2014年河南教師資格考試《幼兒綜合素質(zhì)》全真模擬試卷三

2014年河南教師資格考試《幼兒綜合素質(zhì)》全真模擬試卷三

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一、單項選擇題

1、教師要適應(yīng)時代發(fā)展需要，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育

教學(xué)水平，就必須()。

A.愛崗敬業(yè)

B.勇于創(chuàng)新

C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

D.終身學(xué)習(xí)

2、隨著時代的進(jìn)步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系還在形成，但隨孩子的

自我意識發(fā)展，很多孩子對父母的教誨聽不進(jìn)或當(dāng)作“耳邊風(fēng)”，家長感到家庭教育力不從

心。為此，教師應(yīng)該()。

A.降低或放棄對家長配合自己工作的期望

B.督促家長，讓家長成為自己的“助教”

C.尊重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作

D.在孩子面前嘲笑這些家長

3、建立系統(tǒng)論的科學(xué)家是()。

A.貝塔朗菲

B.維納

C.申農(nóng)

D.普里戈金

4、詼諧幽默，寓悲于喜，形成“含淚的微笑”的獨特風(fēng)格，并被譽為“美國生活幽默

的百科全書”的小說家是()。

A.莫泊桑

B.杰克·倫敦

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C.屠格涅夫

D.歐·亨利

5、下列分別是魯迅、巴金、老舍的作品，正確的是()。

A.《孔乙已》、《春》、《龍須溝》

B.《茶館》、《日出》、《屈原》

C.《祥林嫂》、《林家鋪子》、《秋》

D.《龍須溝》、《孫乙已》、《春》

6、相傳我國古代詩人自居易每次做完詩后，都會讀給一位目不識丁的老太太聽，白居

易這樣做的目的是()。

A.檢查作品的韻律是否朗朗上口

B.檢查作品的內(nèi)容是否通俗易懂

C.檢查作品的主題是否符合大眾趣味

D.在普通大眾中推廣自己的作品

7、下列作家作品的表述正確的一項是()。

A.賀敬之、丁毅的《白毛女》、丁玲的《我在霞村的時候》《太陽照在桑干河上》屬于

解放區(qū)文學(xué)

B.張?zhí)煲淼摹度A威先生》、沙汀的《在其香居茶館里》、陳白塵的《上海屋檐下》是國

統(tǒng)區(qū)文學(xué)

C.孫犁的《荷花淀》和柳青的《創(chuàng)業(yè)史》都是反映土地改革時期的長篇小說

D.《一代風(fēng)流》《紅旗譜》《李白成》分別是歐陽山、梁斌、姚雪垠的作品，《青春之

歌》《林海雪原》《保衛(wèi)延安》分別是楊沫、王愿堅、杜鵬程的作品

8、1989年6月獲得“小羅克韋爾獎?wù)隆?、“世界級科技與工程名人”和“國際理工研

究所名譽成員”稱號。

譽稱號的兩彈一星功勛科學(xué)家是

1991年lo月獲國務(wù)院、中央軍委授予的“國家杰出貢獻(xiàn)科學(xué)家”榮

()。

A.錢學(xué)森

B.袁隆平

C.李四光

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D.高銘暄

9、雨果是法國浪漫主義作家，人道主義的代表人物，被人們稱為“法蘭西的莎士比亞”。

()被公認(rèn)為雨果最為重要、意義最為重大的作品。

A.《雙城記》

B.《悲慘世界》

C.《寒灰集》

D.《親愛的丈夫》

10、施耐庵，元末明初的文學(xué)家。

開始了小說創(chuàng)作從類型化人物向性格化人物的過渡。

()把塑造綠林豪俠英雄作為自己的最高藝術(shù)追求，

其問世后，產(chǎn)生了極大的影響。

尤其在

社會影響方面，明清兩代的農(nóng)民和綠林豪杰起義，往往打出“替天行道”的旗幟。

A.《水滸傳》

B.《紅樓夢》

C.《聊齋志異》

D.《西游記》

11、我國《義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育的實施體制是()。

A.國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省級人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，縣級人民政府為主管理

B.省政府領(lǐng)導(dǎo)，縣級人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，鄉(xiāng)(鎮(zhèn))級人民政府為主管理

C.市政府領(lǐng)導(dǎo)，縣級人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，鄉(xiāng)(鎮(zhèn))級人民政府為主管理

D.國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，市級人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，縣級人民政府為主管理

12、實施義務(wù)教育的公辦學(xué)校校長由()人民政府教育行政部門依法聘任。

A.鄉(xiāng)(鎮(zhèn))

B.縣級

C.當(dāng)?shù)?/p>

D.市(地)級

13、學(xué)校應(yīng)當(dāng)把()放在首位，寓德育于教育教學(xué)之中，開展與學(xué)生年齡相適應(yīng)的社

會實踐活動，形成學(xué)校、家庭、社會相互配合的思想道德教育體系，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的思

想品德和行為習(xí)慣。

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A.德育

B.美育

C.體育

D.勞動技術(shù)教育

14、教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和()，面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智

育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育教學(xué)活動中，注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實

踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

A.學(xué)生身心發(fā)展特點

B.教育特點

C.教學(xué)規(guī)律

D.教學(xué)特點

15、根據(jù)我國《教師法》的規(guī)定，

刑事處罰的”教師，其教師資格將

“受到剝奪政治權(quán)利或因故意犯罪受到有期徒刑以上

()。

A.給予撤銷

B.宣告作廢

C.(永遠(yuǎn))喪失

D.公告無效

16、根據(jù)我國《教師法》的規(guī)定，學(xué)校應(yīng)對教師進(jìn)行考核的內(nèi)容是()。

A.政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作業(yè)績

B.思想品德、教學(xué)水平、科研能力和社會影響

C.政治表現(xiàn)、教學(xué)能力、科研成果和工作績效

D.思想作風(fēng)、教學(xué)能力、科研水平和育人業(yè)績

17、《教師法》規(guī)定，教師對學(xué)?；蚱渌逃龣C構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)?；蛘?/p>

其他教育機構(gòu)做出的處理決定不服的，可以向教育行政部門()。

A.提出申訴

B.提出復(fù)議

C.提起訴訟

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D.提起上訴

18、《教師法》規(guī)定教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機構(gòu)或者教育行政

部門給予行政處分或者解聘。下列說法那一項不是“情形之一”的()。

A.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的

B.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的

C.品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的

D.不關(guān)心集體的

19、下列情形中，教師所在學(xué)校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門不能給予行政處分或

者解聘的是()。

A.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)，給教育教學(xué)工作造成損失的

B.體罰學(xué)生.經(jīng)教育不改的

C.與同事相處不夠融洽的

D.品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的

20、《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育階段，學(xué)校教育必須做到

“兩個全面”，即()。

A.全面普及義務(wù)教育.全面掃除青壯年文盲

B.全面進(jìn)行教育改革，全面發(fā)展職業(yè)教育

C.全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量

D.全面發(fā)展，面向全體

21、文化的本性在于創(chuàng)造，其使命與一切墨守成規(guī)、刻板一致、千篇一律是不相容的，

創(chuàng)造必然導(dǎo)致多樣性。在文化領(lǐng)域，只有()才會呈現(xiàn)出豐富多彩和生機勃勃的活力，而

同質(zhì)性、統(tǒng)一性必然窒息文化生命。填入括號部分最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

A.別出心裁

B.獨樹一幟

C.推陳出新

D.不拘一格

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22、近年來，志愿者運動()，說明我國經(jīng)濟獲得長足發(fā)展之后，有了推行志愿者運

動的()。盡管初始稚步，但既然開始了，且方向正確，總會逐漸成熟。依次括號部分最恰

當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

A.悄然興起、條件

B.方興未艾、機制

C.欣欣向榮、實力

D.如火如荼、資本

23、以下哪部是我國古代的地理學(xué)巨著

A.《太平廣記》

B.《夢溪筆談》

C.《天工開物》

D.《水經(jīng)注》

24、下列哪項屬于21世紀(jì)取得的科學(xué)成就

A.炎黃一號項目的成功

B.器官移植成為常規(guī)療法

C.克隆羊“多莉”的誕生

D.試管嬰兒路易斯·布朗誕生

25、下列關(guān)于文化藝術(shù)的表述不正確的是

A.芭蕾舞起源于意大利，興盛于法國

B.印象派繪畫的代表人物有莫奈、馬奈、梵高等

C.北宋時期的文人畫多以山水、花鳥為主要內(nèi)容

D.中國傳統(tǒng)的彈撥樂器有古箏、揚琴、琵琶、馬頭琴等

26、下列關(guān)于太陽風(fēng)的說法不正確的是

A.太陽風(fēng)會促進(jìn)大氣中臭氧的產(chǎn)生，影響地球的空間環(huán)境B.由于太陽風(fēng)的作用、彗星周圍的塵埃和氣體會形成彗尾

C.太陽風(fēng)是太陽黑子活動高峰階段射出的超音速等離子體流

()。

()。

()。

()。

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D.兩極的高層大氣受到太陽風(fēng)的轟擊后會發(fā)出光芒，形成極光

27、伏案工作者長時間低頭閱讀、書寫很容易患腰頸椎疾病。為幫助這部分人預(yù)防和緩

解腰頸椎疾病，某單位工會為職工印發(fā)了宣傳冊，教大家預(yù)防和治療腰頸椎疾病的一些方法。

以下哪項如果為真，最能對上述宣傳冊的效果提出質(zhì)疑?

A.腰頸椎疾病很難進(jìn)行自我預(yù)防和治療

B.預(yù)防和治療腰頸椎疾病需要專業(yè)人士指導(dǎo)

C.預(yù)防和緩解腰頸椎疾病的方法因人而異

D.不經(jīng)常伏案工作的人也可能患腰頸椎疾病

28、小劉是環(huán)保志愿者組織“拯救地球”的成員，由于身患重病，不能到上海做世博會

志愿者，而該組織其他成員都獲得了上海世博會志愿者的資格。由此可以推出：

A.上海世博會志愿者都是“拯救地球”的成員

B.小劉是“拯救地球”的成員，但未獲得上海世博會志愿者資格

C.如果有人是上海世博會志愿者，又是“拯救地球”成員，他一定不是小劉

D.如果有人是“拯救地球”的成員，但不是上海世博會志愿者，他一定是小劉

29、食品安全的實現(xiàn)，必須有政府的有效管理。只有政府各部門之間的相互協(xié)調(diào)配合，

才能確保政府進(jìn)行有效的管理。但是，如果沒有健全的監(jiān)督制約機制，是不可能實現(xiàn)政府各

部門之間協(xié)調(diào)配合的。

由此可以推出：

A.要想健全監(jiān)督制約機制，必須有政府的有效管理

B.沒有健全的監(jiān)督制約機制，不可能實現(xiàn)食品安全

C.有了政府各部門之間的相互協(xié)調(diào)配合，就能實現(xiàn)食品安全

D.一個不能進(jìn)行有效管理的政府，即是沒有建立起健全的監(jiān)督制約機制的政府

30、虎山長城遺址除一號臺址發(fā)現(xiàn)很少的殘磚之外，其他地方均沒有發(fā)現(xiàn)城磚?；⑸酱?/p>

及附近村莊也沒有從長城上拆下城磚用于民房建筑的情況。少的。

上述推測還需要隱含哪一項假設(shè)

A.當(dāng)?shù)乜h志記載虎山長城是夯土筑成

B.虎山長城遺址附近沒有發(fā)現(xiàn)古磚窯

由此可推測，

?

虎山長城用磚是極

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C.此地山高坡陡，城磚難以運進(jìn)運出

D.此地土質(zhì)極差，不適宜燒制長城用磚

二、材料分析題

1、劉靜老師在自修課時發(fā)現(xiàn)劉曉翔、馬立軍、張三風(fēng)三位同學(xué)在講話，就過去訓(xùn)斥他

們，當(dāng)著全班同的面叫他們的綽號

馬立軍為“破喇叭”，頭發(fā)厚黑粗硬的張三風(fēng)為“黑刺猬”

站立至下課。第二天上課，又聽到馬立軍、張三風(fēng)等在底下講話，

(說話聲音最響的劉曉翔為“大喇叭”，聲音有點沙啞的

)，并罰他們到教室外的走廊上

劉靜老師頓時走到他們身

邊，拿出膠帶紙，令班干部幫他把他們的嘴封起來。

從教師職業(yè)道德的角度，分析材料中教師行為存在的問題。

2、某幼兒園大班學(xué)生張華，由于其家長是收廢品的，一天來幼兒園上課時脖子沒有洗

干凈，在上課時，老師發(fā)現(xiàn)了張華的脖子臟，就叫他站起來給大家看，把他作為典型，教育

其他的學(xué)生要講衛(wèi)生，并當(dāng)著全班同學(xué)的面說

的這種做法給張華的心靈造成了極大傷害，

“讓你那收破爛的父母把你的脖子洗凈”

在這以后，每當(dāng)上這位老師的課時，

老師

張華就感到

似乎大家都在盯著他的脖子，同時想起老師說的

到抬不起頭。這種心理妨礙了他集中精力聽課，

“讓你那收破爛的父母把你的脖子洗凈”

所以對老師教的內(nèi)容學(xué)的很差。

感

結(jié)果考試時

張華不及格，老師狠狠的批評他，張華終于忍受不住了，

兒園要求調(diào)換班級，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)知道這件事后同意了，

他把這件事告訴了母親，母親向幼

后來，張華在老師教的內(nèi)容上表現(xiàn)出

了極大的才能。

問題：結(jié)合案例運用“育人為本”的幼兒觀，分析教師在保育實踐中應(yīng)怎樣對待幼兒?

3、某中學(xué)初二級學(xué)生徐某遲到不敢進(jìn)教室，而在教學(xué)樓后隨意閑逛，恰好被班主任劉

老師發(fā)現(xiàn)，問清情況后非常生氣，罰學(xué)生徐某在操場上跑了5圈，并讓他在教室外站了兩節(jié)

課。

該案例中劉老師的做法對嗎?運用教育法規(guī)進(jìn)行分析。

三、寫作題

以“師愛”、“師德”為話題寫一篇議論文。要求，(1)題目自擬，字?jǐn)?shù)不得少于800

字;(2)文章論點鮮明，有說服力;

(3)文章富有邏輯效果;

(4)文章論據(jù)充分，論證方法得當(dāng)。

參考答案及解析

一、單項選擇題

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法替

““

終身

拓寬知

1、D【中公教育解析】教師要適應(yīng)時代發(fā)展需要，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)不斷提

高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，

學(xué)習(xí)是時代發(fā)展的要求，

識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。

就必須終身學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展不竭的動力。

也是教師職業(yè)特點所決定的。教師必須樹立終身學(xué)習(xí)理念，

潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

2、C【中公教育解析】隨著時代的進(jìn)步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系還在

形成，但隨孩子的自我意識發(fā)展，很多孩子對父母的教誨聽不進(jìn)或當(dāng)作“耳邊風(fēng)”，家長感

到家庭教育力不從心。為此，教師應(yīng)該尊重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作。

教師職業(yè)道德規(guī)范規(guī)定教師應(yīng)為人師表。要關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。

3、D【中公教育解析】建立系統(tǒng)論的科學(xué)家是普里戈金。

4、D【中公教育解析】詼諧幽默，寓悲于喜，形成“含淚的微笑”的獨特風(fēng)格，并被譽

為“美國生活幽默的百科全書”的小說家是歐·亨利。

《春》、

5、A【中公教育解析】分別是魯迅、巴金、老舍的作品，正確的是《孔乙已》、

《龍須溝》。

6、B【中公教育解析】相傳我國古代詩人白居易每次做完詩后，都會讀給一位目不識丁

的老太太聽，自居易這樣做的目的是檢查作品的內(nèi)容是否通俗易懂。

7、A【中公教育解析】作家作品的表述正確的一項是賀敬之、丁毅的《白毛女》、丁玲

的《我在霞村的時候》《太陽照在桑干河上》屬于解放區(qū)文學(xué)。

8、A【中公教育解析】

人”和“國際理工研究所名譽成員”稱號。

l989年6月獲得“小羅克韋爾獎?wù)隆?、“世界級科技與工程名

1991年10月獲國務(wù)院、中央軍委授予的“國家

杰出貢獻(xiàn)科學(xué)家”榮譽稱號的兩彈一星功勛科學(xué)家是錢學(xué)森。

9、B【中公教育解析】雨果是法國浪漫主義作家，人道主義的代表人物，被人們稱為

蘭西的莎士比亞”。《悲慘世界》被公認(rèn)為雨果最為重要、意義最為重大的作品。

10、A【中公教育解析】施耐庵，元末明初的文學(xué)家?！端疂G傳》把塑造綠林豪俠英雄

作為自己的最高藝術(shù)追求，開始了小說創(chuàng)作從類型化人物向性格化人物的過渡。其問世后，

產(chǎn)生了極大的影響。尤其在社會影響方面，明清兩代的農(nóng)民和綠林豪杰起義，往往打出

天行道”的旗幟。

11、A【中公教育解析】《義務(wù)教育法》第七條規(guī)定義務(wù)教育實行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自

治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，縣級人民政府為主管理的體制。

;縣級以上人民政府其他有

縣級以上人民政府教育行政部門具體負(fù)責(zé)義務(wù)教育實施工作

關(guān)部門在各自的職責(zé)范圍內(nèi)負(fù)責(zé)義務(wù)教育實施工作。

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12、B【中公教育解析】《義務(wù)教育法》第二十六條規(guī)定學(xué)校實行校長負(fù)責(zé)制。校長應(yīng)

當(dāng)符合國家規(guī)定的任職條件。校長由縣級人民政府教育行政部門依法聘任。

13、A【中公教育解析】《義務(wù)教育法》第三十六條學(xué)校應(yīng)當(dāng)把德育放在首位，寓德育

于教育教學(xué)之中，開展與學(xué)生年齡相適應(yīng)的社會實踐活動，形成學(xué)校、家庭、社會相互配合

的思想道德教育體系，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。

14、A【中公教育解析】《義務(wù)教育法》第三十四條教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和

學(xué)生身心發(fā)展特點，面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教

育教學(xué)活動中，注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

15、C【中公教育解析】《教師法》第十四條規(guī)定受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到

有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格;已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。

16、A【中公教育解析】《教師法》第二十二條規(guī)定學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)應(yīng)當(dāng)對教師

的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績進(jìn)行考核。教育行政部門對教師的考核工作進(jìn)

行指導(dǎo)、監(jiān)督。

17、A【中公教育解析】《教師法》第三十九條規(guī)定教師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)侵犯

其合法權(quán)益的，或者對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出

申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，

政部門侵犯其根據(jù)本法規(guī)定享有的權(quán)利的，

作出處理。教師認(rèn)為當(dāng)?shù)厝嗣裾嘘P(guān)行

可以向同級人民政府或者上一級人民政府有關(guān)部

門提出申訴，同級人民政府或者上一級人民政府有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)作出處理。

18、D【中公教育解析】《教師法》第三十七條規(guī)定教師有下列情形之一的，由所在學(xué)

校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。

(一)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的;(二)體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改

的;

(三)品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。

教師有前款第(二)項、第(三)項所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事

責(zé)任。

19、C【中公教育解析】《中華人民共和國教師法》第三十七條教師有下列情形之一的，

由所在學(xué)校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。

教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的;(二)體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的

(一)故意不完成教育

;(三)品行不良、侮辱學(xué)

生，影響惡劣的。教師有前款第

依法追究刑事責(zé)任。

(二)項、第(三)項所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，

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20、D【中公教育解析】根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》等法律的規(guī)定，義務(wù)教育

和基礎(chǔ)教育階段學(xué)校教育必須做到“兩個全面”，即“全面發(fā)展”和“面向全體(學(xué)生)”。

所謂“全面發(fā)展”主要指要使學(xué)生在德、智、體等方面都得到發(fā)展，在身體、心理和精神等

方面都能健康成長。所謂“面向全體”就是應(yīng)當(dāng)為所有學(xué)生的發(fā)展提供全面的教育，從而為

學(xué)生的未來成長和整體國民素質(zhì)的全面提高服務(wù)。

21、D【中公教育解析】由“同質(zhì)性、統(tǒng)一性必然窒息文化生命”可知，空缺處所填的

成語應(yīng)與“同質(zhì)住、統(tǒng)一性”含義相反，即應(yīng)體現(xiàn)豐富性和差異性?！皠e出心裁”意為構(gòu)思、

主意或辦法與眾不同;“獨樹一幟”比喻風(fēng)格獨特新奇，自成一家

事物中的糟粕，吸取精華，使之向新的方向發(fā)展;“不拘一格”

;“推陳出新”意為剔除舊

指不限定于一種規(guī)格和方式，

比喻打破常規(guī)。由詞義可排除

彩的局面，故“不拘一格”更貼切。本題選

B、C項。在文化領(lǐng)域“別出心裁”并不一定會呈現(xiàn)出豐富多

D。

22、A【中公教育解析】由后文的“初始稚步”可知，志愿者運動在我國的發(fā)展才剛剛

起步，故可首先排除表發(fā)展旺盛的“欣欣向榮”與“如火如荼”。我國經(jīng)濟的長足發(fā)展為志

愿者運動的推行創(chuàng)造的是“條件”，而非“機制”。故答案為A。

23、D【中公教育解析】《太平廣記》是宋代人編的一部大書，取材于漢代至宋初的野

史小說及釋藏、道經(jīng)等和以小說為主的雜著，屬于類書。

《夢溪筆談》是北宋的沈括所著的筆記體著作，大約成書于

沈括一生的所見所聞和見解，被西方學(xué)者稱為中國古代的百科全書，已有多種外語譯本。

l086年~l093年，收錄了

《天工開物》是世界上第一部關(guān)于農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)的綜合性著作，是中國古代一部綜

合性的科學(xué)技術(shù)著作，有人也稱它是一部百科全書式的著作，作者是明朝科學(xué)家宋應(yīng)星。

《水經(jīng)注》是公元6世紀(jì)北魏時酈道元所著，

為主的綜合性地理著作。答案選D。

是我國古代較完整的一部以記載河道水系

24、A【中公教育解析】“炎黃一號”是全球第一例中國人標(biāo)準(zhǔn)基因組序列圖譜，也是

全球20億黃種人的第一個個人基因序列圖，該項目完成于2007年10月11日。B、C、D三

項均為20世紀(jì)所取得的科學(xué)成就。

25、D【中公教育解析】馬頭琴是中國少數(shù)民族蒙古族的拉弦樂器，因琴桿上端雕有馬

頭而得名。故D項錯誤，當(dāng)選。

26、A【中公教育解析】太陽風(fēng)爆發(fā)時釋放大量帶電粒子所形成的高速粒子流，嚴(yán)重影

響地球的空間環(huán)境，破壞臭氧層，干擾無線通信，

不是促進(jìn)臭氧的產(chǎn)生，而是會破壞臭氧層，

對人體健康也有一定的危害。因此太陽風(fēng)

A項錯誤。

27、A【中公教育解析】削弱型題目。題干中某單位工會希望通過發(fā)宣傳冊的方式來教

大家預(yù)防和治療腰頸椎疾病。

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A項說明采用發(fā)放宣傳冊的方法并不能達(dá)到預(yù)防和治療腰頸椎疾病的效果，

題于觀點;B項說明需要專業(yè)人士的指導(dǎo)和C項治療方法因人而異，雖然在一定程度上可以

直接削弱了

削弱題干觀點，并不代表該宣傳冊對于預(yù)防和治療腰頸椎疾病就完全沒有效果，其削弱程度

不及A項;D項是否伏案工作與題干的觀點無關(guān)。故答案選A。

28、C【中公教育解析】結(jié)論型題目。由題干內(nèi)容可知，

“拯救地球”的其他成員都獲得了資格，并不能推出小劉沒有獲得上海世博會志愿者資格，

B項錯誤;由于小劉沒有做上海世博會志愿者，因此

的其他成員只是獲得了志愿者的資格，并不一定都是志愿者，因此

A項顯然錯誤;由題干最后一句

C項一定正確;由于題干中“拯救地球”

D項錯誤。

29、B【中公教育解析】考查復(fù)言命題的推理。題干給出的條件為：①政府有效管理一

食品安全的實現(xiàn);②政府各部門之間的協(xié)調(diào)配合一政府進(jìn)行有效的管理;③沒有健全的監(jiān)督

制約機制一不可能實現(xiàn)政府各部門之間協(xié)調(diào)配合。

可組成一個必要條件假言連鎖推理：健全的監(jiān)督制約機制一政府各部門之間的協(xié)調(diào)配合

+-政府進(jìn)行有效的管理+-食品安全的實現(xiàn)。

B項根據(jù)上面的推理關(guān)系，否定前件則否定后件，

要條件;D項否定后件不能否定前件，錯誤。故答案選

正確;A項和C項混淆了充分條件和必

B。

30、C【中公教育解析】前提型題目。題干的觀點是：虎山長城用磚是極少的。依據(jù)是：

發(fā)現(xiàn)的殘磚很少，且附近村莊也沒有用城磚建民房。

要使題干論證成立，需要排除其他因素的影響，即需要保證城磚不會被運出去，否則，

無法推出題干觀點。因此C項是題干論證成立所必須假設(shè)的。A項如果為真則題干觀點成立，

但即使A項為假，也不影響題干觀點的成立，因此A項不是必須假設(shè)的;B、D兩項也不是題

干隱含的假設(shè)。故答案選C。

二、材料分析題

1、【答案要點】(1)劉靜老師違反了教師行為規(guī)范中要求教師“關(guān)愛學(xué)生”以及“教書

育人”等規(guī)定。

(2)教師行為規(guī)范中要求教師應(yīng)關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公

正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟，做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生

權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

(3)教師行為規(guī)范中要求教師應(yīng)教書育人。遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，

誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分

數(shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

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(4)案例中劉靜老師批評(訓(xùn)斥)學(xué)生時叫綽號，侵犯學(xué)生的人格尊嚴(yán);對學(xué)生罰站、用膠

帶紙封嘴，是對學(xué)生實施體罰和變相體罰。其行為是侵犯學(xué)生人格尊嚴(yán)和體罰學(xué)生、侵害學(xué)

生人身健康的行為。

求教師“關(guān)愛學(xué)生”

存在的主要問題是嚴(yán)重違反教師職業(yè)道德規(guī)范，

以及“教書育人”等規(guī)定，如教師要關(guān)心愛護全體學(xué)生，

違反教師行為規(guī)范中要

尊重學(xué)生人格，

平等公正對待學(xué)生

生應(yīng)嚴(yán)慈相濟，做學(xué)生良師益友

培養(yǎng)學(xué)生良好品行

;與學(xué)生建立民主平等和諧的師生關(guān)系;對全體學(xué)生都要關(guān)心、愛護

;教師要遵循教育規(guī)律，循循善誘，誨人不倦，因材施教

;不體罰或變相體罰學(xué)生。

;對學(xué)

;

2、【答案要點】(1)“育人為本”的幼兒觀，要求教師在保育實踐中公正地對待每一個

學(xué)生，不因性別、民族、地域、經(jīng)濟狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視學(xué)生。

(2)“育人為本”的幼兒觀要求教師在保育實踐中應(yīng)當(dāng)把幼兒的利益作為一切工作的出

發(fā)點和落腳點，公正地對待每一個幼兒，不因性別、民族、地域、經(jīng)濟狀況、家庭背景和身

心缺陷等歧視幼兒，關(guān)心愛護全體幼兒，尊重幼兒人格，平等公正對待幼兒。保護幼兒安全，

關(guān)心幼兒健康，維護幼兒權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視幼兒，不體罰或變相體罰幼兒。

(3)這位老師的行為違反了“育人為本”的幼兒觀中應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的利益作為一切工作的

出發(fā)點和落腳點，公正地對待每一個幼兒，不因性別、民族、地域、經(jīng)濟狀況、家庭背景和

身心缺陷等歧視幼兒，關(guān)心愛護全體幼兒，尊重幼兒人格，平等公正對待幼兒。保護幼兒安

全，關(guān)心幼兒健康，維護幼兒權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視幼兒，不體罰或變相體罰幼兒。缺

乏應(yīng)有的教師職業(yè)道德，應(yīng)加強學(xué)習(xí)。

3、【答案要點】徐老師的做法是不對的。(1)國家頒布的《教師法》、《未成年人保護

法》、《義務(wù)教育法》中都規(guī)定了教師必須尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，不得對未成年人實施變相

體罰。

(2)這位學(xué)生遲到后是不敢進(jìn)入教室，不是逃學(xué)行為。

(3)班主任徐老師應(yīng)在了解了相關(guān)情況后，鼓勵這位學(xué)生去上課，并告訴他以后別怕，

遲到是錯誤的行為，但是不上課更是不對的。

(4)徐老師卻罰這位學(xué)生跑了5圈，這位學(xué)生估計以后遲到了都不會再來學(xué)校了，也容

易發(fā)展成為逃學(xué)，這種做法不免有些粗暴了。

三、寫作題

愛學(xué)生是教師的天職

談起教師的形象，人們可以說出許多贊美之詞，如園丁、蠟燭、人梯等，但我認(rèn)為，作

為教師，我們首先要有愛心，也就是愛學(xué)生。

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