全程學(xué)習(xí)方略版高中語文10富有的是精神魯人版必修

全程學(xué)習(xí)方略版高中語文10富有的是精神魯人版必修第1頁/共47頁

基礎(chǔ)自主預(yù)習(xí)

學(xué)業(yè)達(dá)標(biāo)評價

素能綜合檢測第2頁/共47頁第3頁/共47頁第4頁/共47頁第5頁/共47頁第6頁/共47頁第7頁/共47頁第8頁/共47頁第9頁/共47頁第10頁/共47頁第11頁/共47頁第12頁/共47頁第13頁/共47頁一、閱讀下列節(jié)選的文段，完成1～4題。1.第①段文字作者強(qiáng)調(diào)了怎樣的觀點(diǎn)？（請答出兩點(diǎn)）答：______________________________________________________答案（參考）：①決定一個人成就大小、水平高低的根本因素是學(xué)習(xí)。②學(xué)習(xí)不能偷巧，一靠積累，二靠思考，綜合起來，才有創(chuàng)造。③善用前人的經(jīng)驗(yàn)來充實(shí)自己，先學(xué)習(xí)前人，后發(fā)展前人，而后才有自己的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。（以上三點(diǎn)答出任意兩點(diǎn)即可）第14頁/共47頁2.“書呆子”“聰明人”的含義分別是什么？答：______________________________________________________答案（參考）：“書呆子”不是通常所說的讀死書、死讀書的“兩腳書櫥”，而是指能抓緊一切機(jī)會埋頭苦讀，動腦思考，以充實(shí)自己、塑造自己的學(xué)子?！奥斆魅恕币膊皇侵竿ǔＫf的那種腦瓜機(jī)靈、反應(yīng)敏捷的人，更不是指那些投機(jī)取巧、耍小手段、玩小聰明的人，而是指有理想、有目標(biāo)，并能堅(jiān)定不移地實(shí)現(xiàn)自己人生目標(biāo)的人。第15頁/共47頁3.概括選文第④⑤段的內(nèi)容。答：______________________________________________________答案（參考）：要學(xué)好語言，包括外國語言和本國的現(xiàn)代、古代漢語，還要學(xué)寫毛筆字，認(rèn)識繁體字。第16頁/共47頁4.試從上文中選一兩句話為例，談?wù)劚疚牡恼Z言特色。答：______________________________________________________答案（參考）：“直接和莊子和李白用他們當(dāng)年的語言對話?！薄爸形南祵W(xué)生不能直接閱讀古文，是恥辱?！闭Z言特色：文章語言樸實(shí)無華而又不失文采，語氣自然親切，語言平易樸實(shí)。第17頁/共47頁二、5.看圖分析北大校徽的含義。答：______________________________________________________第18頁/共47頁【解析】該題為圖文轉(zhuǎn)換題。該圖案為變形的“北大”兩字，可以從其形象上加以聯(lián)想和想象，但聯(lián)想和想象不能脫離“北大”這一特定的事物，要結(jié)合其“大學(xué)”的特點(diǎn)。答案（參考）：①“北”為兩背向之人，“大”為一負(fù)重者形象，既可解為人上有人，學(xué)無止境；又可解為北大學(xué)生要擔(dān)負(fù)國家興亡之重任。②“北”為跨河之橋，“大”為行走人形，既可解為做學(xué)問過得“橋”方可登堂入室，又可解為入北大如同萬人同擠獨(dú)木橋，過得橋來者，皆為人中龍鳳。③“北”為圍墻且設(shè)大門，“大”為人形，既可解為入得此門，學(xué)海無涯，天高地闊，又可解為出得此門難上加難——喻北大學(xué)風(fēng)之嚴(yán)。第19頁/共47頁6.（2008·重慶高考）用四個反問句重組下面的語句?？梢栽鰷p個別詞語，但須保留原意，并保持語意連貫。每個人都是一根蠟燭，既然你被點(diǎn)燃了，就應(yīng)該去點(diǎn)燃更多的人，你自己并不會燃燒得更快，世界卻因此變得更加光明美好。答：______________________________________________________【解析】本題主要考查句式變換的能力。通過分析我們發(fā)現(xiàn)，解答本題應(yīng)注意用反問句重組語句，實(shí)際上就是用反問的語氣表達(dá)肯定的內(nèi)容。并注意題干的要求。答案：難道每個人不都是一根蠟燭？難道你不該被點(diǎn)燃？難道不應(yīng)該去點(diǎn)燃更多的人？你自己并不會燃燒得更快，難道世界不會因此變得更加光明美好嗎？第20頁/共47頁第21頁/共47頁一、積累運(yùn)用1.下列詞語中加點(diǎn)字的讀音有誤的一項(xiàng)是（）A.曙光（ｓｈǔ） 署名（ｓｈǔ）甘薯（ｓｈǔ） 蜀漢（ｓｈǔ）B.?；眨ǎ瑁酲? 微小（ｗēｉ）徵音（ｈｕī） 麾下（ｈｕī）C.前瞻（ｚｈ?。睿? 贍養(yǎng)（ｓｈàｎ）輾轉(zhuǎn)（ｚｈǎｎ） 譫語（ｚｈāｎ）D.愉快（ｙú） 逾越（ｙú）揄揚(yáng)（ｙú） 不虞（ｙú）【解析】選B?！搬纭弊xｚｈǐ。﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒第22頁/共47頁2.下列詞語中有錯別字的一項(xiàng)是（）A.立意標(biāo)新立異坐落變幻莫測B.原型原形畢露堅(jiān)韌共商國是C.風(fēng)聲談笑風(fēng)生苛求千頭萬序D.其實(shí)名副其實(shí)洗禮走馬觀花【解析】選C?！靶颉睉?yīng)為“緒”。第23頁/共47頁3.依次填入下列句子中的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）所以，你們到北大來，我第一要勸你們的，是做書呆子。___先做書呆子，______才能做聰明人。一開始就想做聰明人，什么都沒有，而要天才，做神童，那才是真正的呆子。聰明絕頂，目空一切，這是北大學(xué)生容易犯的毛病。我們要_____這種小聰明，爭取將來的大______。A.除非然后充杜絕聰明B.除非然后裝防止智慧C.只有然后充防止聰明D.只有然后裝杜絕智慧第24頁/共47頁【解析】選D?！俺恰北硎疚ㄒ坏臈l件，相當(dāng)于“只有”，常跟“才、否則、不然”等連用；“只有”表示唯一的條件，下文常用“才”或“方”呼應(yīng)。“充”是“冒充”的意思；“裝”是假裝的意思?！岸沤^”指制止，消滅（壞事）；“防止”指預(yù)先設(shè)法制止壞事發(fā)生。“聰明”指智力發(fā)達(dá)，記憶和理解能力強(qiáng)；“智慧”指辨析判斷、發(fā)明創(chuàng)造的能力。第25頁/共47頁4.下列各句中加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.醫(yī)療體制改革是一個世界性難題，它涉及很多深層次問題，往往舉一反三，因而被稱為“社會政策的珠穆朗瑪峰”。B.事實(shí)上，人一旦走上了工作崗位，現(xiàn)在這樣專注地、系統(tǒng)地、全力以赴地學(xué)習(xí)的機(jī)會也就隨之失去了。C.劉翔需要保持平靜的心情，因?yàn)榭鐧谶\(yùn)動需要情緒穩(wěn)定。因此請大家網(wǎng)開一面，不要再把他拉入輿論的漩渦中。D.進(jìn)入謝冕的家就等于進(jìn)入了詩的境界，博士生們?nèi)炭〔唤匕涯_尖提起來。﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒第26頁/共47頁【解析】選B。A項(xiàng)，“舉一反三”指從一件事類推而知道許多事情，可改為“牽一發(fā)而動全身”。C項(xiàng)，“網(wǎng)開一面”指把捕禽獸的網(wǎng)打開一面，比喻用寬大的態(tài)度來對待。D項(xiàng)，“忍俊不禁”是忍不住笑，可改為“情不自禁”。第27頁/共47頁5.（2009·四川高考）下列各句中，沒有語病的一句是（）A.這位曾經(jīng)馳騁乒壇的名將已經(jīng)回到祖國，現(xiàn)就任于北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部教授，從事運(yùn)動醫(yī)學(xué)的教學(xué)與研究，為國家的體育事業(yè)貢獻(xiàn)他的力量。B.參加研制神舟七號飛船的全體科技工作者，在相關(guān)部門的大力支持下，在全國人民的熱切關(guān)注中，經(jīng)過不懈努力，神舟七號飛船終于成功發(fā)射。C.西班牙將投資8.2億歐元，在我省建立世界上最大并最具競爭力的硅金屬工廠，其生產(chǎn)能力、技術(shù)手段和產(chǎn)品質(zhì)量，均將達(dá)到世界領(lǐng)先水平。D.去年六月以來，成都市錦江區(qū)的廖先生和兩位朋友多次去災(zāi)區(qū)送溫暖，迄今為止，他們共走訪了二十多個社區(qū)、近四百戶家庭和三千多公里路程。第28頁/共47頁【解析】選C。本題考查辨析語病的能力。解答此類題目，首先要熟悉病句類型，然后查主干，看枝葉，悟邏輯，以找出語病。A.介詞“于”多余。B.前后主語不一致，可把最后一句改為“終于使神舟七號飛船成功發(fā)射”。D.“走訪”與“路程”不搭配。第29頁/共47頁6.請仿照例句，取一個人名（姓氏不限），指出其所化用的成語，并解釋此成語。中國的取名是一門藝術(shù)，有很多人名意蘊(yùn)含蓄，耐人尋味，比如焦若愚，就取自成語“大智若愚”，意為才智出眾的人表面看來好像愚笨，不炫耀自己。又如________________________?！窘馕觥拷獯鸫祟}可先選擇適當(dāng)?shù)某烧Z，然后整合成人名，再對成語加以解釋。答案（參考）：孫一諾，就取自成語“一諾千金”，意為許下的一個諾言有千金的價值，形容說話算數(shù)，所許諾言信實(shí)可靠（×慧中—秀外慧中，×如飴—甘之如飴）第30頁/共47頁7.根據(jù)下面所提供的材料，回答問題。

《新聞周刊》就新技術(shù)對年輕人成長影響的利與弊，分別征詢與統(tǒng)計(jì)了全球65位經(jīng)濟(jì)領(lǐng)袖的看法，其結(jié)果見表1和表2。請概括這兩個表格所反映的主要信息。第31頁/共47頁答：以上數(shù)據(jù)說明：__________________________________________________________________________________________________【解析】此題考查圖文轉(zhuǎn)換能力。要仔細(xì)理解圖表內(nèi)容，抓住要害，表述時要簡潔、準(zhǔn)確。答案（參考）：接受調(diào)查的絕大多數(shù)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)袖認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)對年輕人的成長，其積極作用遠(yuǎn)大于消極作用，而電子游戲?qū)δ贻p人的成長則是有害無益的。

第32頁/共47頁8.（2009·浙江高考）把下列帶序號的句子組合成語意連貫的一段話并填入橫線處。（只填序號）理學(xué)家為什么崇古抑律？____________古體與律體之辨跟詩歌史聯(lián)系起來，就是古體的典范——漢魏晉詩與律體的典范——唐詩之辨。①那么，為什么講求聲律、對偶等形式技巧就是品格低呢？②他們認(rèn)為，詩歌的審美方面、形式技巧方面對于人的道德修養(yǎng)沒有正面的價值。③以這種價值觀去看詩歌的體裁樣式，古體詩就高于律詩。第33頁/共47頁④既然詩歌的審美方面沒有價值，本來可以不講，但是如果要進(jìn)入到詩歌領(lǐng)域去談詩的話，那么，在形式方面人為的工巧因素越多，其價值就越低。⑤拋開詩歌的內(nèi)容不論，單從形式上看，近體詩要講求聲律、對偶等，這些講求在理學(xué)家看來，是其在品格上低于古體詩的重要原因。第34頁/共47頁【解析】本題考查語言表達(dá)連貫的能力。要注意把握整個語段的意思，注意句與句之間的銜接、呼應(yīng)，做到句序合理，銜接、呼應(yīng)自然。從句子之間的邏輯關(guān)系看，第⑤句是對文段首句“理學(xué)家為什么崇古抑律”這一問題的回答。第①句又是針對第⑤句近體詩追求聲律、對偶而“品格上低于古體詩”提出的疑問。②③④句則是對第①句問題的解答。從第②句的“沒有正面的價值”，第④句的“既然詩歌的審美方面沒有價值”，第③句的“以這種價值觀去看”，②③④句排列順序應(yīng)為②④③。答案：⑤①②④③第35頁/共47頁第36頁/共47頁第37頁/共47頁第38頁/共47頁第39頁/共47頁第40頁/共47頁第41頁/共47頁第42頁/共47頁9.作者認(rèn)為為學(xué)與做人應(yīng)是什么關(guān)系？“成一個人”的標(biāo)準(zhǔn)是什么？答：______________________________________________________【解析】本題考查對文段文意的理解能力。在整體把握全文大意或文章主旨的前提下，找到問題所在的文段深入理解，可摘用原文語句，也可用自己的話概括表達(dá)。答案（參考）：為學(xué)的目的在于“為學(xué)做人”。智、仁、勇三者兼?zhèn)?，能做到“知者不惑，仁者不憂，勇者不懼”。第43頁/共47頁10.作者認(rèn)為怎么樣才能“不惑”？“仁者不憂”的原因又是什么？試各分點(diǎn)概括。答：_____________________________________________________【解析】本題考查篩選重要信息的能力和語言概括能力。首先要根據(jù)題干提示找到相應(yīng)的文段，然后深入分析，在理解的基礎(chǔ)上抽取重要信息進(jìn)行概括。答案（參考）：（1）①須有相當(dāng)常識，②做事須有專門知識，③有遇事能斷的智慧，④有根本判斷力。（2）原因：①儒家“仁”的人生觀認(rèn)為宇宙和人生永遠(yuǎn)不會圓滿，因此不做事才算