爬山虎的腳 省賽一等獎

10爬山虎的腳1．知識目標：(1)認識5個生字，會寫13個生字。正確讀寫“瞧不起、均勻、重疊、空隙、葉柄”等詞語，并理解詞語意思。(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。2．能力目標：了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序。學(xué)習(xí)作者細心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。3．情感目標：感受作者對大自然無限熱愛的生活情趣，增強愛護自然、保護環(huán)境的意識。1．通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點，學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。2．爬山虎是怎樣用“腳”一腳一腳向上爬的。采集實物，收集有關(guān)爬山虎的資料；多媒體課件2課時第一課時一、談話導(dǎo)入。1．同學(xué)們你們知道這是什么嗎？(出示爬山虎圖片)2．對，爬山虎。校園里、城市胡同里、平房人家的墻上、單位的圍墻，到處都有它的身影，誰能具體說說你看到的爬山虎是什么樣子的？3．平時我們看見的都是爬山虎的什么？(葉子)那你們仔細觀察過爬山虎的腳嗎？爬山虎的腳究竟是什么樣子的呢？很少會有人注意。4．葉圣陶爺爺卻是一個善于觀察、善于思考的人。今天我們學(xué)習(xí)他寫的文章《爬山虎的腳》。5．針對課題提問。(1)大家想一想，如果你是作者，你會從哪些方面去寫？(葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化)(2)那葉圣陶爺爺都寫了爬山虎的哪些方面呢？讓我們一起走進課文去尋找答案吧。二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。1．自由朗讀，邊讀邊圈出課文的生字新詞。思考：每個自然段分別寫了爬山虎的什么？2．檢查交流。(1)PPT出示詞語。(2)你讀懂了每個自然段寫了什么？3．學(xué)生總結(jié)回答?；卮饹]有學(xué)習(xí)的一、二自然段。第一自然段寫了爬山虎生長得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。三、整體感知，理清脈絡(luò)。1．主要內(nèi)容？(這篇課文細致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點，以及它是如何一步一步往上爬的。)2．劃分段落第一段(1)：講爬山虎生長在什么地方。第二段(2)：介紹爬山虎葉子的特點。第三段(3－5)：介紹爬山虎腳的特點。四、提示課題，范讀課文。1．這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)葉圣陶老爺爺?shù)摹杜郎交⒌哪_》，看葉圣陶爺爺怎樣寫爬山虎。2．教師范讀課文，學(xué)生思考作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的？3．學(xué)生交流，教師歸納出本篇課文的兩個探究點(多媒體顯示)：(1)爬山虎的葉子是怎樣的？(2)爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的？五、合作研讀，深入探究。1．大家希望先學(xué)習(xí)哪一部分？為什么？2．請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀3、4、5自然段，看看文中又是怎樣描寫爬山虎的腳的。3．小組研究描寫爬山虎腳的3、4、5自然段，要求(多媒體顯示)：作者是如何具體生動的描寫的？4．學(xué)生自由學(xué)習(xí)。六、交流成果，匯報學(xué)習(xí)。1．課件出示：爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。2．一組學(xué)生競賽讀寫“腳”樣子的句子，并交流圈出認為重要的詞。(反面、枝狀六七根細絲、嫩紅)可讓學(xué)生明白作者是從腳的位置、樣子、顏色三方面來觀察、描寫的。3．同桌介紹。4．重點理解以下幾點：位置：莖上長葉柄的地方，反面……形狀：枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。顏色：細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。5．出示課件：爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。6．讀寫腳怎么爬的句子，并交流“爬”有關(guān)的重要動詞。(爬：觸＋巴＋拉＋貼)7．多媒體動畫演示爬山虎是怎樣爬的。8．你們知道答案了嗎？誰正確？(長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停地向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。)9．點擊出示中心句：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。質(zhì)疑：“一腳一腳”能不能換成“一步一步”，為什么？10．它是不是只往上爬的？你怎么知道的？它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。11．觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。12．課文哪一個自然段還說明了這種關(guān)系呢？(第一自然段)13．作者運用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。七、總結(jié)引導(dǎo)。1．爬山虎的腳位置長得這么隱蔽，形狀像蝸牛的觸角那么細，都被葉圣陶爺爺發(fā)現(xiàn)了。大家猜猜：他是怎么發(fā)現(xiàn)的？(生自由發(fā)言)師總結(jié)：是呀！葉圣陶爺爺因為經(jīng)過長期仔細地觀察才能抓住爬山虎腳的特點，才能寫得這么細致。2．讓我們再齊讀這段課文，進一步感悟它的寫法吧！第二課時一、導(dǎo)入新課。1．導(dǎo)人：上節(jié)課我們探究了爬山虎的腳的樣子以及它是怎樣爬的，誰能以爬山虎的角色向大家介紹一下。(指名“自我介紹”)2．這篇課文大家已經(jīng)進行了充分的復(fù)習(xí)，下面請大家再大聲朗讀課文。讀的時候，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子可多讀幾遍。開始吧！3．這節(jié)課我們要探究爬山虎的葉子是怎樣的？二、合作探究，深入研讀。1．研讀第二自然段，要求(多媒體顯示)：(1)研究作者是如何有條理地描寫葉子的？(2)標出你喜歡的詞，兩人小組討論為什么喜歡？(3)要用一定的方式把自己研究的知識向大家匯報。三、交流成果，匯報學(xué)習(xí)。1．生朗讀描寫葉子顏色的句子，勾畫表現(xiàn)“新鮮”的句子。2．生朗讀描寫靜態(tài)的句子。教師通過多媒體引導(dǎo)學(xué)生體會“新鮮”“均勻”以及“那么……那么……”句式的好處。3．指導(dǎo)朗讀4．多媒體出示描寫動態(tài)的葉子的句子。(一陣風(fēng)拂過……)5．教師引導(dǎo)學(xué)生想象，讀這句話，你仿佛看到什么，聽到什么？(重點落實一個“漾”字。)6．多媒體展示“漾起波紋的葉子”的情景。四、小結(jié)全文，體會寫法。1．本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子？(因為人們主要觀賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。)2．你從作者觀察爬山虎中受到哪些啟發(fā)？可以結(jié)合句子來談嗎？(1)有耐心地懷著喜愛之情觀察。(2)要抓住特點，按一定順序觀察。整體(爬山虎)→局部(葉、腳)(3)觀察細致，要連續(xù)觀察，注意事物的細微變化。五、拓展延伸，課外練筆。1．把你喜歡的部分背下來，抄下來。2．課外練筆。請你仔細觀察一種植物，要抓住特點，內(nèi)容要具體，語言要通順。爬山虎的腳特點位置：莖上長葉柄的反面樣子：像……像……顏色：嫩紅(灰色)的爬：觸→巴→拉、貼(牢固)抓住特點觀察細致《爬山虎的腳》首先是介紹某種植物形狀特點的一篇說明性的文章。學(xué)習(xí)這篇課文不僅要懂得爬山虎腳的特點，而且要知道它是怎樣“一腳一腳”地往上爬的。更重要的是要懂得如何細致有順序地去觀察某種事物。運用直觀手段獲得的表象，使學(xué)生感到形象清晰、鮮明、生動有趣、印象深刻、便于記憶、容易鞏固，容易引起學(xué)習(xí)興趣和積極性。把實物爬山虎擺出來，實物一出現(xiàn)，學(xué)生就可以用眼睛感知爬山虎是什么樣的東西，什么顏色。我再對著實物的腳、莖、葉以及葉柄等部位進行簡單說明。讓學(xué)生來個賞式觀察，叫學(xué)生們先自己觀察爬山虎的各個