要的是，把趙州橋的形狀特點(diǎn)清晰地呈現(xiàn)在人們眼前;然后講這樣設(shè)計(jì)的好處：減輕沖擊力，節(jié)約石料;并對(duì)其設(shè)計(jì)的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動(dòng)人民的才智和才能。從而激發(fā)同學(xué)劇烈的民族驕傲感和愛(ài)國(guó)心情。

教學(xué)目標(biāo):

1、熟悉10個(gè)生字，。理解積累“設(shè)計(jì)、杰出、宏偉、橫跨、創(chuàng)舉、歷史、牢固、美觀、珍貴、遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。

2、指導(dǎo)朗讀課文，了解趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)及歷史價(jià)值。

3、體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的才智和才能，增添民族驕傲感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)句讀懂第2、3自然段的內(nèi)容，了解趙州橋的歷史價(jià)值和思想意義;背誦第3自然段。

教學(xué)預(yù)備:多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

我國(guó)是世界上四大文明古國(guó)之一，中華民族是一個(gè)具有杰出才智和才能的民族。四大創(chuàng)造—指南針、造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥享譽(yù)世界，而石拱橋在世界建橋史上同樣是一個(gè)創(chuàng)舉。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)《16、趙州橋》(板書(shū)課題)。

【設(shè)計(jì)意圖】：由祖國(guó)的傲慢引出趙州橋激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。