崇陽(yáng)2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析四

崇陽(yáng)2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【打印版】1：柏克赫斯特創(chuàng)立的教學(xué)組織形式是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、班級(jí)授課

B、設(shè)計(jì)教學(xué)法

C、道爾頓制

D、分組教學(xué)

2：我國(guó)學(xué)校德育主要由道德教育、政治教育和法制教育三部分構(gòu)成。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

3：教育和學(xué)校是同時(shí)產(chǎn)生的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

4：心理健康是肯定的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

5：假如同學(xué)理解了“等邊三角形是有三條等邊的三角形”與“任何三角形。只要它們的三條邊相等，則它們就是等邊三角形”表達(dá)的意思是全都的，則說(shuō)明他進(jìn)行的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、機(jī)械學(xué)習(xí)

B、有意義學(xué)習(xí)

C、聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)

D、嘗試錯(cuò)誤學(xué)習(xí)

6：某同學(xué)在英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)中取得了高分，他將勝利歸因于運(yùn)氣好，這種歸因具有的特性是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、內(nèi)部一穩(wěn)定一可控的

B、內(nèi)部一不穩(wěn)定一不行控的

C、外部一穩(wěn)定一可控的

D、外部一不穩(wěn)定一不行控的

7：衡量?jī)和煜づc修養(yǎng)水平凹凸的重要標(biāo)志是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知

B、情感

C、意志

D、行為

8：進(jìn)城務(wù)工的張某夫婦超方案生育一女孩．今年已滿六歲．由于沒(méi)有準(zhǔn)生證，他們臨時(shí)住宅四周的一所學(xué)校及當(dāng)?shù)亟逃志芙^接受該孩子入學(xué)。學(xué)校和教育局的行為違反了()。

單項(xiàng)選擇題：

A、《中華人民共和國(guó)老師法》

B、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

C、《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》

D、《中華人民共和國(guó)方案生育法》

9：依據(jù)反映活動(dòng)的側(cè)面不同，學(xué)問(wèn)可以分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、陳述性學(xué)問(wèn)

B、程序性學(xué)問(wèn)

C、感性學(xué)問(wèn)

D、理性學(xué)問(wèn)

10：在技能形成過(guò)程中，練習(xí)中期消失進(jìn)步的臨時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、抑制現(xiàn)象

B、挫折現(xiàn)象

C、高原現(xiàn)象

D、低谷現(xiàn)象

11：官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的相同點(diǎn)有（）。①東漢末年的軍閥割據(jù)混戰(zhàn)②以少勝多的戰(zhàn)役③都是以曹操成功而結(jié)束

單項(xiàng)選擇題：

A、①③

B、①②③

C、①②

D、②③

12：以下哪種狀況屬于確定性訓(xùn)練?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、消退敏感反應(yīng)

B、消退肌肉緊急

C、呈現(xiàn)厭惡刺激

D、公開(kāi)表達(dá)自己的真實(shí)情感

13：（）是班級(jí)活動(dòng)的主要形式。

單項(xiàng)選擇題：

A、主題班會(huì)

B、晨會(huì)

C、運(yùn)動(dòng)會(huì)

D、校會(huì)

14：元認(rèn)知調(diào)整策略與監(jiān)視策略無(wú)關(guān)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

15：示意教學(xué)法的一個(gè)重要原則是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、開(kāi)心而不緊急的原則

B、理論聯(lián)系實(shí)際的原則

C、啟發(fā)性原則

D、因材施教原則

16：下列哪一項(xiàng)體現(xiàn)了博客幫助老師來(lái)管理信息的功能?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、老師利用博客發(fā)布教學(xué)通知、布置作業(yè)，書(shū)寫(xiě)日常的生活感悟、教學(xué)心得等日記隨筆，將教學(xué)資源上傳

B、老師依據(jù)教學(xué)資源種類或用途，將博客中收集的多種形式的教學(xué)資源分類存放，或是依據(jù)日志內(nèi)容的不同，將博客中書(shū)寫(xiě)的日志分類存放

C、老師發(fā)布具有較高的教學(xué)價(jià)值的信息和資源，吸引許多老師和同學(xué)的關(guān)注，實(shí)現(xiàn)信息更為廣泛的共享

D、老師利用博客發(fā)表與學(xué)科相關(guān)的主題，組織同學(xué)對(duì)該主題進(jìn)行爭(zhēng)論；收集其他教育工對(duì)自己的教學(xué)行為和教育理念等的評(píng)價(jià)建議，通過(guò)回復(fù)這些評(píng)價(jià)建議，共同探討使自身不:來(lái)自,:斷完善

17：馬克思主義認(rèn)為，造就全面進(jìn)展的人的途徑和方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

B、加強(qiáng)現(xiàn)代科學(xué)教育

C、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育

D、高等學(xué)校擴(kuò)招

18：少年期的年齡一般在（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、11、12歲～14、15歲

B、6、7歲～11、12歲

C、7、8歲～11、12歲

D、8、9歲-14、15歲

19：下列關(guān)于兒童“就近進(jìn)展區(qū)”的觀點(diǎn)，不正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、進(jìn)展要先于教學(xué)，以更好地進(jìn)行教學(xué)

B、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)略高于兒童的現(xiàn)有進(jìn)展水平

C、教學(xué)要走在進(jìn)展的前面，以更好地促進(jìn)進(jìn)展

D、教學(xué)應(yīng)同時(shí)考慮兒童現(xiàn)有進(jìn)展水平和所能達(dá)到的水平

20：課的類型是由（）打算的。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師備課

B、課的種類

C、同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程

D、教學(xué)的階段性

21：德育過(guò)程的基本沖突是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、知與行的沖突

B、外界多種良莠摻雜的教育影響之間的沖突

C、同學(xué)的上進(jìn)心與惰性之間的沖突

D、教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎(chǔ)之間的沖突

22：“吾日三省吾身”，體現(xiàn)在老師職業(yè)道德修養(yǎng)的提高上，即要求老師要（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、內(nèi)省

B、勤學(xué)

C、兼聽(tīng)

D、自律

23：甲、乙、丙、丁四人對(duì)四個(gè)抽屜中的物品進(jìn)行猜測(cè)。甲：有些抽屜中沒(méi)有書(shū)本；乙：全部抽屜中都有書(shū)本；丙：其次個(gè)抽屜中沒(méi)有鋼筆；丁：第三個(gè)抽屜中有信件。假如四人的斷定中只有一項(xiàng)為真，那么以下哪項(xiàng)肯定為真?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、其次個(gè)抽屜中有鋼筆

B、四個(gè)抽屜中都沒(méi)有書(shū)本

C、第三個(gè)抽屜中有信件

D、四個(gè)抽屜中都有書(shū)本

24：老師實(shí)行畫(huà)小紅花，插小紅旗等方式鼓舞同學(xué)的德育方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、品德評(píng)價(jià)法

B、榜樣示范法

C、陶冶教育法

D、實(shí)際熬煉法

25：在心理測(cè)驗(yàn)中，智力測(cè)驗(yàn)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知測(cè)驗(yàn)

B、人格測(cè)驗(yàn)

C、愛(ài)好測(cè)驗(yàn)

D、成就測(cè)驗(yàn)

26：不同的學(xué)習(xí)者的練習(xí)曲線的共同點(diǎn)有（）

多項(xiàng)選擇題

A、開(kāi)頭進(jìn)步快

B、后期進(jìn)步慢

C、中間有一個(gè)明顯的，臨時(shí)的停頓期，稱為高原期

D、總趨勢(shì)是進(jìn)步的，但有時(shí)消失臨時(shí)的退步

E、后期進(jìn)步快

27：將學(xué)習(xí)策略分為基本策略和支持策略的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、丹瑟洛

B、尼斯比特

C、皮連生

D、鮑斯菲爾德

28：王軍外出時(shí)總是懷疑自己家里的門沒(méi)上鎖，經(jīng)常要反復(fù)檢查，這種心理現(xiàn)象屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、抑郁癥

B、恐驚癥

C、強(qiáng)迫癥

D、焦慮癥

29：對(duì)不同的時(shí)間、地點(diǎn)、情境和對(duì)象發(fā)生的同類思想品德問(wèn)題，為取得良好的教育效果，實(shí)行的教育原則和方法（）。

多項(xiàng)選擇題

A、應(yīng)是相同的

B、應(yīng)是完全不同的

C、可以相同，也可以不同

D、應(yīng)有肯定的敏捷性

E、以教育原則為主導(dǎo)

30：制定我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、個(gè)體本位論

B、社會(huì)本位論

C、資本主義制度

D、社會(huì)主義制度

E、馬克思主義關(guān)于人的全面進(jìn)展學(xué)說(shuō)

31：下面哪位不是《沁園春·雪》中提到的封建統(tǒng)治者?()

單項(xiàng)選擇題：

A、趙匡胤

B、贏政

C、劉邦

D、李世民

32：討論學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的心理學(xué)分支學(xué)科是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)心理學(xué)

B、老師心理學(xué)

C、教育心理學(xué)

D、學(xué)習(xí)心理學(xué)

33：觀看存在著主觀的成分，“純客觀”的觀看是不存在的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

34：學(xué)校開(kāi)展各類活動(dòng)的最基本的基礎(chǔ)組織是[]

多項(xiàng)選擇題

A、小組

B、班級(jí)

C、少先隊(duì)

D、班級(jí)

35：課時(shí)方案就是教案。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

36：“博學(xué)于文，約之以禮”，“不憤不啟，不悱不發(fā)”是中國(guó)古代（）的教育主見(jiàn)。

單項(xiàng)選擇題：

A、朱熹

B、墨子

C、茍子

D、孔子

37：一只白粉筆，無(wú)論把它置于光明處還是黑暗處，人們都會(huì)把它感知為是白粉筆，這種知覺(jué)特性被稱之為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、知覺(jué)的整體性

B、知覺(jué)的理解性

C、知覺(jué)的選擇性

D、知覺(jué)的恒常性

38：羅杰斯在其“以人為中心的治療”中將“無(wú)條件樂(lè)觀關(guān)注”看作心理輔導(dǎo)的前提之一，這體現(xiàn)了學(xué)校心理輔導(dǎo)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、面對(duì)全體同學(xué)原則

B、進(jìn)展性原則

C、敬重與理解同學(xué)原則

D、敬重同學(xué)主體性原則

39：世界上最早的一篇特地論述教育、教學(xué)問(wèn)題的論著是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《論語(yǔ)》

B、《學(xué)記》

C、《抱負(fù)國(guó)》

D、《雄辯術(shù)原理》

40：教學(xué)中，同學(xué)的熟悉既是目的，也是手段。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

41：衡量一個(gè)班級(jí)集體勝利與否的重要標(biāo)志是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、班級(jí)文化

B、組織制度

C、分散力

D、班級(jí)管理

42：同學(xué)已把握了“整數(shù)加減法”的學(xué)問(wèn)，再學(xué)習(xí)“小數(shù)加減法”的學(xué)問(wèn)，這種學(xué)習(xí)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、符號(hào)學(xué)習(xí)

B、上位學(xué)習(xí)

C、下位學(xué)習(xí)

D、并列學(xué)習(xí)

43：人格打算一個(gè)人的生活方式，甚至?xí)蛩阋粋€(gè)人的命運(yùn)。這里體現(xiàn)的是人格的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、獨(dú)特性

B、功能性

C、整體性

D、穩(wěn)定性

44：首先對(duì)班級(jí)授課制賜予系統(tǒng)理論描述和概括的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、德國(guó)教育家赫爾巴特

B、德國(guó)宗教改革領(lǐng)袖馬丁路德

C、美國(guó)教育家杜威

D、捷克教育家夸美紐斯

45：舉一反三、聞一知十、觸類旁通屬于哪種遷移?（）．

單項(xiàng)選擇題：

A、同化遷移

B、順應(yīng)遷移

C、重組遷移

D、逆向遷移

46：學(xué)校教育目的的作用表現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、導(dǎo)向作用

B、激勵(lì)作用

C、指向作用

D、評(píng)價(jià)作用

47：依據(jù)以下材料，回答{TSE}題：在課堂上，老師讓同學(xué)“列舉磚頭的用處”時(shí)，同學(xué)小方的回蓉是：“蓋房子、造倉(cāng)庫(kù)、建學(xué)校、鋪路”；同學(xué)小明的回答是：“蓋房子、修花壇、打狗、敲釘、壓紙”，同學(xué)小希的回答是：“作畫(huà)寫(xiě)字、磨紅粉當(dāng)顏料、練功、墊東西、吸水……”{TS}三名同學(xué)中小方的思維具有肯定的（）。

多項(xiàng)選擇題

A、流暢性

B、定向性

C、獨(dú)創(chuàng)性

D、變通性

48：依據(jù)操作對(duì)象的不同技能可以分為徒手操作技能與（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、器械型操作技能

B、微小型操作技能

C、連續(xù)型操作技能

D、開(kāi)放型操作技能

49：下面對(duì)幾種文體的有關(guān)常識(shí)敘述得不正確的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、詩(shī)歌形式多樣，就表達(dá)方式來(lái)說(shuō)，有抒情詩(shī)、敘事詩(shī)和說(shuō)理詩(shī)；就體裁來(lái)說(shuō)，有舊體詩(shī)和新詩(shī)

B、散文這種體裁，精粹簡(jiǎn)練，形式自由，能夠比較快速地反映生活

C、小說(shuō)的三要素是人物、故事情節(jié)和自然環(huán)境

D、戲劇的種類許多，依據(jù)不同的藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法，可以分為話劇、歌劇、舞劇等

50：同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體因素，任何教學(xué)手段必需通過(guò)同學(xué)而起作用。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

51：某同學(xué)認(rèn)為考試勝利是自己的一貫努力，其歸因是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、內(nèi)部、不穩(wěn)定、可掌握的

B、外部、穩(wěn)定、不行掌握的

C、外部、不穩(wěn)定、不行掌握的

D、內(nèi)部、穩(wěn)定、可掌握的

52：試驗(yàn)證明：學(xué)習(xí)程度達(dá)到（）時(shí)，記憶效果最佳。

單項(xiàng)選擇題：

A、50％

B、100％

C、150％

D、200％

53：“樂(lè)觀的心態(tài)像太陽(yáng)，照到哪里哪里亮；消極的心態(tài)像月亮，初一十五不一樣”屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、心境

B、激情

C、應(yīng)激

D、熱忱

54：在對(duì)制造性共性進(jìn)行塑造的過(guò)程中，可實(shí)行的建議有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題的恐驚心理

B、鼓舞獨(dú)立性和創(chuàng)新精神

C、重視非規(guī)律思維力量

D、給同學(xué)供應(yīng)具有制造性的榜樣

E、愛(ài)護(hù)奇怪???心

55：學(xué)校生的思維處于詳細(xì)思維向抽象規(guī)律思維過(guò)渡階段。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

56：老師職業(yè)道德的基本功能有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、對(duì)老師工作的促進(jìn)功能

B、對(duì)教育對(duì)象的教育功能

C、對(duì)老師業(yè)務(wù)的完善功能

D、對(duì)社會(huì)文明的示范功能

E、對(duì)老師修養(yǎng)的引導(dǎo)功能

57：學(xué)校德育過(guò)程的基本沖突是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育者與德育內(nèi)容

B、教育者與德育方法

C、德育要求與受教育者已有品德水平

D、受教育者與教育者

58：雨果晚年描寫(xiě)法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)大革命的最重要的長(zhǎng)篇小說(shuō)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《凄慘世界》

B、《海上勞工》

C、《九三年》

D、《笑面人》

59：心理評(píng)估其實(shí)就是心理測(cè)驗(yàn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

60：素養(yǎng)教育的重點(diǎn)是培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、熟悉力量

B、交往力量

C、合作精神

D、實(shí)踐力量

查看答案

1：答案C

解析柏克赫斯特創(chuàng)立的教學(xué)組織形式是道爾頓制。

2：答案錯(cuò)誤

解析：

3：答案錯(cuò)誤

解析：

4：答案錯(cuò)誤

解析心理健康具有相對(duì)性，有凹凸層次之分。’

5：答案B

解析所謂意義學(xué)習(xí)就是將符號(hào)所代表的新學(xué)問(wèn)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。“等邊三角形是有三條等邊的三角形”和“任何三角形。只要它們的三條邊相等，則它們就是等邊三角形”兩者之間存在著非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，所以是有意義學(xué)習(xí)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

6：答案D

解析：

7：答案D

解析行為是人的思想品德的一個(gè)重要外部表現(xiàn)，是衡量?jī)和煜づc修養(yǎng)水平凹凸的重要標(biāo)志。

8：答案B

解析《義務(wù)教育法》規(guī)定，凡年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)人學(xué)接受“規(guī)定年限的義務(wù)教育”。故選B。

9：答案A,B

解析依據(jù)反映活動(dòng)的側(cè)面不同，學(xué)問(wèn)可分為陳述性學(xué)問(wèn)和程序性學(xué)問(wèn)。

10：答案C

解析在學(xué)習(xí)的初期，學(xué)習(xí)效果也較明顯，但過(guò)了一個(gè)階段，學(xué)習(xí)效果降低，甚至逐步減退，并消失性情易急躁郁悶，這就是心理學(xué)上所說(shuō)的“高原現(xiàn)象”。在成長(zhǎng)曲線上表現(xiàn)為保持肯定水平而不上升，或者有所下降，但在突破“高原現(xiàn)象”之后，又可以看到曲線連續(xù)上升。

11：答案C

解析官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)發(fā)生在東漢末年，都是以少勝多的聞名戰(zhàn)役，但曹操在官渡之戰(zhàn)中取勝。而在赤壁之戰(zhàn)中敗北。故選C。

12：答案D

解析：

13：答案A

解析班級(jí)活動(dòng)的主要形式是主題班會(huì)。

14：答案錯(cuò)誤

解析調(diào)整策略能關(guān)心同學(xué)矯正他們的學(xué)習(xí)行為，使他們補(bǔ)救理解上的不足。

15：答案A

解析：

16：答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】略。

17：答案A

解析馬克思提出人的全面進(jìn)展的學(xué)說(shuō)，指出要實(shí)現(xiàn)人的全面進(jìn)展，就必需不斷提高社會(huì)生產(chǎn)力水平，不斷消退階級(jí)偏見(jiàn)，將社會(huì)勞動(dòng)與教育有機(jī)結(jié)合，將社會(huì)進(jìn)展與個(gè)人進(jìn)展有機(jī)結(jié)合。

18：答案A

解析：

19：答案A

解析“最近進(jìn)展區(qū)”的觀點(diǎn)提出，教學(xué)要走在進(jìn)展的前面，教學(xué)要先于同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水平，這樣才能讓同學(xué)不斷提升。

20：答案B

解析課的類型是由課的種類打算的。

21：答案D

解析德育過(guò)程是促進(jìn)同學(xué)品德進(jìn)展沖突的樂(lè)觀轉(zhuǎn)化過(guò)程。同學(xué)德育形成過(guò)程的基本沖突是，社會(huì)通過(guò)老師向同學(xué)提出的道德要求與同學(xué)已有品德的水平之間的沖突。此外，還有同學(xué)品德進(jìn)展的內(nèi)部沖突。

22：答案A

解析【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】“吾日三省吾身”，意為一個(gè)人要時(shí)常反省自己，以此來(lái)不斷提高自身的道德修養(yǎng)。即要求老師要通過(guò)自己不斷的反省，回顧和總結(jié)以往工作中的得失，從而不斷總結(jié)閱歷，提升老師基本修養(yǎng)。

23：答案A

解析甲的判定和乙的判定是一對(duì)沖突命題，必有一真一假，故丙和丁的判定都為假。由丙的判定為假可以得出其次個(gè)抽屜里面有鋼筆，即A項(xiàng)為真。

24：答案A

解析本題描述的是品德評(píng)價(jià)法。

25：答案A

解析略。

26：答案A,B,C,D

解析：

27：答案A

解析略。

28：答案C

解析強(qiáng)迫癥指源于自我的一些不必要的觀念和意向重復(fù)消失，自己的意志又難以抵制，從而引起劇烈的緊急擔(dān)心，并伴有某些重復(fù)動(dòng)作和行為，以減輕這種擔(dān)心；抑郁癥指一種長(zhǎng)久的心境低落狀態(tài)；恐驚癥指正常狀況下產(chǎn)生異乎尋常的劇烈恐驚或緊急擔(dān)心的心理狀態(tài)；焦慮癥指持續(xù)性精神緊急或發(fā)作性驚恐狀態(tài)。

29：答案C,D

解析教育原則和方法的選擇應(yīng)有肯定的敏捷性。對(duì)不憐憫況下同類的思想問(wèn)題實(shí)行的教育原則和方法既可以相同，也可以不同。

30：答案E

解析：

31：答案C

解析《沁園春·雪》中提到的“秦皇漢武”分別指秦始皇贏政和漢武帝劉徹，“唐宗宋祖”分別指唐太宗李世民和宋太祖趙匡胤。

32：答案C

解析：

33：答案正確

解析任何觀看都是由人來(lái)完成的，就算是借助于儀器進(jìn)行的觀看最終的結(jié)果分析也是由人來(lái)完成的。所以任何觀看結(jié)果都是帶有觀看者的主觀成份的，“純客觀”的觀看是不存在的。(本解析由張恩凱供應(yīng))

34：答案D

解析：

35：答案正確

解析：

36：答案D

解析孔子提倡啟發(fā)式教育思想，題干中反映的正是這一思想。

37：答案D

解析：

38：答案C

解析略。

39：答案B

解析我國(guó)的《學(xué)記》是世界上最早的一篇特地論