淺析幼兒家庭教育存在的主要問題及對策

淺析幼兒家庭教育存在的主要問題及對策石家莊市藁城區(qū)南董鎮(zhèn)東四公小學(xué)孫彩霞家庭教育在人一生的成長發(fā)展中占有重要地位，具有深遠性、持久性的特點。幼兒道德素養(yǎng)的提升、思想品德的塑造、心理品質(zhì)的形成、行為習(xí)慣的培養(yǎng)等都與家庭教育有著極為緊密的聯(lián)系，因此，要促進幼兒的健康成長，就要重視家庭教育對幼兒成長的影響。一、我國幼兒家庭教育存在的主要問題我國幼兒家庭教育隨著時代的變遷與發(fā)展，取得了長足的發(fā)展。但是，由于受不當(dāng)?shù)募彝ソ逃绞揭约皞鹘y(tǒng)教育方式的影響，幼兒家庭教育還存在著以下問題。(一)對幼兒的溺愛父母對孩子的關(guān)心和愛護本無可非議，這也是作為監(jiān)護人應(yīng)該做的。但是，一旦偏離了對孩子愛的正常軌道，溺愛或者對他們的不良習(xí)慣視而不見、不加引導(dǎo)，甚至對孩子有求必應(yīng)，久而久之，容易造成幼兒的“王子病”“公主病”。1、過度保護過度保護是溺愛的表現(xiàn)形式之一。過度保護是指父母為了防止幼兒受到一點點的傷害而過分地給予保護，這在一定程度上會影響幼兒獨立性的發(fā)展。比如，為了防止幼兒在外受到傷害，有些父母禁止幼兒獨自出門玩耍，但是家長禁止幼兒外出，一方面約束了幼兒的自由，另一方面也限制了幼兒與同齡人的正常人際交往，不利于幼兒社會性的發(fā)展。有些父母在家中也是如此，為了避免幼兒發(fā)生磕傷的狀況，禁止幼兒獨立做事，結(jié)果造成幼兒怯弱、畏縮、習(xí)慣依賴他人的性格。2、完全順從完全順從是溺愛的另一種表現(xiàn)形式。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，處于前運算階段的幼兒在思考問題時總是以自我為中心，從自己的角度出發(fā)，將注意力集中在自己的行為和觀點上。在此階段，家長如果對于幼兒的任何要求、任何行為都不加判斷地全盤接受，幼兒就無法樹立正確的價值觀，在與別人交往的過程中更容易以自我為中心，全然不在乎其他人的感受，形成過分自我的性格。(二)不良的親子關(guān)系親子關(guān)系是家庭教育的邏輯起點，對幼兒的影響重大。在現(xiàn)代生活中，父母由于工作忙碌或沒有掌握正確的親子交流的辦法等原因，親子關(guān)系容易出現(xiàn)不和諧的狀況。一方面，大多數(shù)家庭中，父親承擔(dān)著家庭的經(jīng)濟重?fù)?dān)，把生活的重心放在了事業(yè)上，無暇參與教育幼兒的過程，那么教育的重任就壓在了母親一個人身上，造成幼兒過度依賴母親，從而容易出現(xiàn)性別角色失衡的問題。另一方面，由于許多父母長期忙于工作，造成留守幼兒的數(shù)量不斷增加。這些幼兒主要由祖輩進行隔代教育，他們與祖輩的關(guān)系較為親近，但是與父母單獨相處的時間卻較少甚至沒有。幼兒長期缺乏父母的關(guān)愛和陪伴，對幼兒的身心發(fā)展產(chǎn)生不良影響。(三)幼兒安全感缺乏美國心理學(xué)家馬斯洛曾提出需求層次理論，五個需求依次由較低的層次到較高的層次呈金字塔形，安全需求是除生理需求之外最為基礎(chǔ)的層次。幼兒如果被給予了足夠的安全感，自我效能感就較高，即便是完成一件小事，也能夠感到滿足，如在為人處事方面表現(xiàn)出樂觀自信、性情溫和的特點，能夠與他人友好相處。而缺乏安全感的幼兒，則表現(xiàn)出自我效能感低，一旦失敗，就容易產(chǎn)生自卑、羞怯的心理，不敢輕易在他人面前展現(xiàn)自己。如在為人處事方面，缺乏安全感的幼兒更為敏感和多疑，不善于與人交往。當(dāng)幼兒犯錯時，很多父母經(jīng)常會以嚇唬的口吻說“你再這么不聽話，我就不要你了"，這種方式雖然可以在表面上制止幼兒的胡鬧行為，卻將幼兒帶入了缺乏安全感的恐慌中。部分幼兒為了成為父母眼中聽話懂事的孩子，得到父母的稱贊，努力地隱藏自己的真實需求，而按照父母的意愿，盡自己所能去討好父母，甚至到他們長大成人之后依然習(xí)慣性地看重別人的眼色，卻極少關(guān)注自我的真實需求，嚴(yán)重缺乏安全感。二、影響我國幼兒家庭教育的因素影響幼兒家庭教育的因素既有主觀因素，又有客觀因素。隨著時代的發(fā)展，社會大環(huán)境也發(fā)生了改變，影響幼兒家庭教育的因素也有所差異。(一)祖輩的幼兒教育觀念較為滯后。2017年，《中國城市家庭教養(yǎng)中的祖輩參與問題調(diào)查報告》數(shù)據(jù)表明:兒童出生到小學(xué)階段，79.7%的城市家庭中存在祖輩參與兒童教養(yǎng)的情況。另一項調(diào)查數(shù)據(jù)也顯示，祖輩參與幼兒園前階段教育比例為77.7%，幼兒園階段的比例為72.9%，小學(xué)階段仍占60.1%。數(shù)據(jù)表明，幼兒年齡越小，祖輩參與教養(yǎng)的比例越高。雖然祖輩在一定程度上可以彌補父母沒有時間陪伴幼兒的缺憾，但不能等同于親子關(guān)系，隔代教育存在著很多弊端。一方面，祖輩作為隔代的長輩在教育孫輩的過程中，觀念過于老化，更多的是關(guān)注幼兒衣食住行的問題，在幼兒性格、品德養(yǎng)成方面的關(guān)注度不夠。且祖輩年齡較大，教育理念不能與時俱進，不能根據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律進行相應(yīng)的教育和引導(dǎo)。另一方面，大部分祖輩教育幼兒的方式、方法比較守日，當(dāng)幼兒出現(xiàn)打鬧、哭泣等問題時，不能采取科學(xué)合理的方式進行教育。相反，為了讓幼兒平靜下來停止哭泣打鬧，祖輩習(xí)慣性地對幼兒有求必應(yīng)，容易導(dǎo)致幼兒養(yǎng)成很多不良生活習(xí)慣。(二)家長的教養(yǎng)方式不當(dāng)埃里克森的人格發(fā)展理論認(rèn)為，幼兒在學(xué)會了大量技能以后，隨著年齡的增長，他們愿意嘗試做一些事情，但是如果違反了這一規(guī)律，他們的個性發(fā)展就會受到約束，逆反心理也就隨之產(chǎn)生。學(xué)齡前期幼兒的主動探究行為如果受到了來自成人的鼓勵，則會得到強化，并為他們之后成為負(fù)責(zé)任、有創(chuàng)造性的人打下基礎(chǔ)。反之，幼兒的主動探究行為如果被反對甚至高強度地打壓，就會挫傷他們的自主性和積極性，還可能使他們的自信心受到影響，做事畏首畏尾。比如，幼兒有時想要獨立穿衣、吃飯、洗漱等，但他們處理這些事情的能力不夠，可能會越做越糟糕。此時部分父母就容易忽略幼兒想要獨立的想法，給予幼兒過多不必要的幫助。幼兒選擇拒絕父母的幫助時，父母就覺得幼兒開始叛逆，對幼兒進行說教。另外，部分父母時常忽視幼兒的內(nèi)心感受，將自己的想法強加到幼兒身上，強迫幼兒做不想做的事情，從而對幼兒的成長產(chǎn)生不利的影響。三、我國幼兒家庭教育的改善策略為了改善幼兒家庭教育，更好地解決現(xiàn)階段面臨的問題，父母應(yīng)該為幼兒營造一個溫罄和諧的家庭氛圍，并且積極尋求科學(xué)合理的教養(yǎng)方式，與幼兒構(gòu)建親密的親子關(guān)系，讓幼兒能夠在愉快的氛圍中成長。(一)營造溫馨和諧的家庭氛圍1、學(xué)會尊重幼兒尊重幼兒就是要把幼兒當(dāng)作一個獨立的個體，尊重他們的獨立意識。父母與幼兒進行交流時，要尊重他們的人格，少用或者不用命令的口氣，多贊揚和鼓勵幼兒，讓他們感受到被愛和足夠的安全感。父母要與幼兒建立起平等的關(guān)系，以平等的態(tài)度對待幼兒，有事情要和幼兒一起商量、討論。在這種和諧的家庭氛圍下成長起來的幼兒，他們的性格、人格等方面會更加健全。相反，用恐嚇的教育方式培養(yǎng)出的幼兒則會有退縮自卑、逆反的心理或行為的出現(xiàn)，這種教育方式極其不利于幼兒的健康成長。2、學(xué)會理解幼兒盧梭在《愛彌兒》中提到過，要尊重幼兒的發(fā)展特點，每個幼兒都是不盡相同的個體，他們都有著自己的特點。幼兒的身心發(fā)展具有階段性和連續(xù)性的特點，知識和能力的發(fā)展還不完善，父母要理解幼兒，不能給幼兒施加過大的壓力，父母需要時刻引導(dǎo)幼兒，讓其身心健康發(fā)展。但這并不代表父母要對幼兒有求必應(yīng)，甚至寵溺，而是要在嚴(yán)慈相濟、尊重、理解幼兒的前提下加以適當(dāng)?shù)墓芙獭＿@樣當(dāng)幼兒在成長的過程中遇到困難或者行為出現(xiàn)偏差時，才能夠有耐心聽從父母的勸導(dǎo)，進而尋找正確的解決問題的辦法，努力擺脫困境。(二)采用科學(xué)合理的教養(yǎng)方式1、嚴(yán)慈有度如果父母在教育幼兒的過程中過分嚴(yán)苛，一味地以高標(biāo)準(zhǔn)去要求幼兒，當(dāng)幼兒出現(xiàn)不良行為或不符合父母要求的行為時，父母會表現(xiàn)出消極、否定的情緒反應(yīng)，這樣容易造成幼兒在之后的生活中極度地缺乏安全感和自信心。家長要想做到嚴(yán)慈有度，第一，要嚴(yán)而有度，嚴(yán)格不是明令禁止，而是要有一定的標(biāo)準(zhǔn)，過度的嚴(yán)格可能適得其反。第二，要嚴(yán)而有理，嚴(yán)厲不是父母一味地批評幼兒，將自身消極的情緒宣泄到幼兒身上，而是要循循善誘，運用正確的方式引導(dǎo)和教育幼兒。第三，學(xué)齡前幼兒很多時候會通過無意識的模仿進行學(xué)習(xí)，因此父母要做到嚴(yán)于律己，不能僅以高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求來對待幼兒，更要以身作則，重視榜樣作用對幼兒的影響。2、寵愛有度幼兒的年齡尚小，其身心尚未發(fā)展成熟，缺乏一定的獨立性，在發(fā)展的過程中需要父母的關(guān)心和照顧。溺愛的教養(yǎng)方式下成長不幼兒，對父母有極強的依賴性，缺乏責(zé)任感和自信心。因缺乏合理的管教措施，幼兒自控能力較差，往往無法控制自己的言行，進而增加不良行為的發(fā)生頻率。因此，父母對幼兒的言行要進行合理的管控，糾正其不良行為，幫助幼兒形成獨立意識，樹立自信心，使其身心得到良好的發(fā)展。(三)構(gòu)建親密的親子關(guān)系1、搭建親子間的友好橋梁父母要搭建親子間的友好橋梁，一方面要與幼兒進行有效的溝通，另一方面要重視親子活動的作用，多多參加親子活動。親子溝通并不是父母單方面地向幼兒重復(fù)自己的要求，或者是將自己的主觀意愿強加在幼兒身上。良好的溝通方式不僅能夠使幼兒保持一種積極向上的生活態(tài)度，而且能夠使幼兒與父母之間建立起相互信任的關(guān)系。當(dāng)父母與幼兒進行平等交流時，父母和幼兒雙方都處于主動地位，能使親子交往真正做到主體間的積極互動，會對親子感情的升溫起到很大的作用。而親子活動不僅有利于幼兒與父母進行情感交流，而且能夠拉近親子間的距離。親子活動豐富多樣，多重角色的轉(zhuǎn)換能夠讓親子雙方增進理解，形成親密關(guān)系。父母在選擇親子活動時，要根據(jù)幼兒已有的知識和經(jīng)驗來確定親子活動的主題與活動形式，通過活動過程中的引導(dǎo)，讓幼兒發(fā)揮主動性，通過自己的思考找到解決的辦法，進而激發(fā)幼兒的潛能。在活動過程中不斷鞏固幼兒已有的知識，學(xué)習(xí)新的知識，積累生活經(jīng)驗。2、客觀看待親子間的代溝父母與幼兒之間由于年齡、生長環(huán)境和價值觀等方面的差異，親子間的代溝也