教學(xué)案例 初一《大一統(tǒng)的漢朝》

赴吉大附中學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)心得2022年11月10日前后學(xué)校組織了一次赴吉大附中聽(tīng)課學(xué)習(xí)的活動(dòng)，使我受益匪淺、感觸頗深。為了見(jiàn)賢思齊，也為了努力地縮小與吉大附中教師之間的差距，回校后根據(jù)講課的三位教師的課堂教學(xué)談幾點(diǎn)自己的心得。案例科學(xué)，思路新穎，教法靈活。吉大附中采用的是初中歷史案例教學(xué)法，這一方法是根據(jù)《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》、新課改和學(xué)生的年齡的特點(diǎn)，圍繞著一定的教學(xué)目的，將歷史上一些真實(shí)的情景加以典型化處理。通過(guò)多媒體這一平臺(tái)，為學(xué)生提供豐富閱讀資料，給予學(xué)生充足的思考和討論的時(shí)間，從而提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題能力的一種方法。這一方法應(yīng)用，無(wú)疑對(duì)吉大附中的教師的教育教學(xué)能力是一種極大地提升。講初一《大一統(tǒng)的漢朝》教師不僅聯(lián)系當(dāng)今“美國(guó)大選”這一時(shí)事，把本來(lái)很遙遠(yuǎn)的歷史知識(shí)縮近到了現(xiàn)在，而且還利用學(xué)生感興趣的話題如：像美國(guó)大選選總統(tǒng)一樣，你們每個(gè)人手中也有一張選票，請(qǐng)?jiān)u選出你心目中最佳的皇帝人選，這一教學(xué)設(shè)計(jì)使在座的教師一種與時(shí)俱進(jìn)、耳目一新的感覺(jué)，可以負(fù)責(zé)的說(shuō)這是本節(jié)課的一大“亮點(diǎn)”。講初二《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》的井植新老師則以世界上眾所周知的一本書(shū)--《人類1000年》來(lái)立意，提出了中國(guó)有三件事被此書(shū)錄入，其中的一件就是長(zhǎng)征，然后把“長(zhǎng)征”這一宏大的歷史事件當(dāng)做一個(gè)案例，通過(guò)情境再現(xiàn)、合作探究、創(chuàng)意設(shè)計(jì)等方式，進(jìn)行學(xué)習(xí)、探討。通過(guò)對(duì)案例的探究，使長(zhǎng)征這一課的內(nèi)容不再是歷史書(shū)上那幾頁(yè)薄薄的文字，也不再是一次單純的軍事行動(dòng)。而是指引著我們中華民族，乃至全世界不斷向前、不斷進(jìn)取的精神推動(dòng)力。通過(guò)長(zhǎng)征路途中一個(gè)又一個(gè)紀(jì)念碑，來(lái)回顧歷史，感悟長(zhǎng)征，傳承長(zhǎng)征精神。同時(shí)也引發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征精神現(xiàn)實(shí)意義的思考，使學(xué)生透過(guò)歷史現(xiàn)象挖掘長(zhǎng)征的本質(zhì)。這一教學(xué)設(shè)計(jì)不僅立意新，而且情感態(tài)度和價(jià)值觀引導(dǎo)到位。從紅軍長(zhǎng)征這一艱難的歷程中體會(huì)到先烈們不畏艱難、勇于獻(xiàn)身的革命英雄主義精神，加深了學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征精神的理解和認(rèn)識(shí)，從此以后樹(shù)立起刻苦學(xué)習(xí)、發(fā)憤圖強(qiáng)的堅(jiān)強(qiáng)意志。對(duì)教材的內(nèi)容整體把握，對(duì)學(xué)生的回答“收”“放”有度。梁妍老師并沒(méi)有局限于課本上所交待給我們的內(nèi)容，而是充分地利用多媒體資源，通過(guò)每一張幻燈片的制作，來(lái)豐富學(xué)生對(duì)歷史人物或事件認(rèn)識(shí)，給予學(xué)生充分的思考空間，把過(guò)去的死板的知識(shí)化為了第一人稱—“我”，使學(xué)生站在自己的立場(chǎng)去看待問(wèn)題、思考問(wèn)題，從而拉近了歷史人物與學(xué)生的距離。接著，教師將本課出現(xiàn)的幾位有作為的皇帝的事跡，擺在整個(gè)中國(guó)古代史發(fā)展的角度，使學(xué)生針對(duì)老師的提問(wèn)聯(lián)系自己以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)，自主去開(kāi)拓去挖掘新知識(shí)，新舊知識(shí)在學(xué)生頭腦中的碰撞，沖擊了學(xué)生的視野，開(kāi)拓學(xué)生的眼界。我們不得不承認(rèn)這節(jié)課設(shè)計(jì)手法的獨(dú)到。三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自主學(xué)習(xí)，張揚(yáng)個(gè)性。吉大附中在上課之前都有要進(jìn)行5-10分鐘的課前演講，使學(xué)生群策群力，資源共享，這培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。每位學(xué)生的大腦都是一個(gè)“小金庫(kù)”，因此一個(gè)班級(jí)所有人的智慧是不容忽視的。因?yàn)槊總€(gè)孩子他們的知識(shí)含量都不同，頭腦的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力、角度也是不同的，因此他們每一位的回答必然就能展現(xiàn)出他們獨(dú)具的個(gè)性。但是每個(gè)學(xué)生性格不同，有內(nèi)向的，有外向的，也是內(nèi)外兼顧的，有時(shí)學(xué)生的思維還受到環(huán)境和地點(diǎn)的影響，如何使學(xué)生放松心情，真正地投入課堂，而不受環(huán)境和地點(diǎn)的影響，愿意表現(xiàn)自己就成為了一節(jié)課的關(guān)鍵。衡量一節(jié)課的成功與否，不僅在于教師知識(shí)點(diǎn)交待的到不到位，內(nèi)容夠不夠豐富生動(dòng)，設(shè)計(jì)是不是科學(xué)合理，我認(rèn)為更重要的是一節(jié)課中學(xué)生的參與程度和學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，只有學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，投入進(jìn)來(lái)，才是這節(jié)課的“主角”。雖然這次外出學(xué)習(xí)很短暫，但這幾節(jié)賞欣悅目的展示課卻使我回味無(wú)窮。我看到吉大附中的教師學(xué)科知識(shí)的豐富，設(shè)計(jì)理念的創(chuàng)新及教學(xué)手法的靈活，深感以后的教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，我們要在以后