英語(yǔ)閱讀理解初中（必備7篇）

1/1英語(yǔ)閱讀理解初中（必備7篇）

如果真看懂了，那么看懂的是不是考卷要考查的內(nèi)容呢?我們總會(huì)有這種心理，在看懂了一些不是很容易看懂的東西后，就很有成就感，就突然覺得這篇文章我理解了，然后就會(huì)在自己的理解和詮釋下答題。這時(shí)候是最容易出錯(cuò)的，因?yàn)檫@時(shí)候我們已經(jīng)不是在做客觀題，而是做主觀題。閱讀考查的是讀者對(duì)作者意圖的接受程度，這就要求同學(xué)們身于其中，不能有太多的發(fā)揮。圖的接受程度，這就要求同學(xué)們身于其中，不能有太多的發(fā)揮。

還有一種情況是，考試有些題目稍不留心就會(huì)看錯(cuò)，最常見的就是，Accordingtothepassage，whichofthefollowingsatementsisnottrue?同學(xué)們?cè)诳紙?chǎng)上很容易就看錯(cuò)。

英語(yǔ)閱讀理解初中第2篇閱讀理解是對(duì)整個(gè)文章的目的、意圖、觀點(diǎn)、立場(chǎng)、態(tài)度以及內(nèi)在的邏輯關(guān)系的理解，而不是斷章取義的一孔之見，所以統(tǒng)覽全篇和問題是很有必要的，這些問題會(huì)給你提供信息或暗示文章中的一些重要細(xì)節(jié)。

在統(tǒng)覽全篇的同時(shí)要注意抓住文章的中心大意，捕捉主題句，因?yàn)橐恍╋@性的答案是可以從主題句中直接回答，而隱性的答案則是要通過對(duì)全篇的理解才能得出。

主題句一般具有以下特征：

①概括全段思想。

②一般位于段首、段尾或位于段中，它通常是用單詞、短語(yǔ)表達(dá)的。

③解這種題目時(shí)，不能只憑文中的只言片語(yǔ)而斷章取義，需要在細(xì)讀全文的基礎(chǔ)上，結(jié)合所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)、背景知識(shí)、生活常識(shí)等推理、判斷，從而獲取文章中內(nèi)隱的信息。

主旨題常見的命題形式：

①Themainideaofthistextmaybe…….

②Thispassageismainlyabout…….

③Theauthor\'spurposeinwritingthistext…….

④Whichofthefollowingisthebesttitleforthepassage?

⑤What\'sthetopicofthetext?

⑥Thepassagegivesusis…

典型例題

Thegreatesthelpthepassagegivesusis

tointroduceafoodguidetotheworld

toprovideuswithknowledgeofsixfoodgroups

tosuggestawayofeatingforahealthylife

tofindthemaincauseofsomeseriousdiseases

答案為C。不同的飲食習(xí)慣給我們的健康生活帶來(lái)了不同的影響，而不是提供各種類型食物的知識(shí)等，因此不能只憑文中的只言片語(yǔ)而斷章取義，選擇其它的選項(xiàng)。

英語(yǔ)閱讀理解初中第3篇這類問題主要考察學(xué)生兩方面能力。根據(jù)上下文推測(cè)和判斷生詞、短語(yǔ)或句子在閱讀材料中的含義，即利用我們所熟悉的詞或短語(yǔ)和上下文中的已知部分進(jìn)行邏輯上的推理，有時(shí)還需依靠常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

猜詞的活動(dòng)是閱讀中經(jīng)常遇到的，閱讀理解題目中的作為干擾項(xiàng)出現(xiàn)的錯(cuò)誤選項(xiàng)，一般多是學(xué)生比較熟悉、想當(dāng)然的詞典意義，或者適應(yīng)學(xué)生習(xí)慣的漢語(yǔ)思維方式;而正確的含義往往不只是詞典上的，而是要通過上下文內(nèi)容的提示才能確定的

解這類題時(shí)應(yīng)注意以下特點(diǎn)：

①注意一些過渡詞語(yǔ)，如thatis,thisis,inotherwords等，它們直接引出了同義解釋;

②注意連接詞及被猜測(cè)的詞前后的因果，讓步，遞進(jìn)，轉(zhuǎn)折，列舉及承上啟下等各種連接上下文的特殊功能。

③注意同義詞、近義詞、反義詞、同位語(yǔ)、定語(yǔ)從句，相似或相反的結(jié)構(gòu)等。

④對(duì)于句中首字母或全部是大寫的單詞,應(yīng)該猜出可能是專有名詞(人名、地名、組織等)，因此拼讀有時(shí)是最合適的方法。

典型例題

第一題：Theunderlinedwordenhancecanbereplacedby

impressimprove

provideproduce

此題答案為B,由上句improve一詞可猜出enhance也是“提高”之意

第二題：“Flattenedwheat”means_______.

brokenwheatlyingwheat

harvestedwheatgrowingwheat

此題答案為B,此題是依據(jù)該短語(yǔ)前面的句子：Someofhiswheatwaslyingontheground.此外，還有明確的信息：Thewheatinthecirclesliesonthegroundbutisneverbroken;

由此我們推測(cè)出“Flattenedwheat”是lyingwheat而不是brokenwheat。

英語(yǔ)閱讀理解初中第4篇這種題目有一定難度，往往不能直接從文中找到答案，而必須根據(jù)上下文及其相互間的關(guān)系或?qū)φ恼逻M(jìn)行深層理解后，才能找到答案。

有時(shí)甚至還得聯(lián)系作者的態(tài)度、觀點(diǎn)、意圖、語(yǔ)氣等弦外之音、文外之意加以推理，這些題目一般都是深層意義的題目，他們沒有明示，大多數(shù)屬于模糊性的，甚至是模棱兩可。

解答這類題時(shí)，要求同學(xué)予以高度重視注意從話題出發(fā)，充分運(yùn)用自己的邏輯思維能力，從文章的內(nèi)在含義和字里行間中，從作者的態(tài)度和取向中獲取信息，做出正確的判斷。

應(yīng)特別注意以下特征：

①吃透文章的表層意思，是推理的前提和基礎(chǔ);

②推理的根據(jù)來(lái)自于上下文;

③不能以自己的觀點(diǎn)代替作者的觀點(diǎn);

④在提問中常用的詞有suggest,mean,infer(推斷),fromthefact,indicate(暗示)conclusion，probably，likely，reason，because，accordingto\"等。

推斷題常有的命題形式：

①Itcanbeknownfromthetextthat….

②Fromthetextweknowthat….

③Thestoryimpliesthat….

④Theparagraphfollowingthepassagewillmostprobablybe….

⑤Thewritersuggeststhat….

典型例題

Itcanbelearnedfromthelastparagraph(段落)that

aresupposedtofollowyourparents’words

shouldnotlistentomusicbeforeexams

havesomegoodreasonstoexercisetomusic

mighthelpyoutogethighergradesintests

根據(jù)文中：AstudyshowedstudentswholistenedtoMozartwentontoscorehighermarksinanintelligence這一個(gè)信息得知，科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，凡是聽莫扎特音樂的同學(xué)在智力測(cè)試中不斷獲得更高的分?jǐn)?shù)。因而答案為

英語(yǔ)閱讀理解初中第5篇根據(jù)讀的心理機(jī)制，適當(dāng)處理朗讀與默讀，能增強(qiáng)閱讀效果，提高獨(dú)立閱讀的能力。對(duì)情節(jié)比較生動(dòng)的閱讀材料，利用早自習(xí)時(shí)間帶感情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中表達(dá)自己的理解，表現(xiàn)自己的個(gè)性。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的默讀、快讀訓(xùn)練。在特定的閱讀課里，以限時(shí)閱讀的形式，逐步鍛煉學(xué)生閱讀速度。

同時(shí)，閱讀習(xí)慣也很重要。幫助學(xué)生改掉不良的閱讀習(xí)慣，如閱讀時(shí)愛出聲、用筆和尺之類的東西指點(diǎn)著助讀、每次只能看到一個(gè)單詞、咬文嚼字、邊讀邊查詞典。通過限時(shí)訓(xùn)練、傳授閱讀方法(跳讀、略讀、尋找關(guān)鍵詞句等)改正不良閱讀習(xí)慣提高閱讀速度，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過閱讀、查閱資料，利用已學(xué)知識(shí)對(duì)某個(gè)話題進(jìn)行討論、辯論、演講或者寫作等途徑提高英語(yǔ)的應(yīng)用能力。

此外，文化背景知識(shí)不僅能促進(jìn)學(xué)生的閱讀欲望，而且有利于學(xué)生對(duì)閱讀材料的消化吸收和儲(chǔ)存。同時(shí)提高他們的閱讀潛質(zhì)和知識(shí)能力，這樣做可以極大地提高學(xué)生閱讀文本的興趣，也在很大程度上發(fā)展了學(xué)生的諸如情感、意志、動(dòng)機(jī)等非智力能力。

英語(yǔ)閱讀理解初中第6篇提高閱讀理解能力

我們看到一篇英文文章之后，首先了解文章的主旨大意（用幾個(gè)詞或者一兩句話來(lái)說，作者說了什么），其次，抓住跟這個(gè)主題相關(guān)的要點(diǎn)（圍繞這個(gè)話題，作者說了“子丑寅卯”幾個(gè)方面）。所以，我們閱讀時(shí)，始終沿著“先總后分”的思路，去體會(huì)作者的意思。

第一類：說明文和議文章

一般來(lái)說，作者寫文章主要就是“總分”或者“總分總”的結(jié)構(gòu)，所以第一段往往就是“總”。

至于分要點(diǎn)怎么找，閱讀訓(xùn)練通常都會(huì)告訴我們?nèi)タ疵恳欢蔚牡谝痪湓?，這個(gè)方法也對(duì)也不對(duì)。如果是說明文、議文章，往往是這個(gè)套路，但是記敘文就不然了，特別是故事情節(jié)稍微復(fù)雜的記敘文。

回到說明文和記敘文。作者通常都會(huì)按照自己的要點(diǎn)，分段落、分層次地呈獻(xiàn)給讀者。圍繞主題談若干個(gè)方面，每個(gè)方面分幾個(gè)點(diǎn)，每個(gè)點(diǎn)下面可能還有小點(diǎn)。為了邏輯展示清晰，或者行文流暢，作者一般都會(huì)用表示數(shù)量的詞匯（基數(shù)詞、序數(shù)詞、theother、another等）、表順序的詞和短語(yǔ)（firstofall、then、next等）。抓住這些詞，就相當(dāng)于抓住了要點(diǎn)中的1、2、3或者（1）（2）（3）。

第二類：記敘文

我們看到記敘文（比如故事），心里可以一直帶著疑問詞去讀——who、where、when、what、why、how……這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候、什么地方、有哪些當(dāng)事人、發(fā)生了什么事情、怎么發(fā)生的、為什么會(huì)發(fā)生……回答了這幾個(gè)問題，文章的內(nèi)容其實(shí)就清晰了。

此外，文章作者寫故事的時(shí)候，很多人會(huì)遵循“起因——發(fā)展——轉(zhuǎn)折（高潮）——結(jié)局”這樣的思路，所以我們也還可以沿著這個(gè)思路，一邊讀，一邊問自己，這樣，文章的脈絡(luò)就清晰了。

提高做題的能力

做題的步驟

首先，用5—10秒鐘的時(shí)間，掃一眼文章，看它是什么類型（記敘、說明、議論等），然后重點(diǎn)看看第一段的關(guān)鍵詞、中文注釋、再跳著看一些詞匯，這個(gè)時(shí)候我們起碼就知道了：文章的主題什么，提到了哪些內(nèi)容。不要忘了，人類有強(qiáng)大的腦補(bǔ)能力。

然后，讀文章后面的題目和選項(xiàng)，圈出其中的關(guān)鍵詞。文章后面的問題，一般都是文章的關(guān)鍵內(nèi)容，而且問題順序基本上吻合文章內(nèi)容的先后。

第一步我們看了幾個(gè)詞，第二步看了問題，其實(shí)到這兒，文章的脈絡(luò)就會(huì)比較清晰了。第三步，我們就帶著提出的問題，去讀文章。碰見剛才圈出來(lái)的那些關(guān)鍵詞，就多加留心，因?yàn)榇痤}線索，往往就在這附近，而不是文章其它地方。之后的判斷、檢查，按部就班。

出題人常挖的坑

當(dāng)然，我們不可能把所有坑都一一說一遍，這里就說幾個(gè)主要的。

1、留心表示“范圍”和“可能”的詞。主要也就是數(shù)量、頻度、可能性的表達(dá)，比如all、some、many、afew、sometimes、always、never、maybe、probably。出題人很喜歡在選項(xiàng)里面擴(kuò)大或者縮小范圍，來(lái)干擾考生。比如文章說“多數(shù)人都有可能如何”，但是出題人會(huì)偷換概念，問你是不是“所有人都這樣”。

2、說法看似正確，卻不是作者的意思出題人還喜歡制造一些“無(wú)中生有”的選項(xiàng)。這個(gè)選項(xiàng)的說法，單獨(dú)拿出來(lái)，好像有道理，但是文章里面根本沒有提到。這種方式，一般就是考查讀者是真的讀了文章，還是自己憑感覺做題。

3、移花接木。有些文章本身就分包括多個(gè)部分，每個(gè)部分的內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立。比如，一篇談各地環(huán)保措施的文章，分了幾個(gè)部分，每部分各說了一個(gè)城市。出題人喜歡對(duì)這種包括多個(gè)部分的文章“移花接木”，把A部分的一點(diǎn)文字和B部分的一點(diǎn)文字拼接起來(lái)，比如，A部分說“張三分享住酒店的攻略”，B部分說“李四分享買機(jī)票的竅門”，然后，問“李四的酒店攻略如何如何”。這樣，分開看都對(duì)，確實(shí)有李四其人，確實(shí)有這些攻略，但是組合起來(lái)就錯(cuò)了。

把上面的內(nèi)容綜合起來(lái)說，無(wú)論是提高閱讀理解能力，還是做閱讀題的能力，都離不開詞匯和語(yǔ)法知識(shí)；而且，都需要我們帶著問題去閱讀，從“主題”入手，先總后分。

英語(yǔ)閱讀理解初中第7篇AfamousdoctoroncereceivedalittlechildwhowasbadlyThankstohisskillandcare,hisyoungpatientgotwellandwassoonabletogetupandrunabout

Thechild’smotherwasverymuchobligedtothedoctor,andshecalledonhimtothankhimforwhathehaddoneforher“Doctor,”shesaid,“youhavesavedmylittleIdon’tknowhowtothankyouIfeelthatmoneyalonecannotrepayyou,soIhavemadethislittlepursewithmyownhands,asasignofmyIhopeyouwillaccept”Thedoctorstoodupandsaidcoldly,“Madam,alittlepresentlikethatisverynicebetweenfriends,butadoctorneedstobepaidproperlyforwhathehas”TheladywassosurprisedandhurtsomuchthatshecouldnotreplyforaThenshesaidquietly,“Perhapsyouwilltellmehowmuchyourfeeis?”

“Fiftypounds”,he

Theladyopenedthelittlepurseandtookoutfourfifty-poundbankShehandedoneofthemtothedoctor,andputtheotherthreebackintotheSheputthepurseintoherhandbagand,sayinggoodbyetothedoctor,wentoutofthe

Theladywasthankfultothedoctorbecause

hehadsavedherlife

hehadsavedherson’slife

hehadlenthersomemoney

heoftencalledonher

Thedoctorrefusedthelady’spursebecausehethought

thepurseshouldbegivenbetweenfriends

thepursewastoosmall

theladywasnotkindtohim

theladyjustgavehimthatpurseandwouldn’tgivehimthemedicalfee

Whatthedoctorsaid______the

worriedinterested

frightenedhurt

Themoneyinthepurse

wasonly150pounds

waslessthan200pounds