初三化學(xué)教學(xué)反思集錦15篇

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全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》〔以下簡稱《化學(xué)課標(biāo)》〕提出了六個方面的基本理念。這些基本理念主要表達(dá)在化學(xué)教育目標(biāo)的改變，由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能轉(zhuǎn)變?yōu)樵讷@得基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的同時更加關(guān)注同學(xué)的進(jìn)展，關(guān)注同學(xué)的情感、看法和價值觀。因此，我們應(yīng)努力克服傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式的定勢，更新教學(xué)理念，逐步走進(jìn)化學(xué)新課程。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，樹立“以人為本”的教育觀念

學(xué)?；瘜W(xué)課程一方面供應(yīng)給同學(xué)將來進(jìn)展所需要的基礎(chǔ)的化學(xué)學(xué)問和技能，培育同學(xué)運(yùn)用化學(xué)學(xué)問和方法分析和解決簡潔問題的力量；另一方面要使同學(xué)能從化學(xué)的視角去熟悉人與自然的關(guān)系，理解化學(xué)對社會進(jìn)展的作用，了解化學(xué)制品對人類健康的影響，合理地開發(fā)和利用自然資源；增添同學(xué)對自然和社會的責(zé)任感；使同學(xué)在面臨與化學(xué)有關(guān)的社會問題的挑戰(zhàn)時，能做出更理智、更科學(xué)的決策。這就要求我們老師必需堅(jiān)持“以人為本”，逐步建立起“民主、公平、對話”的新型師生關(guān)系?！皩υ挕辈粌H指師生雙方狹隘的語言溝通，而且是指師生雙方各自向?qū)Ψ降木穹砰_和彼此接納，是一種真正意義上的溝通。老師要將教材的情感因素、老師的教學(xué)熱忱，同學(xué)的學(xué)習(xí)情趣融合并貫穿在教學(xué)的全過程中。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是源于同學(xué)生活的、適應(yīng)將來社會生活需要和同學(xué)進(jìn)一步進(jìn)展需要的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)擯棄那些脫離實(shí)際、枯燥無味的內(nèi)容。老師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，要將過多的“自我表演”的時間和空間還給同學(xué)，保證同學(xué)的學(xué)習(xí)時間，動手操作、思索問題、口頭表達(dá)、商量問題、發(fā)表見解都要到位。凡是同學(xué)能發(fā)覺的學(xué)問，老師就不能包辦代替；凡是同學(xué)能解決的問題，老師就不要多做示意。

二、轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)真正成為化學(xué)學(xué)習(xí)的仆人有效的化學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依靠仿照與記憶。自主探究、親身實(shí)踐，合作溝通是《化學(xué)課標(biāo)》提倡的有意義的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)留意創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛，注意學(xué)問的生活性和實(shí)踐性?；瘜W(xué)課題生活化，問題引入情景化是化學(xué)新課程的特色之一。在教學(xué)中，老師應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)和生活實(shí)際，設(shè)置一些問題情景，讓同學(xué)從情景中獵取信息，用化學(xué)思索方法去建立模型，然后進(jìn)行解釋，應(yīng)用和拓展。要使同學(xué)在探究活動中，在解決問題的過程中理解和把握基本的化學(xué)學(xué)問、技能和方法，讓同學(xué)全身心地參加化學(xué)活動，經(jīng)受教學(xué)過程，從而培育同學(xué)健康的情感、看法和價值觀。在課堂教學(xué)中，要轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，提倡科學(xué)探究與合作學(xué)習(xí)。要留意培育同學(xué)傾聽他人的發(fā)言，擅長陳述自己的想法，勇于修正他人的觀點(diǎn)，勇于接受他人的看法并修正自己的想法。當(dāng)不同見解難以統(tǒng)一時，應(yīng)學(xué)會各自保存自己的見解。在進(jìn)行科學(xué)探究與合作學(xué)習(xí)時，要有明確的目的，要有秩序地發(fā)表看法，要掌握音量，不影響他人的商量。假如分小組活動，人員的組合要實(shí)行輪換制，使每個人接觸面廣泛。小組成員可以輪番代表小組發(fā)言，小組之間可以隨機(jī)溝通關(guān)心。

三、改革化學(xué)學(xué)習(xí)活動評價的方法，促進(jìn)同學(xué)素養(yǎng)的全面進(jìn)展《化學(xué)課標(biāo)》中指出：“為每一個同學(xué)的進(jìn)展供應(yīng)多樣化的學(xué)習(xí)評價方式。在學(xué)習(xí)過程中，力求使更多的同學(xué)

學(xué)會反思和自我評價?！痹诮虒W(xué)中，老師對同學(xué)的學(xué)習(xí)過程評價，可實(shí)行同學(xué)自評、生生互評、師生互評的方法?？沙３Ｌ岢鲱愃朴凇澳闶窃鯓酉氲模俊薄巴ㄟ^本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？”等問題，來關(guān)心同學(xué)熟悉自己，建立自信，表現(xiàn)自我。對同學(xué)的化學(xué)活動的評價應(yīng)當(dāng)包括評價“學(xué)問與技能”、“過程與方法”和“情感看法與價值觀”。除了最基本的學(xué)問目標(biāo)外，還要對同學(xué)的化學(xué)思索方法，同學(xué)在參加化學(xué)學(xué)習(xí)活動時所表現(xiàn)的奇怪???心、求知欲、實(shí)事求是的看法以及勇于探究和創(chuàng)新的習(xí)慣評價。要留意培育同學(xué)的化學(xué)意識、參加意識和創(chuàng)新意識?；瘜W(xué)意識包括化學(xué)學(xué)科感、符號感、時空觀念、統(tǒng)計(jì)觀念、應(yīng)用意識等；參加意識包括同學(xué)參加學(xué)習(xí)活動的主動性、主動性；創(chuàng)新意識包括創(chuàng)新的欲望、創(chuàng)新的素養(yǎng)等?；瘜W(xué)素養(yǎng)是公民文化素養(yǎng)的重要組成部分。讓我們仔細(xì)學(xué)習(xí)《化學(xué)課標(biāo)》，深刻領(lǐng)悟《化學(xué)課標(biāo)》中的教學(xué)基本理念，改革課堂教學(xué)，全面提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量

初三化學(xué)教學(xué)反思2

一、中考后的教學(xué)反思

通過對XXXX年中考試卷的分析，在今后的化學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)留意以下幾點(diǎn)：

1、注意基礎(chǔ)學(xué)問，聯(lián)系生活實(shí)際

中考重點(diǎn)始終是學(xué)?；瘜W(xué)那些最基本、最核心的內(nèi)容。堅(jiān)實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問，清楚的化學(xué)學(xué)問結(jié)構(gòu)，是解決新問題的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，所以對化學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，應(yīng)精確把握，并扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)到位。在平常的教學(xué)中應(yīng)注意基礎(chǔ)學(xué)問和生活常識的聯(lián)系，將化學(xué)學(xué)問回來到實(shí)際生產(chǎn)、日常生活中去，使同學(xué)能真正理解其原理，從而做到舉一反三。

2、加強(qiáng)規(guī)范訓(xùn)練，提高書面表達(dá)力量

在教學(xué)中，我們應(yīng)留意化學(xué)用語的規(guī)范書寫，提高同學(xué)書面語言的科學(xué)性，削減不必要的失誤。如：

〔1〕化學(xué)式的規(guī)范書寫。

〔2〕化學(xué)方程式的配平，條件、狀態(tài)的標(biāo)注。

〔3〕化學(xué)專出名詞及儀器名稱的書寫。

〔4〕計(jì)算題解題格式的規(guī)范性等。

3、重視試驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是一門以試驗(yàn)為主的基礎(chǔ)自然科學(xué)，化學(xué)試驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)活動的重要組成部分，同學(xué)們通過試驗(yàn)的操作和觀看，激發(fā)同學(xué)愛好，獲得化學(xué)試驗(yàn)技能、啟發(fā)思維、形成化學(xué)概念、穩(wěn)固化學(xué)學(xué)問。同時對培育同學(xué)實(shí)事求是、嚴(yán)厲?仔細(xì)科學(xué)看法，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維品質(zhì)等都有特別重要的意義。在平常的教學(xué)中我們應(yīng)充分發(fā)揮試驗(yàn)的功能，該同學(xué)動手操作的，該同學(xué)探究的，該同學(xué)觀看、推理歸納的都要放手讓同學(xué)去完成，老師不能越俎代庖。

4、加強(qiáng)審題力量訓(xùn)練

許多同學(xué)對題目要求尚未明確就答題而導(dǎo)致失分，如最終兩題為兩選一，而很多同學(xué)沒看清要求，兩題全做，既增加了難度，又耽擱了時間，直接影響了得分。還有部分同學(xué)對一些綜合題感到無從下手。因此，在平常的教學(xué)中我們多應(yīng)滲透這方面的訓(xùn)練。如在講習(xí)題時，老師不要關(guān)心讀題，由于老師在讀題時往往不經(jīng)意就把題目的關(guān)鍵詞通過語速、語調(diào)等反映出來了，要加強(qiáng)綜合題的分解訓(xùn)練，一道綜合題都是由若干個基礎(chǔ)學(xué)問點(diǎn)拼接而成的，通過訓(xùn)練要讓同學(xué)具備將綜合題分解成基礎(chǔ)學(xué)問點(diǎn)和從中提取有用信息的力量，如皰丁解牛一般，眼中是一頭完好的牛，心中是一頭被肢解后的牛。

二、我的復(fù)習(xí)做法

1、轉(zhuǎn)變復(fù)習(xí)的觀念，杜絕一張?jiān)嚲硪惶谜n。

把總復(fù)習(xí)當(dāng)作一個系統(tǒng)工程，把單元復(fù)習(xí)、各個階段的復(fù)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，發(fā)揮系統(tǒng)整體的作用。復(fù)習(xí)做到專題化，專題復(fù)習(xí)系列化。加強(qiáng)復(fù)習(xí)訓(xùn)練的針對性。復(fù)習(xí)時做到“堂堂清”。在強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)問的同時，要在同學(xué)力量培育、方法指導(dǎo)上多下工夫，把每一道題目都作為訓(xùn)練力量、方法的載體。教學(xué)的目的不是讓同學(xué)只會做題目，而是使同學(xué)學(xué)會舉一反三，觸類旁通，能聯(lián)系實(shí)際，能解決新問題。復(fù)習(xí)時，留給同學(xué)足夠的自主探究、自主建構(gòu)學(xué)問體系的時間和空間，使同學(xué)實(shí)實(shí)在在地成為學(xué)習(xí)的仆人。

2、精選例題、習(xí)題、提高復(fù)習(xí)效率。

選編例題、習(xí)題是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，選編“精、新、活、透”的習(xí)題，對于穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問，培育同學(xué)的思索力量和良好的解題習(xí)慣，進(jìn)展同學(xué)的智力與創(chuàng)新思維力量具有重要的意義。例題有目標(biāo)性，習(xí)題有針對性，才能提高復(fù)習(xí)的效率。在練習(xí)選擇上做到三點(diǎn)：一是“圍繞重點(diǎn)集中練，”就是結(jié)合所復(fù)習(xí)學(xué)問，圍繞重點(diǎn)，準(zhǔn)時練習(xí)穩(wěn)固；二是“變換形式敏捷練”，就是在所學(xué)學(xué)問的基礎(chǔ)上變換形式，稍加難度，對同學(xué)進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練；三是“新舊結(jié)合綜合練”，就是將新舊學(xué)問結(jié)合，加深理解，學(xué)會運(yùn)用，將已有學(xué)問應(yīng)用到新的問題情景中去。

在評講習(xí)題時，要講透徹，注意一題多解，一題多變，一題多展，讓同學(xué)真正能弄明白這一道題。講題前留給同學(xué)充裕的思索時間，不急于提示，培育同學(xué)思索的力量和習(xí)慣。教會同學(xué)把著重點(diǎn)放在如何審題、查找突破口上，潛移默化地進(jìn)展同學(xué)的解題力量。注意解題方法的指導(dǎo)不就題論題，讓同學(xué)充分發(fā)表自己的見解，不正確的思路恰好是同學(xué)們的問題癥結(jié)所在，老師恰好抓住癥結(jié)，對癥下藥，這樣的效果更好。

3、吃透《中考指南》的要求，把握復(fù)習(xí)的深度和廣度

《中考指南》既是命題的根據(jù)，也是我們復(fù)習(xí)的根據(jù)，是最權(quán)威的信息資料，其它各種渠道獵取的所謂信息都只能作為參考，都必需按照《中考指南》進(jìn)行取舍。仔細(xì)討論《中考指南》，要通過討論《中考指南》和討論題型示例明確中考化學(xué)命題趨勢，要嚴(yán)格根據(jù)《中考指南》精確把握復(fù)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度。要與往年《中考指南》比較對比，對不作要求的內(nèi)容要大膽放棄，對改變后的要求，要思索改變的緣由并精確把握改變后的要求；還要留意研做《中考指南》后面的查看文章樣題和題型示例，通過研做題例明確考試內(nèi)容的力量要求是怎樣通過試題來表達(dá)的，還可以進(jìn)行怎樣的改變都要仔細(xì)思索。切忌選擇一些需用特別方法才能解答的試題來進(jìn)行所謂的力量訓(xùn)練。

初三化學(xué)教學(xué)反思3

歷屆同學(xué)對于《酸堿鹽》學(xué)問部分的學(xué)習(xí)，都顯得比較困難；每一次上完這部分，我都感到效果很不好。

今日先在二班上完《堿的化學(xué)性質(zhì)》，根據(jù)教材的設(shè)計(jì)思路，第一部分先通過做NaOH、Ca(OH)2與Fe2O3、Na2CO3、CuCl2的反應(yīng)試驗(yàn)，然后總結(jié)出堿與部分非金屬氧化物CO2、SO2、SO3，部分鹽，酸的反應(yīng)狀況；其次部分學(xué)習(xí)復(fù)分解反應(yīng)的發(fā)生，教材意圖是通過酸和堿的化學(xué)性質(zhì)總結(jié)出什么是復(fù)分解反應(yīng)，同學(xué)在下冊第六章中再具體學(xué)習(xí)復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件。

這種認(rèn)知，符合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，即通過試驗(yàn)得出結(jié)論。但是同學(xué)對于理解NaOH、Ca(OH)2同樣是堿，為什么前者不能和Na2CO3反應(yīng)，后者卻能夠發(fā)生反應(yīng)；也不能在深層次上理解Fe2O3為什么不能與它們發(fā)生反應(yīng)。于是將在下節(jié)一班的課做了調(diào)整：先抽同學(xué)書寫稀鹽酸與Mg、Fe2O3、CaCO3、AgNO3、NaOH的反應(yīng)方程式，然后以此引出什么是復(fù)分解反應(yīng)，并初略講解復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件；接下來學(xué)習(xí)堿的化學(xué)性質(zhì)，先通過理論分析，預(yù)報推斷反應(yīng)是否能夠發(fā)生，再通過試驗(yàn)驗(yàn)證，完成了這部分學(xué)問的學(xué)習(xí)；然后我還引申了酸和堿與其他一些化合物的反應(yīng)，推斷其是否可以發(fā)生。

通過我對兩個班同學(xué)的了解，以及同學(xué)的作業(yè)狀況來看，一班的同學(xué)覺得這樣的方式比較簡單接受，效果也要好得多。后來我進(jìn)一步分析教材第五、六章，我認(rèn)為這樣調(diào)整是非常必要的，而且還應(yīng)當(dāng)再提前講解，最好的是在學(xué)習(xí)完本章其次節(jié)《中和反應(yīng)及其應(yīng)用》之后，就具體學(xué)習(xí)復(fù)分解反應(yīng)的概念以及發(fā)生的條件，我的理由是：

一、適度調(diào)整優(yōu)化教科書中的素材，是制造性的使用教材的關(guān)鍵。

教科書不是靜態(tài)的，它經(jīng)過老師在大腦中的再理解、整合之后，結(jié)合同學(xué)實(shí)際，就有了老師心得解讀，給予了新的靈魂。酸堿鹽的學(xué)問本身就具有容量大、系統(tǒng)性強(qiáng)的特點(diǎn)。前邊已經(jīng)學(xué)習(xí)了O2、CO2的化學(xué)性質(zhì)，探討的方式是通過該物質(zhì)與金屬單質(zhì)、非金屬單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽之間的反映狀況來總結(jié)其化學(xué)性質(zhì)?；痉磻?yīng)類型，已經(jīng)接觸了分解反應(yīng)和化合反應(yīng)。那么，中和反應(yīng)應(yīng)當(dāng)屬于那一類呢？假如不準(zhǔn)時加以歸類，同學(xué)在分類方面就會混淆。換句話說，提出中和反應(yīng)的時候不得不提到復(fù)分解反應(yīng)。氧化物、酸、堿、鹽之間的反應(yīng)大多又是復(fù)分解反應(yīng)，因此，學(xué)習(xí)了中和反應(yīng)之后，就有必要理解這種反應(yīng)形式。

二、試驗(yàn)可以推出結(jié)論，也可以驗(yàn)證結(jié)論。

魯教版的特色之一，就是用化學(xué)試驗(yàn)讓同學(xué)得出相關(guān)結(jié)論。酸的化學(xué)性質(zhì)部分，編者意圖是通過稀鹽酸與Mg、Fe2O3、CaCO3、AgNO3、NaOH的反應(yīng)得出結(jié)論，這里除了與Mg的反應(yīng)外，都是復(fù)分解反應(yīng)；而堿的學(xué)習(xí)方式也大致相同。假如在中和反應(yīng)完成之后，學(xué)習(xí)了復(fù)分解反應(yīng)，同學(xué)在把握了這種反應(yīng)形式的特點(diǎn)以及發(fā)生的條件的基礎(chǔ)上，就可以先通過理論推斷，再用試驗(yàn)驗(yàn)證，印象會更加深刻。

三、要深刻領(lǐng)悟課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

在課標(biāo)上，要求“知道常見酸堿的主要性質(zhì)和用處，熟悉酸堿的腐蝕性”。假如只是局限于教材的稀鹽酸和稀硫酸，氫氧化鈉與氫氧化鈣這幾種物質(zhì)的話，不去以此為代表進(jìn)行總結(jié)酸堿的通性，同學(xué)的思維得不到訓(xùn)練，舉一不能反三。在解決系統(tǒng)性較強(qiáng)的推斷性習(xí)題的時候，就會無從下手了。

四、這樣調(diào)整是提高同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)力量的需要。

從某種意義上，學(xué)?；瘜W(xué)相當(dāng)于一種啟蒙學(xué)科，給接受義務(wù)教育的同學(xué)普及一些最基礎(chǔ)的學(xué)問，以及獲得化學(xué)學(xué)問的基本方法——試驗(yàn)。但是酸、堿、鹽的學(xué)習(xí)集中在教材的五、六、七章，占據(jù)了教材的三分之一的容量，同時在各類考試中，這部分的比重遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過三分之一。為此，假如不加強(qiáng)系統(tǒng)性學(xué)問的訓(xùn)練，是不利于同學(xué)的后續(xù)學(xué)習(xí)的。

初三化學(xué)教學(xué)反思4

在進(jìn)行“物質(zhì)的改變與性質(zhì)”教學(xué)時，同學(xué)對一種改變是“物理改變”還是“化學(xué)改變”簡單區(qū)分，對一種性質(zhì)是“物理性質(zhì)”還是“化學(xué)性質(zhì)”也簡單區(qū)分；但是對一種描述究竟是“改變”還是“性質(zhì)”卻不簡單區(qū)分。老師在多年的教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)出了簡潔易行的“改變”和“性質(zhì)”的區(qū)分教學(xué)法。

老師這樣給同學(xué)舉例講解：同學(xué)們，如今飛機(jī)場上停著一架飛機(jī)，我說：“這架飛機(jī)能飛。”這是飛機(jī)的一種物理性質(zhì)，指飛機(jī)具有這樣一種力量，但飛機(jī)實(shí)際并沒有起飛；同學(xué)們，看天上一架飛機(jī)在飛，還有一架飛機(jī)飛走了，這就是一種物理改變，表示“正在發(fā)生著”或“已經(jīng)發(fā)生了”。

然后老師給同學(xué)歸結(jié)：“性質(zhì)”指的是物質(zhì)具有的一種力量，能發(fā)生但是未發(fā)生，常用“能、會、易、可以、簡單”等字眼表示；“改變”指的是“正在或已經(jīng)發(fā)生”的一個過程，兩者是有根本區(qū)分的。

經(jīng)過這樣講解以后，同學(xué)比較簡單區(qū)分“改變”和“性質(zhì)”了，然后老師再精選相應(yīng)的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)穩(wěn)固。比方，老師可以出關(guān)于木炭的習(xí)題訓(xùn)練同學(xué)：①木炭是灰黑色的多孔性固體；②木炭能燃燒；③木炭被粉碎；④取一小塊木炭點(diǎn)燃，放入氧氣瓶中燃燒，發(fā)出白光。上述描述，屬于物理性質(zhì)的是；屬于化學(xué)性質(zhì)的是；屬于物理改變的是；屬于化學(xué)改變的是。從答題狀況看，同學(xué)把握還是很不錯的。

初三化學(xué)教學(xué)反思5

一、合理支配教學(xué)內(nèi)容

我們現(xiàn)行使用的教材總體說來是符合科學(xué)性以及適用性原則，無論內(nèi)容，還是內(nèi)容的編排挨次都是科學(xué)的，但編委專家不行能把使用教材的每一個班、每一個同學(xué)都切實(shí)地加以考慮，這就要求使用教材的老師敏捷應(yīng)用教材。依據(jù)所教班級同學(xué)特點(diǎn)，備課時，不僅備教材，還需要備同學(xué)。內(nèi)容要符合同學(xué)年齡特點(diǎn)和接受力量，科學(xué)合理支配教學(xué)內(nèi)容。

科學(xué)合理支配教學(xué)內(nèi)容，并不是對教材作大的調(diào)整。如前后相隔幾節(jié)課對調(diào)是不科學(xué)的，這樣會引起同學(xué)學(xué)習(xí)上的混亂，增加同學(xué)心理負(fù)擔(dān)，也會給同學(xué)復(fù)習(xí)帶來不便。當(dāng)然，一節(jié)課需幾課時完成，每課時內(nèi)容安排，先講什么，后講什么，每節(jié)課講多少內(nèi)容，講到什么程度，可很據(jù)同學(xué)狀況而定，不行強(qiáng)求一律。例如我們在講授學(xué)?；瘜W(xué)一、二單元的同時，可讓同學(xué)每天適當(dāng)記憶一些元素符號，以為后面化學(xué)式、化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)打下肯定的基礎(chǔ)。

二、敏捷應(yīng)用教學(xué)方法

科學(xué)地支配好教學(xué)內(nèi)容，這就需要老師尋求更有效、更敏捷的方法將學(xué)問傳遞給同學(xué)，使同學(xué)在較短時間內(nèi)把握較多的學(xué)問，力量提高的更快。例如對于不同的內(nèi)容，有的使用課件可能效果較好，但有的使用課件適得其反；對于化學(xué)演示試驗(yàn)，有的試驗(yàn)老師演示效果較好，但有的通過播放視頻效果更好。

三、教學(xué)詳情無小事

有了好的教法，但教學(xué)詳情處理不當(dāng)，必定會鋪張時間，影響課堂效率。所以必需提高課堂的實(shí)效性。老師要引導(dǎo)同學(xué)要充分利用教材，合理運(yùn)用教學(xué)手段，妥當(dāng)處理教學(xué)詳情，這就對我們老師提出了較高的要求。要求老師備課時，應(yīng)考慮到教學(xué)的每一詳情以及處理方法。課上一分鐘，課下十日功。仔細(xì)備課是提高課堂實(shí)效性的關(guān)鍵所在。

四、重視對同學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)

教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動，老師的教，只有通過同學(xué)的學(xué)，才能起作用見效率。“授人以魚，不如授人以漁”，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)方法，使同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人，對于提高課堂實(shí)效性是非常重要的。

指導(dǎo)同學(xué)預(yù)習(xí)方法。預(yù)習(xí)不是看一遍書即可，老師可列出提綱讓同學(xué)自學(xué)，發(fā)覺問題，帶著問題聽課。

指導(dǎo)同學(xué)聽課方法。要讓同學(xué)做到“眼到、耳到、手到、心到”。動耳聽清學(xué)問的來龍去脈；動腦加以分析、歸納，將學(xué)問加以整理以便加強(qiáng)記憶；動手將重點(diǎn)內(nèi)容做筆記以備復(fù)習(xí)。

指導(dǎo)復(fù)習(xí)方法。依據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘是先快后慢。這就要指導(dǎo)同學(xué)準(zhǔn)時復(fù)習(xí)，到后來可間隔肯定時間再復(fù)習(xí)，間隔時間隨復(fù)習(xí)次數(shù)越來越長。

只要讓同學(xué)把握了正確的學(xué)習(xí)方法，課堂教學(xué)效率必將大大提高，同學(xué)也將受益終身。

五、正確對待同學(xué)的個體差異

人們常說，十個指頭有長短，同學(xué)的個體差異是客觀存在的，不應(yīng)回避，但個體差異是可以轉(zhuǎn)變的，只要老師實(shí)行有效手段，差生是可以轉(zhuǎn)變的。向40分鐘要效率，我們就必需在轉(zhuǎn)化差生上多下功夫，對不同層次的同學(xué)應(yīng)提出不同的要求，特殊是在中考前的復(fù)習(xí)教學(xué)中分層教學(xué)更顯重要。

六、擅長激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

同學(xué)無愛好的課肯定不會有效率，老師在課堂上要擅長激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。寵愛才是最好的老師，高效率地提高課堂教學(xué)，向40分鐘要效率，是我們每位老師終身所追求的目標(biāo)。

七、準(zhǔn)時反思

老師對于每一節(jié)課的得失都應(yīng)準(zhǔn)時總結(jié)、反思，找出存在的問題和缺乏。“閱歷+反思=成長”，這個公式說明了一個老師在進(jìn)展過程中所經(jīng)受的成長歷程。老師進(jìn)行教學(xué)反思是現(xiàn)今創(chuàng)新和有效教學(xué)的趨勢。教學(xué)反思是一種有益的思維和再學(xué)習(xí)活動，老師可以通過教學(xué)反思不斷地豐富和完善自我。教學(xué)貴在反思，反思貴在堅(jiān)持。老師應(yīng)當(dāng)常常反思自己的教學(xué)行為，記錄教學(xué)過程中的所得、所失和所感，有話言長，無話語短。以反思促教學(xué)，長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”之收獲。

初三化學(xué)教學(xué)反思6

4月12日我講了一節(jié)公開課，通過這次活動我收獲頗多，有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，為了探究自己在教學(xué)過程中存在的問題，為使以后在教學(xué)過程中明確思路，現(xiàn)對這一節(jié)課進(jìn)行一下反思：

一、勝利之處：

這節(jié)課我預(yù)備的比較充分。在備課過程中，我充分利用信息資源，對學(xué)問深挖掘，對這方面的學(xué)問做了深化的分析，真正做到重點(diǎn)突出。在備課過程中，我注意了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，以一錯誤的制取二氧化碳的裝置為主線，使這一條主線貫穿于整個教學(xué)過程中。另外，我選的練習(xí)題針對性強(qiáng)，層次性強(qiáng)。為調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，我找了一些同學(xué)感愛好的問題：如魚鰾的探究問題。

在教學(xué)過程中，我以探究為手段，復(fù)習(xí)歸納總結(jié)學(xué)問，力求使化學(xué)學(xué)問與實(shí)際操作結(jié)合起來，培育同學(xué)分析問題、解決問題的力量。在教學(xué)過程中我注意了落實(shí)，在落實(shí)過程中，真正做老師導(dǎo)、同學(xué)學(xué)，并且留意傾聽同學(xué)的不同看法，充分發(fā)揮同學(xué)的主動性，讓同學(xué)自己分析解決問題。

二、缺乏之處：

在這節(jié)課中，總結(jié)出來有“兩板”。第一板，在教學(xué)過程中使用小黑板“板”。在以后教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)敏捷一點(diǎn)，在設(shè)計(jì)過程中應(yīng)當(dāng)給同學(xué)留出活動的“天地”。正象趙老師所說的同學(xué)是喜愛戰(zhàn)的。不要怕同學(xué)回答不對，敢于面對同學(xué)的錯，可以讓同學(xué)在改錯的過程中，提高力量。其次“板”教態(tài)板，缺乏激情，沒有真正調(diào)動起同學(xué)的主動性，課堂上同學(xué)的學(xué)習(xí)氣氛不夠強(qiáng)烈。

總之，通過這一節(jié)課，在老師們的指導(dǎo)下，使我自己提高了很多。多謝趙老師給了我這一次熬煉的機(jī)會。

初三化學(xué)教學(xué)反思7

每一次考試都應(yīng)當(dāng)要學(xué)會反思自己考試的好與壞，這樣才能更好地進(jìn)步。

●基本功，再扎實(shí)些

在此次期中考試中，化學(xué)老師發(fā)覺了這樣一些“惋惜”的問題，詳細(xì)表如今：

1.化學(xué)用語混淆不清，使用不當(dāng)，如氮原子與氮分子、鈉離子與顯+1價鈉元素……

2.概念不清，如氧化物與含氧化合物、原子與元素……

3.審題不清，答非所問，如用名稱表示寫成化學(xué)式，用化學(xué)式表示寫成名稱。

4.化學(xué)方程式書寫時不留意詳情，如條件漏寫、錯寫、忘寫，不配平，氣體或沉淀箭號標(biāo)注有誤。

5.化學(xué)專用名詞寫錯別字。如量筒寫成量桶、坩堝寫成坩鍋……

●審題，再到位些

期中考試中，部分同學(xué)存在審題不到位、思維不夠完善等問題，詳細(xì)表如今：

1.若試卷語言描述拗口，多次消失“不正確、不屬于、可能、錯誤”等詞語，同學(xué)們七繞八繞就頭昏，易犯低級錯誤;

2.不定項(xiàng)選擇題選項(xiàng)遲疑不決;

3.忽視試驗(yàn)詳情，如我校期中試卷中有一小題“若供應(yīng)了鐵架臺、玻璃棒，過濾操作缺少的玻璃儀器為?”絕大多數(shù)同學(xué)只填了漏斗，而忽視了燒杯的選擇。

初三化學(xué)教學(xué)反思8

常聽有的老師說課上這些題都講過，一考還是不會，真氣人。有的學(xué)問雖然老師講過了，但一些孩子只能把握百分之二三十，甚至于有些孩子一點(diǎn)也沒把握。針對以上狀況我嘗試了一些方法，效果較好的有以下幾點(diǎn)，僅供大家參考。

一．重視課堂導(dǎo)入

老師能否在上課一開頭就集中同學(xué)的留意力，引起同學(xué)的愛好和求知欲，這對一堂課的勝利至關(guān)重要。俗話說：“良好的開端是勝利的一半?！闭n堂導(dǎo)入，它如同文章的“鳳頭”，雖小巧玲瓏，卻能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。就以“二氧化碳”這一節(jié)教學(xué)為例，可向同學(xué)提出這樣的問題；

〔1〕在電影、電視里，你經(jīng)常看到一些云霧繚繞的幻景，它們是怎樣拍攝出來的呢？

〔2〕進(jìn)入久未開啟的果窖、菜窖前，為什么先做燈火試驗(yàn)？

〔3〕向澄清的石灰水中吹氣為什么會消失渾濁等等。又如，“分子”一節(jié)開門見山地問1+1=？然后指出今日我們要學(xué)習(xí)1+1≠2到底是怎么回事？

同學(xué)紛紛猜想，他們對此困惑不解，盼望知道其中的道理。在這種狀況下，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)，課堂的學(xué)習(xí)氣氛就比較濃，留意力也很集中。在此我用的是設(shè)疑的方法導(dǎo)入新課，這種方法可以誘發(fā)認(rèn)知探究，從而主動主動地投入到新課的教學(xué)活動之中。

二．重視同學(xué)的參加程度

主體教育思想理論認(rèn)為，同學(xué)是教育教學(xué)活動的'主體，課堂教學(xué)過程是同學(xué)主體建構(gòu)與進(jìn)展的過程，這種過程必需通過同學(xué)的參加來實(shí)現(xiàn)。而所謂同學(xué)參加，即同學(xué)在老師的指導(dǎo)下全身心地主動參加教育教學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)同學(xué)主體建構(gòu)與進(jìn)展的過程。

同學(xué)的參加程度直接影響著教學(xué)的效果。由于真正有效的學(xué)習(xí)必需是在主動的參加下進(jìn)行并達(dá)成的，參加面的廣度和參加的機(jī)會消失的頻度確定了參加是否充分、主動、有效。有句名言說得好：“聽來的忘得快，看到的記得住，動手做更能學(xué)得好?！边@正表達(dá)了參加學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。因此在教學(xué)中，我盡可能讓同學(xué)的手、眼、腦、口、耳等多種感官共同參加學(xué)問的內(nèi)化過程，使同學(xué)的心理活動處于主動、活躍的狀態(tài)，既有助于學(xué)問的把握，又培育了同學(xué)的動手力量和探究精神。為了集中同學(xué)的留意力，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，課堂上還可以細(xì)心設(shè)計(jì)提問，留意提問的目的性、針對性、啟發(fā)性和梯度，“不憤不啟，不悱不發(fā)”。要多問“為什么”，少問“是什么”，引導(dǎo)同學(xué)時時處于主動學(xué)習(xí)，主動思索的狀態(tài)?？傊?，要以同學(xué)為中心，不僅要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要強(qiáng)調(diào)同學(xué)學(xué)習(xí)的過程，參加的狀態(tài)，使同學(xué)在課堂上人人參加，全程參加。

三、重視錘煉教學(xué)語言

老師傳授學(xué)問，教育同學(xué)，主要靠語言來實(shí)現(xiàn)。老師的語言只有做到通俗易懂、深化淺出、生動活潑、幽默幽默，規(guī)律嚴(yán)密，才能緊緊吸引住同學(xué)的留意力，抓住進(jìn)而打動同學(xué)的心。所以，老師在語言表達(dá)中既要留意精確性、又要使其富于藝術(shù)性、要有感召力，有激情，有煽動性。

四．重視建立良好的師生關(guān)系

良好的公平、和諧、信任的師生關(guān)系，融洽的課堂氣氛是喚起同學(xué)學(xué)習(xí)愛好并促其主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)主體性參加教學(xué)的前提。試想一個老師假如不喜愛他的同學(xué)，那他也就不行能關(guān)懷他們的學(xué)習(xí)；相反假如一個同學(xué)和自己的任課老師有對抗心情，那他就會厭惡這位老師所教的這門課程，直接影響這門學(xué)科的學(xué)習(xí)成果。因此作為老師有責(zé)任在教育教學(xué)中，努力制造和諧、樂學(xué)、相互信任、心情愉悅的課堂教學(xué)氣氛，使同學(xué)的獨(dú)特潛能得到釋放，讓同學(xué)開心的學(xué)習(xí)。這就要求老師必需主動的接近同學(xué)，了解學(xué)情，喜愛本職工作，仔細(xì)備課，上好每一節(jié)課，把自己全部的學(xué)問全部傳授給每一個同學(xué)。主動贏得同學(xué)的敬重和信任。

總之，要提高課堂教學(xué)效率，就必需樹立民主、公平、合作的新型師生關(guān)系觀，運(yùn)用“親其師信其道”的心理效能，把愛心、微笑、激勵帶進(jìn)課堂，形成公平寬容、互相理解和敬重的風(fēng)格，營造一種民主愉悅的氣氛，使課堂上的教與學(xué)活動產(chǎn)生最正確效益。

初三化學(xué)教學(xué)反思9

這個月進(jìn)行了初三教學(xué)質(zhì)量調(diào)查，我?guī)У膬蓚€班都考的很差，平均分都不及格。說實(shí)話，打擊很大，但從中也能發(fā)覺許多問題，在此做個反思。

首先，兩個班的高分都太少，80以上的一共才4人，而50分以下的人數(shù)太多。這次考試的題目比較敏捷，要求同學(xué)在堅(jiān)固把握學(xué)問的同時能嫻熟運(yùn)用學(xué)問解決問題?？蓪?shí)際考下來顯示出大部分同學(xué)對識記性的學(xué)問把握的很差，簡潔的文字表達(dá)式的書寫竟成為失分的大頭，說明同學(xué)課后的記憶工作沒有到位。這點(diǎn)責(zé)任在我，作為一個新老師，我缺乏閱歷，對同學(xué)過于放松，過于信任他們的自覺性。布置的識記、默寫任務(wù)并沒有仔細(xì)去盯著他們完成。對于他們默寫中的錯誤也只要他們改一遍，總以為錯過了他們就會有記性，下次能不錯。事實(shí)證明，除少數(shù)人之外大部分同學(xué)的惰性很強(qiáng)，不實(shí)行強(qiáng)硬措施他們就不放在心上。在下階段的教學(xué)中要適當(dāng)實(shí)行懲處手段，硬性逼他們記憶。

其次，兩個班的女生考試狀況令我很驚訝，一班20名女生12人不及格；二班18名女生12人不及格。剛開頭學(xué)習(xí)的化學(xué)都是偏重于記憶的文式理科內(nèi)容，對于細(xì)心的女生來說，不應(yīng)當(dāng)消失這種狀況。通過事后觀看發(fā)覺，考試中問題較大的女生上課時普遍留意力不集中，易開小差。在今后的教學(xué)中要留意提高這部分人的上課效率，上課多提問，激發(fā)他們的思維。

最終，由于兩個班同學(xué)上課時特點(diǎn)不同，要實(shí)行不同的授課方式。一班的同學(xué)上課紀(jì)律易管，因此可以多設(shè)計(jì)些同學(xué)商量和情境教學(xué)。二班的同學(xué)上課比較任憑，往往綻開商量后部分同學(xué)會把商量變成閑聊，場面很難掌握。在以后的教學(xué)中，一班多使用啟發(fā)式教學(xué)，而二班多使用傳統(tǒng)的問答式教學(xué)。二班經(jīng)過上周和班主任的聯(lián)合整頓，如今上課紀(jì)律已明顯好轉(zhuǎn)，但還是有少數(shù)同學(xué)過于任憑，因此管好紀(jì)律也是首要的。只有擁有一個良好的課堂氣氛才能順當(dāng)進(jìn)行教學(xué)。我必需樹立起老師威信，好好設(shè)計(jì)化學(xué)課，提高化學(xué)課的質(zhì)量。

在教學(xué)過程中，我與同學(xué)的關(guān)系過于親近，以至于一些不知分寸的同學(xué)在課上也嬉皮笑臉。這些問題我以后都會留意，爭取在期中考時，兩個班的成果能有所進(jìn)步！

初三化學(xué)教學(xué)反思10

應(yīng)對新課程和新教材，老師如何對自已的教學(xué)行為進(jìn)行反思，從而更好的優(yōu)化課堂教學(xué)效果呢？經(jīng)過一年的化學(xué)新課程教學(xué)，下頭談?wù)剛€人教學(xué)中的幾點(diǎn)反思。

一、教學(xué)理念上的反思

新課程外表上難度降低了，可是對老師來說，事實(shí)上是變難了，對老師的要求更高了。老師必需轉(zhuǎn)變觀念，要突破和超越學(xué)科本位的觀念，而以“老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體”為核心理念，從課堂教學(xué)中反映出，這些理念已經(jīng)成為老師對待同學(xué)的基本看法。老師要更新教學(xué)觀念，在教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，幫助同學(xué)構(gòu)成終身學(xué)習(xí)的意識和本領(lǐng)。重點(diǎn)突出教學(xué)組織的主體性，要擺正師生關(guān)系，大力提倡教學(xué)民主。老師要實(shí)行有效措施喚起同學(xué)的主體意識，要讓同學(xué)進(jìn)取參加教學(xué)活動的決策。教什么，怎樣教，讓同學(xué)充分發(fā)表看法，要活躍課堂氣氛，鼓舞同學(xué)大膽提出問題，而老師的任務(wù)是想方法創(chuàng)設(shè)一個既寬松民主又有競爭勢態(tài)的教學(xué)相長、共同提高的課堂氣氛。

二、教學(xué)方法上的反思

在教學(xué)方法上，老師是同學(xué)活動的組織者，引導(dǎo)者，參考者。新奇的學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究等都是將老師從傳統(tǒng)的一包究竟的角度中解脫出來，故老師在新課程教學(xué)中要留意教學(xué)方法的整合。“教無定法，關(guān)鍵在得法”，學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)要異樣注意學(xué)法指導(dǎo)，依據(jù)新教材的特點(diǎn)，同學(xué)情景，實(shí)際條件，因地制宜去選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，提高同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)取性。對學(xué)習(xí)本領(lǐng)強(qiáng)的同學(xué)要提優(yōu)，對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)降低要求，加強(qiáng)輔導(dǎo)，多鼓舞，絕不要讓所謂的差生成為“遺忘的角落”。教學(xué)方法要多樣化，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，不斷學(xué)習(xí)新的業(yè)務(wù)學(xué)問，提高自我的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和教學(xué)水平，更新教學(xué)理念，改善教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變主角，“授之以漁而不授之以魚”。轉(zhuǎn)變同學(xué)理解學(xué)習(xí)、死記硬背機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀；提倡同學(xué)主動參加、進(jìn)取探究；培育同學(xué)收集和處理信息的本領(lǐng)；獵取學(xué)問和應(yīng)用學(xué)問的本領(lǐng)；分析和解決問題的本領(lǐng)；溝通與合作的本領(lǐng)。

三、如何提高課堂教學(xué)效率反思

課堂教學(xué)是同學(xué)獵取學(xué)問，提高本領(lǐng)的主陣地，是實(shí)施素養(yǎng)教育的主要渠道。要有效地開展好學(xué)?；瘜W(xué)的啟蒙教育和基礎(chǔ)教學(xué)，就必需要提高課堂教學(xué)效率。1、備同學(xué)備同學(xué)即教學(xué)設(shè)計(jì)之前必需充分討論到自我所任班級同學(xué)學(xué)習(xí)本課的原有基礎(chǔ)和現(xiàn)有困難兩個方面；有時會消失一個班級成果遙遙而另一個班級卻落在最終。仔細(xì)分析同學(xué)學(xué)問把握情景，實(shí)行同課異構(gòu)的教學(xué)方法，需要備同學(xué)的生活，挖掘利用好同學(xué)生活中的課程資源。如同學(xué)熟識的學(xué)習(xí)用品、家中生活環(huán)境，如在講沼氣這部分資料時，我了解到在班里一些從農(nóng)村來的同學(xué)家里就用沼氣，于是上課時我讓這些同學(xué)給大家介紹沼氣的制取及應(yīng)用，全班同學(xué)聽得非常仔細(xì)，收到很好的教學(xué)效果。2注意課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，新課引入的方法一般分為復(fù)習(xí)引入、問題引入、講故事引入、利用試驗(yàn)引入、利用生活現(xiàn)象引入等幾種方法。這就要求老師依據(jù)不一樣的教學(xué)資料選擇不一樣的新課引入方法。如在講結(jié)晶時，我給同學(xué)說一個謎語“生在大海，走在岸邊，太陽一曬，身體全白?！本实慕Y(jié)尾能夠使學(xué)問得到深化，對教學(xué)效率的進(jìn)一步提高作用很大。如：學(xué)習(xí)《溶解度》一節(jié)時，第一課時主要是學(xué)習(xí)飽和溶液和不飽和溶液的概念，為溶解度的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。在歸納小結(jié)時進(jìn)行商量：經(jīng)過本節(jié)學(xué)

習(xí)你明白氯化鈉和硝酸鉀在水中的溶解本領(lǐng)誰大呢？同學(xué)商量的結(jié)果：“是不好比，沒加熱前確定是氯化鈉要大的多，可是一加熱又不一樣了”。再問：“如何比較不一樣固體物之間的溶解本領(lǐng)才比較科學(xué)？”這時同學(xué)急于想明白下文，有的會連續(xù)商量發(fā)表自我的觀點(diǎn)，也有的開頭預(yù)習(xí)下頭的資料。

四、化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)反思

以試驗(yàn)為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一。要培育同學(xué)的科學(xué)探究本領(lǐng)，我覺得開展探究性試驗(yàn)教學(xué)尤為重要，化學(xué)試驗(yàn)對全面提高同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用?；瘜W(xué)試驗(yàn)有助于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情景，幫助同學(xué)理解和把握化學(xué)學(xué)問和技能，培育同學(xué)的科學(xué)思維、科學(xué)看法和價值觀。試驗(yàn)教學(xué)要求培育同學(xué)進(jìn)展性學(xué)力，兼顧制造性學(xué)力的培育。所以，可利用新教材中的同學(xué)試驗(yàn)和討論性課題。多開展一些趣味的小試驗(yàn)，以及家庭小試驗(yàn)，化學(xué)試驗(yàn)的教學(xué)和活動形式必需更多樣和多元化，化學(xué)試驗(yàn)有助于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好，提高同學(xué)的動手本領(lǐng)，更好幫助同學(xué)理解和把握化學(xué)學(xué)問。同時培育了同學(xué)的討論意識。

五、化學(xué)情感教學(xué)反思

化學(xué)學(xué)科的情感教育，是利用化學(xué)學(xué)問、化學(xué)試驗(yàn)和化學(xué)學(xué)問的應(yīng)用有關(guān)的素材進(jìn)行的，所以，情感教育必需寓于化學(xué)學(xué)問、技能教學(xué)之中，使傳授學(xué)問、技能與情感培育有機(jī)地結(jié)合起來，要進(jìn)取地挖掘和充分利用化學(xué)學(xué)科自身的教育因素，做到科學(xué)性與情感性的有機(jī)統(tǒng)一。在教學(xué)過程中，對于教材中所隱含和顯露的情感教育資料，老師要講清講透，同學(xué)要弄通弄懂。例如，要培育愛國主義情感，首先必需結(jié)合學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)問，經(jīng)過介紹我國古代光芒絢爛的文化、我國科技的飛速進(jìn)展和取得的宏大成就，以及我國科技人員的奮勉圖強(qiáng)的事跡等，讓同學(xué)熟悉祖國，了解祖國的今日、昨日、明天，使同學(xué)在“知我中華”的基礎(chǔ)上產(chǎn)生“愛我中華”的情感。在講"元素化合物"資料時，可結(jié)合我國的豐富礦產(chǎn)資源及其開發(fā)利用的新成就，對同學(xué)進(jìn)行國情教育、愛國主義情感教育。老師首先是以自身的道德感、理智感和美感去感染同學(xué)。在教學(xué)過程中，適時的對同學(xué)進(jìn)行鼓舞性的評價，是使同學(xué)產(chǎn)生情感正增長的關(guān)鍵性措施。

雖然新課程下關(guān)于化學(xué)老師教學(xué)反思的討論，目前還是個新課題。很多的反思問題都還需要我們進(jìn)一步深化探究。但教學(xué)反思對老師的成長作用是顯而易見的，是老師實(shí)現(xiàn)自我進(jìn)展有效途徑，也提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試，更會促使老師成長為新時期的討論型、復(fù)合型、學(xué)者型老師。

初三化學(xué)教學(xué)反思11

化學(xué)中考分?jǐn)?shù)只有50分，所以一些同學(xué)特別不重視化學(xué)，覺得這只是一粒芝麻，和其他的西瓜比起來實(shí)在是微缺乏道。所以我感覺到壓力好大。同學(xué)不要學(xué)、學(xué)習(xí)枯燥，要背要記要動腦，多累啊！但是，明知是苦，也要發(fā)揮樂觀主義精神，不到最終一刻，也不能放棄一個同學(xué)。以學(xué)校實(shí)際動身，注意同學(xué)在原有的基礎(chǔ)上向前提高，努力提高合格率，爭取較高優(yōu)秀率。對于進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，在中考復(fù)習(xí)的最終階段取得更好的教學(xué)效果，我有一些體會，與大家共享，懇請各位老師指正：〔1〕扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，舍命趕進(jìn)度不行取。同學(xué)答題中存在的問題，與他們平常沒有精確地理解和把握學(xué)?；瘜W(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問和技能有很大的關(guān)系，因此重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的學(xué)習(xí)仍舊是首要的。

抓基礎(chǔ)學(xué)問，就是要抓化學(xué)課本學(xué)問，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各同學(xué)之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，同學(xué)對化學(xué)的學(xué)問的把握力量不同，要針對同學(xué)實(shí)際狀況因材施教，盡量減小落后面。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時間而在平常教學(xué)中舍命趕進(jìn)度的做法，必定造成同學(xué)對學(xué)問的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的同學(xué)對化學(xué)失去愛好。

抓基本技能，要抓好化學(xué)用語的使用技能和試驗(yàn)基本技能。平常的試驗(yàn)教學(xué)中，要讓同學(xué)真正了解每個試驗(yàn)涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，多給機(jī)會讓同學(xué)動手做試驗(yàn)，體驗(yàn)通過試驗(yàn)進(jìn)行觀看和討論的過程和樂趣，切實(shí)提高同學(xué)的試驗(yàn)力量。

〔2〕重視獵取學(xué)問的過程和科學(xué)探究力量的培育。

要提高同學(xué)的力量，就要在教學(xué)中加強(qiáng)同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)覺問題、分析問題和解決問題力量的培育。平常教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡潔應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)當(dāng)重視獵取學(xué)問的過程，讓同學(xué)把握學(xué)習(xí)化學(xué)的思維方法。

近幾年化學(xué)試題中消失科學(xué)探究內(nèi)容，對學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應(yīng)當(dāng)精確把握課程改革方向，以課本學(xué)問為基本探究內(nèi)容，以四周環(huán)境為參照對象，讓同學(xué)親身經(jīng)受和體驗(yàn)科學(xué)探究活動，主動學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究力量。

〔3〕親密聯(lián)系社會生活實(shí)際，抓好學(xué)問的應(yīng)用。

近幾年試題涉及環(huán)保等社會熱點(diǎn)內(nèi)容，從多角度對同學(xué)的學(xué)問與力量進(jìn)行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強(qiáng)。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本學(xué)問的限制，削減機(jī)械操練耗費(fèi)的時間和精力，讓同學(xué)有時間閱讀課外科技學(xué)問，盡可能多地接觸和熟悉社會，用化學(xué)視角去觀看問題和分析問題，學(xué)以致用。

〔4〕深化課堂教學(xué)改革，鉆研教學(xué)大綱〔化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)〕。

基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件特別重要的工作，老師們都已開頭討論新課程的特點(diǎn)，并用于指導(dǎo)自己得教學(xué)，因此，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外，要提前在初三化學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求。

〔5〕加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)，中考試題中，試驗(yàn)題所占的比例越來越大，引起了我們老師的高度重視。在教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強(qiáng)了這一部分的力度，就可以獲得較高得分?jǐn)?shù)。

總之，從實(shí)際動身，總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)。全面實(shí)施素養(yǎng)教育，面對全體同學(xué)，關(guān)注每一個同學(xué)的進(jìn)步與成長。首先要扎扎實(shí)實(shí)抓各學(xué)段的合格率，這樣才能提高學(xué)校畢業(yè)合格率，最終取得高的升學(xué)率及較好的優(yōu)秀率。

一、以同學(xué)實(shí)際狀況為動身，仔細(xì)備好每一堂課備課是老師課前所作的預(yù)備工作。教學(xué)是一種有目的、有打算的活動，它既有明確的意義又有大致的范圍，因此上課前老師〔尤其對新老師而言〕必需做好充分的預(yù)備。可以通過仔細(xì)備課來了解教學(xué)大綱、熟識教材、收集和組織材料，更應(yīng)從備課活動中對同學(xué)的狀況進(jìn)行分析，削減教學(xué)時的不確定感，找到一個有針對性的教學(xué)方法，教學(xué)質(zhì)量就會顯著提高。

在我第一年的教學(xué)中，我更多的是從教材、教參動身來進(jìn)行備課，很少考慮同學(xué)的實(shí)際狀況。因此在教學(xué)中時常消失這樣的狀況：當(dāng)我自認(rèn)為講解分析清晰的時候，同學(xué)卻不知所云、鴉雀無聲；當(dāng)我自認(rèn)為內(nèi)容簡潔、不必強(qiáng)調(diào)時，同學(xué)卻常在此消失錯誤；當(dāng)我自認(rèn)為同學(xué)在考試中能取得較好成果的時候，同學(xué)的成果卻讓我慘不忍睹。另外，我校在初三班級實(shí)行了分層教學(xué)，將同學(xué)分成快、慢班兩部分。但在第一年的教學(xué)中我錯誤地認(rèn)為化學(xué)學(xué)科在初三班級是起始科目、任何同學(xué)都沒有基礎(chǔ)；因此對快、慢班的同學(xué)提出了相同的要求、教學(xué)上也采納了相同的進(jìn)度。這樣一來漸漸磨滅了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)主動性，讓本已學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣較差的他們對新學(xué)科的學(xué)習(xí)更加失去了愛好。

經(jīng)過反思，我在其次年的教學(xué)中加以改良，備課環(huán)節(jié)更注意“備同學(xué)”。我發(fā)覺我們的同學(xué)缺乏主動思索問題的力量，更缺少發(fā)覺問題、提出問題的力量，他們更多的是寄盼望于老師直接的講解。這一點(diǎn)與正在實(shí)施的“二期課改”中對同學(xué)力量培育目標(biāo)是背道而馳的。要讓同學(xué)能發(fā)覺問題、提出問題，就得先讓他們學(xué)會主動思索問題。因此在教學(xué)中我的陳述更少了、提問更多了，同學(xué)思索與回答下列問題的機(jī)會也就越多了。讓同學(xué)在不經(jīng)意中樹立這種觀念——想知道為什么，不能再坐等老師的講解，自己要先行思索。對于后進(jìn)生，我將教學(xué)要求適當(dāng)降低、教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)減緩、課后作業(yè)量適當(dāng)削減，讓他們覺得這門課程并不難學(xué)、并能保持對化學(xué)學(xué)科的愛好。我也始終堅(jiān)信——我們的后進(jìn)生是“一桶金”。

二、虛心學(xué)習(xí)、加強(qiáng)同事間的合作兩年初三教學(xué)能取得這樣的成果，離不開與同事間的合作、特殊是帶教老師的悉心指導(dǎo)。新老師接受新信息、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的力量可能要優(yōu)于老老師，但缺乏教學(xué)閱歷是一個無可爭議的事實(shí)。若在教學(xué)活動只沒有一位“指路人”，我想我會在“黑暗”中摸索更長的時間、要多走許多彎路。

我的帶教老師——劉榮權(quán)老師——從帶教我的第一天起，就毫無保存的將他多年的教學(xué)閱歷和資源與我共享。在相互聽課、評課活動中，劉老師更是不斷地為我提出很多建設(shè)性的看法和建議。特殊是在“二期課改”背景下，從備課到上課等很多環(huán)節(jié)都與過去傳統(tǒng)的方法有所不同，但過去的教學(xué)模式、教學(xué)理念，對我的影響又非常深刻，以致在課堂教學(xué)中時常消失“新老師、老教法”的局面。因此，劉老師每次聽課后賜予我開導(dǎo)，為我所上內(nèi)的容進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)和策劃，并主動給我上示范課。在這一次次的聽課、評課活動中，我潛移默化的轉(zhuǎn)變了過去的一些觀念，對正在進(jìn)行的“二期課改”有了新的熟悉。

初三化學(xué)教學(xué)反思12

隨著課堂程改革的深化，義務(wù)教育階段的化學(xué)新教材已經(jīng)用于課堂教學(xué)。在新教材實(shí)施過程中，老師們普遍認(rèn)為：這套教材體系全新、圖文并茂，表達(dá)了教材的開放性，鼓舞老師實(shí)施獨(dú)特化教學(xué)，有利于培育同學(xué)的綜合素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。但在教學(xué)中也面臨著很多疑難和困惑，主要表如今以下方面。

1、新教材轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的編排模式。在以往的化學(xué)教材中，每個概念的消失是循序漸進(jìn)的，讓同學(xué)了解概念的內(nèi)涵和外延，而新教材有的概念是先讓同學(xué)感知，再逐步把握。如氧化物這個詞在單質(zhì)，化合物之前消失了，并沒有下定義如P2O5、AL2O3、SO2等是氧化物，可以讓同學(xué)去領(lǐng)悟什么樣的物質(zhì)是氧化物。但教學(xué)起來的確有困難，由于同學(xué)不知道單質(zhì)，化合物的概念。

2、教材中學(xué)問闡述太簡略?？v觀全書，課文中的學(xué)問闡述簡略。作為老師在教學(xué)過程中，應(yīng)依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，需要拓展的地方不少，如化學(xué)式的書寫方法，新教材中沒有講單質(zhì)化學(xué)式如何寫？含原子團(tuán)的化學(xué)式書寫方法，讀法等應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充，不然，同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)就感處處處有困難。

新的《九班級化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為化學(xué)教學(xué)樹立了新理念，提出了新要求。通過幾個月的化學(xué)培訓(xùn)，我有很多體會和反思：

先說說我對化學(xué)新教材的熟悉。新教材用先進(jìn)的化學(xué)科學(xué)學(xué)問充實(shí)了化學(xué)教材，加強(qiáng)了化學(xué)與人們關(guān)懷的課題，如材料、能源、環(huán)境、生命等的融合與滲透，引導(dǎo)同學(xué)從日常的生產(chǎn)、生活入手，用以科學(xué)探究為主的多元的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)同學(xué)主動主動地學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好，使其形成科學(xué)的觀點(diǎn)和方法，學(xué)會用化學(xué)的學(xué)問解決社會生活中的實(shí)際問題。特殊突出了以下幾點(diǎn)：

1、注意學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。新教材將科學(xué)探究作為化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，表達(dá)了以同學(xué)進(jìn)展為本的理念，促進(jìn)了同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是通過活動與探究、觀看與思索，商量與溝通等一系列活動來實(shí)現(xiàn)的。

2、突出與社會生活實(shí)際的聯(lián)系。新教材留意從同學(xué)已有的學(xué)問閱歷動身，有目的地介紹日常生活和現(xiàn)代社會建設(shè)中所用到的化學(xué)學(xué)問和化學(xué)技能，為同學(xué)供應(yīng)了他們比較熟識的情境素材，了解化學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，讓同學(xué)體驗(yàn)到學(xué)有所用，激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望與愛好，使同學(xué)能解決一些生產(chǎn)生活中與化學(xué)有關(guān)的簡潔實(shí)際問題。

3、強(qiáng)化了試驗(yàn)的探究性?；瘜W(xué)是以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，同學(xué)通過探究活動獲得更多的試驗(yàn)學(xué)問與技能，化學(xué)試驗(yàn)不再是簡潔的訓(xùn)練某個技能或驗(yàn)證某個學(xué)問。同時新教材不再劃分演示試驗(yàn)與同學(xué)試驗(yàn)，而是留有肯定的空間讓老師制造性教學(xué)和同學(xué)自主學(xué)習(xí)。

4、加強(qiáng)了科學(xué)與人類精神的滲透與融合。新教材在對同學(xué)進(jìn)行科學(xué)學(xué)問、科學(xué)方法教育的同時，滲透了科學(xué)看法、情感價值觀、責(zé)任感等人類精神文明的教育，使科學(xué)學(xué)問與人文內(nèi)容相聯(lián)系，到達(dá)了科學(xué)學(xué)問與人文精神的滲透與融合，如二氧化碳對生活和環(huán)境的影響的教學(xué)，以此引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注資源、環(huán)境等問題，培育同學(xué)的社會責(zé)任感。

初三化學(xué)教學(xué)反思13

初三化學(xué)教學(xué)立刻就要進(jìn)入化學(xué)用語部分，在學(xué)校階段所學(xué)化學(xué)用語主要是元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式等，這些又是眾多化學(xué)用語的基礎(chǔ)，所以學(xué)校階段化學(xué)用語的學(xué)習(xí)則顯得尤為重要。但同學(xué)初學(xué)化學(xué)用語時，常會感到困難，這就是使得此階段化學(xué)用語的教學(xué)要特殊留意方式、方法等，以便同學(xué)能順當(dāng)?shù)貙W(xué)好化學(xué)用語，逐步習(xí)慣運(yùn)用化學(xué)用語，為學(xué)好化學(xué)打好基礎(chǔ)。

在化學(xué)用語教學(xué)過程中，為了使教學(xué)獲得好的效果，一般還要做到以下幾方面：

一是要讓同學(xué)理解所學(xué)化學(xué)用語的涵義，做到“名”與“實(shí)”結(jié)合。

化學(xué)用語是代表物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和改變的一系列符號或圖式，化學(xué)用語不僅代表化學(xué)事物，且表達(dá)特定化學(xué)概念，在教學(xué)中讓同學(xué)理解化學(xué)概念的涵義則是化學(xué)用語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)用語，記憶負(fù)擔(dān)是較重的。教學(xué)過程中要讓同學(xué)理解化學(xué)用語的涵義，把符號、圖式與物質(zhì)的特征、化學(xué)反應(yīng)發(fā)生和現(xiàn)象結(jié)合起來，豐富聯(lián)想線索，削減機(jī)械記憶，增加理解記憶，減輕同學(xué)的記憶負(fù)擔(dān)，提高記憶效率。

二是要分散難點(diǎn)，合理支配。

化學(xué)用語由于數(shù)量多，枯燥乏味，成了教學(xué)難點(diǎn)，如在教學(xué)中把難點(diǎn)分散，則可讓同學(xué)感覺不難。所以在講緒言課開頭就把元素符號、化學(xué)式當(dāng)作代表某種物質(zhì)的一般符號間續(xù)消失，讓同學(xué)多見多寫，通過反復(fù)消失，使記憶自然形成，到講這些化學(xué)用語時，再揭示它們的內(nèi)涵，同學(xué)就較易把握了。另外在教學(xué)過程中，要作階段性的歸納小結(jié)。

三是加強(qiáng)練習(xí)，到達(dá)寫、讀、用三會。

使用化學(xué)用語是一種智力技能，不能強(qiáng)求同學(xué)一次到位，而要在不斷的練習(xí)中加深體會，逐步嫻熟，而且要由淺及深，從易到難，從而使同學(xué)到達(dá)會寫、會讀、會用化學(xué)用語。在教學(xué)中，要留意他們?nèi)〉玫某晒瑢τ谒麄兊倪M(jìn)步要賜予準(zhǔn)時的鼓舞和贊揚(yáng)，同學(xué)在不斷得到認(rèn)可的同時，提高學(xué)習(xí)愛好，增添學(xué)好化學(xué)的信念，切忌開頭就做難度很大的練習(xí)，這樣只會增高校習(xí)難度，影響同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。

總之，在同學(xué)進(jìn)行化學(xué)用語的學(xué)習(xí)中，把握好這幾方面的教學(xué)，就能讓同學(xué)較輕松地把握好所學(xué)化學(xué)用語，同時又進(jìn)展了他們的記憶力量和抽象思維力量，為今后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

初三化學(xué)教學(xué)反思14

老師要自覺深刻反思自己：不是新教材不好教，而是自己觀念方法太陳舊。明明