2023年義務(wù)教育數(shù)學(xué)（2022版）課程標(biāo)準(zhǔn)考試測(cè)試題及答案（共五套）

義務(wù)教育數(shù)學(xué)(2022版)課程標(biāo)準(zhǔn)考試模擬試題及答案(一)1.義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)眼光主要表現(xiàn)為(抽象能力)、(幾何直觀)、(空間觀念)與(創(chuàng)新意識(shí))。2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)(學(xué)習(xí)結(jié)果),還要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)(學(xué)習(xí)過(guò)程),激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，改進(jìn)(教師教學(xué))。3.(學(xué)業(yè)質(zhì)量)是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，反映核心素養(yǎng)要求。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以(核心素養(yǎng))為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫(huà)。18.小學(xué)數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，主要包括三個(gè)方面，(會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界)、(會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界)、(會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界)。4.教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注重(啟發(fā)式),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中(發(fā)現(xiàn)問(wèn)題)和(提出問(wèn)題)。利用觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證、數(shù)據(jù)分析、直觀想象等方法(分析問(wèn)題)和(解決問(wèn)題)。5.通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)具有(好奇心)和(求知欲),了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，欣賞數(shù)學(xué)美，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好(數(shù)學(xué)的信心),養(yǎng)成良好的(學(xué)習(xí)習(xí)慣),形成質(zhì)疑問(wèn)難、自我反思和勇于探索的科學(xué)精神。6.為體現(xiàn)義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的整體性與發(fā)展性，根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，將九年的學(xué)習(xí)時(shí)間劃分為(四)個(gè)學(xué)段。分別是(1~2年級(jí))為第一學(xué)段，(3~4年級(jí))為第二學(xué)段，為(5~6年級(jí))第三學(xué)段，(7~9年級(jí))為第四學(xué)段。7.在第一學(xué)段教學(xué)目標(biāo)中，讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)的抽象過(guò)程，認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則運(yùn)算，形成初步的(數(shù)感)(符號(hào)意識(shí))和(運(yùn)算能力)。8.小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容是由(數(shù)與代數(shù))、(圖形與幾何)、(統(tǒng)計(jì)與概率)、(綜合與實(shí)踐)四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域組成。9.(教學(xué)目標(biāo))的確定要充分考慮核心素養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的達(dá)成。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要體現(xiàn)(整體性)和(階段性)。10.(四基)和(四能)是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的有效載體，1.課程內(nèi)容組織重點(diǎn)是對(duì)內(nèi)容進(jìn)行(結(jié)構(gòu)化整合),探索發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的路徑。重視數(shù)學(xué)結(jié)果的(形成過(guò)程),處理好(過(guò)程與結(jié)果)的關(guān)系；重視數(shù)學(xué)內(nèi)容的(直觀表述),處理好(直觀與抽象)的關(guān)系；重視學(xué)生(直接經(jīng)驗(yàn))的形成，處理好(直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn))2.課程內(nèi)容呈現(xiàn)注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與方法的(層次性)和(多樣性),適當(dāng)考慮(跨學(xué)科主題)學(xué)習(xí)；根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，適當(dāng) (思考),鼓勵(lì)學(xué)生(質(zhì)疑問(wèn)難),引導(dǎo)學(xué)生在(真實(shí)情境)中(發(fā)現(xiàn)答：(一)關(guān)于課程方案(二)關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)義務(wù)教育數(shù)學(xué)(2022版)課程標(biāo)準(zhǔn)考試模擬試題及答案(二)確價(jià)值觀)、(必備品格)和(關(guān)鍵能力，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展4.數(shù)學(xué)是研究(數(shù)量關(guān)系)和(空間形式)的科學(xué)。5.數(shù)學(xué)教育承載著落實(shí)(立德樹(shù)人)根本任務(wù)、實(shí)施(素質(zhì)教育)的功能。6.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程具有(基礎(chǔ)性)(普及性)和(發(fā)展性)。7.課程目標(biāo)以(學(xué)生發(fā)展)為本，以(核心素養(yǎng))為導(dǎo)向，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)(基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和適當(dāng)考慮(跨學(xué)科主題學(xué)習(xí))。9.在義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)眼光主要表現(xiàn)為：(抽象能力)(包理意識(shí)或推理能力)。12.核心素養(yǎng)具有(整體性、一致性和階段性),在不同階段勵(lì)學(xué)生自我監(jiān)控學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果。5.小學(xué)階段，核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)有哪些?并闡述量感(11個(gè)核心素養(yǎng)抽其一)的概念。真實(shí)情境選擇合適的度量單位進(jìn)行度量,會(huì)在同一度量方法下進(jìn)系；能夠理解運(yùn)算的問(wèn)題，選擇合理簡(jiǎn)潔的運(yùn)算策略解決問(wèn)題；觀念有助于理解現(xiàn)實(shí)生活中空間物體的形態(tài)與結(jié)構(gòu),是形成空間感悟。知道可以從一些事實(shí)和命題出發(fā),依據(jù)規(guī)則推出其他命題知道在現(xiàn)實(shí)生活中，有許多問(wèn)題應(yīng)當(dāng)先做調(diào)查研究，收集數(shù)據(jù)，感悟數(shù)據(jù)蘊(yùn)含的信息;知道同樣的事情每次收集到的數(shù)據(jù)可能不成數(shù)據(jù)意識(shí)有助于理解生活中的隨機(jī)現(xiàn)象,逐步養(yǎng)成用數(shù)據(jù)說(shuō)話(huà)知道數(shù)學(xué)模型可以用來(lái)解決一類(lèi)問(wèn)題，是數(shù)學(xué)應(yīng)用的基本途徑；能夠認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中大最的問(wèn)題都與數(shù)學(xué)有關(guān),有意識(shí)地用數(shù)能夠感悟現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的與數(shù)量和圖形有關(guān)的問(wèn)題,可以用數(shù)學(xué)的方法予以解決;初步了解數(shù)學(xué)作為一種通用的科學(xué)語(yǔ)言在其他學(xué)科中的應(yīng)用,通過(guò)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)建立不同學(xué)科之間題，養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際的習(xí)慣，發(fā)展實(shí)踐能力。表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界(簡(jiǎn)稱(chēng)“三會(huì)”)。學(xué)生能：(2)體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活(3)對(duì)數(shù)學(xué)具有好奇心和求知欲，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，欣賞數(shù)象的特征，從具體情境中辨認(rèn)或舉例說(shuō)明對(duì)象之間的區(qū)別和聯(lián)系。掌握:多角度理解和表征數(shù)學(xué)對(duì)象的本質(zhì),把對(duì)象用于新的情法解決問(wèn)題。展過(guò)程，獲得一些感性認(rèn)識(shí)。一些具體經(jīng)驗(yàn)。理性認(rèn)識(shí)。義務(wù)教育數(shù)學(xué)(2022版)課程標(biāo)準(zhǔn)考試模擬試題及答案(三)一、課程性質(zhì)1.數(shù)學(xué)是研究(數(shù)量關(guān)系)和(空間形式)的科學(xué)。2.數(shù)學(xué)源于對(duì)(現(xiàn)實(shí)世界)的抽象，通過(guò)對(duì)(數(shù)量)和(數(shù)量關(guān)系)、(圖形)和(圖形關(guān)系)的抽象，得到數(shù)學(xué)的研究對(duì)象及其關(guān)系；3.基于抽象結(jié)構(gòu)，通過(guò)對(duì)研究對(duì)象的(符號(hào)運(yùn)算)、(形式推理)、(模型構(gòu)建)等，形成數(shù)學(xué)的結(jié)論和方法，幫助人們認(rèn)識(shí)、理解和表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界的本質(zhì)、關(guān)系和規(guī)律。4.數(shù)學(xué)不僅是(運(yùn)算和推理)的工具，還是(表達(dá)和交流)的語(yǔ)言。5.數(shù)學(xué)在形成人的(理性思維)、(科學(xué)精神)和促進(jìn)個(gè)人(智力發(fā)展)中發(fā)揮著不可替代的作用。數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民應(yīng)當(dāng)具備的基本素養(yǎng)。6.數(shù)學(xué)教育承載著落實(shí)(立德樹(shù)人)根本任務(wù)、實(shí)施(素質(zhì)教育)的功能。義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程具有(基礎(chǔ)性)、(普及性)和(發(fā)展性)。7.學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，掌握適應(yīng)現(xiàn)代生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)必備的(基礎(chǔ)知識(shí))和(基本技能)、(基本思想)和(基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn))。1.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程落實(shí)(立德樹(shù)人)根本任務(wù)，致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，使得(人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育),(不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展),逐步形成適應(yīng)終身發(fā)展需要的(核心素養(yǎng))。2.課程目標(biāo)以學(xué)生發(fā)展為本，以(核心素養(yǎng))為導(dǎo)向，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)(基礎(chǔ)知識(shí))、(基本技能)、(基本思想)和(基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn))(簡(jiǎn)稱(chēng)“四基”)的獲得與發(fā)展，發(fā)展運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)與方法(發(fā)現(xiàn))、(提出)、(分析)和(解決問(wèn)題)的能力(簡(jiǎn)稱(chēng)“四能”),形成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。3.課程內(nèi)容組織重點(diǎn)是對(duì)內(nèi)容進(jìn)行(結(jié)構(gòu)化整合),探索發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的路徑。重視數(shù)學(xué)結(jié)果的(形成過(guò)程),處理好(過(guò)程與結(jié)果)的關(guān)系；重視數(shù)學(xué)內(nèi)容的(直觀表述),處理好(直觀與抽象)的關(guān)系；重視學(xué)生(直接經(jīng)驗(yàn))的形成，處理好(直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn))4.課程內(nèi)容呈現(xiàn)注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與方法的(層次性)和(多樣性),適當(dāng)考慮(跨學(xué)科主題)學(xué)習(xí)；根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，適當(dāng)采取(螺旋式)的方式，適當(dāng)體現(xiàn)選擇性，逐漸拓展和加深課程內(nèi)容，適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求。5.有效的教學(xué)活動(dòng)是(學(xué)生學(xué))和(教師教)的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的(主體),教師是學(xué)習(xí)的(組織者)、(引導(dǎo)者)與(合作者)。6.學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是一個(gè)(主動(dòng))的過(guò)程，(認(rèn)真聽(tīng)講)、(獨(dú)立思考) (動(dòng)手實(shí)踐)、(自主探索)、(合作交流)等是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。7.教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注重(啟發(fā)式),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)(興趣),引發(fā)學(xué)生積極(思考),鼓勵(lì)學(xué)生(質(zhì)疑問(wèn)難),引導(dǎo)學(xué)生在(真實(shí)情境)中(發(fā)現(xiàn)問(wèn)題)和(提出問(wèn)題),利用(觀察)、(猜測(cè))、(實(shí)驗(yàn))、(計(jì)算)、(推8.評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)(結(jié)果),還要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)(過(guò)程),激勵(lì)學(xué)生(學(xué)習(xí)),改進(jìn)教師(教學(xué))。9.說(shuō)說(shuō)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的五大理念是什么?答：1.確立核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo)；2.設(shè)計(jì)體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容；3.實(shí)施促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)；4.探索激勵(lì)學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)的評(píng)價(jià)；5.促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程融合。義務(wù)教育數(shù)學(xué)(2022版)課程標(biāo)準(zhǔn)考試模擬試題及答案(四)一、填空2、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)：是具有數(shù)學(xué)基本特征的()的綜合體現(xiàn)；是數(shù)學(xué)教育的與人的行為有關(guān)()的終極目標(biāo)；是學(xué)生在本人參與其中的數(shù)學(xué)()中逐步形成和發(fā)展的；對(duì)于數(shù)學(xué)教育具有一致性、發(fā)展性(小學(xué)、初中、高中、大學(xué))3.數(shù)學(xué)是研究()和()的科學(xué)。適應(yīng)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要，使得：(5.課程標(biāo)準(zhǔn)指出：()、積極思考、動(dòng)手實(shí)踐、)等，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。C.全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)3.數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的組織需要處理好的關(guān)系包括(4.推理一般包括(5.《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中使用了“經(jīng)歷.體驗(yàn).探索A.學(xué)習(xí)過(guò)程性目標(biāo)B.知識(shí)技能目標(biāo)A.數(shù)感B.符號(hào)感C.空間觀念D.統(tǒng)計(jì)觀念E.應(yīng)用意識(shí)及推理能力1.學(xué)生的數(shù)感主要表現(xiàn)在哪些方面?3.新課程增加“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的作用是什么?2、關(guān)鍵能力、思維品質(zhì)以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)活動(dòng)5.數(shù)與代數(shù)圖形與幾何統(tǒng)計(jì)與概義務(wù)教育數(shù)學(xué)(2022版)課程標(biāo)準(zhǔn)考試模擬試題及答案(五)的數(shù)學(xué)的()之間的)三個(gè)層次展開(kāi)。4.具體目標(biāo)從(數(shù)乘(