小班主題課教案《摔倒了自己爬起來》含反思

《小班主題優(yōu)良課教課設(shè)計(jì)《跌倒了自己爬起來》含反省》這是優(yōu)異的小班主題教課設(shè)計(jì)文章，希望能夠?qū)δ膶W(xué)習(xí)工作中帶來幫助！一、目的要求：在看看講講的過程中，理解木偶表演的內(nèi)容，學(xué)說短句“大象，不要怕，我來扶你起來”、“跌倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來”。鼓舞幼兒不怕困難，跌倒了自己爬起來，做個(gè)英勇的孩子。探究、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特點(diǎn)。培育幼兒與他人分享合作的社會(huì)質(zhì)量及關(guān)懷他人的感情。二、活動(dòng)要點(diǎn)：理解木偶表演的內(nèi)容，學(xué)說短句“大象，不要怕，我來扶你起來”、“跌倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來”。三、資料及環(huán)境創(chuàng)建：木偶：大象、小兔、小豬、小貓四個(gè)角色；預(yù)先請兩位老師排演好表演內(nèi)容，部署表演場景。四、設(shè)計(jì)思路：二十一世紀(jì)需要高素質(zhì)的人材，從小培育幼兒英勇自信、不怕困難的質(zhì)量相當(dāng)重要。依據(jù)小班下學(xué)期目標(biāo)，此中有一條：“初步培育幼兒不依靠他人，學(xué)習(xí)戰(zhàn)勝簡單的困難?！甭?lián)合我班幼兒的實(shí)質(zhì)狀況：在家中比較依靠父親母親尊長；孩子們遇到一點(diǎn)點(diǎn)小事就哇哇哭個(gè)不斷；獨(dú)立自理能力較弱、怕困難。由此我設(shè)計(jì)了《一、二、三自己爬起來》這個(gè)活動(dòng)。作為一個(gè)語言活動(dòng)，又聯(lián)合認(rèn)知目標(biāo)中1/3“指引幼兒學(xué)習(xí)一般話，英勇地表達(dá)自己的想法和意向”，我將語言目標(biāo)要點(diǎn)定位于學(xué)說兩個(gè)短句：“大象，不要怕，我來扶你起來”、“跌倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來”。并且采納了小班幼兒感興趣的木偶表演，經(jīng)過邊看邊議，以及讓幼兒與木偶對話，為木偶們動(dòng)腦筋想方法等手段，讓幼兒在快樂的活動(dòng)中，英勇地用比較規(guī)范的語言表達(dá)自己的想法，鼓舞小朋友不怕困難，跌倒了自己爬起來，做個(gè)英勇的孩子。五、活動(dòng)過程：(一)惹起興趣：今日，老師請來了幾位小動(dòng)物來表演節(jié)目，你們想看嗎？(二)初步感知：(分段觀看表演，邊看邊議論)1、從開始——小兔說：“哎，你太重了，我扶不起”問：(1)大象怎么啦？小兔看到大象跌倒了，它怎么說？(學(xué)說短句：“大象，不要怕，我來扶你起來”。先個(gè)別幼兒回答，后集體練習(xí)。)2、從小豬出場——“哎，你太重了，我扶不起”。問：誰又來幫助大象，它是怎么說的？(集體練習(xí)以上短句)3、小貓出場“喵喵喵”問：(1)誰又來幫助大象了？(2)小貓會(huì)對大象說什么？(請個(gè)別幼兒登臺(tái)來對大象說“大象，不要怕，我來扶你起來”)4、過渡發(fā)問：三個(gè)小動(dòng)物都扶不起大象，這可怎么辦？(1)請幼兒議論有什么方法讓大象起來？(2)個(gè)別幼兒講自己的方法(2-3名)。5、看最后一段表演問：小動(dòng)物對大象說了什么話，大象爬起來了嗎？(練習(xí)短句“跌倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來”)(三)頻頻感知：(完好觀看表演，指引幼兒學(xué)著講講)1、交代表演名稱。2、要求幼兒一邊看表演，一邊能夠和小動(dòng)物一同表演。2/3(四)遷徙運(yùn)用：1、出示小熊，它走著走著就跌倒了。(師：哎呀，小熊跌倒了，我們怎么對它說？)2、假如你跌倒了，你怎么辦？3、小結(jié)：鼓舞幼兒跌倒了不要怕，自己爬起來，做個(gè)英勇的孩子?；顒?dòng)反?。簭慕處煍M訂的目標(biāo)來看，仍是比較合理的。既有語言活動(dòng)的要求，練習(xí)短句。同時(shí)也浸透了德育教育，對幼兒進(jìn)行英勇教育。所以，從活動(dòng)的選材和擬訂的目標(biāo)都是特別合適小班年紀(jì)階段的幼兒的。對要點(diǎn)的掌握也是比較正確的，突出了語言活動(dòng)的語言性。從整個(gè)活動(dòng)的過程來看，采納木偶表演的形式吸引了幼兒的注意力，使幼兒在看看講講的過程中，自然地融入到故事的情節(jié)中，幼兒的主動(dòng)性獲得了較好的發(fā)揮。教師活動(dòng)的設(shè)計(jì)過程中著重了每個(gè)環(huán)節(jié)之間的連接比較緊湊，過渡較自然。優(yōu)異的教課形式使幼兒的參加性較好，師生間的響應(yīng)表現(xiàn)較好。但作為語言活動(dòng)，總的說來幼兒學(xué)的對話量比較少，特別是需要掌握的短句，可讓更多的幼兒練習(xí)講講。別的，還可在分段表演中采納不一樣的形式讓幼兒學(xué)說對話，如小熊的對話由老師來講，小豬和小貓的話可請個(gè)別幼兒、集體幼兒練習(xí)和分組練習(xí)，讓幼兒到臺(tái)前與木偶直接對話，更好地體驗(yàn)師生間、幼兒與木偶間的感情