教學案例 地震中的父與子教學案例

17地震中的父與子[教學目標]

1、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。2、從課文的具體描述中體會父與子的了不起，感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。3、領悟課文抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達方式。[教學重難點]從課文的具體描述中感悟父與子的了不起。[教學方法]朗讀法情景教學法等[教學準備]制作多媒體課件

[教學過程]一、1.我們先來看一組圖片師：能說說圖片反映了什么事嗎？（板書：地震）用一個詞語或一句話來形容一下你的感受。（驚心動魄、令人恐怖、殘酷、慘不忍睹、損失慘重……）師：是啊，地震是那么地殘酷，它使很多人失去了親人，流離失所。而一場里氏6.6級的地震侵襲了美國洛杉磯，在地震中，有一對父子用他們的真情，演繹了一段令人感動的故事。今天我們就來學習這個故事17課地震中的父與子（出示課題）。齊讀。二、速讀課文，抓住重點。1.想一想課文寫了一件什么事？師：讓我們來交流一下，這是一場怎樣的地震？生：這是一場突如其來的大地震。師：你從哪兒知道的？生：（讀）有一年，美國洛杉磯發(fā)生大地震，30萬人在不到四分鐘的時間里受到了不同程度的傷害。師：30萬人，不到四分鐘，災難的來臨就是這樣突如其來、傷害巨大。請你再讀讀這個句子。生再讀。師：還從哪里讀出了這是一次非常嚴重的大地震。生：（讀）那個昔日充滿孩子們歡聲笑語的漂亮的三層教學樓，已變成一片廢墟。師：昔日是一片歡聲笑語，今日是一片廢墟。這就是大地震帶給我們的慘烈對比。請大家再讀讀這個句子。生齊讀。師：是啊，一場地震帶走了昔日的快樂，帶來了無盡的傷痛，人們都沉浸在痛苦之中，這位父親也是一樣，請大家默讀2-11自然段，四人一組合作找到父親面對突如其來的地震，他的心理經(jīng)歷了怎樣的變化，并說一說你感受到了什么他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達，我的兒子！”他堅定地站起身，向那片廢墟走去然而這位父親心中只有一個念頭：“兒子在等著我！”師：父親就帶著這樣了一個信念，做了一個決定，他決定________________.他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。師：老師有一個問題想請教大家。在父親挖掘兒子的時候，可能會有哪些動作？師：可是，這么多動作，作者只寫了一個“挖”字，你能讀懂作者的心嗎？為什么就只寫一個“挖”字？生：這個“挖”字更能體現(xiàn)出父親的辛苦勞累。師：一個“挖”字堅持了36個小時，你看出了他的勞累。生：透過“挖”字，我還看出了父親是多么真心地想救出他自己的孩子。生：透過這個“挖”字，我看到這位父親是用雙手來挖的，兩個白天，一個晚上，他一直在挖，他一邊挖一邊想，兒子不會有事，他永遠跟兒子在一起。師：透過“挖”字，你看到了父親的形象，也體會到了他的內(nèi)心。是啊，一個“挖”字，包含了如此豐富的內(nèi)容，一個“挖”字，讓我們深深地體會到了父親的勞累和堅持。這就是作者的匠心，這也就是文字的魅力。讓我們定格這個“挖”字，讀好這個“挖”字。師：他挖了——生：他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。師：作者這樣羅列時間的進程，他為什么不直接寫出挖了36小時呢？生：這樣寫，更能體現(xiàn)他挖了很久。師：體現(xiàn)出時間的漫長。生：這樣寫更能表現(xiàn)父親的堅持。生：通過這樣寫，我們可以看出父親的決心。師：帶著各自的體會，自由練讀，你會怎樣讀這時間的進程？一生讀句子，很急促。很緩慢（理由成立即可）師：是啊，那是怎樣的36個小時呀？生：是地震中的36個小時。師：也許會發(fā)生——生：大爆炸。師：也許會發(fā)生——生：塌方、余震。師：可是這位父親依然堅持挖了——生：36小時。師：讓我們讀一讀他艱難挖掘的時間的進程，他依然堅持挖了——生：8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。師：時間就這樣在推移，艱難的挖掘還在繼續(xù)，父親還是一無所獲，也許他曾經(jīng)挖出了其他遇難者的尸體，可是這位父親依然堅持挖了——生：8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。師：我來問問，是什么支撐著這位父親這苦苦挖掘？生：是信念。生：是父親對兒子的承諾。生：是父親救出兒子的決心生：是父親對兒子深深的愛。師：而這一切的一切，讓我們不得不再一次感嘆，這是一位——生：了不起的父親。師：36小時過后，我們看到的是這樣一位父親。女同學，讀。（出示課文片斷）全體女生讀：他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。師：就讓我們記住這位歷盡艱辛，疲憊不堪，傷痕累累的父親的形象。男同學，讀。全體男生讀上面的語段。師：就讓這位了不起的父親的形象永遠定格在我們心中。全班，讀。師：那就在這漫長的36小時中，他的兒子阿曼達在哪里？他會說什么做什么？（拿出筆來寫,放音樂設置情境）為什么他會如此的相信自己的父親會來救他與他在一起呢？阿曼達在學習上遇到困難，很苦惱，父親阿曼達在和同學踢足球，腿骨折了，疼得直流眼淚，父親每一次阿曼達遇到困難時，父親甚至，在面臨隨時會被埋在廢墟下的危險時，阿曼達卻說___________________因為父親承諾他說__________________________________師：父親的承諾是那樣堅定，阿曼達的信任是那樣堅決，才有了這地震中的奇跡。38小時后，父親終于找到了阿曼達，他們緊緊的擁抱在一起，是啊，由于這位父親的堅持不懈、矢志不渝及必定能成功的信念，這件事有了一個圓滿的結(jié)局，一個在我看來簡直是奇跡的結(jié)局，可還有沒有其它的結(jié)局呢？他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒有人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身衣服破爛不堪，到處是血跡……第二天清晨，人們再次來到學校，準備清理廢墟。突然，他們看到了這位父親，他無力地坐在一堆破碎的瓦礫邊，手里抱著一個血肉模糊的孩子，嘴里不斷地在喃喃自語：“阿曼達，我的兒子，無論發(fā)生什么，我總會和你在一起?！睅煟郝犃诉@個結(jié)局，你有什么感受？師：但是這樣的結(jié)局有沒有可能？生（齊）：有可能。師：你從哪里看出來？師：如果事情是這樣的結(jié)局，你還認為他了不起嗎？生：（沉默）了不起。師：他沒有救活自己的兒子，他有什么了不起。師：我聽明白了，你們認為這位這位父親了不起不是從事情的結(jié)果中看出的，而是從父親努力救兒子的過程中體會到的，是嗎？”三、再改結(jié)局，體會細節(jié)，全面辨證解讀“所有父親”。人們搖頭嘆息地走開了，都認為這位父親失去孩子，過于悲痛而精神失常了。剛走開不久，只聽得“嘭”一聲巨響，爆炸真的發(fā)生了，這位父親真的永遠和他的兒子在一起了。其他孩子也失去了生還的希望。

師：這樣的結(jié)局有可能嗎？你從哪里看出來？師：如果事情是這樣的結(jié)局，你們還堅持認為這位父親是了不起的嗎？不要急于說，先靜靜地思考1分鐘。生：（靜靜地思考）師：有改變主意的同學嗎？請站到臺上來。生：（有6位同學陸續(xù)站到臺上）師：現(xiàn)在你們的意見不一致，請你們各自結(jié)合課文辯論。[學生與學生互動辯論]生甲1：這位父親我看有點失去理智了，如果他不堅持挖的話，就不會有這么多人喪命。生甲2：這位父親應該讓專業(yè)的救護人員來救孩子。生甲3：這位父親已經(jīng)精神失常了?！?：這位父親是非常愛孩子的，這份愛足以說明這位父親是了不起的。生乙2：當孩子們遇到危險時，有的父親走開了，而這位父親卻堅持挖，所以我覺得這位父親是了不起的。、生乙3：這位父親得知自己得孩子有危險以后，心里覺得一定要兌現(xiàn)自己的諾言，活要見人，死要見尸，一定要和自己的兒子在一起，我覺得這是很了不起的。……

……師：同學們爭論的很激烈，下面老師發(fā)表一下自己的觀點。這位父親因為失去了自己的孩子，過于悲痛，以致于精神和行為異于常人，這都是緣于他對孩子深沉的強烈的愛。我想，同學們都能理解這位父親。但是其他的父親，保持著一點點理智的父親，我們也不能簡單地認為他們是不