教學(xué)案例 Flash中雞蛋裂縫的制作案例

設(shè)計(jì)者彭定萍單位萍鄉(xiāng)市湘東中學(xué)案例名稱Flash中簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)--雞蛋裂縫的制作適應(yīng)范圍（Flash基礎(chǔ)入門(mén)）高中年級(jí)校本課程、地方課程課時(shí)1課時(shí)Flash中簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)制作-----雞蛋裂縫的制作案例一、教材分析本課的教學(xué)內(nèi)容是《湘東中學(xué)校本課程》第五章第2節(jié)，F(xiàn)LASH是一種簡(jiǎn)單易學(xué)的動(dòng)畫(huà)制作軟件。動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)是使用FLASH創(chuàng)建出的一種重要?jiǎng)赢?huà)，它可以用于制作對(duì)象的位移、變形、旋轉(zhuǎn)、顏色漸變等動(dòng)畫(huà)效果。這就決定了本節(jié)課在本章內(nèi)容中的重要地位。課時(shí)安排：一課時(shí)。二、學(xué)生分析通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生已經(jīng)熟悉了時(shí)間軸和元件等基本操作，具備了一定的自學(xué)能力能通過(guò)自主學(xué)習(xí)較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握了上交作業(yè)的操作；少數(shù)學(xué)生不能跟上集體的節(jié)奏，需要在老師和同學(xué)的幫助下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三、教學(xué)目標(biāo)分析知識(shí)與技能理解創(chuàng)建動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的意義；掌握創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的方法過(guò)程與方法了解動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)是如何實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的分析情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、學(xué)以致用的能力。在自己制作出有創(chuàng)意的FLASH作品的同時(shí)，獲得愉悅感。四、教學(xué)重、難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)建動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)、任意變形變形工具及混色器的使用教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)象的任意變形、關(guān)鍵幀的使用、混色器的使用五、教學(xué)過(guò)程利用小球運(yùn)動(dòng)及風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)兩個(gè)flash動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入新課，完成后轉(zhuǎn)入自主學(xué)習(xí)階段，課前教師在校園網(wǎng)上發(fā)布了自主學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，通過(guò)提供本地學(xué)習(xí)資源和豐富的超鏈接，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)的深度和廣度。自學(xué)完這些學(xué)習(xí)內(nèi)容后，老師講授一些常見(jiàn)的搜索技巧，并通過(guò)一些有趣的案例激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，完成課堂練習(xí)和拓展練習(xí)。學(xué)習(xí)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖情境導(dǎo)入提問(wèn)：農(nóng)村家里生了小孩鄰居喜歡拿什么道賀？平常我們經(jīng)常吃的蛋糕是用什么材料制作的？欣賞一個(gè)短小的關(guān)于母雞生蛋孵小雞的動(dòng)畫(huà)與學(xué)生共同感受優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)能給我們帶來(lái)這么多的快樂(lè)。提問(wèn)：那我們?cè)谇懊娴膶W(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，自己是不是也能做個(gè)小動(dòng)畫(huà)當(dāng)作禮物送給老師呢？積極參與，踴躍發(fā)言。全神貫注的欣賞短片自己制作雞蛋的動(dòng)畫(huà)板書(shū)：“雞蛋裂縫”打開(kāi)-FLASH動(dòng)畫(huà)用小球運(yùn)動(dòng)及風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)導(dǎo)入新課本節(jié)課主要就是圍繞小雞出殼這個(gè)主題，對(duì)于雞蛋這個(gè)喜慶的物品同學(xué)們都相當(dāng)熟悉，以此激發(fā)他們的興趣。激發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手的欲望指導(dǎo)學(xué)法布置任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)：分為小試鋒芒和拓展任務(wù)自主探究：根據(jù)教師提供的目標(biāo)對(duì)照、文字幫助、錄像幫助等信息進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。明確本節(jié)課應(yīng)完成的學(xué)習(xí)任務(wù)掌握自主學(xué)習(xí)的方法小試鋒芒制作雞蛋—裂縫制作—出殼動(dòng)畫(huà)（分三步）拓展任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，為了提高自學(xué)的效果，提供多種形式的幫助學(xué)件。文字幫助：重點(diǎn)操作步驟圖文提示；錄像幫助；動(dòng)畫(huà)再現(xiàn)操作的完整過(guò)程。自主探究及時(shí)點(diǎn)撥第一步：制作雞蛋巡視同學(xué)制作過(guò)程中出現(xiàn)的典型問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)幫助并演示正確操作第二步：裂縫制作預(yù)期問(wèn)題：繪制線條能不能有斷點(diǎn)？不能移動(dòng)部分物體用什么解決？Ctrl+B打散圖層不能選錯(cuò)第三步：出殼動(dòng)畫(huà)提問(wèn)：創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)影格是什么顏色？沒(méi)有補(bǔ)間的幀是什么顏色？查看制作效果有哪些方法？學(xué)生自己參看幫助完成任務(wù)。學(xué)生思考學(xué)生自學(xué)完成第一步：制作雞蛋第二步：裂縫制作第三步：完成出殼動(dòng)畫(huà)在舞臺(tái)上打開(kāi)、閉合的動(dòng)畫(huà)除任意變形工具外，認(rèn)識(shí)窗口中的信息面板FLASH影片只顯示舞臺(tái)中的內(nèi)容進(jìn)一步掌握關(guān)鍵幀的使用，學(xué)習(xí)使用動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，本任務(wù)主要實(shí)現(xiàn)位移效果動(dòng)畫(huà)拓展任務(wù)學(xué)以致用拓展任務(wù)：在出殼的同時(shí)出現(xiàn)小雞的變形動(dòng)畫(huà)前面任務(wù)完成的同學(xué)完成此項(xiàng)任務(wù)在出殼的同時(shí)出現(xiàn)小雞的變形動(dòng)畫(huà)“變形動(dòng)畫(huà)”也是動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)中的一種，通過(guò)該任務(wù)使學(xué)生能靈活使用所學(xué)知識(shí)作業(yè)上交交流延伸要求學(xué)生上交已經(jīng)完成的作業(yè)教師提供交流平臺(tái)：引導(dǎo)學(xué)生在校園網(wǎng)論壇上進(jìn)行師生交流。學(xué)生上交作業(yè)在校園網(wǎng)論壇上回答問(wèn)題，發(fā)表言論。提交作業(yè)交流平臺(tái)回憶本節(jié)課所學(xué)知識(shí)六、自我評(píng)析我個(gè)人認(rèn)為《Flash中簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)制作--雞蛋裂縫的制作》一課教學(xué)設(shè)計(jì)比較常規(guī)，沒(méi)有太新穎的地方。然而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中這節(jié)課卻獲得了意想不到的成功：課堂上氣氛熱烈，學(xué)生積極參與練習(xí)和評(píng)價(jià)。以下是我對(duì)flash一課的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)在課程的安排上，我將本節(jié)課的所有內(nèi)容都圍繞“雞蛋—裂縫--出殼”展開(kāi)。首先，用一個(gè)小球運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)和一個(gè)風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的小動(dòng)畫(huà)激發(fā)學(xué)生們的興趣。在老師的引導(dǎo)下，讓他們有自己動(dòng)手制作一個(gè)簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)的欲望。然后，講解本節(jié)課大家需要完成的三個(gè)任務(wù)，并提供了三種自主學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生們?cè)诶蠋熃o予的三種幫助下自由發(fā)揮，同時(shí)我給遇到困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。那么，對(duì)于學(xué)有余力的同學(xué)，我也為他們準(zhǔn)備了更高的拓展任務(wù)。最后，在完成每個(gè)任務(wù)后都請(qǐng)學(xué)生演示他的作品，我也趁此機(jī)會(huì)把巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題分析給他們聽(tīng)。在快下課的前五分鐘，他們把作品上交到教師機(jī)，并且通過(guò)我為他們提供的平臺(tái)交流本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)思路中，我是想充分體現(xiàn)課程的完整性，并且在任務(wù)的布置上體現(xiàn)層次性教學(xué)。在學(xué)生們完成作品的過(guò)程中，他們會(huì)遇到一些問(wèn)題，比如：圖層的選擇、關(guān)鍵幀和普通幀的選擇。那么，對(duì)于這些共性問(wèn)題，我將他們歸為問(wèn)題作品然后逐一攻破。學(xué)生們通過(guò)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題”這種學(xué)習(xí)分式能更好的掌握本課的知識(shí)點(diǎn)，也進(jìn)一步加強(qiáng)他們思考的能力。當(dāng)你擁有了一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛、還有足夠的耐性和充分的思考能力，才能真正將無(wú)窮的知識(shí)裝進(jìn)自己的腦子里。但是，在實(shí)際的教學(xué)中，總是會(huì)遇到一些意料之外的事打斷了你的教學(xué)過(guò)程。在我這次課堂上也體驗(yàn)到這種類似的經(jīng)歷。第一，在時(shí)間的安排上有些不妥。由于學(xué)生的差異性，同一個(gè)任務(wù)部分同學(xué)完成而其他同學(xué)沒(méi)有完成，這個(gè)時(shí)候我依據(jù)原計(jì)劃的安排必須進(jìn)行廣播教學(xué)?？墒遣糠謱W(xué)生就會(huì)有意見(jiàn)，他們希望老師再給他們一點(diǎn)時(shí)間完成。這個(gè)時(shí)候我很矛盾，但是出于大局考慮我還是照原計(jì)劃教學(xué)了，從而忽略了學(xué)生的感受。第二，在任務(wù)安排中的拓展活動(dòng)這部分講解不夠。正是由于對(duì)于課堂時(shí)間分配的不夠合理，導(dǎo)致最后在拓展任務(wù)中沒(méi)有分析它的難點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生在這部分遇到的問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)講解，學(xué)生在這一塊達(dá)成率有點(diǎn)低，也造成了一些遺憾。（二）課堂氛圍課前在組里同事們的幫助下，我將這節(jié)課的學(xué)件和素材都提前發(fā)送到每臺(tái)學(xué)生機(jī)上。這就避免了在機(jī)房上課時(shí)遇到發(fā)送文件出錯(cuò)而浪費(fèi)課堂時(shí)間。完好的硬件設(shè)置和必備的軟件是上好一節(jié)信息技術(shù)課的重要保證。學(xué)生們通過(guò)前面的課堂學(xué)習(xí)已經(jīng)有了足夠的動(dòng)手能力，并且掌握了如何使用學(xué)件，對(duì)于參考幫助、提交作業(yè)、發(fā)表評(píng)論都是熟門(mén)熟路。從而，不需要利用課堂時(shí)間再次講解。這樣，大部分時(shí)間都可以用于新課的學(xué)習(xí)中。我們?cè)谄綍r(shí)的課上就做到了“一人一機(jī)”，每個(gè)學(xué)生都有條件獨(dú)立完成新課的學(xué)習(xí)。在如此美好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生們和老師的心情都是愉悅的。（三）師生配合由于都是自己平時(shí)帶班的學(xué)生，他們和我都比較熟，就算是很多老師來(lái)聽(tīng)課，他們都不緊張，并且很好的配合老師。就象平時(shí)比較搗蛋的幾個(gè)男同學(xué)在課堂上都積極發(fā)言，這是讓我覺(jué)得很欣慰的一件事。在平時(shí)的教學(xué)中我一直認(rèn)為老師和學(xué)生能成為朋友，在課堂上我總是保持一種快樂(lè)的心情，帶著開(kāi)心的笑容去教學(xué)。但是，不可否認(rèn)，有時(shí)自己也會(huì)因?yàn)榭吹絺€(gè)別學(xué)生不認(rèn)真按照要求操作而生氣，再加上沒(méi)有及時(shí)調(diào)整好心態(tài)，就影響到教學(xué)。在這次開(kāi)課中，學(xué)生們表現(xiàn)的自然而真實(shí)，相反我則因?yàn)榫o張，表現(xiàn)的不算太好。主要表現(xiàn)在語(yǔ)言的表達(dá)上不夠明確清楚，在很多知識(shí)點(diǎn)的細(xì)節(jié)上沒(méi)有及時(shí)講解到位。當(dāng)發(fā)現(xiàn)部分女學(xué)生操作同時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有能給予她們更多的鼓勵(lì)和幫助，使她們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過(guò)程中處于困惑的狀態(tài)。這些都是自己能力不足造成的。講臺(tái)就象個(gè)舞臺(tái)，如果教師不能在課堂上起到穿針引線的作用，那學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。教態(tài)和語(yǔ)言在課堂上都很重要，我還需要增加自己的專業(yè)素質(zhì)并且不斷提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。如果一個(gè)老師都不能很好的把自己的想法精確的傳達(dá)給學(xué)生，那么他們又怎么能理解你的意思呢？我們?cè)趪?yán)格要求學(xué)生的同時(shí)更應(yīng)該嚴(yán)格要求自己。以下附詳細(xì)操作步驟：雞蛋裂縫的制作教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固對(duì)圖形變形的應(yīng)用2、創(chuàng)建旋轉(zhuǎn)軸的動(dòng)作動(dòng)畫(huà)教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)建旋轉(zhuǎn)軸的動(dòng)作動(dòng)畫(huà)應(yīng)用過(guò)程教學(xué)過(guò)程：任務(wù)一、制作一個(gè)靜態(tài)有裂縫的雞蛋任務(wù)二、制作一個(gè)動(dòng)態(tài)的蛋殼打開(kāi)效果步驟：通過(guò)上節(jié)課風(fēng)車的制作的知識(shí)內(nèi)容，制作一個(gè)裂縫的雞蛋（效果圖見(jiàn)下）一、制作一個(gè)靜態(tài)有裂縫的雞蛋原圖裂縫圖旋轉(zhuǎn)圖打開(kāi)“FLASH8.0”→選取“橢圓工具”→將“筆觸顏色”改為無(wú)→“填充色”改為立體球形→在場(chǎng)景上畫(huà)出一個(gè)橢圓形。2．通過(guò)雙擊混色器上滑動(dòng)塊來(lái)調(diào)整雞蛋的顏色。3．通過(guò)工具欄上“填充變形工具”調(diào)整光線對(duì)比度。4．選取“鉛筆工具”，“筆觸顏色”為黑色（與雞蛋顏色對(duì)比度大即可），在雞蛋上描繪出裂縫的形狀。5．用“選擇工具”同時(shí)選取兩個(gè)對(duì)象并按“Ctrl+B”打散圖形，把雞蛋上部往上移動(dòng)點(diǎn)位置，選取裂縫線條按”Delete”鍵刪除，雞蛋裂縫就做好了。二、制作一個(gè)動(dòng)態(tài)的蛋殼打開(kāi)效果1．單擊“新建圖層”建立新圖層并改名為“運(yùn)動(dòng)部分”，同時(shí)把“圖層1”改為“雞殼下部”，方法：只要用雙擊圖層名稱就可以更改。用“選擇工具”選中雞蛋殼上部→單擊“編輯”菜單→選“剪切”。選中“運(yùn)動(dòng)部分”圖層→單擊“編輯”菜單→選“粘貼到當(dāng)前位置”。通過(guò)以上操作我們已把蛋殼上部放到了“運(yùn)動(dòng)部分”圖層上。將蛋殼上部轉(zhuǎn)換為元件（所有的動(dòng)作對(duì)象都要先轉(zhuǎn)換成元件），選取蛋殼上面部分→單擊“修改”菜單→選“轉(zhuǎn)換為元件”。鼠標(biāo)在“運(yùn)動(dòng)部