左云中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析1

左云中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【完整版】1：同學(xué)所享有的受教育權(quán)主要包括受完法定教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、名譽(yù)權(quán)和榮譽(yù)權(quán)

B、公正評(píng)價(jià)權(quán)

C、隱私權(quán)

D、人格尊嚴(yán)權(quán)

2：老師所表現(xiàn)出來(lái)的最突出的角色是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教員角色

B、管理者角色

C、心理醫(yī)生角色

D、領(lǐng)導(dǎo)者角色

3：心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個(gè)：一是學(xué)會(huì)調(diào)試；二是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、行為矯正

B、學(xué)會(huì)適應(yīng)

C、尋求進(jìn)展

D、克服障礙

4：依據(jù)耶基斯一多德森定律，下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、在同學(xué)學(xué)習(xí)較簡(jiǎn)單的任務(wù)時(shí)，應(yīng)盡量使同學(xué)緊急一些

B、在同學(xué)學(xué)習(xí)較簡(jiǎn)單的任務(wù)時(shí)，應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)輕松自由的課堂生氣

C、在同學(xué)遇到困難或消失問(wèn)題時(shí)，盡量心平氣和的漸漸引導(dǎo)

D、不論同學(xué)任務(wù)難易都應(yīng)保持同樣的動(dòng)機(jī)水平

5：老師自編測(cè)驗(yàn)是由老師依據(jù)詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和測(cè)驗(yàn)?zāi)康模约壕幹频臏y(cè)驗(yàn)，是為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育目的服務(wù)的

B、老師和同學(xué)服務(wù)的

C、特定的教學(xué)服務(wù)的

D、當(dāng)前工作服務(wù)的

6：新課程改革要轉(zhuǎn)變過(guò)去課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行（）

單項(xiàng)選擇題：

A、國(guó)家、地方、老師三級(jí)管理

B、國(guó)家、校長(zhǎng)、老師三級(jí)管理

C、國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)管理

D、國(guó)家、地方、校長(zhǎng)三級(jí)管理

7：在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教學(xué)目標(biāo)的詳細(xì)陳述應(yīng)當(dāng)是對(duì)同學(xué)行為轉(zhuǎn)變的描述。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

8：老師通過(guò)系統(tǒng)地?cái)⑹龌蛎枋鼋虒W(xué)內(nèi)容，使同學(xué)理解和把握學(xué)問(wèn)的_種課堂講授方式是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、敘述

B、講解

C、講讀

D、敘述

9：學(xué)習(xí)樂(lè)觀(guān)性的核心內(nèi)容是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)愛(ài)好

B、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

C、學(xué)習(xí)方法

D、學(xué)習(xí)過(guò)程

10：從人的誕生到死亡整個(gè)一生中都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行持續(xù)的教育，其教育目的和形式依據(jù)個(gè)人進(jìn)展不同階段的需要而確定，從而使教育成為人們生活中不行缺少的一部分。這句話(huà)說(shuō)明老師應(yīng)當(dāng)（）

單項(xiàng)選擇題：

A、職前培育

B、反思和討論

C、觀(guān)摩學(xué)習(xí)

D、終身學(xué)習(xí)

11：在古代社會(huì)，“才高八斗”“學(xué)富五車(chē)”體現(xiàn)的是老師的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、道德形象

B、人格形象

C、財(cái)寶形象

D、文化形象

12：已經(jīng)獲得的學(xué)問(wèn)、動(dòng)作技能、情感和態(tài)度等對(duì)新的學(xué)習(xí)的影響稱(chēng)為學(xué)習(xí)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、遷移

B、動(dòng)機(jī)

C、策略

D、技巧

13：小王總是懷疑自己家的門(mén)沒(méi)有上鎖，因此經(jīng)常要反復(fù)檢查，他的這種行為屬于()。

單項(xiàng)選擇題：

A、焦慮

B、強(qiáng)迫行為

C、強(qiáng)迫觀(guān)念

D、強(qiáng)迫恐驚

14：Excel中，老師在成果單中輸入“數(shù)學(xué)成果70”和“總分350”顯示的結(jié)果是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、全部數(shù)學(xué)70的記錄

B、全部總分350的記錄

C、全部數(shù)學(xué)70且總分350的記錄

D、全部數(shù)學(xué)70或總分350的記錄

15：下列不屬于教育目的特性的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、抽象性

B、抱負(fù)性

C、形象性

D、一般性

16：柏克赫斯特創(chuàng)立的教學(xué)組織形式是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、班級(jí)授課

B、特普朗制

C、道爾頓制

D、開(kāi)放教學(xué)

17：在態(tài)度形成的認(rèn)同階段，個(gè)體行為具有高度的自覺(jué)性和主動(dòng)性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

18：兒童自我意識(shí)進(jìn)展的第三階段是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)自我

B、心理自我

C、生理自我

D、精神自我

19：新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)問(wèn)、智力、力量

B、基本學(xué)問(wèn)、基本技能、基礎(chǔ)性學(xué)歷=^_^=(^_^)

C、學(xué)問(wèn)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

D、學(xué)問(wèn)、智力、情感

20：難題供應(yīng)了試題的（）信息。

單項(xiàng)選擇題：

A、錯(cuò)誤率

B、通過(guò)率

C、平均通過(guò)率

D、平均錯(cuò)誤率

21：班級(jí)文化的內(nèi)容有（）

多項(xiàng)選擇題

A、班級(jí)物質(zhì)文化

B、班級(jí)行為文化

C、班級(jí)制度文化

D、班級(jí)精神文化

22：德育在人的全面進(jìn)展教育中起著（）作用。

單項(xiàng)選擇題：

A、導(dǎo)向和動(dòng)力

B、關(guān)鍵

C、基礎(chǔ)

D、物質(zhì)基礎(chǔ)

23：老師扮演的中心角色是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)者

B、辦事員

C、教員

D、權(quán)威人物

24：“智如泉涌，行可以為儀表者，人之師也。”這句話(huà)告知我們，老師（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、不僅要提高道德熟悉，還要加強(qiáng)道德實(shí)踐

B、不僅要有從教的學(xué)識(shí)力量，還要做到以身作則

C、不僅要有豐富的學(xué)識(shí)，還要留意力量的提升

D、不僅要有專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，還要有人文情懷

25：課堂情境結(jié)構(gòu)包括班級(jí)規(guī)模的掌握，課堂常規(guī)的建立和__________。

單項(xiàng)選擇題：

A、教室的布置

B、老師的行為表現(xiàn)

C、同學(xué)的學(xué)習(xí)方式

D、同學(xué)座位的安排

26：討論者傾向于把問(wèn)題分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、抽象問(wèn)題

B、排列問(wèn)題

C、轉(zhuǎn)換問(wèn)題

D、無(wú)結(jié)構(gòu)問(wèn)題

E、有結(jié)構(gòu)問(wèn)題

27：人力資本理論說(shuō)明白（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育對(duì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的促進(jìn)作用

B、經(jīng)濟(jì)進(jìn)展水平對(duì)教育的制約作用

C、政治對(duì)教育的制約作用

D、教育對(duì)科學(xué)技術(shù)的促進(jìn)作用

28：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的一種（）

單項(xiàng)選擇題：

A、重要力氣

B、主要力氣

C、內(nèi)部動(dòng)力

D、外部動(dòng)力

29：“不斷汲取新學(xué)問(wèn)充實(shí)自己，把握和使用教材，進(jìn)行學(xué)問(wèn)再加工，擅長(zhǎng)表達(dá)，擅長(zhǎng)選擇運(yùn)用良好方法進(jìn)展同學(xué)的品德力量，有效促進(jìn)同學(xué)自學(xué)、實(shí)踐等”屬于老師的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育才能

B、教學(xué)才能

C、社會(huì)交往才能

D、組織才能

30：兒童對(duì)道德行為的推斷主要是依據(jù)他人設(shè)定的外在標(biāo)準(zhǔn)，稱(chēng)為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、自律道德

B、無(wú)道德規(guī)章

C、他律道德

D、依存性道德

31：根據(jù)討論的目的，有方案、有系統(tǒng)地直接了解同學(xué)的行為表現(xiàn)，對(duì)所了解的事實(shí)加以記錄和客觀(guān)解釋?zhuān)粤私馔瑢W(xué)心理和行為特征的方法稱(chēng)之為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、觀(guān)看法

B、心理測(cè)驗(yàn)法

C、談話(huà)法

D、自述法

32：認(rèn)知主義者認(rèn)為，世界是由客觀(guān)實(shí)體、客觀(guān)實(shí)體的特征及客觀(guān)事物之間的關(guān)系構(gòu)成的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

33：教育法律關(guān)系是由假定、處理和法律后果構(gòu)成的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

34：教育目的的本質(zhì)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、培育社會(huì)精英

B、提高人口素養(yǎng)

C、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)展

D、培育社會(huì)所需要的人

35：老師的師德修養(yǎng)，只有在（）中才能得到不斷的充實(shí)、提高和完善。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)

B、交往

C、思索

D、實(shí)踐

36：教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是()

單項(xiàng)選擇題：

A、華生

B、桑代克

C、布魯納

D、加涅

37：歸因總是與下列哪項(xiàng)聯(lián)系在一起（）

單項(xiàng)選擇題：

A、干什么

B、誰(shuí)

C、怎么樣

D、為什么

38：恐怖癥是對(duì)特定的無(wú)實(shí)在危害的事物與場(chǎng)景的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、嚴(yán)峻懼怕

B、緣由不明地懼怕

C、非理性懼怕

D、長(zhǎng)久性地懼怕

39：所謂教育法律大事，是指在教育活動(dòng)中能導(dǎo)致肯定的法律后果，但又不以人的意志為轉(zhuǎn)移的狀況的發(fā)生。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

40：下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、但丁是“中世紀(jì)的最終一位詩(shī)人，同時(shí)又是新時(shí)代的最初一位詩(shī)人”，其代表作是《神曲》

B、高爾基是俄國(guó)文學(xué)的奠基人，是俄國(guó)浪漫主義文學(xué)的代表，也是現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的先驅(qū)

C、歌德是德國(guó)民族文學(xué)的最杰出的代表，其代表作品是詩(shī)劇《浮士德》。

D、塞繆爾·貝克特是法國(guó)聞名劇作家，是荒誕派戲劇的領(lǐng)袖，其代表作是《等待戈多》

41：同學(xué)在教學(xué)過(guò)程中處于學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮同學(xué)參加教學(xué)的主體能動(dòng)作用。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

42：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、激活動(dòng)機(jī)

B、定向動(dòng)機(jī)

C、強(qiáng)化動(dòng)機(jī)

D、調(diào)整動(dòng)機(jī)

43：教育學(xué)作為一門(mén)課程在高校里講授，最早始于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、赫爾巴特

B、杜威

C、康德

D、洛克

44：老師指導(dǎo)同學(xué)通過(guò)閱讀教科書(shū)和參考書(shū)以獲得學(xué)問(wèn)、鞏固學(xué)問(wèn)，并培育閱讀力量的教學(xué)方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、講授法

B、談話(huà)法

C、爭(zhēng)論法

D、讀書(shū)指導(dǎo)法

45：為達(dá)到某種猜測(cè)效果所實(shí)行的多種教學(xué)行動(dòng)的綜合方案稱(chēng)為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)模式

B、教學(xué)策略

C、教學(xué)方法

D、教學(xué)手段

46：美國(guó)聞名心理學(xué)家馬斯洛說(shuō)：“杰出團(tuán)隊(duì)的顯著特征，便是具有共同的愿望和目標(biāo)?！保ǎ?/p>

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

47：人們常說(shuō)“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，這句話(huà)要求老師勞動(dòng)應(yīng)具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、示范性

B、主體性

C、簡(jiǎn)單性

D、制造性

48：消退自卑感常用的方法包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、引導(dǎo)同學(xué)對(duì)自己進(jìn)行客觀(guān)全面的認(rèn)知

B、對(duì)成敗進(jìn)行正確的歸因

C、消退非理性觀(guān)念

D、用激將法刺激同學(xué)，讓他們通過(guò)逆反心理產(chǎn)生正面的動(dòng)力

E、關(guān)心同學(xué)不時(shí)有勝利的體驗(yàn)

49：老師要具有符合時(shí)代特征的同學(xué)觀(guān)。這就要求老師正確理解同學(xué)全面進(jìn)展與共性進(jìn)展的關(guān)系，全體進(jìn)展與個(gè)體進(jìn)展的關(guān)系以及（）

單項(xiàng)選擇題：

A、智力進(jìn)展與制造力進(jìn)展的關(guān)系

B、現(xiàn)實(shí)進(jìn)展與將來(lái)進(jìn)展的關(guān)系

C、智力進(jìn)展與體力進(jìn)展的關(guān)系

D、思想進(jìn)展與心理進(jìn)展的關(guān)系

50：班主任的素養(yǎng)包括班主任的政治素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)和共性素養(yǎng)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

51：青少年身心進(jìn)展的規(guī)律有（）

多項(xiàng)選擇題

A、統(tǒng)一性和相互聯(lián)系性

B、挨次性

C、不平衡性

D、個(gè)別差異性

E、互補(bǔ)性

52：歸因式學(xué)習(xí)屬于自上而下的遷移。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

53：假如三角形的一個(gè)外角小于與它相鄰的內(nèi)角，那么這個(gè)三角形肯定是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、銳角三角形

B、直角三角形

C、鈍角三角形

D、任意三角形

54：爭(zhēng)論法是同學(xué)在老師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)?。以獵取學(xué)問(wèn)的方法。運(yùn)用爭(zhēng)論法的基本要求是：第一，爭(zhēng)論的問(wèn)題要有吸引力；其次，要擅長(zhǎng)在爭(zhēng)論中對(duì)同學(xué)啟發(fā)引導(dǎo)；第三，（）

單項(xiàng)選擇題：

A、講究語(yǔ)言藝術(shù)

B、突出重點(diǎn)、難點(diǎn)

C、做好爭(zhēng)論小結(jié)

D、恰當(dāng)安排時(shí)間

55：在我國(guó)，初級(jí)中學(xué)實(shí)行黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

56：課堂實(shí)施的課程只有變成同學(xué)習(xí)得的課程，才是真正有效的課程。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

57：（）一直被認(rèn)為是老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

單項(xiàng)選擇題：

A、自我反思

B、在職教育

C、職前培育

D、人職指導(dǎo)

58：運(yùn)用談話(huà)法和自學(xué)法的前提是同學(xué)必需有肯定的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

59：內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為核心的成分是【】

多項(xiàng)選擇題

A、愛(ài)好

B、態(tài)度

C、求知欲

D、價(jià)值觀(guān)

E、奇怪???心

60：學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)方案，由（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、意識(shí)和力量構(gòu)成

B、規(guī)章和技能構(gòu)成

C、認(rèn)知策略構(gòu)成

D、閱歷和方法構(gòu)成

查看答案

1：答案B

解析《中華人民共和國(guó)教育法》第四十二條規(guī)定同學(xué)所享有的受教育權(quán)主要包括受完法定教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和公正評(píng)價(jià)權(quán)。

2：答案A

解析教員角色是老師所表現(xiàn)出來(lái)的最突出的角色，它因具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性而處于核心地位。

3：答案C

解析：

4：答案D

解析依據(jù)耶基斯一多德森定律，最佳的動(dòng)機(jī)激起水平與作業(yè)難度親密相關(guān);任務(wù)較簡(jiǎn)單，最佳激起水平較高;任務(wù)難度中等，最佳動(dòng)機(jī)激起水平也適中;任務(wù)越困難，最佳激起水平越低。因此，本題選擇D選項(xiàng)。

5：答案C

解析：

6：答案C

解析：

7：答案正確

解析：

8：答案A

解析：

9：答案B

解析：

10：答案D

解析題干的描述說(shuō)明白老師應(yīng)終身學(xué)習(xí)，從而滿(mǎn)意自身和社會(huì)進(jìn)展的需要。

11：答案D

解析略

12：答案A

解析學(xué)習(xí)遷移也稱(chēng)訓(xùn)練遷移，指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的閱歷對(duì)完成其他活動(dòng)的影響。遷移廣泛存在于各種學(xué)問(wèn)、技能、行為規(guī)范與態(tài)度的學(xué)習(xí)中。

13：答案B

解析由于反復(fù)檢查是動(dòng)作，所以這種行為不屬于強(qiáng)迫觀(guān)念，屬于強(qiáng)迫行為。

14：答案C

解析依據(jù)題干描述，顯示的結(jié)果應(yīng)當(dāng)是“全部數(shù)學(xué))70且總分)350的記錄”。

15：答案C

解析教育目的的特性包括抽象性、抱負(fù)性和一般性。

16：答案C

解析：

17：答案錯(cuò)誤

解析：

18：答案B

解析兒童自我意識(shí)的進(jìn)展經(jīng)受了從生理自我到社會(huì)自我，再到心理自我的過(guò)程。

19：答案C

解析“三維目標(biāo)”是學(xué)問(wèn)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。

20：答案C

解析難題供應(yīng)了試題的平均通過(guò)率信息。

21：答案A,B,C，D

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

22：答案A

解析德育在人的全面進(jìn)展教育中起著導(dǎo)向和動(dòng)力作用。

23：答案C

解析老師是課堂心理氣氛的制造者和學(xué)與教過(guò)程中問(wèn)題的提出者，其中心角色是教員。

24：答案B

解析題干的意思是：你的才智像水源一樣永不枯竭，你的行為可以做別人的學(xué)習(xí)的榜樣，你就可以成為別人的老師了。這句話(huà)說(shuō)明，老師不僅要有從教的學(xué)識(shí)力量，還要做到以身作則。

25：答案D

解析：

26：答案D,E

解析現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題是各種各樣的，討論者傾向于把問(wèn)題分為有結(jié)構(gòu)問(wèn)題和無(wú)結(jié)構(gòu)問(wèn)題。

27：答案A

解析人力資本理論是美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨創(chuàng)立的，其核心概念是“人力資本”，它指的是人所擁有的諸如學(xué)問(wèn)、技能及其他類(lèi)似的可以影響從事生產(chǎn)性工作的力量，它是資本的形態(tài)，體現(xiàn)在人身上，屬于人的一部分，說(shuō)明白教育對(duì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的促進(jìn)作用。

28：答案C

解析同學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

29：答案B

解析【解析】由題干可知，是在說(shuō)教學(xué)才能。

30：答案C

解析：

31：答案A

解析：

32：答案正確

解析略。

33：答案錯(cuò)誤

解析：

34：答案D

解析教育目的的本質(zhì)是培育社會(huì)所需要的人。

35：答案D

解析教育的本質(zhì)是實(shí)踐的，老師的素養(yǎng)只有通過(guò)不斷地實(shí)踐才能得到提高。老師的教育理論是用來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐的，而實(shí)踐也可以反過(guò)來(lái)進(jìn)展理論。

36：答案B

解析l903年，美國(guó)心理學(xué)家桑代克編著出版的《教育心理學(xué)》，是西方第一部以教育心理學(xué)命名的專(zhuān)著，由此確立了教育心理學(xué)的獨(dú)立體系。

37：答案D

解析：

38：答案C

解析：

39：答案正確

解析：

40：答案B

解析高爾基是蘇聯(lián)無(wú)產(chǎn)階級(jí)作家。

41：答案正確

解析略。

42：答案A,B,C

解析動(dòng)機(jī)的作用有三方面：激活動(dòng)機(jī)、定向動(dòng)機(jī)、強(qiáng)化動(dòng)機(jī)。

43：答案C

解析教育學(xué)作為一門(mén)課程在高校里講授，最早始于康德，他于1776年在德國(guó)的柯尼斯堡高校的哲學(xué)講座中講授教育學(xué)。

44：答案D

解析：

45：答案B

解析為達(dá)到某種猜測(cè)效果所實(shí)行的多種教學(xué)行動(dòng)的綜合方案稱(chēng)為教學(xué)策略。

46：答案正確

解析美國(guó)聞名心理學(xué)家馬斯洛說(shuō)：“杰出團(tuán)隊(duì)的顯著特征，便是具有共同的愿望和目標(biāo)。”可以說(shuō)擁有共同愿景和目標(biāo)是團(tuán)隊(duì)獲得勝利的重要因素之一。（資料來(lái)