教學(xué)設(shè)計(jì) 《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息名稱(chēng)《背影》執(zhí)教者趙喜林課時(shí)1所屬教材目錄人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第七課教材分析《背影》是人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第七課的內(nèi)容，這是一篇紀(jì)實(shí)散文，也是一篇描寫(xiě)親情的敘事散文。是作者1925年10月在清華大學(xué)教任教時(shí)寫(xiě)的。全文以“背影”為線(xiàn)索組織材料，通過(guò)對(duì)幾年前回家奔喪、浦口分別、別后思念的情景的敘述，特別是通過(guò)對(duì)凝聚著父親飽經(jīng)憂(yōu)患、半生潦倒的苦難經(jīng)歷的“背影”的描寫(xiě)，充分體現(xiàn)了父子之間深厚真摯的感情。文章語(yǔ)言樸實(shí)，飽含深情，是感受親情的好文章。學(xué)情分析《背影》是第二單元以“愛(ài)”為主題的代表課文之一，通過(guò)學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在普通的生活中感受到“愛(ài)”的偉大力量。尤其是處于青春叛逆期的初中學(xué)生，往往很容易忽視父母對(duì)我們的愛(ài)，課文的學(xué)習(xí)可以很好的化解兩代人之間的隔閡，讓學(xué)生可以更舍身處地了解自己的父母。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)把握內(nèi)容，理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。過(guò)程與方法目標(biāo)學(xué)習(xí)抓住人物在特定環(huán)境下的一個(gè)形象特征進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)，以及從平凡瑣事中提煉意蘊(yùn)豐富的寫(xiě)作素材的寫(xiě)法。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言中所飽含的深情，珍愛(ài)親情,增進(jìn)子女與父母的溝通與交流,培養(yǎng)中華民族的傳統(tǒng)美德。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)體會(huì)文章飽含深情的、樸素的語(yǔ)言。難點(diǎn)文章描寫(xiě)人物的方法,揣摩行動(dòng)描寫(xiě)的表達(dá)效果，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明親情類(lèi)散文名篇教學(xué)，既有閱讀教學(xué)的任務(wù)，又有情感教育的使命，甚至還有與之相輔相成的寫(xiě)作教學(xué)的指導(dǎo)。因此我們的教學(xué)既要關(guān)注其文學(xué)表達(dá)，又要關(guān)注其思想情感，二者不可偏廢。《背影》這篇散文就是通過(guò)特定環(huán)境下，一個(gè)父親為兒子買(mǎi)橘子的特寫(xiě)鏡頭，來(lái)表現(xiàn)父親對(duì)兒子的疼愛(ài)和兒子對(duì)父愛(ài)的感悟。學(xué)習(xí)抓住人物形象的一個(gè)特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的寫(xiě)法，為學(xué)生閱讀現(xiàn)代文尤其是散文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)為寫(xiě)作中如何寫(xiě)人記事進(jìn)行必要的指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)之上，關(guān)注思想情感的表達(dá)，體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言中所飽含的深情，通過(guò)抒寫(xiě)真情實(shí)感的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生以我手寫(xiě)我心，以我心抒我情。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、情境導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍5分鐘二、美文品讀，抓住感動(dòng)點(diǎn)15分鐘三、你誦我讀，體悟親情15分鐘四、走進(jìn)我們的內(nèi)心5分鐘五、一句話(huà)，訴衷腸2分鐘出示：微型小說(shuō)《兒子眼中的爸爸》5歲：我爸無(wú)所不能，我爸無(wú)所不知10歲：我爸長(zhǎng)大的那個(gè)年代跟我們非常不一樣14歲：別太在意我爸。他是一個(gè)老古板20歲：他？我的天！他的迂腐實(shí)在是無(wú)藥可救25歲：爸對(duì)我所知甚少，但他在我旁邊這么久，實(shí)在是應(yīng)該知道30歲：也許我該問(wèn)問(wèn)老爸是怎么想的？畢竟他經(jīng)驗(yàn)豐富40歲：我想知道爸爸是怎么來(lái)處理這件事的，他如此有智慧，又擁有整個(gè)世界的經(jīng)驗(yàn)50歲：如果爸爸還能在這兒讓我和他討論事情，我愿意付出一切代價(jià)，我不能欣賞他的聰明真是再糟糕不過(guò)的。從這篇文章中，你明白了什么？……小結(jié)：隨著時(shí)間的推移，我們對(duì)爸爸的看法一直在變，其實(shí)爸爸的愛(ài)一直沒(méi)變！1.朗讀文本教師配樂(lè)朗讀，將情感的氛圍營(yíng)造得更加濃厚。2.概括文意教師指導(dǎo)概括文意的方法3.抓住感動(dòng)點(diǎn)1.重點(diǎn)賞析第二次“背影”（在一次次的朗讀中去品位和賞析）（1）這是對(duì)人物的什么描寫(xiě)？（2）從什么角度寫(xiě)的？（3）這樣寫(xiě)體現(xiàn)了一個(gè)父親什么樣的感情？2.追溯感動(dòng)本源，走進(jìn)作者的內(nèi)心。賞析文章中描寫(xiě)的第二次“背影”的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行追問(wèn)，為什么父親為“我”買(mǎi)橘子的“背影”，會(huì)讓“我”一個(gè)二十歲的年輕人感動(dòng)得熱淚盈眶？二十歲，應(yīng)該說(shuō)正是和父輩人產(chǎn)生強(qiáng)烈叛逆心理和行為的年齡，文中是不是有更加深層的背景和原因呢？3.聽(tīng)讀慈父孝子，再次感動(dòng)用自己最真摯的情感朗讀文中的第二次背影；尋找我身邊的父愛(ài)：品味著濃濃的親情，去尋找我們自己身邊的父愛(ài)。“父愛(ài)是一座山，深沉堅(jiān)定?！闭?qǐng)同學(xué)們尋找自己忽略了或者是習(xí)慣了的父愛(ài)，畢竟愛(ài)還是需要說(shuō)出來(lái)的。在這個(gè)世界上，所有的愛(ài)都是以聚合相守為目的，但惟獨(dú)父母的愛(ài)是為了兒女的離開(kāi)，而且是希望他們飛得更高更遠(yuǎn)……所以面對(duì)如此深?lèi)?ài)我們的不善表達(dá)的父親，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)他們喊出你們心中的愛(ài)，回家對(duì)爸爸說(shuō)出你最想說(shuō)的一句話(huà)，或者就發(fā)自肺腑地道一聲：“爸爸，我愛(ài)你！”因?yàn)閻?ài)，需要我們說(shuō)出口。在《父親》這首歌中結(jié)束這堂課。學(xué)生思考、討論、明確…… 學(xué)生自由朗讀，初步感受文本內(nèi)容。學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容時(shí)同位之間交流，并指名學(xué)生回答……學(xué)生再讀尋找……1.你誦我讀小組內(nèi)朗讀交流，說(shuō)明理由，并有感情地朗讀出來(lái)。組長(zhǎng)挑選一人在班內(nèi)進(jìn)行交流。2.在感動(dòng)中體悟親情有感情的朗讀自選片段……（尤其留意父親的四次“背影”和兒子的四次“流淚”，還有有關(guān)父親的五次語(yǔ)言描述。）黑色的背影：黑色、深青色蹣跚的背影：走、探身、爬努力的背影：攀、縮、微傾、3.學(xué)生討論……讓學(xué)生由此以小組為單位展開(kāi)討論和探究，深挖看似簡(jiǎn)單而平直的愛(ài)子行為背后那深刻的社會(huì)背景、當(dāng)時(shí)已不堪的家境和父親那難以訴說(shuō)的心境。學(xué)生朗讀……學(xué)生寫(xiě)作……展示學(xué)生作品中多樣的父愛(ài)……學(xué)生沉思默想…… 導(dǎo)入意在激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。多讀比多講更有效果多讀才有體會(huì)，討論才有收獲。鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力再次回顧，細(xì)心品讀深沉的父愛(ài)課堂小結(jié)2分鐘作者朱自清用樸素的文字，把父親對(duì)兒女的愛(ài)，表達(dá)得深刻細(xì)膩，真摯感動(dòng)，從平凡的事件中，體現(xiàn)出父親的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)。愛(ài)無(wú)止境，讓我們做一個(gè)有心人，在自我成長(zhǎng)的過(guò)程中時(shí)刻體會(huì)身邊的親人對(duì)我們無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)。布置作業(yè)1分鐘以父愛(ài)為話(huà)題，選擇一個(gè)細(xì)節(jié)，寫(xiě)一篇短文。板書(shū)設(shè)計(jì)背影朱自清惦記背影（思念父親）刻畫(huà)背影（望父買(mǎi)橘）父親疼愛(ài)兒子惜別背影（父子分手）兒子憐愛(ài)父親再現(xiàn)背影（別后懷念）父子情深（背影作線(xiàn)，貫串始終）教學(xué)反思1.《背影》是初中語(yǔ)文教材中的傳統(tǒng)篇目，文章語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，看似平淡無(wú)奇，卻蘊(yùn)含了作者刻骨銘心的親情，在備課時(shí)選取最佳角度才能達(dá)到事半功倍的最佳教學(xué)效果。2.如何引導(dǎo)學(xué)生讀出有價(jià)值的問(wèn)題，值得進(jìn)一步研究。3.