小學(xué)數(shù)學(xué)一等獎

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)數(shù)學(xué)一等獎目前小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的現(xiàn)狀令人堪憂，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要學(xué)生了解四那么運算的意義，掌管必要的運算和估算技能.計算教學(xué)決不容忽略.如何提高學(xué)生的計算才能，讓學(xué)生“正確、急速、生動、合理”地舉行計算呢？在教學(xué)工作中，針對以上問題，結(jié)合自己的教學(xué)閱歷，總結(jié)幾點心得如下：

一、察覺問題，做到對癥下藥

一般地說，學(xué)生在練習(xí)時產(chǎn)生的錯誤，都具有相通性，又具有普遍性，在教師指導(dǎo)下，有些對比輕易校正和抑制，有些那么校正起來就對比困難，更加是這種錯誤在頭腦中已經(jīng)生根.所以我在平日教學(xué)中擅長實時了解、收集筆算中存在的問題，有預(yù)見性、有針對性地選擇常見的典型錯例，與學(xué)生一起分析、交流，通過集體“會診”，達(dá)成既“治病”又“防病”的目的；對于那些形近而易錯的試題，那么組織比較練習(xí)，抑制思維定式的消極作用，培養(yǎng)學(xué)生對比鑒別的才能.

二、加強理論、法那么學(xué)習(xí)來提高計算才能

正確的運算務(wù)必在透徹地理解算理的根基上，學(xué)生的頭腦中算理領(lǐng)會，法那么記得堅韌，做四那么計算題時，就可以有條不紊地舉行.在整數(shù)乘法中展現(xiàn)的錯例24×5=100，很典型地反映了學(xué)生在學(xué)習(xí)算理的過程中，沒有很透徹地理解乘法算理，過于莽撞大意，關(guān)于乘法進(jìn)位的數(shù)字該怎么處理學(xué)生是對比模糊的.

要明白運算依次和運算定律的意義，運算依次是指同級運算從左往右依次演算，在沒有括號的算式里，假設(shè)有加、減，也有乘、除，要先算乘除，后算加減；有括號的要先算小括號里面的，再算中括號里面的.小學(xué)教材中主要講了加法的交換律、結(jié)合律，減法的一天性質(zhì)：“從一個數(shù)里減去兩個數(shù)的和等于從這個數(shù)里依次減去兩個加數(shù).”以及乘法的交換律、結(jié)合律和調(diào)配律.這幾個定律對于整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的運算同時適用，用途是很廣泛的.兩個錯例中427-（27+75）=475，87×2÷87×2=1，都說領(lǐng)略學(xué)生對于計算法那么和運算定律的錯誤熟悉.

計算法那么是計算方法的程序化和規(guī)矩化.不懂的算理，光靠機械訓(xùn)練也能掌管，但無法適應(yīng)千變?nèi)f化的概括處境，更談不上生動運用了.因此，在學(xué)習(xí)一種新的計算方法時，要更加留神講清算理及法那么的導(dǎo)出，力求做到直觀、概括、透徹，以達(dá)成使學(xué)生充分理解的目的.例如，在教學(xué)小數(shù)除法時，利用現(xiàn)實生活中學(xué)生買文具.每塊橡皮0.5元，2.5元能買幾塊？學(xué)生都知道能買到5塊，但列豎式時商寫在哪呢？學(xué)生在下面竊竊私語，有的說假設(shè)是整數(shù)那就好了，我就因勢引導(dǎo)：我們能不能把它們變成整數(shù)，且商不變？我們回想以前學(xué)過的學(xué)識中有沒有這樣的內(nèi)容.同學(xué)們想到了用商不變原理來處理這個問題，現(xiàn)在問題解決了，并且掌管了小數(shù)除法的原理，還使新舊學(xué)識發(fā)生了聯(lián)系.

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣

計算中展現(xiàn)的錯誤，大多數(shù)是莽撞大意、馬虎、字跡潦草等不良習(xí)慣造成的.在計算訓(xùn)練時，要求學(xué)生確定做到：一專心看、二留心想、三細(xì)心算、四細(xì)心查.

（一）專心看

就是專心對數(shù).題目都抄錯了，結(jié)果又怎么能正確呢？所以，要求學(xué)生在抄題和每步計算時，都應(yīng)當(dāng)實時與原題或上一步算式舉行核對，以免抄錯數(shù)或運算符號.

（二）留心想

就是專心審題.引導(dǎo)學(xué)生在做計算題時，不應(yīng)拿起筆來就下手算，務(wù)必先審題，弄清這道題理應(yīng)先算什么，后算什么，有沒有簡便的計算方法，然后才能動筆算.另外，計算務(wù)必先求準(zhǔn)，再求快.

（三）細(xì)心算

1.專心書寫、計算.作業(yè)、練習(xí)的書寫都要工整，格式正確、字跡端正，格式確定要模范，保持作業(yè)整齊美觀，對題目中的數(shù)字、小數(shù)點、運算符號的書寫尤其要符合模范，數(shù)字間有適當(dāng)?shù)拈g隔，條理領(lǐng)會，計算時精力集中.2.養(yǎng)成估算和自覺驗算的習(xí)慣.教給他們驗算和估算的方法，并將驗算作為計算過程的一個重要環(huán)節(jié)舉行嚴(yán)格要求，提倡利用估算來檢驗答案的正確性.3.要擅長養(yǎng)成打草稿的習(xí)慣.學(xué)生在計算時不愛好打草稿，是一個普遍存在的現(xiàn)象.老師布置了作業(yè)，有的口算，有的在書上、桌子上或者其他地方，寫上一兩個豎式，算是打草稿，有的干脆觀望，等待別人的結(jié)果，這些都是不良的計算習(xí)慣.

（四）細(xì)心查

就是專心檢查.1.計算完，要檢查計算方法是不是合理；2.檢查數(shù)字、符號會不會抄錯，小數(shù)點會不會錯寫或漏寫；3.對計算中途得到的每一個得數(shù)和結(jié)果的結(jié)果都要舉行檢查和演算.

四、加強根本技能訓(xùn)練和練習(xí)是形成計算才能的關(guān)鍵

（一）培養(yǎng)學(xué)生口算和估算才能，提高計算才能

口算是筆算的根基，筆算才能是在口算才能的根基上進(jìn)展起來的.能純熟地口算，更加是根本口算，對筆算具有重要的作用.但口算與筆算有很大不同，是兩種相對獨立的運算方式：口算不僅是筆算的臺階，更是一種具有獨特思維價值的內(nèi)容，是課程中獨立的片面.

（二）加強估算教學(xué)

估算可以培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)感”，可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解“運算”，可以扶助學(xué)生檢查計算的結(jié)果正確與否，運用估算的方法可以對計算的結(jié)果做預(yù)先定位，快速地確定計算結(jié)果的取值范圍，通過計算前的估算和計算后的檢查，可以制止由于莽撞大意造成的錯誤.

總之