實(shí)用的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃模板5篇

2/2實(shí)用的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃模板5篇

有用的學(xué)期教學(xué)方案模板1

一、指導(dǎo)思想：

依據(jù)學(xué)區(qū)中心校學(xué)年工作要點(diǎn)、及學(xué)校工作看法，本學(xué)期教學(xué)工作堅(jiān)持以xxxxx為指導(dǎo)，以建設(shè)高素養(yǎng)的老師隊(duì)伍為切入點(diǎn)，以科學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量為中心，堅(jiān)持規(guī)范管理，堅(jiān)持內(nèi)涵進(jìn)展，扎實(shí)工作，開(kāi)拓進(jìn)取，努力實(shí)現(xiàn)我校訓(xùn)練事業(yè)的新跨越，為社會(huì)、上級(jí)主管部門(mén)交上一份滿(mǎn)意的答卷。

二、主要工作措施

（一）對(duì)老師加強(qiáng)思想理念引領(lǐng)和師德師風(fēng)訓(xùn)練，增加工作責(zé)任心。

1.要求每一位訓(xùn)練工愛(ài)崗敬業(yè)，以校為家，寵愛(ài)自己的本職工作

2.遵循“敬重管理”的理念，即“求是”思想，敬重各班實(shí)際，敬重各類(lèi)同學(xué)的實(shí)際，敬重老師育人水平的實(shí)際，因班施教，因人施管。

（二）以提高教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，狠抓教學(xué)常規(guī)，使教學(xué)管理向規(guī)范化、精細(xì)化和人文化的方向靠攏，深化課堂教學(xué)改革，以新課程理念促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

1、教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)。學(xué)期初班級(jí)主任要給各班級(jí)提出本學(xué)期的具體奮斗目標(biāo)，充分發(fā)揮集體才智的作用，嚴(yán)格抓好集體備課活動(dòng)，教案學(xué)案一體化，進(jìn)一步推動(dòng)前進(jìn)課時(shí)練，周結(jié)練，月檢測(cè)，切實(shí)做到精選、精練、精批、精評(píng)；作業(yè)做到量合適，難易適中，有發(fā)

必收，有收必改，有改必析，有析必評(píng)，有評(píng)必糾，做到堂堂清，每天清，周周清，月月清，落實(shí)教學(xué)過(guò)程。

2、堅(jiān)持常規(guī)管理制度化，做實(shí)教學(xué)“六認(rèn)真”

①備課求“嚴(yán)”，優(yōu)化老師備課，提高老師課堂教學(xué)水平。人人有備課本，各類(lèi)課都應(yīng)書(shū)寫(xiě)在備課本上，分層次備課，不同類(lèi)型的課備法不同。

②優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效益。

嚴(yán)格遵守學(xué)校的課時(shí)方案和教學(xué)進(jìn)度，依據(jù)各學(xué)科或?qū)W科課時(shí)的實(shí)際要求，以及任教班級(jí)同學(xué)實(shí)際狀況，完成課時(shí)方案，爭(zhēng)論教學(xué)投入方式，合理支配講練時(shí)間，改革教學(xué)方法與手段，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，最大限度地提高同學(xué)把握學(xué)問(wèn)和運(yùn)用學(xué)問(wèn)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力氣，也即作業(yè)、應(yīng)考的力氣；堅(jiān)決禁止?jié)M堂灌填鴨式課堂教學(xué)。

③優(yōu)化作業(yè)，關(guān)懷同學(xué)提高應(yīng)用學(xué)問(wèn)的力氣

老師應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)對(duì)作業(yè)練習(xí)布置的針對(duì)性、精準(zhǔn)性、可行性的指導(dǎo)。充分考慮同學(xué)實(shí)際，分層次作出要求，讓各層次同學(xué)各得其所，使作業(yè)的優(yōu)化成為提高升學(xué)質(zhì)量的增長(zhǎng)點(diǎn)。

④優(yōu)化輔導(dǎo)，關(guān)懷同學(xué)查漏補(bǔ)缺。

對(duì)各層次同學(xué)存在的問(wèn)題在輔導(dǎo)時(shí)分對(duì)象賜予個(gè)別解決，對(duì)特殊的對(duì)象主動(dòng)查詢(xún)、輔導(dǎo)。

⑤優(yōu)化考試，檢測(cè)，鞏固課堂教學(xué)的成果。

強(qiáng)化考試管理，嚴(yán)峻考風(fēng)考紀(jì)，并對(duì)考試結(jié)果進(jìn)行科學(xué)分析，準(zhǔn)時(shí)反饋，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，訓(xùn)練處要加強(qiáng)督促和檢查。

⑥優(yōu)化教學(xué)手段，提高各種教學(xué)媒體的功效。

（三）主動(dòng)改革課堂教學(xué)，促進(jìn)老師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

①加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的科學(xué)評(píng)估，我們將以教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)橹鞴シ较?，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，要有力加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)效率問(wèn)題的爭(zhēng)論，把促進(jìn)老師和同學(xué)共同進(jìn)展作為評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的重要指標(biāo)，a.進(jìn)行“三學(xué)爭(zhēng)論”：以學(xué)定教，以學(xué)施教，以學(xué)論教。b.施行“三導(dǎo)教學(xué)法”：先試后導(dǎo)，先學(xué)后導(dǎo)，先練后導(dǎo)。c.毀滅三種不良課堂：“亂、死、水”課堂。d.努力打造“三效課堂”：讓同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效課堂，以同學(xué)把握應(yīng)用為目的實(shí)效課堂，以同學(xué)力氣素養(yǎng)得到提升為歸宿的高效課堂，形成“主導(dǎo)不主宰，放手不放任，互動(dòng)不互亂”的高效課堂教學(xué)模式。堅(jiān)持備考選題的精準(zhǔn)性，訓(xùn)練過(guò)程的形成性，批改輔導(dǎo)的針對(duì)性，力氣水平的實(shí)戰(zhàn)性，最大限度地提高課堂教學(xué)效益。

（四）以畢業(yè)班級(jí)為龍頭，強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，留意精細(xì)化管理。畢業(yè)班級(jí)的出口質(zhì)量永久是社會(huì)的熱點(diǎn)話(huà)題，在教學(xué)質(zhì)量評(píng)估中，要堅(jiān)持“雙重”：重集體，重個(gè)人（首先看班級(jí)總目標(biāo)，再看班級(jí)完成目標(biāo)，最終再看個(gè)人位次），各班級(jí)和各班應(yīng)以目標(biāo)為導(dǎo)向，向管理要質(zhì)量，向管理要效益，努力實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。

（五）強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程檢查。

通過(guò)普查、抽查、問(wèn)卷調(diào)查和評(píng)教等多種方式，準(zhǔn)時(shí)跟蹤把握和爭(zhēng)論學(xué)校的教學(xué)工作進(jìn)展?fàn)顩r。

1、定時(shí)集中檢查和不定時(shí)抽查相結(jié)合，教學(xué)常規(guī)考核時(shí)?；?，增加針對(duì)性。

2、全面檢查和重點(diǎn)檢查相結(jié)合，重點(diǎn)檢查可能消逝的薄弱對(duì)象和環(huán)節(jié)，使教學(xué)過(guò)程中消逝的問(wèn)題能夠準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)和訂正。

3、各班級(jí)對(duì)平常教學(xué)工作進(jìn)行檢查考核，集中檢查時(shí)，統(tǒng)一支配，固定人員對(duì)各班級(jí)某學(xué)科、某個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行檢查，以便統(tǒng)一把握狀況進(jìn)行比較，統(tǒng)一考核標(biāo)準(zhǔn)。

4、加強(qiáng)檢查的針對(duì)性：確定檢查的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，如備課、作業(yè)布置與評(píng)改、單元過(guò)關(guān)檢測(cè)、輔導(dǎo)等。

5、建立教案抽驗(yàn)制度，加強(qiáng)對(duì)老師個(gè)人備課質(zhì)量的檢查。成立教案抽驗(yàn)小組，每學(xué)期每個(gè)老師至少接受一次查驗(yàn)，客觀(guān)、公正評(píng)價(jià)，考查結(jié)果納入教學(xué)考核。對(duì)不合格教案限期整改并定期回訪(fǎng)。

6、抓好教學(xué)管理的幾個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，個(gè)人備課質(zhì)量、同學(xué)作業(yè)。作好月考和期中、期末考試的制度化工作。

（六）認(rèn)真開(kāi)展教研工作。

本學(xué)期我們將進(jìn)一步完善校本教研制度，將教研重點(diǎn)放在課堂，充分發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，聚焦課堂教學(xué)，提高訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量。

1、以制度強(qiáng)化教研工作。教研工作立足本校，從實(shí)際動(dòng)身，建立切實(shí)可行的教研制度，教學(xué)評(píng)價(jià)制度，從制度上保證每一位老師自

覺(jué)探究教學(xué)改革，重視教材爭(zhēng)論，教法爭(zhēng)論，同學(xué)爭(zhēng)論，在爭(zhēng)論、反思中提高教學(xué)實(shí)踐力氣，全面提高訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量。

2、領(lǐng)導(dǎo)高度重視教研。學(xué)校校長(zhǎng)、教務(wù)主任和教研組長(zhǎng)要深入到到課堂聽(tīng)課，主動(dòng)培育青年老師和骨干老師，力爭(zhēng)使骨干老師成為名師。學(xué)校要充分發(fā)揮骨干老師的帶頭作用，讓骨干老師發(fā)揮引領(lǐng)作用。

3、學(xué)校要營(yíng)造教研氛圍，為老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展創(chuàng)建機(jī)會(huì)，為老師才華呈現(xiàn)搭建平臺(tái)。通過(guò)開(kāi)展校本教學(xué)爭(zhēng)論，改善我校訓(xùn)練教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)老師和同學(xué)的共同進(jìn)展，共同成長(zhǎng)。

4、確保校本教研的時(shí)間，要求老師每周自研兩小時(shí)以上，學(xué)校組織老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)兩周一次。

5、充分發(fā)揮縣鄉(xiāng)兩級(jí)骨干老師的引領(lǐng)作用，為老師進(jìn)展、提高、呈現(xiàn)搭建平臺(tái)，促進(jìn)老師主動(dòng)進(jìn)展。骨干老師要為學(xué)校的教學(xué)做出貢獻(xiàn)，給自己定出爭(zhēng)論目標(biāo)，通過(guò)組織爭(zhēng)論帶領(lǐng)一批老師，在爭(zhēng)論中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高，促進(jìn)自身進(jìn)展和老師成長(zhǎng)。以此促進(jìn)本校教學(xué)質(zhì)量的提高。每位骨干老師要做到“五個(gè)一”，一年?duì)幷撘粋€(gè)小課題，一年出一個(gè)爭(zhēng)論成果（論文或閱歷總結(jié)），一學(xué)期提出一項(xiàng)教改看法，一學(xué)期幫扶一位青年老師，一學(xué)期上一堂高質(zhì)量的示范觀(guān)摩課。

6、鼓舞相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。聽(tīng)課是有效途徑，要求每學(xué)期分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課應(yīng)不少于60節(jié)，老師聽(tīng)課至少20節(jié)，青年老師聽(tīng)課應(yīng)達(dá)30節(jié)。

（七）進(jìn)一步規(guī)范體育、藝術(shù)、試驗(yàn)、信息技術(shù)等非考試課程的課堂教學(xué)秩序，管理好試驗(yàn)室、微機(jī)室、語(yǔ)音室、圖書(shū)室等部門(mén)，充

有用的學(xué)期教學(xué)方案模板2

一、指導(dǎo)思想

以校教學(xué)方案為指導(dǎo)，落實(shí)推動(dòng)前進(jìn)課程改革，形成先進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)和綜合的教學(xué)理念，提高語(yǔ)言力氣、教學(xué)力氣；在歷史與其他學(xué)科之間建立對(duì)話(huà)的力氣，努力提升教學(xué)的境界；實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)，提高同學(xué)的綜合分析力氣。

二、教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)

1、完成七班級(jí)下冊(cè)所學(xué)內(nèi)容；

2、提高教學(xué)質(zhì)量，期末測(cè)試綜合評(píng)價(jià)力爭(zhēng)進(jìn)入全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)中等行列。

三、基本狀況分析

1同學(xué)狀況分析

七班級(jí)歷史下冊(cè)期考成果如下：平均分及格率優(yōu)秀率。多數(shù)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)歷史不感到饒有興趣，沒(méi)有課外閱讀材料。

2教材分析

第一個(gè)單元“富強(qiáng)與開(kāi)放的社會(huì)”，教科書(shū)內(nèi)容的支配和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，無(wú)不緊扣隋唐時(shí)期的“富強(qiáng)”與“開(kāi)放”?！案粡?qiáng)”與“開(kāi)放”，是反映一個(gè)主動(dòng)向上的社會(huì)的兩個(gè)側(cè)面，具有同一性。這一單元的8節(jié)正課，在人教版舊教材中大多能找到對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，也能在新課標(biāo)中找到對(duì)應(yīng)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。只有第1課《繁盛一時(shí)的隋朝》和第4課《科舉制的創(chuàng)立》略顯例外。新課標(biāo)中，有關(guān)隋朝的內(nèi)容比較少，只是在科舉制度和科學(xué)技術(shù)部分略有涉及。但是，想要同學(xué)明白唐朝為何“富強(qiáng)”、如何“開(kāi)放”，僅僅從唐朝歷史的角度去陳述，生怕略顯蒼白。因此，教科書(shū)設(shè)置了《繁盛一時(shí)的隋朝》這一課。課文用“南北重歸統(tǒng)一”“大水道的開(kāi)通”兩個(gè)子目，從政治、經(jīng)濟(jì)兩個(gè)方面介紹了隋朝的進(jìn)展?fàn)顩r，為同學(xué)更好地理解唐朝的富強(qiáng)與開(kāi)放打下了基礎(chǔ)。

關(guān)于科舉制的創(chuàng)立這一內(nèi)容，原有的教學(xué)大綱和教材雖有涉及，但一般不會(huì)開(kāi)放。鑒于新課標(biāo)將科舉制作為內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中相當(dāng)重要的一個(gè)組成部分，人教版七班級(jí)下冊(cè)教科書(shū)特意支配了一整節(jié)課來(lái)敘述科舉制的誕生、完善與影響。與以往的教學(xué)大綱不同，新課標(biāo)此前沒(méi)有談到中國(guó)古代官制的內(nèi)容。了解中國(guó)古代如何選官、如何任官，對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)其他學(xué)問(wèn)很有關(guān)懷。例如，對(duì)本課內(nèi)容的探討，能夠關(guān)懷同學(xué)深入到到了解唐詩(shī)成就為何輝煌，唐詩(shī)創(chuàng)作為什么能夠步入黃金時(shí)代。

為了突出主題“富強(qiáng)與開(kāi)放”，這一單元的課，對(duì)隋煬帝的暴政、隋末農(nóng)夫起義以及唐朝中后期的歷史，包括安史之亂、藩鎮(zhèn)割據(jù)、朋黨之爭(zhēng)、宦官專(zhuān)權(quán)、唐末農(nóng)夫戰(zhàn)斗等傳統(tǒng)教材時(shí)常寫(xiě)到的內(nèi)容，較少涉及。

其次個(gè)單元“經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的進(jìn)展”，實(shí)際涉及“民族關(guān)系的進(jìn)展”和“經(jīng)濟(jì)重心的南移”兩個(gè)主題。它們不像第一單元的“富強(qiáng)”與“開(kāi)放”那樣，從字面到內(nèi)容都具有同一性。這里“民族關(guān)系的進(jìn)展”，既涉及民族融合的內(nèi)容，也有反映民族政權(quán)并立與民族沖突的一面，都對(duì)“經(jīng)濟(jì)重心的南移”有影響。但要在有限的篇幅里簡(jiǎn)潔明白地說(shuō)明它們特別是后者與“經(jīng)濟(jì)重心的南移”之間的關(guān)系，卻并非易事。因此，教科書(shū)調(diào)整了課標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的挨次，選擇實(shí)行了先概述民族政權(quán)并立時(shí)代的狀況，后分析經(jīng)濟(jì)重心南移的緣由、列舉經(jīng)濟(jì)重心南移的表現(xiàn)，然后再剖析宋代的社會(huì)風(fēng)貌、介紹元朝大一統(tǒng)的消逝及民族大融合的進(jìn)展?fàn)顩r。如此支配，既增加了課文內(nèi)容的規(guī)律性，又為教學(xué)供應(yīng)了便利。

這一單元中，像“經(jīng)濟(jì)重心的南移”“萬(wàn)千氣象的宋代社會(huì)風(fēng)貌”這樣的內(nèi)容，傳統(tǒng)教材中雖然也會(huì)有所涉及，但以之作為課題，卻不曾有過(guò)。教科書(shū)緊扣課標(biāo)主題，集中敘述相關(guān)內(nèi)容，有利于加深同學(xué)對(duì)中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心南移的印象，也為完成本單元活動(dòng)“觀(guān)看《清明上河圖》，圍繞宋代城市社會(huì)生活中的衣食住行和風(fēng)俗習(xí)慣等，就感到饒有興趣的問(wèn)題進(jìn)行談?wù)摚容^古今異同”奠定了基礎(chǔ)。

第三個(gè)單元“統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和社會(huì)危機(jī)”，教科書(shū)對(duì)課標(biāo)有關(guān)明清時(shí)期的五條內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了歸納組合。除兩節(jié)文化課文外，教科書(shū)以《明朝君權(quán)的加強(qiáng)》《君主集權(quán)的強(qiáng)化》兩課對(duì)應(yīng)“了解明清兩朝加強(qiáng)專(zhuān)制統(tǒng)治的主要措施”，用《中外的交往與沖突》《收復(fù)臺(tái)灣和抗擊沙俄》來(lái)“概述鄭和下西洋的史實(shí)”“敘述戚繼光抗倭、鄭成功收復(fù)臺(tái)灣和雅克薩之戰(zhàn)等史實(shí)，感受中國(guó)人民反抗侵略的英勇斗爭(zhēng)精神”，通過(guò)《統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固》“列舉清朝設(shè)置駐藏大臣和平定大小和卓叛亂等史實(shí)”，讓同學(xué)“了解清朝加強(qiáng)對(duì)邊疆地區(qū)管轄和維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的主要措施”，最終《明清經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展與“閉關(guān)鎖國(guó)”》以“簡(jiǎn)述‘閉關(guān)鎖國(guó)’的主要表現(xiàn)，分析其歷史影響?！?/p>

與以往的教科書(shū)相比，本單元課文在講中外友好交往的同時(shí)，突出了明清時(shí)期中外的沖突與沖突；在列舉經(jīng)濟(jì)進(jìn)展成就的時(shí)候，沒(méi)有忽視“閉關(guān)鎖國(guó)”給中國(guó)社會(huì)帶來(lái)的隱憂(yōu)。這種設(shè)計(jì)，與課標(biāo)主題中“社會(huì)的危機(jī)”相呼應(yīng)，也為同學(xué)學(xué)習(xí)中國(guó)近代史，理解近代中國(guó)為何被動(dòng)挨打作好鋪墊。

四擬用的教學(xué)方法

敘述式、談話(huà)式、啟發(fā)式、提問(wèn)式等。

五提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施

1、加強(qiáng)思想政治工作和常規(guī)管理，重視非智力因素的作用，對(duì)“學(xué)困生”既要調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培育學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，更要對(duì)他們進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

2、強(qiáng)化理想前途訓(xùn)練、學(xué)習(xí)目的性訓(xùn)練和形勢(shì)訓(xùn)練，同學(xué)學(xué)得好，以確保考試取得圓滿(mǎn)成功。

3、強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，課堂上做到精講多練，課后認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

4、加強(qiáng)對(duì)薄弱同學(xué)的檢查和督促工作。做到準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)解決。

5、復(fù)習(xí)階段，要認(rèn)真制定復(fù)習(xí)方案，細(xì)心組織復(fù)習(xí)，以書(shū)為本，講清概念，提示規(guī)律，教育迷津，提高同學(xué)的審題、解題的力氣及速度。

6、引資料、學(xué)閱歷。時(shí)常向老老師學(xué)習(xí)，時(shí)常聽(tīng)課。

7、認(rèn)真組織測(cè)試，強(qiáng)化綜合訓(xùn)練,抓住學(xué)科的薄弱環(huán)節(jié)，準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)救。

8、運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)作為教學(xué)關(guān)心手段。

四、教學(xué)任務(wù)和要求

七班級(jí)歷史教學(xué)，要求同學(xué)學(xué)習(xí)和把握基本的歷史學(xué)問(wèn)，即了解歷史的基本線(xiàn)索，了解重要的歷史大事，歷史人物和歷史觀(guān)點(diǎn)，以及理解重要的歷史概念。

歷史教學(xué)，要指導(dǎo)同學(xué)初步學(xué)會(huì)按時(shí)間挨次觀(guān)看歷史進(jìn)展和變化，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)收集整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)同學(xué)對(duì)歷史事物進(jìn)行想象，聯(lián)想和初步的分析，綜合，比較，概括等熟識(shí)活動(dòng)，對(duì)有關(guān)的歷史問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)述，培育同學(xué)的歷史思維力氣，增加同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力氣，留意培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，以及與他人合作和參預(yù)社會(huì)實(shí)踐的力氣。

五、教學(xué)設(shè)想

１、歷史教學(xué)要充分體現(xiàn)時(shí)代精神，面對(duì)現(xiàn)代化，面對(duì)世界，面對(duì)將來(lái)。對(duì)歷史作出正確的敘述和分析，做到思想性科學(xué)性的統(tǒng)一，觀(guān)點(diǎn)和材料的統(tǒng)一。

２、連續(xù)深入到到課堂教改，在傳授基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)思想的訓(xùn)練和力氣培育，樹(shù)立學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，學(xué)導(dǎo)結(jié)合的教學(xué)觀(guān)，充分突出同學(xué)的主體地位。

樹(shù)立全面進(jìn)展，主動(dòng)進(jìn)展的育人觀(guān)，堅(jiān)持教書(shū)與育人統(tǒng)一，提高課堂效率重視對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，鼓舞同學(xué)主動(dòng)探求新學(xué)問(wèn)，提高學(xué)習(xí)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)效率，嘗試歷史活動(dòng)課的教學(xué)。

３、開(kāi)展歷史其次課堂，通過(guò)舉辦歷史講座，故事會(huì)，創(chuàng)辦歷史報(bào)等形成培育同學(xué)學(xué)習(xí)歷史的學(xué)習(xí)興趣，提高同學(xué)的表達(dá)力氣，分析綜合，比較、概括問(wèn)題的力氣。跟蹤輔導(dǎo)，找學(xué)困生談心，了節(jié)其學(xué)習(xí)差的緣由，做到因材施教，分類(lèi)指導(dǎo)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

有用的學(xué)期教學(xué)方案模板3

還給孩子們一個(gè)金色的童年。這學(xué)期，我將會(huì)蹲下身子和同學(xué)說(shuō)話(huà)，用心去相互溝通，用欣賞的眼光探尋孩子身上的每一處閃光點(diǎn)。我認(rèn)為正確而不懷疑，只要關(guān)愛(ài)孩子，敬重孩子，寬容孩子，我們就能找到開(kāi)啟同學(xué)心靈的鑰匙。上述措施只是我對(duì)班級(jí)本學(xué)期的初步預(yù)備，在今后的工作中，我將不斷地加以改進(jìn)。

一、班級(jí)基本狀況

本班共有30名同學(xué)，其中有男生14人，女生16人。

二、本學(xué)期基本工作要點(diǎn)

1、確立班級(jí)體的奮斗目標(biāo)

班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體假如沒(méi)有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以，一個(gè)良好的班集體應(yīng)當(dāng)有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)臺(tái)，逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程會(huì)產(chǎn)生梯次激勵(lì)效應(yīng)，形成強(qiáng)大的班級(jí)分散力。作為班級(jí)組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班同學(xué)思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，制定出本班的奮斗目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過(guò)程中，要充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的主動(dòng)性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程成為訓(xùn)練與自我訓(xùn)練的過(guò)程，每一集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們共享集體的歡快和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。

2、在同學(xué)中培育競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有你追我趕的比學(xué)風(fēng)格；

①通過(guò)各種方式，端正同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度，指導(dǎo)他們把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

②指導(dǎo)本班同學(xué)的課外閱讀，組織和進(jìn)行讀書(shū)會(huì)，培育他們良好的文化底蘊(yùn)。

③時(shí)常與各門(mén)學(xué)科的任課老師進(jìn)行溝通，了解學(xué)情，做好協(xié)調(diào)工作。

3、面對(duì)全體同學(xué)，要顧全大局，做到抓兩頭促中間；

4、關(guān)鍵要抓好班級(jí)的紀(jì)律，由于紀(jì)律是成果的保證。要抓好紀(jì)律關(guān)鍵在訓(xùn)練好后進(jìn)生。所以，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生特別是雙差生工作顯得特殊重要；

5、力爭(zhēng)做好每位同學(xué)的思想工作，使他們提高熟識(shí)，不斷上進(jìn)。

6、主動(dòng)參預(yù)學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，使同學(xué)在活動(dòng)中受到訓(xùn)練。

7、健全班委會(huì)，明確分工，提高同學(xué)的管理力氣。

有用的學(xué)期教學(xué)方案模板4

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)二班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。我將依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，選擇實(shí)行有效的措施，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)參預(yù)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，取得確定的學(xué)習(xí)效果。就本學(xué)期的教學(xué)工作，作出如下方案：

（一）努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量：

1．備課。

學(xué)期初，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，把握每一部分學(xué)問(wèn)在單元中、在整冊(cè)書(shū)中的地位、作用。思索同學(xué)怎樣學(xué)，同學(xué)將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)老師的引導(dǎo)，同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。

2．上課。

（1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)同學(xué)思索。然后，放手讓同學(xué)探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇同學(xué)的探究結(jié)果，同學(xué)進(jìn)行比較、相互溝通、爭(zhēng)辯，從中把握學(xué)問(wèn)，培育力氣。接著，同學(xué)練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固學(xué)問(wèn)，形成力氣，進(jìn)展思維。最終，盡量讓同學(xué)自己小結(jié)學(xué)到的學(xué)問(wèn)以及方法?，F(xiàn)在同學(xué)普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感到饒有興趣，參預(yù)性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

（2）準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)。依據(jù)愛(ài)賓浩斯遺忘規(guī)律，新學(xué)問(wèn)的遺忘隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢。因此，我的做法是：新授學(xué)問(wèn)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或其次天復(fù)習(xí)，以后再慢慢延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施特殊適合低班級(jí)同學(xué)遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。

（3）努力構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)學(xué)問(wèn)串；每單元整理復(fù)習(xí)形成學(xué)問(wèn)鏈，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書(shū)進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。同學(xué)經(jīng)受了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過(guò)程，既形成了學(xué)問(wèn)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，簡(jiǎn)潔產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給同學(xué)的創(chuàng)新、實(shí)踐供應(yīng)了可能。

3．批改作業(yè)。

針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，老師面批，指出共性問(wèn)題，集體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，老師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓同學(xué)自己查找錯(cuò)誤，增加同學(xué)的分析力氣。同學(xué)訂正之后，仍給滿(mǎn)分，鼓舞同學(xué)獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的緣由，改進(jìn)教學(xué)，提高老師教學(xué)的針對(duì)性。

4．留意對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

對(duì)后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中留意降低難度、放緩坡度，允許他們接受應(yīng)用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。留意他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信念，對(duì)同學(xué)的回答選擇實(shí)行“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使同學(xué)敢于回答問(wèn)題，樂(lè)于思索。

5．做好測(cè)試評(píng)估工作。

評(píng)估不只是看同學(xué)學(xué)習(xí)成果如何，更重要的是了解同學(xué)學(xué)習(xí)的心理，作為老師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測(cè)試卷中，增加了體現(xiàn)同學(xué)思維過(guò)程的試題。測(cè)試的結(jié)果也不再作為評(píng)價(jià)同學(xué)唯一依據(jù)，而是看重同學(xué)的學(xué)問(wèn)把握狀況，學(xué)習(xí)的努力程度。在評(píng)講試卷時(shí)，打破按挨次逐題講解的模式，嘗試接受應(yīng)用按類(lèi)講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸為一類(lèi)進(jìn)行講解。希望通過(guò)這一轉(zhuǎn)變，能讓同學(xué)從不同角度把握、運(yùn)用學(xué)問(wèn)。

（二）主動(dòng)落實(shí)素養(yǎng)訓(xùn)練

堅(jiān)持正確的訓(xùn)練思想，樹(shù)立與素養(yǎng)訓(xùn)練相適應(yīng)的教學(xué)觀(guān)念，轉(zhuǎn)變“以學(xué)問(wèn)為本”的傳統(tǒng)熟識(shí)，樹(shù)立“以同學(xué)進(jìn)展為本”的新觀(guān)念，緊緊圍繞同學(xué)的探究與創(chuàng)新活動(dòng)開(kāi)放，呈現(xiàn)出“樂(lè)、實(shí)、活、新”的教學(xué)情境。例如：找規(guī)律；動(dòng)物拼圖；我當(dāng)收銀員等活動(dòng)，都極大的激發(fā)了同學(xué)的興趣，解放了同學(xué)的眼睛、嘴巴和手，締造了讓同學(xué)操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì)；獨(dú)立思索的機(jī)會(huì)；表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)；自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使同學(xué)能保持良好的心境，始終以一種輕松、快樂(lè)的心情去主動(dòng)主動(dòng)的參預(yù)學(xué)習(xí)。

（三）參預(yù)教研活動(dòng)：

1．轉(zhuǎn)變訓(xùn)練觀(guān)念。明確訓(xùn)練是為同學(xué)今后的進(jìn)展服務(wù)的。閱讀訓(xùn)練期刊，思索培育同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐力氣的方法和途徑。

3．主動(dòng)主動(dòng)的參預(yù)課堂相互溝通。主動(dòng)聽(tīng)同教研組老師的課，自己主動(dòng)上公開(kāi)課，大家相互溝通、爭(zhēng)辯：在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下如何在教學(xué)中進(jìn)展同學(xué)的主體性。締造各種適宜的、開(kāi)放的情境，逐步培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)、力氣和實(shí)踐力氣，明確方向，促進(jìn)教學(xué)。

XX年8月31日星期

有用的學(xué)期教學(xué)方案模板5

20xx學(xué)年下學(xué)期一班級(jí)《道德與法治》教學(xué)工作計(jì)；××；一班級(jí)下冊(cè)；一、同學(xué)狀況分析；一班級(jí)的小伴侶入學(xué)已經(jīng)有一學(xué)期，在情感態(tài)度、行為；二、教材分析；《道德與法治》課程的性質(zhì)是以?xún)和纳顬榛A(chǔ)，以；1、從兒童真實(shí)生活動(dòng)身實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的整合；教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德目體系開(kāi)放學(xué)習(xí)內(nèi)；2、強(qiáng)化教材的生活指導(dǎo)職能；教材試圖“以適應(yīng)兒童現(xiàn)實(shí)生活為起點(diǎn)。

一、同學(xué)狀況分析

一班級(jí)的小伴侶入學(xué)已經(jīng)有一學(xué)期，在情感態(tài)度、行為習(xí)慣方面都很有了很大的提高，希望通過(guò)本冊(cè)教學(xué)，努力把他們培育成品德良好，樂(lè)于探究、寵愛(ài)生活的兒童。

二、教材分析

《道德與法治》課程的性質(zhì)是以?xún)和纳顬榛A(chǔ)，以培育品德良好、樂(lè)于探究、寵愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的生活型綜合課程。具有以下基本特征(1)生活性;(2)開(kāi)放性;(3)活動(dòng)性。教材力求體現(xiàn)思想性原則、科學(xué)性原則、現(xiàn)實(shí)性原則、綜合性原則和活動(dòng)性原則。教材將以主題單元形式開(kāi)放，并重點(diǎn)突出以下特征：

1、從兒童真實(shí)生活動(dòng)身實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的整合

教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德目體系開(kāi)放學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是著眼于兒童現(xiàn)實(shí)生活的整體性，從同同學(xué)活原型動(dòng)身，重新融入兒童生活之中，有機(jī)整合為學(xué)習(xí)主題。

2、強(qiáng)化教材的生活指導(dǎo)職能

教材試圖“以適應(yīng)兒童現(xiàn)實(shí)生活為起點(diǎn)，關(guān)懷兒童實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的幸福生活”作為一以貫之的編寫(xiě)線(xiàn)索和基調(diào)，圍繞“如何進(jìn)展兒童推斷、選擇、適應(yīng)、超越的力氣，以爭(zhēng)取個(gè)人幸福、社會(huì)有