與妻書教學(xué)設(shè)計(jì)多篇

與妻書教學(xué)設(shè)計(jì)（多篇）第1篇：《手工書設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)：1課型：設(shè)計(jì).應(yīng)用三維目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：了解手工書設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)手工書設(shè)計(jì)的基本原理與方法，提高學(xué)生對(duì)書籍設(shè)計(jì)的鑒賞能力和審美情趣，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。2、過程與方法：學(xué)習(xí)手工書的設(shè)計(jì)要素，構(gòu)成原理和制作方法，能用有創(chuàng)意的形式來表達(dá)特定的信息和意義，以自主或合作的方式進(jìn)行手工書設(shè)計(jì)和制作。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：形成以創(chuàng)意為中心的設(shè)計(jì)意識(shí)，提高審美能力，形成耐心、細(xì)致、整潔的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛書籍的情感。教學(xué)重點(diǎn)：手工書的設(shè)計(jì)原理和方法教學(xué)難點(diǎn)：手工書的設(shè)計(jì)過程。教具：多媒體課件、不同造型的書（自制）教學(xué)流程：激情導(dǎo)入、明確目標(biāo)、問題導(dǎo)學(xué)、師生釋疑、系統(tǒng)知識(shí)、師生互動(dòng)、實(shí)踐體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)、交流展示、小結(jié)拓展。教學(xué)過程：一、引導(dǎo)階段：（“紙”上談兵）播放視頻。同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？（拿出幾本不同造型的書）你更喜歡哪本？為什么？小結(jié)：一本吸引人的書除了擁有內(nèi)涵以外，書籍的設(shè)計(jì)也非常重要。既然大家愛讀書，那一定對(duì)書的結(jié)構(gòu)很了解吧。（學(xué)生拿起書指著各部分結(jié)構(gòu)說出名稱：只要求學(xué)生能夠說出封面、封底、書脊等主要結(jié)構(gòu)即可）二、發(fā)展階段：（書歸正傳）稍加評(píng)價(jià)后，問：那你知道一本書是怎么制作出來的嗎？（播放視頻：《一本書的誕生》）一本書的制作要經(jīng)過這么復(fù)雜而艱辛的工作，太麻煩了?？蠢蠋熃o大家變個(gè)小魔術(shù)（一張紙一本書），然后寫上書名和內(nèi)容，對(duì)封面和封底、書脊加以裝飾就是本完整的書了。這是咱們現(xiàn)在的書的樣子，那有誰知道書的發(fā)展演變過程，小組討論作答后，請(qǐng)學(xué)生看屏幕：竹片書、卷軸書、線裝書、冊(cè)頁(yè)書、現(xiàn)代書。剛才老師用一張紙就做了一本書，你還能有哪些辦法做出一本書來？（小組討論）選兩個(gè)小組悄悄告訴老師討論結(jié)果。同學(xué)們的想法都不錯(cuò)，但是不是只會(huì)紙上談兵呢？你們的創(chuàng)意能變成現(xiàn)實(shí)嗎?我好期待啊！進(jìn)入下一環(huán)節(jié)：三、體驗(yàn)實(shí)踐：（紙板也奢華）請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)想象，將創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。1、同學(xué)們制作前我來拋磚引玉。（播放微視頻：成品書欣賞）2、制作要求：a、方法不限，內(nèi)容自定，用準(zhǔn)備好的工具材料制作一本手工書。b、根據(jù)書籍內(nèi)容設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)难b訂形式和外部形態(tài)，具有創(chuàng)造性。c、工具材料的使用注意提醒。d、作品要力求細(xì)致。3、學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)。（播放視頻：制作過程中注意的問題和手工書作品欣賞）4、作品完成后，進(jìn)行小組作品展評(píng)（學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)），評(píng)選優(yōu)秀小組，教師將自制書籍贈(zèng)與學(xué)生作為鼓勵(lì)。四、課堂小結(jié)：（書不釋手）手工書不僅要用眼睛看，還要用手摸，更要用心去感受。要用創(chuàng)新的思維、發(fā)現(xiàn)的眼睛去完成一件收手工書作品。讓我們從“做一本書”到“認(rèn)識(shí)書，愛上書，愛上閱讀”，做到書不釋手。五、課后拓展：課后注意觀察，收集圖片和文字，還可以貼上自己的藏書票，將自己的手工書制作完整。第2篇：《家書》教學(xué)設(shè)計(jì)一場(chǎng)精心烹制的精神的盛宴——黃曄蕾《家書》實(shí)錄評(píng)點(diǎn)第四期中語(yǔ)班港區(qū)初中張麗偉教學(xué)目標(biāo)：1.解讀文本，品味文中蘊(yùn)含的濃濃的親情。2.通過質(zhì)疑和探究，深入理解“家書”的豐富情感內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)：把握作者的寫作意圖，體味親情教學(xué)難點(diǎn)：1.了解文中對(duì)比手法的運(yùn)用2.在對(duì)比和細(xì)節(jié)中解讀人物形象教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：我們今天要學(xué)習(xí)什么課文？《家書》，書就是信，家書就是家信，同學(xué)們，你們寫過信、收到過信嗎？寫信是一種傳統(tǒng)的交流方式，書信還有許多別稱，你知道嗎？而我們學(xué)過的古詩(shī)中的家信，則更多地承載著親人的牽掛和眷念。如杜甫的“家書抵萬金”、張籍的“欲作家書意萬重”。導(dǎo)入語(yǔ)體現(xiàn)出濃郁的文化氣息介紹書信的知識(shí)，豐富學(xué)生的文化知識(shí)。二、初讀，理情節(jié)寫信固然不如打電話等手段方便、快捷，但它卻能更有條理地表達(dá)人的想法，更生動(dòng)地表現(xiàn)人的思想情感。今天，我們就一起來讀一讀胡凱的《家書》。（出示課題）這是一篇小小說，我們學(xué)過小小說嗎？回憶一下閱讀的方法？1.自讀課文，理清情節(jié)敘述了一個(gè)大學(xué)生寄信回家，家人回信的經(jīng)過。以“家書”為線索：分為收、讀、寫、重寫四部分。（學(xué)生活動(dòng)1：自讀）理清情節(jié)，設(shè)計(jì)成填空形式，（收）信（拆）信（讀）信（回）信，只用廖廖數(shù)字，拎清了幾千字的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)全文有了整體感。2.仔細(xì)研讀“兩封家書”：（學(xué)生活動(dòng)2：小組討論）菊哥的來信（找出內(nèi)容，分析，抓住“錢”“擠”）：菊的哥哥的來信很短，他只表示自己需要錢，不回家過年，對(duì)家里的事和父母、妹妹的情況一概不問。從中可以看出他親情淡薄，對(duì)家人和家庭情況漠不關(guān)心。延叔一家的回信①這封回信是幾個(gè)人寫的？寫了那些內(nèi)容？（合作討論）②這封寫了密密麻麻三大張的信寄出了嗎？為什么？（涉及：1.環(huán)境：這是一個(gè)比較貧苦的家庭。菊寫信用的紙是從書包里翻出的草稿紙，用的筆是桿裂開的圓珠筆；菊的哥哥要的錢需要湊好才能寄去；去年的債剛剛還清；學(xué)校獎(jiǎng)給菊那支筆，她舍不得用；家里分了救災(zāi)衣服；信寫了3張就沒有紙了。2.“密密麻麻三大張”的內(nèi)容是什么，家人很好，錢湊齊了。從中體驗(yàn)全家人對(duì)菊的哥哥的濃濃親情。延叔一家三口希望菊的哥哥分享他們的快樂，安心讀書，表現(xiàn)了他們濃濃的親情。）通過對(duì)細(xì)節(jié)的剖析，老師從一封看似很平淡的家書中，充分發(fā)掘出人物的深層情感和心理，從多角度多側(cè)面進(jìn)行解讀，透過信，使讀者感受到了家人對(duì)“菊哥”的濃濃的情，使信的內(nèi)容顯得非常充實(shí)而厚重。3.你認(rèn)為故事的結(jié)尾該怎么寫，為什么？“信收到，錢已寄”（短篇小說是寫高潮的藝術(shù)，小小說是寫結(jié)局的藝術(shù)。它的結(jié)局往往在情理之中，意料之外?？圩　斑臁狈治鲎詈蟾某啥潭痰?個(gè)字，一方面與文章開頭的家書前后呼應(yīng)，另一方面應(yīng)從延叔的情感態(tài)度上進(jìn)行思考，延叔以這種方式對(duì)兒子的冷漠態(tài)度表示不滿，以及他的傷心與痛苦。）三、二讀，品人物.閱讀思考，從下面三個(gè)人中重點(diǎn)選擇一個(gè)人物，探究他（她）給你留下深刻印象的原因，要求能找出依據(jù)并作評(píng)析。爭(zhēng)先展示交流。（學(xué)生活動(dòng)3：合作探討）（自主閱讀，圈點(diǎn)批注一小組討論匯總一小組選定人物一組內(nèi)嘗試展示一全班展示）2.友情提示：在描寫中解讀人物形象（如語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等）??學(xué)生展示，找出的句子注意朗讀。3.明確家人與菊哥的不同親情濃郁為了兒子安心讀書而竭盡全力滿足兒子需求的農(nóng)民父母一個(gè)既心疼父母又憂心哥哥的品學(xué)兼優(yōu)的女兒菊哥親情淡薄冷漠、自私的大學(xué)生兒子（對(duì)比寫法的運(yùn)用，如冷漠的短信與充滿親情的長(zhǎng)信的對(duì)比；拆信前的興奮與拆信后的失望的對(duì)比。）了解人物的情感后，引出文章的主題：親情的淡薄，道德的缺失在分析人物形象時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生沉入文本，從字里行間揣摩分析人物形象，比如對(duì)“菊”的動(dòng)作小心拆信的動(dòng)作品出“菊”把信看到很重的心理，菊攥住裂開的筆表明家境不好，從菊娘的嘮叨中，讀出菊娘對(duì)兒子的關(guān)心，表明她的心里只有兒子等。經(jīng)她一分析，簡(jiǎn)單平淡的文字中就立起了幾個(gè)生動(dòng)的淳樸、善良的農(nóng)民形象，使初看文本覺得沒有多少文學(xué)性的文章，變得有味道了，她的課堂用語(yǔ)也非常有語(yǔ)文味，恰當(dāng)，簡(jiǎn)潔明了。4.相關(guān)鏈接：（特別家書、13特殊家書、14李春波的《一封家書》）四、再讀，寫家書研讀結(jié)尾，續(xù)情節(jié)：信寄出了，小說至此就戛然而止了。如果你是文中的“哥”，收到這封回信后又會(huì)對(duì)家人說些什么呢？（組內(nèi)交流一落實(shí)最佳T進(jìn)一步優(yōu)化設(shè)計(jì)T全班展示）出示續(xù)寫的基本要求：學(xué)生交流五、盤點(diǎn)收獲一句話概括，如：我讀家書，讀出了細(xì)微瑣碎中寄寓著濃濃的親情仿句。六、贈(zèng)言，結(jié)束全文。黃老師老師的《家書》一課，上得非常精彩。她對(duì)文本解讀的深入程度，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的合理，對(duì)課堂高超的駕馭能力，是我不能企及的。下面就說說我聽課后的一些感受：首先：她的教學(xué)理念是比較新穎的，體現(xiàn)出生態(tài)課堂的特點(diǎn)：課堂上有預(yù)設(shè)有生成，也體現(xiàn)出學(xué)生主體性的特點(diǎn)，學(xué)生小組活動(dòng)比較有序、有效，有質(zhì)量。學(xué)生發(fā)言踴躍，分析準(zhǔn)確、深入。其次：課堂效果非常好：讓聽課者既獲得許多的知識(shí)，又覺得輕松、愉快，使人感到如沐春風(fēng)。這主要得益于黃老師：（1）教學(xué)設(shè)計(jì)合理、條理清晰、重點(diǎn)突出。三維目標(biāo)設(shè)計(jì)得合理，切合文本，符合學(xué)情。達(dá)成的比較好。導(dǎo)入語(yǔ)體現(xiàn)出濃郁的文化氣息：介紹書信的知識(shí)，豐富了學(xué)生的文化知識(shí)。理清情節(jié)一環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)成填空形式，（收）信（拆）信（讀）信（回）信，只用廖廖數(shù)字，拎清了幾千字的內(nèi)容，讓學(xué)社對(duì)全文有了整體感。在細(xì)讀文本時(shí)，抓住了兩封信的突出特點(diǎn)，一封薄情，一封充滿親情，充分討論，人物形象也是文章的重點(diǎn)，也分配了較多的時(shí)間，重點(diǎn)突出，后面的拓展也安排得新穎巧妙。（2）（3）很有語(yǔ)文味：緊扣小小說的特點(diǎn)剖析文本。比如由情節(jié)入手，突出小小說結(jié)尾的特點(diǎn)：“既在清理之中，又在意料之外，”的特點(diǎn)，再分析人物形象，對(duì)課堂的駕馭能力非常強(qiáng)，課堂流程順暢，如行云流水，順暢自然，各個(gè)環(huán)節(jié)絲絲入扣，不拖沓不松懈，課堂的節(jié)奏感把握得好，張弛有度，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)控制得好，收放自如，適時(shí)點(diǎn)評(píng)導(dǎo)引，左右逢緣。在有限的時(shí)間里，傳遞大量的信息，卻沒讓人感到緊張。另外她的語(yǔ)音面貌也非常好，聲音清脆悅耳，抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂，讓人覺得舒服，如沐春風(fēng)?？傊S老師的課，是非常精彩的，聽她的課，是種精神享受。對(duì)文本解讀得深入、把握得準(zhǔn)確：第3篇：石頭書教學(xué)設(shè)計(jì)篇1：石頭書教學(xué)設(shè)計(jì)《石頭書》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)武進(jìn)區(qū)南塘橋小學(xué)許亞萍教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)過程：一、揭題激趣1、板書：書3、看了課題，你有什么想法？你們真會(huì)思考，課文中的川川和磊磊也和你們一樣充滿了好奇，就讓我們一起來看看課文，看看他們有什么發(fā)現(xiàn)吧？二、初讀感知1、自由讀課文，要求：（2）用“？”標(biāo)出不理解的詞語(yǔ)，用自己喜歡的方式理解?？碧疥?duì)員叔叔奇怪一冊(cè)礦物煤炭趴在讀書光禿禿聚精會(huì)神刨根問底（勘探隊(duì)員：負(fù)責(zé)查明礦藏分布情況，測(cè)定礦物的位置，形狀，大小，巖石性質(zhì)，地質(zhì)構(gòu)造等情況的專業(yè)隊(duì)伍）（趴在：請(qǐng)同學(xué)做動(dòng)作）（礦物：待會(huì)到課文中去解決）（聚精會(huì)神：你知道哪些詞的意思跟他很像，全神貫注專心致志）老師還有幾個(gè)詞，請(qǐng)同學(xué)們來讀◎貝殼地殼◎腳印足跡誰來讀？你能說說放在一起的原因嗎？三、再讀課文1、通過剛才的初讀課文你明白了嗎？課文寫了石頭書是不是說石頭做成的書?。浚ú皇牵┒钦f石頭（像書）。石頭哪里像書呢？同學(xué)們看老師這里帶來的書，有什么特點(diǎn)呢？板書（一頁(yè)一頁(yè)，有字，有畫，知識(shí)多）那石頭哪里像書呢？老師這里有一塊石頭，老師覺得它光禿禿的，奇怪，哪兒像書呢？同學(xué)們能不能幫幫老師??！請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想，石頭哪兒像書呢？拿出筆來，哪幾個(gè)自然段寫的石頭像書，在這個(gè)自然段前面用三角形做上一個(gè)記號(hào)。你從哪兒知道的呢？能給大家讀讀嗎？3、還有哪兒像書呢？石頭上面有字。4、雨痕是什么呢？波痕是什么？礦物就是那些小不點(diǎn)。小點(diǎn)的就是銅礦石，這個(gè)有著灰灰的亮亮的小點(diǎn)的是磁鐵礦石，這晶瑩透亮的是水晶礦石，這黑黑的是煤礦石，這些五顏六色的礦石里面都含有礦物。出示：叔叔說：“有。石頭上的畫指的是什么？（板書：化石）叔叔在這石頭上發(fā)現(xiàn)了樹葉、貝殼、小魚。書上有字有畫，石頭上也有字有畫，這些都很像，還有嗎？同學(xué)們是通過讀勘探隊(duì)員和川川、磊磊的對(duì)話知道的。四、總結(jié)全文我們今天讀了一本書，叫石頭書。了解了石頭里許許多多的學(xué)問，其實(shí)，在我們的身邊，在大自然中還有很多像石頭一樣有學(xué)問的東西。五、布置作業(yè)像板書：石頭書一層一層一頁(yè)一頁(yè)波痕字雨痕字礦物畫：化石畫學(xué)問大知識(shí)多篇2：《石頭書》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)善扶善放注重實(shí)效——蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《石頭書》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材簡(jiǎn)解《石頭書》是一篇科學(xué)小品文。課文層次清楚，構(gòu)思精巧，通過川川和磊磊兩個(gè)孩子與勘探隊(duì)員的交談，介紹了許多有關(guān)巖石的知識(shí)，也表現(xiàn)了兩個(gè)孩子熱愛科學(xué)，探求知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。二、目標(biāo)預(yù)設(shè)：基于三年級(jí)年段目標(biāo)要求，第一課時(shí)的重點(diǎn)放在這兩個(gè)方面：.通過找文中的對(duì)話，梳理文章的脈絡(luò)，知道課文是通過對(duì)話形式來介紹科學(xué)知識(shí)的。三、教學(xué)重難點(diǎn)：四、設(shè)計(jì)理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程，其重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生理解感悟的能力。五、設(shè)計(jì)思路：首先，讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)見過的書說說讀書的好處。揭示課題后，拋出問題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：當(dāng)你第一次看到這課題時(shí)，心里是怎么想的？然后，根據(jù)學(xué)生提出的問題及時(shí)提煉板書：樣子？字？畫？作用？這樣的導(dǎo)入一下就抓住了關(guān)于石頭書的實(shí)質(zhì)性問題。3.識(shí)字辨音釋義，掃清閱讀障礙因?yàn)槭堑谝徽n時(shí)，讀正確讀流利是最基本的任務(wù)，加上有些相關(guān)地質(zhì)的知識(shí)是個(gè)理解的難點(diǎn)，因此這一板塊是這節(jié)課的重點(diǎn)之一。抓住“刨根問底”，引出問題：川川和磊磊刨根問底，問了哪些問題呢？叔叔又是怎樣的回答的？讓學(xué)生默讀課文，動(dòng)筆勾畫批注。在交流反饋的基礎(chǔ)上，梳理文章的脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容大概，初步認(rèn)識(shí)石頭書。六、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入課題1.談話：（出示一本書）同學(xué)們，這是一本——（板書：書）2.老師知道大家都喜愛讀書，能說說讀書的好處嗎？.是啊，書籍是人類進(jìn)步的階梯。我們?cè)跁心軐W(xué)知識(shí)，長(zhǎng)見識(shí)，增長(zhǎng)才干。4.老師想問問，你第一次看到這課題的時(shí)候，心里有什么想法？根據(jù)學(xué)生回答，板書：樣子、字、畫、作用（二）自主學(xué)習(xí)，交流反饋一讀課文1請(qǐng)看，這是老師對(duì)大家提出的讀書要求，誰來讀一讀？.引導(dǎo)交流反饋：二讀課文三讀課文12.學(xué)生根據(jù)要求自主學(xué)習(xí)。3.引導(dǎo)交流反饋：⑴引導(dǎo)：說說你已經(jīng)理解了哪個(gè)詞語(yǔ)？你是用什么方法來理解的？“礦物”和“礦石”，重點(diǎn)理解“礦物”，給學(xué)生提供一些相關(guān)圖片，同時(shí)結(jié)合生活中常見的事物，如鉛筆筆芯，原材料就是一種礦物——石磨。“刨根問底”，相對(duì)來說，學(xué)生在查字典的基礎(chǔ)上還是比較容易理解的，可補(bǔ)充近義詞（如“尋根究底”）和歇后語(yǔ)（打破沙鍋——問到底）進(jìn)一步幫助理解?！驹O(shè)計(jì)意圖：在交流的過程中，注重方法的滲透。學(xué)生有可能只是照搬詞典上的解釋，不一定能真正理解。四讀課文1（1）川川和磊磊一共問了哪幾個(gè)問題？出示整理的6個(gè)問題。你們看，問題一個(gè)接著一個(gè)，這就叫——（刨根問底）。那么，在這些問題中，你覺得哪幾個(gè)問題最重要，最有價(jià)值？①樣子：你覺得那個(gè)詞是回答這個(gè)問題的關(guān)鍵詞？板書：一層一層②字：你能用自己的話簡(jiǎn)單地來說說什么是石頭書上的字？板書：雨痕、波痕、礦物③畫：石頭書上的畫有哪些？板書：樹葉、貝殼、小魚④作用：讀懂了化石又有什么用呢？【設(shè)計(jì)意圖：憑借對(duì)話展開教學(xué)。四讀課文5.留置懸念：學(xué)到這里，老師想問問，你覺得石頭書是一本怎樣的書？【設(shè)計(jì)意圖：第二學(xué)段要求學(xué)生初步掌握閱讀文章的一般規(guī)律：在老師指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)理清文章、段落的條理，初步把握文章的主要內(nèi)容。（三）指導(dǎo)寫字（四）作業(yè)設(shè)計(jì)：.通過今天的學(xué)習(xí)，你想給自己布置什么作業(yè)？2.推薦：中國(guó)化石網(wǎng)/retype/zoom/1971fee6524de*****b7db5?pn=5x=0y=85raww=462rawh=30o=jpg_6_0type=picaimh=30md5sLlm=ef9023aa*****a6806c9f*****e8b89sign=e92ebdd728zoom=png=590-jpg=*****-"target="_blank”篇3：石頭書教學(xué)設(shè)計(jì)石頭書教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道石頭書指的是什么。一、質(zhì)疑揭題，導(dǎo)入新課1、大家喜歡看書嗎？平時(shí)喜歡看什么樣的書？這些書有什么特點(diǎn)？板書：有字有畫知識(shí)3、大家看了這個(gè)題目有什么問題想問嗎？（這本書在哪里？這本書為什么叫“石頭書”？這本書上有什么字？這本書上有什么畫？這本書上有哪些知識(shí)？）4、同學(xué)們對(duì)這個(gè)題目提出了許多疑問。對(duì)自己不了解的事情懷有濃厚的興趣，這就叫“好奇”。二、初讀課文，整體感知1、課前老師讓大家預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在老師來檢查一下小朋友的自讀情況①通過課件出示詞語(yǔ)：叔叔勘探礦物煤炭腳印足跡刨根問底地殼貝殼學(xué)生自讀。指名朗讀后評(píng)價(jià)：讀得很好。②課文插圖上有三個(gè)人，他們分別是誰？叔叔是干什么的？師介紹：勘探員叔叔的任務(wù)就是發(fā)現(xiàn)地殼中的礦物和煤炭。三、刨根問底，理解石頭書1、（出示）指名說。我們一起來讀讀。像他們這樣不斷追問，直到把問題弄明白為止，用文中的一個(gè)詞就叫——（板書：刨根問底）。2、交流：你找到石頭像書的第一個(gè)理由是——a石頭一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書嗎？（圖片出示）同學(xué)們你們看，這就是一層又一層的石頭，就像書——你能給這句話換個(gè)說法嗎？齊讀.b還從那里可以看出石頭像書？課件在視幕上展示勘探員叔叔的第一段話：“有哇，你們看：這是雨點(diǎn)留下的腳印，叫雨痕；這是波浪留下的足跡，叫波痕；還有那些小不點(diǎn)兒，黃的，黑的，紅的，閃光的，透明的??叫礦物。生］雨點(diǎn)留下的腳印，叫雨痕。師］雨痕和波痕的形狀可能有什么不同？師］石頭書上的字就這些嗎？生］還有那些小不點(diǎn)兒，黃的，黑的，紅的，閃光的，透明的””師］指著視幕上的省略號(hào)問：這6個(gè)小點(diǎn)表示什么？相機(jī)板書：雨痕、波痕、礦物（師簡(jiǎn)要介紹雨痕、波痕、礦物的有關(guān)知識(shí)）課件展示5幅不同礦物標(biāo)本照片，這些礦物有不同的顏色，有的金光閃閃，有的晶亮透明”“看到石頭書上的這些字，你能用哪些詞語(yǔ)來形容它們？（學(xué)生紛紛回答：千奇百怪。五顏六色。密密麻麻。千姿百態(tài)。姿態(tài)各異。）石頭書上真的有字，不僅形態(tài)各異，而且五彩斑斕，多姿多彩。c、石頭書上真的有畫嗎？有哪些畫呢？自讀（8——9自然段）①哪位小朋友來介紹一下？②出示課件：小魚、貝殼等化片，簡(jiǎn)單介紹一下化石。（學(xué)生紛紛回答：驚訝！太美了！太神奇了！千姿百態(tài)。④在視幕上展示勘探員叔叔的勘探員叔叔的第二段話：叔叔說：“有，這是樹葉，這是貝殼，那塊石頭上還有一條小魚。這些都是化石?！闭?qǐng)喜歡這一段的同學(xué)站起來一起讀這一段話。（一部分同學(xué)站起來讀。請(qǐng)你猜一猜：（課件）4、勘探隊(duì)員們從金光閃閃的礦物中，可以發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)藏著金礦；從色彩斑斕的各種礦物中，可以推斷這里蘊(yùn)藏著何種珍貴的礦藏，比如黃點(diǎn)告訴我們里面有銅，黑點(diǎn)告訴我們里面有煤炭，紅點(diǎn)告訴我們里面有鐵””四、總結(jié)課文2、石頭書能告訴我們這么多知識(shí)，在大自然中，還有許多類似的石頭書這樣的事物，等待我們?nèi)ヌ骄?，去研究。?篇：建議書_教學(xué)設(shè)計(jì)建議書教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本次習(xí)作練習(xí)的內(nèi)容是向有關(guān)單位提出環(huán)保建議，提示語(yǔ)指明了這次習(xí)作的具體內(nèi)容和要求：向誰提出建議，是什么建議，建議的原因、具體內(nèi)容及要達(dá)到的環(huán)保效果，自己的情感態(tài)度等。還要注意建議不能要求過高，結(jié)尾要寫上建議者的名字和時(shí)間。設(shè)計(jì)理念本次習(xí)作的關(guān)鍵，是習(xí)作前要做一定的準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生回憶所見所聞，交流自己了解、走訪的情況，互相啟發(fā)，使“建議”的目的更加明確。教學(xué)目標(biāo)1、通過學(xué)習(xí)，懂得什么叫建議書，了解建議書格式及一般寫法。2、能根據(jù)生活實(shí)際提出合理化建議，表明自己的觀點(diǎn)。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、掌握建議書的寫法2、建議切實(shí)可行。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備生活環(huán)境短片教學(xué)過程一、觀看短片，引起思考1、出示一段生活環(huán)境受到污染的短片，看后提出問題：你周圍的環(huán)境有這樣的情況嗎？回憶一下，你聽到過、看到過或親身經(jīng)歷的這樣的事。2、全班交流?？梢越Y(jié)合自己的資料進(jìn)行展示。3、面對(duì)滿目瘡痍的地球媽媽，我們應(yīng)該做的很多很多。那么，今天就讓我們拿起手中的筆，寫一寫這些不良的現(xiàn)象，向有關(guān)部門呼吁環(huán)保吧！4、板書：建議書二、明確要求，交流建議.學(xué)生自己讀題，明確要求。.提問：建議書的內(nèi)容是什么？（針對(duì)浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的不良現(xiàn)象，向有關(guān)部門提出改進(jìn)建議。）.說說書寫建議書有哪些步驟？（1）先寫清楚存在的問題（2）再說明產(chǎn)生的原因（3）最后提出解決問題的建議.針對(duì)剛才同學(xué)們說的那些現(xiàn)象，你有什么建議？有什么好的辦法？提出來大家交流。.大家覺得寫建議書有什么需要注意的地方？（引導(dǎo)學(xué)生著重從格式上談）建議書格式：標(biāo)題；稱呼；正文；建議人姓名或建議團(tuán)體名稱；日期。三、小組練說，師生點(diǎn)評(píng)1、四人小組練說：圍繞打算給誰提建議，是什么建議，提建議的原因，自己的情感態(tài)度等。2、聽的同學(xué)把自己作為接受建議單位的人，對(duì)建議進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要從建議的合理性、可操作性以及說話人的語(yǔ)氣態(tài)度方面進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。四、試寫初稿。學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。五、學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改六、小組內(nèi)交換互改1、明確評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：建議是否合理，內(nèi)容是否條理清楚，格式是否正確，是否使用了禮貌用語(yǔ)等。2、在伙伴的習(xí)作后寫下自己的評(píng)改意見：肯定優(yōu)點(diǎn)；對(duì)于不足，提出修改建議。3、根據(jù)伙伴的修改建議，對(duì)自己的習(xí)作再次進(jìn)行修改。七、小組推薦，全班交流1、小組內(nèi)推選優(yōu)秀習(xí)作，向全班展示。2、師生共同評(píng)議，評(píng)選出“最佳建議獎(jiǎng)”“熱心公益獎(jiǎng)”等，鼓勵(lì)學(xué)生把自己的建議書送到或寄到有關(guān)單位。八、最后定稿，謄寫清楚九、總結(jié)第5篇：寄書教學(xué)設(shè)計(jì)寄書（小數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法）教學(xué)目標(biāo)：1、能獨(dú)立分析和解決用小數(shù)加減法計(jì)算可以解決簡(jiǎn)單問題。2、能正確處理小數(shù)加減計(jì)算過程中需要進(jìn)位或退位的算法問題