談一談我們的學(xué)習(xí)-升旗儀式上的講話

談一談我們的學(xué)習(xí)——升旗儀式上的講話

同學(xué)們，早上好！

今天我談一談我們的學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)是一個需要很多技術(shù)的過程，成績只是這一過程的外在表現(xiàn)。每天，我們坐在同一個教室里，聽著同一個老師的講課，做著同樣的作業(yè)，過著同樣的學(xué)習(xí)生活，可是為什么我們的成績總是千差萬別呢？拋開學(xué)習(xí)態(tài)度不講，我想，關(guān)鍵在于我們在學(xué)習(xí)技術(shù)上存在著問題。

下面談一些粗淺的看法。

一、關(guān)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的問題

成功的道路是目標(biāo)鋪出來的。但是在我們很多同學(xué)的心中不足目標(biāo)，不足高遠(yuǎn)的人生目標(biāo)，不足階段學(xué)習(xí)的目標(biāo)，不能很好地規(guī)劃每一個學(xué)科的學(xué)習(xí)，每一周的學(xué)習(xí)，每一天的學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)起來就像打游擊，撤退比進(jìn)攻還快；不能打持久戰(zhàn)，學(xué)習(xí)沒有規(guī)律性、方案性和持續(xù)性。

有這么一個故事：

心理學(xué)家曾經(jīng)做過這樣一個實(shí)驗(yàn)：心理學(xué)家組織三組人，讓他們分別向著１０公里以外的三個村子進(jìn)發(fā)。

第一組的人既不知道村莊的名字，又不知道路程有多遠(yuǎn)，只告訴他們跟著向?qū)ё呔托辛?。剛走出兩三公里，就開始有人叫苦；走到一半的時候，有人幾乎憤恨了，他們抱怨為什么要走這么遠(yuǎn)，何時才能走到頭，有人甚至坐在路邊不愿走了；越往后走，他們的情緒也就越低落。

第二組的人知道村莊的名字和路程有多遠(yuǎn)，但路邊沒有里程碑，只能憑經(jīng)驗(yàn)來估計行程的時間和距離。走到一半的時候，大多數(shù)人想知道已經(jīng)走了多遠(yuǎn)，比擬有經(jīng)驗(yàn)的人說：“大略走了一半的路程。〞于是，大家又簇?fù)碇^續(xù)向前走。當(dāng)走到全程的四分之三的時候，大家情緒開始低落，覺得疲憊不堪，而路程似乎還有很長。當(dāng)有人說：“快到了！快到了！〞大家又振作起來，加快了行進(jìn)的步伐。

第三組的人不僅知道村莊的名字、路程，而且公路旁每一公里就有一塊里程碑。人們邊走邊看里程碑，每縮短一公里大家便有一小陣的高興。行進(jìn)中他們用歌聲和笑聲來打消疲勞，情緒一直很高漲，所以很快就達(dá)到了目的地。

心理學(xué)家得出了這樣的結(jié)論：當(dāng)人們的行動有了明確目標(biāo)的時候，并能把自己的行動與目標(biāo)不斷加以對照，進(jìn)而分明地知道自己的進(jìn)行速度與目標(biāo)之間的距離，人們行動的動機(jī)就會得到維持和加強(qiáng)，就會自覺地克服一切困難，努力到達(dá)目標(biāo)。

關(guān)于學(xué)習(xí)目標(biāo)，我想請同學(xué)們記住這么幾句話：

偉大的目標(biāo)構(gòu)成偉大的心靈，

偉大的目標(biāo)產(chǎn)生偉大的動力和精力，

偉大的目標(biāo)形成偉大的人物。

二、談?wù)勎覀內(nèi)粘W(xué)習(xí)中存在的技術(shù)問題

1、預(yù)習(xí)：很多同學(xué)無視預(yù)習(xí)，其實(shí)預(yù)習(xí)在我們的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要的作用，特別是理科的學(xué)習(xí)。在瀏覽教材的總體內(nèi)容后再細(xì)讀，充沛發(fā)揮自己的自學(xué)能力，理清哪些內(nèi)容已經(jīng)了解，哪些內(nèi)容有疑問或是看不明白〔即找重點(diǎn)、難點(diǎn)〕分別標(biāo)出并記下來。這樣既提高了自學(xué)能力，又為聽課“鋪〞平了道路，形成期待老師解析的心理定勢；這種需求心理必將調(diào)動起我們的學(xué)習(xí)熱情和高度集中的注意力。

2、聽課：聽老師講課是我們獲取知識的最關(guān)鍵也是最主要的途徑，但在實(shí)際的日常學(xué)習(xí)中這個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題最多，很多同學(xué)都或多或少地存在著聽課效率不高的問題。

聽課效率不高主要有下列表現(xiàn)：

①在課前沒有做好聽課準(zhǔn)備，上課了大腦還停留停留在上一節(jié)課的內(nèi)容上，停留在剛剛課間與其他同學(xué)的閑談中，停留在某一方面的夢想中，或者是沒有睡醒，結(jié)果開頭幾分鐘基本就沒聽進(jìn)去，而往往一節(jié)課的開頭是非常重要的。

②上課經(jīng)常思想開小差，做白日夢，大腦中充斥奇思夢想，想得是如癡如醉，神情恍惚，雙眼發(fā)直。

③只是一個被動的信息接受者，不是充沛調(diào)動自己的積極性，緊跟老師講課的思路，對老師的講解進(jìn)行積極思考，而是懶洋洋地聽一句是一句，不問為什么，不積極地去探討事理的本質(zhì)。

④抓不住老師講課的重點(diǎn)。往往無視老師講課的開頭和結(jié)尾。一節(jié)課的開頭，往往寥寥數(shù)語，但卻是整堂講課的綱。只有抓住這個綱去聽課，下面的內(nèi)容才會眉目分明。結(jié)尾的話雖也不多，但卻是對一節(jié)課精要的提煉和復(fù)習(xí)提示，而這些，同學(xué)們常常無視。

別外，還有些同學(xué)對老師在課堂上反復(fù)、一再強(qiáng)調(diào)的局部不能引起足夠的重視。

⑤懶于動手。自認(rèn)為已經(jīng)聽懂的題就再不去演算，自認(rèn)為聽老師講一遍就能記住就不再去做筆記。結(jié)果一考試就出錯，課堂上老師所講的沒過幾天就忘得一干二凈。

⑥不注意及時向老師向其他同學(xué)敘述自己的理解，膽怯發(fā)言，膽怯被提問。結(jié)果一個理解的錯誤在心中埋藏了起來，導(dǎo)致了更多更大的錯誤。

⑦

不注意經(jīng)常對所學(xué)過的知識進(jìn)行階段性的梳理和總結(jié)，學(xué)到頭腦里的知識是支離破碎的，是孤立的，知識與知識之間不足必要的聯(lián)系，結(jié)果在應(yīng)用時不能做到融會貫穿、觸類旁通，做過的題會做，沒做過的根本不會。

3、做作業(yè)的辦法

做作業(yè)是穩(wěn)固檢驗(yàn)上課聽講效果、促進(jìn)消化吸收的重要途徑。在做作業(yè)之前，有一個必要的環(huán)節(jié)往往被大多數(shù)同學(xué)所無視。就是：通過認(rèn)真閱讀教材、閱讀參考資料、回憶課堂上老師的講解，對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行再加工。很多同學(xué)往往是一拿到作業(yè)就做，做作業(yè)對整個學(xué)習(xí)過程沒起到應(yīng)有的作用，像這樣，即使做再多的作業(yè)，對學(xué)習(xí)也毫無益處。當(dāng)然，我們要堅定杜絕做作業(yè)時去copy別人的現(xiàn)象。

4、關(guān)于復(fù)習(xí)

一個教育學(xué)家曾說過：“必須時?；貜?fù)到所學(xué)的東西上而加以復(fù)習(xí)牢固地記住所學(xué)會的東西，這比貪學(xué)新東西而又很快忘掉好得多。〞很多同學(xué)習(xí)慣于在考前“臨時抱佛腳〞，這是不對的。復(fù)習(xí)在于平時，平時要注意下列幾點(diǎn)：

①課后回顧：在聽課根底上把所學(xué)內(nèi)容回顧一遍。

②精讀教材。對教材理解得越透，掌握得越牢，效率也就越高。

③整理筆記。

④看參考書。這是補(bǔ)充課外知識的好辦法。

⑤查缺補(bǔ)漏，系統(tǒng)掌握知識結(jié)構(gòu)。

⑥循環(huán)復(fù)習(xí)。將甲復(fù)習(xí)完后復(fù)習(xí)乙，在復(fù)習(xí)完乙后對甲再進(jìn)行一次復(fù)習(xí)，然后前進(jìn)……

總的來說，科學(xué)的學(xué)習(xí)辦法可用如下順口溜來概括：課前要預(yù)習(xí)，聽課易人腦。溫故才知新，歧義見分曉。自學(xué)新內(nèi)容，要把重點(diǎn)找。問題列出來，聽課有目標(biāo)。聽課要專心，努力排干擾。扼要做筆記，動腦多思考。課后須復(fù)習(xí)，回顧第一條?？磿钏?，消化細(xì)咀嚼。重視做作業(yè)，切勿照搬抄。編織知識網(wǎng)，簡潔又明了。

同學(xué)們，高中三年的學(xué)習(xí)漫長而又短暫，04級的同學(xué)轉(zhuǎn)眼已將步入高考的考場，05級