教學(xué)設(shè)計(jì) 分香蕉教學(xué)設(shè)計(jì)

《分香蕉》教學(xué)設(shè)計(jì)江家店鎮(zhèn)中心小學(xué)翟力紅

【教學(xué)內(nèi)容】北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第七單元《分香蕉》。

【教材簡析】本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第七單元第四個(gè)知識(shí)點(diǎn)分香蕉，是在學(xué)生已經(jīng)初步了解乘法的意義，通過“分桃子”“分蘋果”“分糖果”等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)會(huì)運(yùn)用具體的操作活動(dòng)解決活動(dòng)解決生活中平均分的問題，本課主要是在前面豐富體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷平均分具體操作的數(shù)學(xué)化過程，體會(huì)除法的意義與應(yīng)用價(jià)值。從學(xué)生熟悉的“分香蕉”的活動(dòng)引出除法算式，并把它與平均分的具體操作過程和結(jié)果聯(lián)系起來，從而使學(xué)生獲得對(duì)除法意義的初步理解。同時(shí)，介紹除法算式各部分的名稱和意義，把直觀操作符號(hào)化、數(shù)學(xué)化，使學(xué)生初步理解除法的意義。

【學(xué)情分析】二年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)過一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本知識(shí)技能又了很大的提高，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有了一定的了解。由形象思維向抽象思維過渡，是以具體形象思維為主的階段，在動(dòng)手操作，語言表達(dá)等方面有了很大的提高，合作互助意識(shí)也有了明顯的增強(qiáng)，學(xué)生之間存在著明顯的差距。但學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情還是很高漲的。因此，在教學(xué)中更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)上，并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.結(jié)合“分一分”的具體情境與經(jīng)驗(yàn)，抽象出除法算式，體會(huì)除法運(yùn)算的意義

2.掌握除法算式的讀法、寫法，并記住除法算式各部分的名稱。

3.會(huì)用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：掌握除法算式的讀法、寫法，并記住除法算式各部分的名稱。

難點(diǎn)：會(huì)用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。

【教學(xué)過程】

（一）課前導(dǎo)入：12人跳繩3人一組，可以分成幾組？可以用什么式子來表示？

孫悟空從花果山摘來12根香蕉，請(qǐng)這兩只小猴子分一分，可這兩只小猴子不知道怎樣分這些香蕉才好。同學(xué)們你們能幫幫它們嗎？（二）動(dòng)手操作，探索新知。

活動(dòng)：1、學(xué)生用手中的香蕉來分一分。

（1）下面老師就請(qǐng)小朋友們用手中香蕉來分一分。

（2）在分之前大家想一想：怎樣分才公平呢？使倆只猴子都滿意呢？（生答：平均分，教師板書）

（3）請(qǐng)你用香蕉分一分，一邊分一邊說說你是怎樣平均分的？

①學(xué)生自主探索分香蕉的方法。

②誰愿意把你分得的結(jié)果匯報(bào)一下。（請(qǐng)生到黑板來演示）

學(xué)生在下面思考，能出結(jié)論，然后找學(xué)生上臺(tái)讓學(xué)生說說是怎么分的，并演示。

生1：我是1根1根地分，12根香蕉，平均分給兩只猴子，每只分得6根。

生2：我是2根2根地分，12根香蕉，平均分給兩只猴子，每只分得6根。

生3：我是先每只猴子分5根，還多2根，再每只猴子分1根

生4：我是用乘法口訣：“二六十二，每只分得6根。

2、教學(xué)除法算式的寫法和各部分的名稱

（1）除法算式的寫法。

誰能用算式把分香蕉的過程表示出來？

2×6=12（根）

12÷2=6（根）

大家小組討論，2個(gè)算式，哪個(gè)對(duì)？為什么？語言表述平均分的過程；把12根香蕉，平均分給2只猴子，每只猴子分得6根。也就是把12根香蕉，平均分成2份，每份是6根。

用除法算式表示：12÷2=6（根）

讀作：12除以2等于6。

（2）教學(xué)除法算式各部分的名稱。

“12”在除法算式中稱為“被除數(shù)”；“÷”稱為“除號(hào)”，表示平均分；“2”稱為“除數(shù)”；“6”稱為“商”。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒闶街袠?biāo)出各部分名稱，然后同桌互相說一說。

12

÷

2

=

6

（根）

被除數(shù)

除

除數(shù)

商

在除法算式里，被除數(shù)代表要分的總數(shù)是多少，除數(shù)代表要平均分成的份數(shù)，商代表每份是多少。

活動(dòng)：2.師生合作，分香蕉

教師在桌子上放了12張香蕉卡片，請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)進(jìn)行分香蕉活動(dòng)，每人分的香蕉要一樣多，分好后請(qǐng)寫出除法算式。

學(xué)生匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果：

生1：12÷1=12（根）

生2：12÷5=2（根）剩下2（根）

生3：12÷3=4（根）

生4：12÷2=6（根）

生5：12÷4=3（根）

生6：12÷7=1（根）剩下5（根）

生7：12÷6=2（根）

2.引導(dǎo)觀察歸納

師：從你們剛才的活動(dòng)和上面的式子中你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn)規(guī)律：分時(shí)有的正好可以分完，有的還有剩余，分不完。

〖設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自己動(dòng)手分一分、說一說等活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解了除法的意義，掌握了平均分與除法算式的關(guān)系，尊重和信任學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)行交流?！?/p>

（三）聯(lián)系實(shí)際，鞏固新知。

1.12個(gè)蘋果平均分成3堆，每堆有幾個(gè)蘋果？2.看圖寫算式：12個(gè)蘋果，每袋裝四個(gè)需要幾個(gè)袋子？3.第61頁練一練遞二題：補(bǔ)充列式子。4.第65頁練一練第一題：學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)訂正。

師：說出你為什么這樣列算式。5、第65頁練一練第一題：學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)訂正。（四）全課小結(jié)，歸納新知

通過今天的學(xué)習(xí)，師生共同小結(jié)，回顧學(xué)習(xí)的過程，評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感。

生：除法算式的讀法、寫法，并記住除法算式各部分的名稱。會(huì)用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。板書設(shè)計(jì)：

分

香

蕉

2

×

6

=

12（根）12

÷

2

=

6（根）

被

除

除

商

除

號(hào)

數(shù)

數(shù)《分香蕉》教學(xué)反思

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“分桃子”“分蘋果”“分糖果”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生對(duì)大量物體的等分已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生對(duì)“分香蕉”的具體情境，抽象出除法算式，從而理解除法與平均分的聯(lián)系，體會(huì)除法運(yùn)算的意義。同時(shí)，介紹除法算式各部分的名稱，讓孩子認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友——除號(hào)，并教孩子怎樣寫好這個(gè)除號(hào)，然后，讓孩子動(dòng)手操作，進(jìn)一步體會(huì)用除法算式表示平均分的具體過程。

喜歡動(dòng)手游戲是孩子們的天性，我覺得只要我們有意地創(chuàng)設(shè)情境，把所要學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)編成游戲，孩子們都會(huì)被精彩的過程吸引。本節(jié)課我聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。利用孩子喜歡的童話故事引入新課，不僅能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，而且還能讓孩子們很好地展示自己的智慧。我現(xiàn)在采取的是接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)相結(jié)合。引入新課時(shí)，讓孩子進(jìn)一步加深理解把一個(gè)物體平均分的意義，讓孩子直接說出除法算式。引導(dǎo)孩子回憶以前學(xué)習(xí)過的加法、減法算式各部分的名稱，從而認(rèn)識(shí)除法算式中各部分的名稱，及算式的讀法。

在此基礎(chǔ)上，讓孩子動(dòng)手操作探究除法算式各部分表示的意義！讓孩子在實(shí)踐中，體驗(yàn)總數(shù)的不同分法：如：把12根香蕉平均分成2份、3份、4份、6份、12份時(shí)，每份得到的是不同的個(gè)數(shù)。同時(shí)，讓孩子學(xué)會(huì)用圖表示它們的分法。在教學(xué)中我大膽放手讓孩子展開對(duì)新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，分一分、擺一擺、說一說、寫一寫，我只適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)和點(diǎn)撥，我相信孩子，給他們充足的時(shí)