師宗2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

師宗2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【可復(fù)制版】1：用目標(biāo)參照性測驗(yàn)對同學(xué)進(jìn)行成果評定的評價(jià)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、相對評價(jià)

B、肯定評價(jià)

C、個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)

D、診斷評價(jià)

2：教育心理學(xué)主要討論的是學(xué)校教育中的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)的學(xué)習(xí)

B、教育措施

C、學(xué)校環(huán)境

D、學(xué)與教的規(guī)律

3：下列描述屬于“網(wǎng)絡(luò)教育”特點(diǎn)的有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、“公平的”開放式教育

B、愛好選擇

C、跨年齡段教育

D、跨時(shí)空教育

4：兒童在知道“蘋果”、“葡萄”和“香蕉”等概念之后，再學(xué)習(xí)“水果”這個(gè)概念，這種學(xué)習(xí)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、上位學(xué)習(xí)

D、歸屬學(xué)習(xí)

5：體態(tài)語言不能在教學(xué)信息傳遞占主導(dǎo)地位．是由于它（）

單項(xiàng)選擇題：

A、稍縱即逝

B、表意不準(zhǔn)

C、難以重復(fù)

D、直觀性差

6：有位同學(xué)將幾片紙屑隨便扔在走廊上，王老師路過時(shí)順手撿起并丟進(jìn)垃圾桶，該同學(xué)滿臉慚愧。王老師的行為體現(xiàn)的職業(yè)道德是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、廉潔奉公

B、為人師表

C、愛崗敬業(yè)

D、喜愛同學(xué)

7：在哪個(gè)階段同學(xué)的倫理道德開頭形成但又具有兩極分化的特點(diǎn)?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)前階段

B、學(xué)校階段

C、學(xué)校階段

D、高中階段

8：沈從文小時(shí)候特殊喜愛逃學(xué)，且長時(shí)間對老師的批判、斥責(zé)特別抵觸，但是他的一位姓毛的學(xué)校老師利用校內(nèi)里的一棵楠樹激發(fā)了他的進(jìn)取心，最終成為杰出的作家。這個(gè)故事主要告知我們同學(xué)具有進(jìn)展的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、普遍性

B、現(xiàn)實(shí)性

C、可塑性

D、差異性

9：借用古希臘神話中的典故，將老師期望的預(yù)言效應(yīng)稱作皮格馬利翁效應(yīng)的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、賈德

B、漢斯?塞里

C、加涅

D、羅森塔爾

10：體罰同學(xué)侵害了同學(xué)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、名譽(yù)權(quán)

B、隱私權(quán)

C、人身自由權(quán)

D、人格尊嚴(yán)權(quán)

11：教育現(xiàn)代化最重要的標(biāo)志是受教育者的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、階段性

B、共性

C、階級性

D、廣泛性和公平性

12：去過幾次小伴侶的家，就能畫出詳細(xì)的路線圖來，認(rèn)知進(jìn)展到哪一階段的兒童能做到這種程度？（）

單項(xiàng)選擇題：

A、感知運(yùn)算階段

B、前運(yùn)算階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

13：教育政策和法規(guī)的基本功能是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、保障功能

B、規(guī)范功能

C、管理功能

D、激勵(lì)功能

14：評價(jià)/反思過程是一個(gè)獨(dú)立的成分，它只體現(xiàn)在教學(xué)之后的檢驗(yàn)和反思中。（）

推斷題

對

錯(cuò)

15：大腦神經(jīng)興奮消耗能量超出恢復(fù)過程而產(chǎn)生的疲憊是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、肌肉疲憊

B、神經(jīng)系統(tǒng)疲憊

C、心理疲憊

D、感知疲憊

16：下列說法，錯(cuò)誤的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師對同學(xué)的德育影響，必需經(jīng)過他們主體的選擇、吸取與能動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)，才能轉(zhuǎn)化為他們的品德

B、自我教育力量是德育的一個(gè)重要條件，只有留意培育同學(xué)的這種力量，同學(xué)品德內(nèi)部沖突才能轉(zhuǎn)化

C、學(xué)校的德育工作必需主要放在調(diào)整同學(xué)品德進(jìn)展的外部環(huán)境方面

D、德育要留意發(fā)揮知、情、意、行的整體功能

17：老師依靠發(fā)自內(nèi)心的信念對自己教育行為進(jìn)行選擇和調(diào)整的過程是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、他律

B、自律

C、內(nèi)省

D、慎獨(dú)

18：老師專業(yè)化的嘗試始于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師職業(yè)的消失

B、老師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建立

C、教育立法的規(guī)定

D、國民教育制度的確立

19：班主任轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要做到的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、關(guān)心后進(jìn)生樹立自信念

B、關(guān)心后進(jìn)生搞好學(xué)習(xí)

C、關(guān)心后進(jìn)生改正錯(cuò)誤

D、做好家訪，爭取家長協(xié)作

20：老師運(yùn)用英雄人物的形象對同學(xué)進(jìn)行思想品德教育，這種方法屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、說理教育法

B、榜樣示范法

C、陶冶教育法

D、實(shí)際熬煉法

21：教育的直接目的是促進(jìn)人的身心進(jìn)展。（）

推斷題

對

錯(cuò)

22：學(xué)習(xí)一種新材料時(shí)運(yùn)用聯(lián)想、假借意義，對記憶有關(guān)心的這種方法稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、語義聯(lián)想

B、視覺想象

C、關(guān)鍵詞法

D、諧音聯(lián)想法

23：同學(xué)原有的學(xué)問水平或心理進(jìn)展水平對新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性，稱為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、定勢

B、最近進(jìn)展區(qū)

C、學(xué)習(xí)遷移

D、學(xué)習(xí)預(yù)備

24：規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的與任務(wù)、學(xué)問的范圍、深度和結(jié)構(gòu)、教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)的基本要求的文件是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)大綱

B、教學(xué)方案

C、課程

D、教撈

25：“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，這種現(xiàn)象指（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、消退

B、刺激比較

C、刺激泛化

D、刺激分化

26：給一個(gè)班同學(xué)一項(xiàng)100個(gè)題目的測驗(yàn)，其中一位同學(xué)得了70分，他的測驗(yàn)分?jǐn)?shù)是一種（）

單項(xiàng)選擇題：

A、測量

B、測驗(yàn)

C、評定

D、評估

27：班級在紀(jì)律、規(guī)范、班風(fēng)、輿論以及人際關(guān)系等方面預(yù)期要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教育目標(biāo)

B、管理目標(biāo)

C、教學(xué)目標(biāo)

D、教育目的

28：我國第一本《教育心理學(xué)》的編寫者是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、廖世承

B、房東岳

C、潘菽

D、陸志偉

29：班集體的正常秩序包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、必要的規(guī)章制度

B、共同的生活準(zhǔn)則

C、肯定的活動(dòng)規(guī)律性

D、良好的師生關(guān)系

30：提出“文界”革命的口號，創(chuàng)立“新文體”的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、龔自珍

B、梁啟超

C、康有為

D、譚嗣同

31：在國家的進(jìn)展道路上不存在沒有問題的國家。假如僅僅由于問題沒有煽動(dòng)性，就不實(shí)行任何有針對性的防范措施，那么沖突就會越積越多，問題的“能量儲備”也會越來越大，一旦爆發(fā)就是災(zāi)難性的。這段文字意在強(qiáng)調(diào)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、解決社會問題對國家進(jìn)展的重要性

B、國家進(jìn)展是不斷發(fā)覺和解決問題的過程

C、實(shí)行有效的防范措施以防止問題的爆發(fā)

D、加強(qiáng)對群眾心理心情的樂觀疏導(dǎo)和化解

32：“一兩的遺傳，賽過一噸的教育”是（）的觀點(diǎn)。

單項(xiàng)選擇題：

A、環(huán)境打算論

B、遺傳打算論

C、教育萬能論

D、二因素論

33：元認(rèn)知結(jié)構(gòu)不包括（）

單項(xiàng)選擇題：

A、元認(rèn)知學(xué)問

B、元認(rèn)知體驗(yàn)

C、元認(rèn)知策略

D、元認(rèn)知監(jiān)控

34：下列屬于布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類中動(dòng)作技能目標(biāo)的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、綜合

B、分析

C、價(jià)值觀念

D、知覺

35：讀文章標(biāo)題，去猜想文中詳細(xì)內(nèi)容屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練

B、自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練

C、推想與假設(shè)訓(xùn)練

D、發(fā)散思維訓(xùn)練

36：依據(jù)概念所反映的對象是否具有某種屬性，可將概念分為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、集合概念與非集合概念

B、實(shí)體概念與屬性概念

C、普遍概念與單獨(dú)概念

D、正概念與負(fù)概念

37：道德推斷處于相對功利取向階段表明其道德熟悉的進(jìn)展水平是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、前習(xí)俗水平

B、習(xí)俗水平

C、后習(xí)俗水平

D、超習(xí)俗水平

38：一般來說，老師的職業(yè)特點(diǎn)包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、父母角色

B、管理者角色

C、討論者角色

D、傳道者角色

E、示范者角色

39：聞名哲學(xué)家黑格爾當(dāng)年從神學(xué)院畢業(yè)的時(shí)候，他的老師給他寫過一則評語：“黑格爾，健康狀態(tài)不佳。中等身材，不善辭令，緘默寡言。天賦高，推斷力健全，記憶力強(qiáng)。文字通暢，作風(fēng)正派，有時(shí)不太用功，神學(xué)有成果，雖然嘗試講道不無熱忱，但看來不是一個(gè)優(yōu)秀的衛(wèi)道士。語言學(xué)問豐富，哲學(xué)上非常努力。”你贊成黑格爾的老師的評語嗎?（）[單選題]

多項(xiàng)選擇題

A、贊成

B、不贊成

40：打破學(xué)科界限．在某些學(xué)科之間加強(qiáng)聯(lián)系，用這種方式編成的課程為()。

單項(xiàng)選擇題：

A、綜合課程

B、廣域課程

C、相關(guān)課程

D、核心課程

41：中國艦隊(duì)護(hù)航商船抵達(dá)亞丁灣，請問亞丁灣在下列選項(xiàng)中哪個(gè)海疆內(nèi)?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、紅海

B、波斯灣

C、地中海

D、印度洋

42：能夠?yàn)槿说纳硇倪M(jìn)展供應(yīng)前提的因素是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、成熟

B、遺傳素養(yǎng)

C、環(huán)境

D、教育

43：奧爾波特將一個(gè)最典型、最有概括性并對一個(gè)人的各方面行為均產(chǎn)生影響的特質(zhì)稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、共同特質(zhì)

B、中心特質(zhì)

C、首要特質(zhì)

D、動(dòng)力特質(zhì)

44：因材施教原則要求老師在教學(xué)中要充分了解同學(xué)，敬重同學(xué)的差異，面對每一個(gè)同學(xué)。（）

推斷題

對

錯(cuò)

45：下面是上海試驗(yàn)學(xué)校的一則評語：悄悄無聲的你，總是踏踏實(shí)實(shí)地干著，拾紙屑、發(fā)本子——凡是小隊(duì)長的工作，你總是搶先完成；每當(dāng)看到你高高舉起小手，大膽地發(fā)言，老師真為你興奮；帶病堅(jiān)持學(xué)習(xí)，又讓老師為你擔(dān)憂；每次看到你難過的樣子，老師們真不忍心。大家知道，你是一個(gè)要強(qiáng)的孩子。這則評語主要體現(xiàn)了（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、結(jié)果評價(jià)

B、過程評價(jià)

C、定量評價(jià)

D、定性評價(jià)

46：關(guān)于教學(xué)過程的本質(zhì)問題，主要的觀點(diǎn)是（）

多項(xiàng)選擇題

A、熟悉過程說

B、熟悉和進(jìn)展過程說

C、實(shí)踐說

D、交往說

E、對話說

47：從A、B、C、D、E、F六位同學(xué)中選擇一些人去參與某項(xiàng)競賽活動(dòng)，依據(jù)競賽規(guī)章，參賽人員須滿意下列要求：①A、B兩人中至少去一個(gè)人；②A、D兩人不能同時(shí)去；③A、E、F三人中要選兩人去；④B、C兩人都去或者都不去；⑤C、D兩人中去一個(gè)人；⑥若D不去，則E也不去。則選中參賽的人數(shù)為幾人（）

單項(xiàng)選擇題：

A、1人

B、2人

C、3人

D、4人

48：教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容是()

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)

B、老師

C、教學(xué)心理

D、學(xué)習(xí)過程

49：“三歲看大，七歲看老”反映的是（）因素對人的影響。

單項(xiàng)選擇題：

A、社會文化

B、家庭環(huán)境

C、自然環(huán)境

D、早期閱歷

50：沒有方法的教學(xué)是不存在的，關(guān)鍵在于選用什么樣的方法。（）

推斷題

對

錯(cuò)

51：中學(xué)高級、一級老師職務(wù)聘任由（）聘任。

單項(xiàng)選擇題：

A、國家教育部

B、省級教委

C、地市一級教育局

D、縣級教育局

52：（）是中國近代史上產(chǎn)生的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制。

單項(xiàng)選擇題：

A、癸卯學(xué)制

B、壬戌學(xué)制

C、壬寅學(xué)制

D、五四制

53：中學(xué)用的最多的課的類型是單一課，它適用于比較簡單的課程。（）

推斷題

對

錯(cuò)

54：桑代克是教育心理學(xué)這門學(xué)科的奠基人，對此西方各國學(xué)者不存在什么爭議。（）

推斷題

對

錯(cuò)

55：老師必需以自己良好的德行和習(xí)慣去影響和培育同學(xué)，使之成為品德優(yōu)秀的新一代。這是老師職業(yè)道德的特征的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、明顯的示范性

B、劇烈的時(shí)代性

C、利他性

D、高度的自覺性

56：下列概念中，（）不是皮亞杰最先提出的。

單項(xiàng)選擇題：

A、同化

B、順應(yīng)

C、圖式

D、反射

57：社會學(xué)在解釋同學(xué)失范行為時(shí)的“過程模式”討論取向的主要代表是（）失范說目標(biāo)說掌握缺乏說標(biāo)簽說

單項(xiàng)選擇題：

A、目標(biāo)說

B、掌握缺乏說

C、標(biāo)簽說

58：老師職業(yè)的最大特點(diǎn)是職業(yè)角色的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、示范化

B、合理化

C、多樣化

D、個(gè)別化

59：科學(xué)家利用蝙蝠飛行的原理創(chuàng)造了聲納和雷達(dá)，其中促進(jìn)科學(xué)家問題解決的主要因素是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、問題表征

B、遷移

C、定勢

D、原型啟發(fā)

60：衡量老師是否成熟的重要標(biāo)志是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、能否關(guān)注自己的生存適應(yīng)性

B、能否充分考察教學(xué)情境

C、能否自覺地關(guān)注同學(xué)

D、能否更多地考慮班集體的建設(shè)

查看答案

1：答案B

解析：

2：答案D

解析教育心理學(xué)是一門討論學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。它是應(yīng)專心理學(xué)的一種，是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科。

3：答案A,B,C,D

解析略。

4：答案C

解析：

5：答案B

解析：

6：答案B

解析王老師撿起垃圾并放進(jìn)垃圾桶里，為同學(xué)自覺愛惜環(huán)境做出了榜樣，是為人師表的詳細(xì)表現(xiàn)。

7：答案C

解析略

8：答案C

解析：

9：答案D

解析借用古希臘神話中的典故，將老師期望的預(yù)言效應(yīng)稱作皮格馬利翁效應(yīng)的是羅森塔爾。皮格馬利翁效應(yīng)也稱為羅森塔爾效應(yīng)，即人們基于對某種情境的知覺而形成的期望或預(yù)言，會使該情境產(chǎn)生適應(yīng)這一期望或預(yù)言的效應(yīng)。

10：答案D

解析學(xué)校和老師必需敬重同學(xué)的人格尊嚴(yán)，嚴(yán)禁對同學(xué)實(shí)施體罰、變相體罰或者其他污辱人格尊嚴(yán)的行為。

11：答案D

解析：

12：答案C

解析【解析】根據(jù)瑞士心理學(xué)家皮亞杰提出的認(rèn)知進(jìn)展階段理論的觀點(diǎn)，詳細(xì)運(yùn)算階段的兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象概念，所以才能畫出詳細(xì)的路線圖。

13：答案A

解析教育政策、法規(guī)的功能包括保障功能、規(guī)范功能、制約功能、管理功能、激勵(lì)功能。其中，保障功能是教育政策、法規(guī)的基本功能。

14：答案錯(cuò)誤

解析：

15：答案B

解析肌肉疲憊是指肌肉在持續(xù)和重復(fù)伸縮之后能量減弱,工作效率漸漸減弱的現(xiàn)象；神經(jīng)系統(tǒng)疲憊是指大腦神經(jīng)興奮消耗能量超過恢復(fù)過程而產(chǎn)生的疲憊遷移。本題應(yīng)當(dāng)選擇B。

16：答案C

解析：

17：答案B

解析：

18：答案B

解析老師專業(yè)化的嘗試始于老師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建立。

19：答案A

解析：

20：答案B

解析：

21：答案正確

解析教育的直接目的是促進(jìn)人的身心進(jìn)展。

22：答案D

解析略

23：答案D

解析：

24：答案A

解析：

25：答案C

解析人和動(dòng)物一旦學(xué)會對某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)之后，其他與條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)，這被稱為刺激泛化。

26：答案A

解析測量主要是一種收集資料數(shù)據(jù)的過程，是依據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)和肯定的操作程序，將同學(xué)的學(xué)習(xí)行為與結(jié)果確定為一種量值，以表示同學(xué)對所測問題了解的多少。從測量的定義可以看出他的測驗(yàn)分?jǐn)?shù)是一種測量。而測驗(yàn)則是測量一個(gè)行為樣本的系統(tǒng)程序。(本解析由張恩凱供應(yīng))

27：答案B

解析：

28：答案A

解析我國的教育心理學(xué)最初是從西方引進(jìn)的，1924年廖世承編寫了我國第一本教育心理學(xué)教科書。

29：答案A,B,C

解析班集體的正常秩序包括必要的規(guī)章制度、共同的生活準(zhǔn)則以及肯定的活動(dòng)規(guī)律性。

30：答案B

解析19世紀(jì)末期，以梁啟超為代表的維新派人士在報(bào)刊文章寫作上制造了一種“新文體”，或稱“保障體”。其基本特征為平易暢達(dá)、語言豐富、句法多變、筆調(diào)自由，開“五四白話文運(yùn)動(dòng)”的先河。

31：答案C

解析文段第一句講任何國家在進(jìn)展過程中都會存在問題。其次句講不能由于問題小就不去解決，否則問題會越積越多造成災(zāi)難性后果。由此可知，文段意在強(qiáng)調(diào)注意實(shí)行有效的防范措施以防止問題的爆發(fā)。

32：答案B

解析：

33：答案C

解析：

34：答案D

解析：

35：答案C

解析【解析】題干中提到的是推想與假設(shè)訓(xùn)練，是訓(xùn)練制造性的一種方法。

36：答案D

解析本題考查的是概念的分類。依據(jù)概念所反映的對象是否具有某種屬性，可將概念分為正概念與負(fù)概念。正概念是指反映事物具有某種質(zhì)的規(guī)定性的概念，如成年人；負(fù)概念是指反映事物不具有某種質(zhì)的規(guī)定性的概念，如未成年人。

37：答案A

解析美國心理學(xué)家柯爾伯格提出了三水平六階段的道德進(jìn)展階段論：(1)前習(xí)俗道德水平。9歲以下，主要特點(diǎn)是個(gè)體著眼于人物行為的詳細(xì)結(jié)果及其與自身的利害關(guān)系，包括兩個(gè)階段：一是聽從與懲處取向階段；二是相對功利取向階段；(2)習(xí)俗道德水平。10-20歲，主要特點(diǎn)是個(gè)體著眼于家庭、社會對其期望和要求考慮問題，包括兩個(gè)階段：一是尋求認(rèn)可取向階段；二是遵守法規(guī)取向階段；(3)后習(xí)俗道德水平。20歲以上，主要特點(diǎn)是個(gè)體超越對社會秩序和權(quán)威的聽從，開頭在人類的正義公正層面反思規(guī)章的合理性，包括兩個(gè)階段：社會契約取向階段

38：答案A,B,C,D,E

解析：

39：答案A

解析：

40：答案A

解析綜合課程是一種多學(xué)科的課程組織模式，它強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性、統(tǒng)一性和內(nèi)在聯(lián)系．其課程的主導(dǎo)價(jià)值在于通過相關(guān)學(xué)科的整合，促進(jìn)同學(xué)熟悉的整體性進(jìn)展，并把握解決問題的全面的視野與方法。

41：答案D

解析紅海由埃及蘇伊士向東南延長到曼德海峽。曼德海峽連接亞丁灣，然后通往阿拉伯海，亞丁灣和阿拉伯海都屬于印度洋。故選D。

42：答案B

解析遺傳素養(yǎng)是人的身心進(jìn)展的前提，為個(gè)體的身心進(jìn)展供應(yīng)了可能性。

43：答案C

解析略

44：答案正確

解析：

45：答案B

解析過程性評價(jià)是在同學(xué)學(xué)習(xí)過程中的評價(jià)，促進(jìn)評價(jià)過程和學(xué)習(xí)過程相融合，傾向于過程與進(jìn)展的價(jià)值取向。也就是說，過程性評價(jià)關(guān)注同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的變化、狀態(tài)、行為，過程評價(jià)是對課程實(shí)施意義上的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、過程和效果的三位一體的評價(jià)，是實(shí)行目標(biāo)和過程并重的價(jià)值取向，主見采納內(nèi)外結(jié)合