巨鹿2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析41

巨鹿2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【版】1：個(gè)體依據(jù)肯定的社會(huì)道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、品德

B、態(tài)度

C、意向

D、共性

2：1958年出版了《人際關(guān)系心理學(xué)》一書(shū)，并因此被看成是“歸因理論產(chǎn)生標(biāo)志”的心理學(xué)家是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、凱利

B、維納

C、梅耶

D、海德

3：作為非正式群體的同輩群體對(duì)青少年的影響是負(fù)面的。（），

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

4：一位膽小的同學(xué)一旦敢于主動(dòng)向老師請(qǐng)教，老師就賜予表?yè)P(yáng)，并急躁解答，這種方法屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、行為塑造法

B、示范法

C、代幣嘉獎(jiǎng)法

D、強(qiáng)化法

5：動(dòng)機(jī)壓抑說(shuō)這一理論最早由（）提出的。

單項(xiàng)選擇題：

A、弗洛伊德

B、布魯納

C、苛勒

D、埃里克森

6：1687年，（）建立經(jīng)典力學(xué)體系。

單項(xiàng)選擇題：

A、伽利略

B、牛頓

C、愛(ài)因斯坦

D、居里夫人

7：“十個(gè)手指有長(zhǎng)短”表明，在同學(xué)進(jìn)展過(guò)程中存在（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性

B、階段性

C、互補(bǔ)性

D、個(gè)體差異性

8：《中華人民共和國(guó)老師法》頒布的時(shí)間是()

單項(xiàng)選擇題：

A、1993年

B、1994年

C、1995年

D、2022年

9：班內(nèi)分組教學(xué)是現(xiàn)代學(xué)校中最典型、使用最為普遍的課堂教學(xué)組織形式。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

10：認(rèn)知心理學(xué)家在討論推理、決策、問(wèn)題解決等簡(jiǎn)單認(rèn)知過(guò)程時(shí)獲得了很大的勝利，主要緣由是實(shí)行了（）手段。

單項(xiàng)選擇題：

A、統(tǒng)計(jì)分析

B、測(cè)驗(yàn)

C、調(diào)查討論

D、口語(yǔ)報(bào)告

11：19世紀(jì)末，美國(guó)西部有個(gè)壞孩子，他把石頭扔向鄰居的窗戶，把死兔裝進(jìn)桶里放到學(xué)校的火爐里燒烤，弄得處處臭氣熏天。9歲那年，他父親娶了繼母，父親對(duì)繼母說(shuō)：“你要留意這孩子，他在我們這里最壞，讓我防不勝防，頭痛死了。”繼母奇怪???地走進(jìn)孩子，對(duì)孩子進(jìn)行了全面了解后，對(duì)丈夫說(shuō)：“你錯(cuò)了，友愛(ài)的，他不是最壞的孩子，而是最聰慧的孩子，只是我們還沒(méi)有找到發(fā)揮他聰慧才智的地方罷了?！崩^母很觀賞這個(gè)孩子，在她的正確引導(dǎo)下．孩子很快走上了正路，后來(lái)成為美國(guó)聞名的企業(yè)家和思想家，他就是戴爾?卡耐基。依據(jù)以上內(nèi)容，回答{TSE}題。

多項(xiàng)選擇題

A、差等生是指不能達(dá)到基本教育要求的同學(xué)

B、差等生是德智體全面進(jìn)展水平較差的同學(xué)

C、差等生是學(xué)習(xí)成果差的同學(xué)

D、差等生是沒(méi)有進(jìn)展前途的同學(xué)

12：老師在實(shí)踐教育創(chuàng)新過(guò)程中的詳細(xì)要求有（）

單項(xiàng)選擇題：

A、敬重同學(xué)主體地位

B、為人師表

C、喜愛(ài)同學(xué)

D、注意禮儀

13：下列哪一項(xiàng)不是優(yōu)秀老師的人格特征的主要表現(xiàn)?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、處事熱忱

B、心情穩(wěn)定

C、待人親切

D、才思靈敏

14：低智商的人可能有高制造性，也可能有低制造性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

15：常規(guī)管理的目的在于培育同學(xué)良好的行為規(guī)范。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

16：在確定測(cè)量工具的有效性和牢靠性時(shí)，常用的三個(gè)指標(biāo)是信度、效度和強(qiáng)度。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

17：下列關(guān)于教與學(xué)的說(shuō)法中更精確?????的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、老師指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)的方法

B、教與學(xué)是辯證統(tǒng)一的整體

C、教與學(xué)是相互作用的

D、師生相互聯(lián)系的活動(dòng)

18：提倡教育目的“社會(huì)本位論”代表人物有（）

多項(xiàng)選擇題

A、赫爾巴特

B、福祿貝爾

C、涂爾干

D、孔德

E、裴斯泰洛齊

19：教育學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科，始建于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、夸美紐斯

B、赫爾巴特

C、斯賓塞

D、洛克

20：衡量一個(gè)測(cè)驗(yàn)有效性、正確性的重要指標(biāo)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、信度

B、效度

C、難度

D、區(qū)分度

21：在一門(mén)課程或教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行的教學(xué)評(píng)價(jià)屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、配置性評(píng)價(jià)

B、診斷性評(píng)價(jià)

C、形成性評(píng)價(jià)

D、總結(jié)性評(píng)價(jià)

22：教育學(xué)是討論教育事實(shí)和教育問(wèn)題，揭示教育規(guī)律的一門(mén)科學(xué)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

23：教育和經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，總的來(lái)說(shuō)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、經(jīng)濟(jì)打算教育，教育反作用于經(jīng)濟(jì)

B、教育打算經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)反作用于教育

C、經(jīng)濟(jì)打算教育，教育對(duì)經(jīng)濟(jì)沒(méi)有影響

D、教育打算經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)對(duì)教育沒(méi)有影響

24：實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育對(duì)同學(xué)進(jìn)展的主導(dǎo)作用，其基本前提是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)校的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

B、老師的主導(dǎo)作用

C、家長(zhǎng)的樂(lè)觀協(xié)作

D、同學(xué)的能動(dòng)活動(dòng)

25：個(gè)體主觀能動(dòng)性的最高層次是心理活動(dòng)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

26：德育目標(biāo)確定了培育人的總體規(guī)格和要求，但必需落實(shí)到（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、德育內(nèi)容上

B、德育規(guī)律上

C、德育原則上

D、德育方法上

27：__________是客觀刺激物停止作用后，它的印象在人腦中只保留—瞬間的記憶。（）

單項(xiàng)選擇題：

A、感覺(jué)記憶

B、短時(shí)記憶

C、長(zhǎng)期記憶

D、長(zhǎng)時(shí)記憶

28：青年初期的同學(xué)智力接近成熟，抽象規(guī)律思維已從“閱歷型”向“理論型”轉(zhuǎn)化，開(kāi)頭消失（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、形象思維

B、動(dòng)作思維

C、辯證思維

D、直覺(jué)思維

29：教育心理學(xué)可以關(guān)心老師依據(jù)同學(xué)的智力進(jìn)展水平為智力超?；蛴刑貏e才能的兒童供應(yīng)更為充實(shí)、更有利于其潛能充分進(jìn)展的環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容，這說(shuō)明教育心理學(xué)具有（）作用。

單項(xiàng)選擇題：

A、精確?????了解問(wèn)題

B、供應(yīng)理論指導(dǎo)

C、猜測(cè)并干預(yù)同學(xué)

D、結(jié)合教學(xué)進(jìn)行討論

30：一位同學(xué)這樣來(lái)管理自己的學(xué)習(xí)，“假如我能在40分鐘內(nèi)完成好學(xué)習(xí)任務(wù)，那么就出去和玩?！边@里他所運(yùn)用的是()

單項(xiàng)選擇題：

A、外部強(qiáng)化

B、替代強(qiáng)化

C、自我強(qiáng)化

D、負(fù)強(qiáng)化

31：采納兩難故事法對(duì)兒童道德推斷進(jìn)展水平進(jìn)行討論的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、皮亞杰

B、艾利克森

C、科爾伯格

D、羅杰斯

32：我國(guó)當(dāng)前班級(jí)管理的實(shí)踐中，采納的最多的領(lǐng)導(dǎo)方式是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式

B、權(quán)威型的領(lǐng)導(dǎo)方式

C、“教學(xué)中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式

D、“集體中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式

33：關(guān)于茶文化，說(shuō)法不正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、印度是世界上最早采制和飲用茶葉的國(guó)家

B、陸羽以世界第一部茶葉專著——《茶經(jīng)》著名于世，被稱為茶圣

C、茶興于唐，盛于宋

D、花茶是用茶葉和香茶進(jìn)行拼和窨制。使茶葉汲取花香而制成的香茶

34：傳授新學(xué)問(wèn)的問(wèn)答法是以同學(xué)的學(xué)問(wèn)預(yù)備和心理預(yù)備為前提條件的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

35：領(lǐng)先使用“班級(jí)”一詞的文藝復(fù)興時(shí)期的教育家是艾拉斯莫斯。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

36：教學(xué)設(shè)計(jì)是聯(lián)系教育理論與教學(xué)實(shí)踐的橋梁，有利于老師制造性的發(fā)揮。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

37：《中華人民共和國(guó)未成年人愛(ài)護(hù)法》所稱未成年人是指未滿（）周歲的公民。

單項(xiàng)選擇題：

A、14

B、16

C、18

D、15

38：樹(shù)立素養(yǎng)教育觀念，就是要樹(shù)立與素養(yǎng)教育相適應(yīng)的（）。①人才觀②師生觀③道德觀④教育質(zhì)量觀

單項(xiàng)選擇題：

A、①②③

B、①③④

C、②③④

D、①②④

39：具有高制造性的個(gè)體的人格特征有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、獨(dú)立性

B、自信

C、對(duì)簡(jiǎn)單問(wèn)題感愛(ài)好

D、冒險(xiǎn)精神

E、易怒

40：現(xiàn)代教育的（）是指：一方面，科學(xué)教育是現(xiàn)代教育的基本內(nèi)容和最重要的方面，另一方面，現(xiàn)代教育的進(jìn)展越來(lái)越依靠教育科學(xué)的指導(dǎo)，擺脫閱歷的束縛。

單項(xiàng)選擇題：

A、公共性

B、生產(chǎn)性

C、科學(xué)性

D、終身性

41：提出高等教育大眾化的要求在（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、第一次工業(yè)革命后

B、其次次工業(yè)革命后

C、第三次工業(yè)革命后

D、信息革命后

42：個(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念類別的數(shù)量多少，表明發(fā)散思維的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、獨(dú)創(chuàng)性

B、變通性

C、流暢性

D、新奇性

43：打算教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、生產(chǎn)力

B、政治經(jīng)濟(jì)制度

C、文化

D、科學(xué)技術(shù)

44：將課程劃分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和討論型課程的依據(jù)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、課程設(shè)置要求

B、課程管理層次

C、課程任務(wù)

D、課程內(nèi)容

45：學(xué)過(guò)高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進(jìn)一步理解和把握，這屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、順向正遷移

B、逆向正遷移

C、順向負(fù)遷移

D、逆向負(fù)遷移

46：老師的力量培育主要包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、預(yù)見(jiàn)力量

B、語(yǔ)言表達(dá)力量

C、組織教育活動(dòng)力量

D、教育科研力量

E、自我調(diào)控力量

47：（）是教育的動(dòng)身點(diǎn)和依據(jù)，也是教育活動(dòng)的最終歸宿。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育目的

B、教育媒介

C、教育理論

D、教書(shū)方法

48：形成性評(píng)價(jià)的基本思想是實(shí)行頻繁的反饋和依據(jù)每個(gè)同學(xué)的需要因人而異地進(jìn)行評(píng)價(jià)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

49：（）不是標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)的優(yōu)越性。

單項(xiàng)選擇題：

A、客觀性

B、方案性

C、可比性

D、公正性

50：以下哪一項(xiàng)不屬于教科書(shū)編制的要求（）

單項(xiàng)選擇題：

A、思想性與科學(xué)性。觀點(diǎn)與材料關(guān)系

B、理論與實(shí)際，學(xué)問(wèn)與技能的廣度和濃度

C、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與當(dāng)代科學(xué)新成就

D、教材選編的原則以及教學(xué)法建議

51：整個(gè)教學(xué)技能的核心是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、備課技能

B、課堂教學(xué)技能

C、學(xué)法指導(dǎo)技能

D、教學(xué)反思技能

52：在記敘文中，把大事的結(jié)局或某個(gè)最重要、最突出的片斷提到文章的前邊，然后再?gòu)拇笫碌拈_(kāi)頭按事情原來(lái)的進(jìn)展挨次進(jìn)行敘述的方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、順敘

B、倒敘

C、插敘

D、補(bǔ)敘

53：教育者就是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、老師

B、特地從事教育的工

C、促使個(gè)體社會(huì)化和社會(huì)共性化活動(dòng)的人

D、傳道者

54：環(huán)境文化和設(shè)施文化屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)校精神文化

B、學(xué)校物質(zhì)文化

C、學(xué)校組織和制度文化

D、同學(xué)亞文化

55：現(xiàn)代教學(xué)媒體運(yùn)用的基本原則是（）

多項(xiàng)選擇題

A、教育性原則

B、科學(xué)性原則

C、技術(shù)性原則

D、藝術(shù)性原則

56：對(duì)于問(wèn)題行為同學(xué)，我們要（）

單項(xiàng)選擇題：

A、不必理睬

B、敬重和理解

C、由心理醫(yī)院負(fù)責(zé)管理

D、不能讓他影響其他同學(xué)

57：注意拓展同學(xué)的學(xué)問(wèn)與力量，開(kāi)闊同學(xué)的視野，進(jìn)展同學(xué)各種不同的特別力量，并遷移到其他方面的學(xué)習(xí)。這是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、討論型課程

B、基礎(chǔ)型課程

C、拓展型課程

D、技能型課程

58：教育的雙重文化屬性，打算了教育與文化的進(jìn)展是完全全都的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

59：劉易斯、湯丹遜、薩利三人被哈佛高校、加利福尼亞高校和麻省理工學(xué)院錄用。他們分別被哪個(gè)學(xué)校錄用的?鄰居們作了如下的猜想：鄰居A猜：劉易斯被加利福尼亞高校錄用，薩利被麻省理工學(xué)院錄用鄰居B猜：劉易斯被麻省理工學(xué)院錄用，湯丹遜被加利福尼亞高校錄用鄰居C猜：劉易斯被哈佛高校錄用，薩利被加利福尼亞高校錄用結(jié)果，鄰居們的猜想各對(duì)了一半那么，他們的錄用狀況是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、劉易斯、湯丹遜、薩利分別被哈佛高校、加利福尼亞高校和麻省理工學(xué)院錄用

B、劉易斯、湯丹遜、薩利分別被加利福尼亞高校、麻省理工學(xué)院和哈佛高校錄用

C、劉易斯、湯丹遜、薩利分別被麻省理工學(xué)院、加利福尼亞高校和哈佛高校錄用

D、劉易斯、湯丹遜、薩利分別被哈佛高校、麻省理工學(xué)院和加利福尼亞高校錄用

60：校本鉆研的主體是同學(xué)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

查看答案

1：答案A

解析品德是道德品質(zhì)的簡(jiǎn)稱，是社會(huì)道德在個(gè)人身上的體現(xiàn)，是個(gè)體依據(jù)肯定的社會(huì)道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。

2：答案D

解析：

3：答案錯(cuò)誤

解析：

4：答案D

解析：

5：答案A

解析：

6：答案B

解析1666年，英國(guó)牛頓發(fā)覺(jué)萬(wàn)有引力定律，并于1687年建立經(jīng)典力學(xué)體系。

7：答案D

解析這句話意思是說(shuō)人和人是有差別的，不能要求全都。反映了同學(xué)身心進(jìn)展存在個(gè)別差異性。

8：答案A

解析：

9：答案錯(cuò)誤

解析：

10：答案D

解析認(rèn)知心理學(xué)家在討論推理、決策、問(wèn)題解決等簡(jiǎn)單認(rèn)知過(guò)程時(shí)實(shí)行口語(yǔ)報(bào)告的方法。口語(yǔ)報(bào)告法也稱“大聲法”，即經(jīng)過(guò)肯定訓(xùn)練后，讓被試者在解決某個(gè)問(wèn)題的同時(shí)，大聲說(shuō)出頭腦內(nèi)部進(jìn)行的活動(dòng)，事后由心理學(xué)家對(duì)其進(jìn)行分析。

11：答案A,B

解析：

12：答案A

解析在當(dāng)今的教育實(shí)踐中要堅(jiān)持以同學(xué)為主體，這是新課程理念對(duì)于教育實(shí)踐的詳細(xì)要求。(本解析由張恩凱供應(yīng))

13：答案D

解析才思靈敏強(qiáng)調(diào)的是老師先天的素養(yǎng)，而前三項(xiàng)都是可以通過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練提高的。作為一名優(yōu)秀老師，是每一位老師都可以通過(guò)自己的努力來(lái)實(shí)現(xiàn)的。(本解析由張恩凱供應(yīng))

14：答案錯(cuò)誤

解析制造性和智力的關(guān)系：低智商不行能具有制造性；高智商可能具有高制造性也可能具有低制造性；低制造性的智商水平可能高也可能低；高制造性者必需有高于一般水平的智商。因此，本題的觀點(diǎn)是錯(cuò)的。

15：答案正確

解析：

16：答案錯(cuò)誤

解析在確定測(cè)量工具的有效性和牢靠性時(shí)，常用的三個(gè)指標(biāo)是信度、效度和區(qū)分度。

17：答案A

解析：

18：答案A,C,D

解析：

19：答案A

解析夸美紐斯奠定了教育學(xué)的學(xué)科體系。

20：答案B

解析：

21：答案D

解析：

22：答案正確

解析：

23：答案A

解析教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，總的來(lái)說(shuō)，是經(jīng)濟(jì)打算和制約教育，教育又對(duì)經(jīng)濟(jì)有著重要的反作用。

24：答案D

解析學(xué)校教育主導(dǎo)作用的實(shí)現(xiàn)，最重要的條件是必需通過(guò)同學(xué)自身的樂(lè)觀活動(dòng)離開(kāi)了同學(xué)自身的主觀能動(dòng)性，學(xué)校教育的作用無(wú)從談起。

25：答案錯(cuò)誤

解析：

26：答案A

解析：

27：答案A

解析：

28：答案C

解析：

29：答案C

解析【解析】題干中所說(shuō)明的是教育心理學(xué)的猜測(cè)并干預(yù)同學(xué)的作用。

30：答案C

解析：

31：答案C

解析：

32：答案C

解析我國(guó)當(dāng)前班級(jí)管理的實(shí)踐中，采納的最多的領(lǐng)導(dǎo)方式是“教學(xué)中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式。

33：答案A

解析中國(guó)是世界上最早采制和飲用茶葉的國(guó)家。

34：答案正確

解析：

35：答案正確

解析識(shí)記性試題。領(lǐng)先使用“班級(jí)”一詞的文藝復(fù)興時(shí)期的教育家是艾拉斯莫斯。(本解析由張恩凱供應(yīng))

36：答案正確

解析教學(xué)設(shè)計(jì)是教育理論應(yīng)用于教育實(shí)踐的預(yù)案，是聯(lián)系教育理論與教學(xué)實(shí)踐的橋梁，老師可以依據(jù)教育實(shí)踐的需要進(jìn)行制造性的發(fā)揮。(本解析由張恩凱供應(yīng))

37：答案C

解析見(jiàn)《中華人民共和國(guó)未成年人愛(ài)護(hù)法》其次條。

38：答案D

解析樹(shù)立素養(yǎng)教育觀念，就是要樹(shù)立與素養(yǎng)教育相適應(yīng)的人才觀、師生觀、教育質(zhì)量觀。

39：答案A,B,C,D

解析獨(dú)立性、自信、對(duì)簡(jiǎn)單問(wèn)題感愛(ài)好和冒險(xiǎn)精神是高制造性個(gè)體的人格特征。

40：答案C

解析現(xiàn)代教育的特征主要表現(xiàn)為：現(xiàn)代教育的公共性、生產(chǎn)性、科學(xué)性、將來(lái)性、國(guó)際性、終身性、革命性。其中現(xiàn)代教育的科學(xué)性，一方面是指科學(xué)教育是現(xiàn)代教育的基本內(nèi)容和最重要的方面；另一方面是指現(xiàn)代教育的進(jìn)展越來(lái)越依靠教育科學(xué)的指導(dǎo)，擺脫教育閱歷的束縛。

41：答案D

解析：

42：答案C

解析：

43：答案B

解析：

44：答案C

解析：

45：答案B

解析一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到樂(lè)觀的促進(jìn)作用是正遷移，高等數(shù)學(xué)對(duì)初等數(shù)學(xué)而言，屬于自上而下的遷移。

46：答案B,C,D,E

解析：

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