《語文園地三》語文教案

《語文園地三》語文教案

《語文園地三》語文教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1．口語交際：留心觀看生活，把你的發(fā)覺告知同學(xué)，并留意聽聽同學(xué)的發(fā)覺，相互溝通。溝通時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比擬充實(shí)。

2．習(xí)作練習(xí)：寫一則觀看日記，寫出自己觀看中最感興趣`自己最想寫的。做到格式正確，內(nèi)容有新奇感，培育學(xué)生寫日記的良好習(xí)慣。

3．自主發(fā)覺：能主動(dòng)發(fā)覺形近字的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)分。

4．日積月累：讀讀背背一首農(nóng)諺歌謠，讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于器官的三行詞語。

5．拓展延長：通過寬帶網(wǎng)了解魯班的故事，也可以到圖書館`上網(wǎng)等收集更多的資料。

第一課時(shí)

口語交際觀看中的發(fā)覺

1.激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，我們身邊的很多事物，都有著無窮的神秘，我們學(xué)習(xí)的本組課文，有的留意了鮮花的開放，有的留意了蜜蜂的飛行，列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。只要你留心觀看，就會(huì)有許很多多的發(fā)覺。

這段時(shí)間，你都作了哪些觀看？有哪些新的發(fā)覺？把你觀看中的發(fā)覺告知同學(xué)，并留意聽聽其他同學(xué)的發(fā)覺。假如對誰的發(fā)覺感興趣，可以和他一起探討。

2.小組溝通

前后兩方的同學(xué)組成四人小組，相互溝通自己在觀看中的發(fā)覺，共同共享發(fā)覺的歡樂，探討自然的神秘。溝通時(shí)可以相互問答，相互補(bǔ)充，相互評價(jià)。

a.我觀看了夜晚的天空，熟悉了北斗七星......

b.我發(fā)覺魚睡覺時(shí)是睜著眼睛的......

c.我發(fā)覺只要一遇到含羞草，它就把葉子閉攏了......

......

3.全班溝通

每組推舉出介紹得好的`大家都感興趣的到班上進(jìn)展溝通，共同探討，進(jìn)展評價(jià)。

4.小結(jié)延長

同學(xué)們的發(fā)覺真奇妙，真奇妙！看來只要我們在生活中留心觀看，專心思索，勤于動(dòng)手，擅長動(dòng)腦，就能有所發(fā)覺，有所收獲！

同學(xué)們，奇妙奇妙的大自然等著你們?nèi)ヌ骄?，盼望你們到處留心觀看身邊的事物，做個(gè)生活的有心人！

其次課時(shí)

習(xí)作指導(dǎo)寫一則觀看日記

1．前幾天，有些孩子把觀看到的事物寫進(jìn)了日記里，在口語交際中，我們也溝通了自己在觀看中的發(fā)覺，孩子們的發(fā)覺真是奇妙奇妙。下面就讓我們先來溝通一下我們寫好的日記，聽聽同學(xué)的意見。

學(xué)生溝通，評議，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。

2．在口語交際中，在同學(xué)的日記里，我們發(fā)覺好多同學(xué)在觀看中都有新發(fā)覺?；蛟S你有更多的發(fā)覺要想說，今日我們就選擇你最感興趣，最想寫的內(nèi)容，再寫一則觀看日記。

學(xué)生爭論溝通：你最感興趣的是什么？你預(yù)備寫哪些內(nèi)容？

提示：可以是得意的小動(dòng)物，可以是好玩的植物，漂亮的風(fēng)景，也可以是你心愛的物品......可以說它的外形`顏色，也可以說它的動(dòng)作`姿勢......

把你預(yù)備介紹的事物描述給同學(xué)聽。

3．學(xué)生起草，教師巡察。

4．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)是否正確。

5．學(xué)生相互溝通，相互評議。

6．全班溝通，用實(shí)物投影儀展現(xiàn)，師生共同評議。

7．再次修改，大聲讀讀。

8．抄寫作文，留意格式，字跡工整。

第三課時(shí)

自主探究日積月累

一．我的發(fā)覺

1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準(zhǔn)字音。留意每一行三個(gè)詞語中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)覺。

2．組溝通：把你的發(fā)覺告知同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)覺跟自己有什么不同，爭論溝通。

3．指名朗讀，留意正音，齊讀穩(wěn)固。

4．全班溝通，說說你的發(fā)覺。

5．教師引導(dǎo)`小結(jié)：這四行詞語，每一行帶點(diǎn)的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音異。引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)分，進(jìn)展擴(kuò)詞練習(xí)。

6．拓展練習(xí)：形近字組詞。

二．讀讀背背

1．導(dǎo)入：不同的花在二十四小時(shí)內(nèi)間續(xù)開放，你只要看到什么花剛剛開放

就知道大致是幾點(diǎn)鐘。我們在《花鐘》一課中，了解了鮮花開放的規(guī)律，其實(shí)在自然界中還有很多隱秘等待我們?nèi)ヌ骄浚袢瘴覀儗⒁獙W(xué)的一首農(nóng)諺歌謠就提醒了瓜果蔬菜在十二個(gè)月中不同的生長特點(diǎn)，下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。

2．學(xué)生自由朗讀兒歌，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，留意讀準(zhǔn)字音。

3．小組合作，學(xué)習(xí)溝通。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再溝通自己的收獲，對自己感興趣的問題進(jìn)展探討。

4．抽小組朗讀，全班溝通。

5．師生對讀，齊讀。

7．看誰最先背下來。

8．背誦競賽。

9．拓展延長：你能說出在十二個(gè)月中不同月份開放的花朵嗎？你還能說出哪些植物的生長跟時(shí)間有關(guān)嗎？你能試著編一編歌謠嗎？

三．讀讀認(rèn)認(rèn)

1．讀一讀這兒的三行詞語，想想你有什么發(fā)覺。

2．學(xué)生暢所欲言，談自己的發(fā)覺，教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白這些詞語都是指的人體的器官，這些字都帶有“月”字，從而得出結(jié)論：帶有“月”的字都與人的某些器官有關(guān)。

3．這7個(gè)字?jǐn)U詞。

4．說出你了解的帶有“月”的生字，并組詞語。

四．寬帶網(wǎng)

1．列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂，最早發(fā)覺了微生物，其實(shí)很多宏大的創(chuàng)造和發(fā)覺都離不開細(xì)心的觀看，請把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)溝通溝通，并說出你資料的來源。

2．讀課文中列舉的例子，讀后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

小結(jié)鼓勵(lì)：我們身邊的很多事物都有著無窮的神秘，只要我們留心觀看，勇于探究，練就了一雙慧眼，或許你就是將來的科學(xué)家、創(chuàng)造家！

《語文園地三》語文教案2

教學(xué)要求：

1．通過溝通平臺(tái)，溝通讀書和積存的方法。培育積存力量。

2．通過詞句段的運(yùn)用，學(xué)習(xí)帶“得”字句子的特點(diǎn)，并加以運(yùn)用。

3．會(huì)用詞語接龍的形式說句子。

4．把握書寫提示中字形的特點(diǎn)，并書寫美麗。

5．積存古詩，體會(huì)中國詩詞文化的魅力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．通過詞句段的運(yùn)用，學(xué)習(xí)帶“得”字句子的特點(diǎn)，并加以運(yùn)用。

2．會(huì)用詞語接龍的形式說句子。

課前預(yù)備：

PPT課件。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、溝通平臺(tái)。

1．全班溝通介紹自己的讀書、積存的方法。

2．你覺得誰的方法比擬好？

3．你準(zhǔn)備今后怎么做？

二、詞句段運(yùn)用。

1．（出示第一組句子）

讀句子，說說你發(fā)覺了什么？

a．小組溝通。

b．全班匯報(bào)。

“得”字前面都是表示動(dòng)作的詞，后面用的是形容動(dòng)作的程度。

c．仿照寫一寫。

2．（出示其次組句子）

讀一讀，說說你的發(fā)覺？

a．小組溝通發(fā)覺。

b．全班匯報(bào)。

前半句句尾的詞用在后半句的開頭，就是用接龍的形式寫句子。

c．自己嘗試說一說。

d．小組合作說句子。

三、書寫提示。

我們的漢字博大精深，要想寫美觀就要找出漢字的特點(diǎn)。我們一起來試一試。（出示漢字）

1．觀看漢字，你發(fā)覺了什么特點(diǎn)？

都有撇捺。

2．你覺得怎樣寫才能把這些字寫美觀？

撇捺要寫得伸展，字形就美麗。

3．先在書上描紅，再寫一寫，留意撇捺的特點(diǎn)。

4．學(xué)生字形書寫，教師巡察指導(dǎo)。

5．展現(xiàn)、溝通、評價(jià)。

四、日積月累。

1．課件出示《采蓮曲》學(xué)生邊觀賞圖片教師邊誦讀。

2．說一說，古詩中描繪了一幅什么樣的場景？

a．小組溝通。

b．匯報(bào)

3．生誦讀古詩。

4．嘗試背誦。

五、總結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲。

教學(xué)反思：

由于提前讓學(xué)生做了預(yù)習(xí)，這節(jié)課的教學(xué)進(jìn)展比擬挨次。通過小組合作的形式進(jìn)展溝通，用詞語接龍的形式說句子說得特別精彩，背誦古詩環(huán)節(jié)課堂氣氛比擬熱鬧，學(xué)生積極性很高，從而到達(dá)了較好的教學(xué)效果。

《語文園地三》語文教案3

【課型】

復(fù)習(xí)

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉“寬、窮、賤、減”等9個(gè)認(rèn)讀字，積存幾組意思相反的詞。

2、能正確流利地朗讀、背誦詩歌。

【教學(xué)重點(diǎn)】

熟悉9個(gè)生字，會(huì)正確朗讀背誦詩歌。。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解“貴賤”的意思，以及我的發(fā)覺中詞語的詞性。

【教學(xué)方法】

講授發(fā)、小組合作學(xué)習(xí)。

【教學(xué)用具】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

（一）、情境導(dǎo)入

1、小朋友，想去那牛羊成群的大草原游玩嗎？瞧，草原到了，你們看到了什么？又聽到了什么？

(學(xué)生溝通草原的景象。)

2、我們來到這漂亮的大草原，那就趕快去參與好玩的活動(dòng)吧！

〈利用多媒體，讓學(xué)生邊觀賞草原的風(fēng)光片，邊傾聽悠揚(yáng)的草原之歌，使學(xué)生感到仿佛來到草原中，為以下的幾個(gè)活動(dòng)的綻開打下了扎實(shí)的情感鋪墊?！?/p>

（二）、嬉戲（我的發(fā)覺）

1、第一個(gè)活動(dòng)草叢尋寶，趕快到草叢中去找一找。你們找到了什么？（學(xué)生到草叢中查找，溝通并把找到的詞語貼到黑板上。）

2、找到的珍寶是兩個(gè)字詞語的，請趕快貼上去。誰情愿當(dāng)小教師帶著大家讀這些詞語呢？

（學(xué)生讀找到的詞語）

3、能為這些詞語分別找找朋友？（舉例：照相）為什么？齊讀

4、其實(shí)這些珍寶我是語文園地三我的發(fā)覺中找到的，請大家翻開語文書翻到54頁，讀讀這六組詞語，想想你發(fā)覺了什么？

（學(xué)生自由讀六組詞語）

5、學(xué)生溝通發(fā)覺成果。（發(fā)覺加了一個(gè)字后意思就不一樣了，）溝通完后貼一帖。

6、一起讀讀這六組詞語，瞧，我們祖國的文字多奇異呀！加了一個(gè)字意思就完全不同了。（學(xué)生齊讀）

7、在你的詞語庫中還有這樣的詞語嗎？趕快想想！比比哪組在規(guī)定時(shí)間里寫的多.開頭。（請每一組派一個(gè)代表看看其他組是怎么寫的）

〈通過嬉戲活動(dòng)，讓學(xué)生在寬松、民主、愉悅的氣氛中進(jìn)展自主探究、小組合作等教學(xué)

方法讓學(xué)生發(fā)覺詞語的規(guī)律。而且采納小組競賽更有助于培育團(tuán)結(jié)合作意識和競爭意識?！?/p>

（三）、嬉戲（日積月累中的讀讀認(rèn)認(rèn)）

1、大家的詞匯量可真豐富，看來，這些詞語中藏著的隱秘就是珍寶呀！瞧，連牛羊們也想來湊喧鬧和我們交朋友，你能交到幾個(gè)朋友呢？請你讀讀日積月累中的讀讀認(rèn)認(rèn)（出示9個(gè)生字）來，用你喜愛的方法來讀讀記記生字。（貼在黑板上。）

2、看誰交到的朋友多？（抽個(gè)別讀）

3、你是用什么好方法記住這些生字的？情愿當(dāng)小教師教大家。（學(xué)生溝通識字方法）

4、大家的識字方法可真多，接下來咱們開火車組詞讀。（開火車組詞讀）

5、剛剛很多同學(xué)采納反義詞組詞，快找到反義詞朋友來貼一貼。（看看你的椅子，找到的快來貼一貼。）

〈多種方式識字，結(jié)合生活識字，聯(lián)系以往學(xué)過的內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合?！?/p>

6、讀反義詞，我們怎樣記住這些反義詞？你有好方法嗎？

7、讓我們來玩玩你說我對的嬉戲。（教師示范，我來和你對對反義詞。）。趕快找你的朋友對一對。大家可以離開座位。）

〈通過玩“對對子”的嬉戲中記住反義詞，使學(xué)生在輕輕松松、快歡樂樂中完成積存的任務(wù)?！?/p>

（四）、民歌導(dǎo)入（詩歌敕勒歌）

1、對對子是我們最喜愛的嬉戲，生活在草原上的敕勒族人他們最喜愛唱歌跳舞，讓我們一起來學(xué)唱他們的民歌?？梢宰约狠p輕的哼一哼。（播放這首民歌）。

2、咱們先來學(xué)會(huì)這些歌詞吧?。ㄒx準(zhǔn)字音。）（剛剛聽到有同學(xué)提出“見”在這里怎么讀現(xiàn)呢？“見”通“現(xiàn)”。）板書（見—現(xiàn)）

3、誰來讀？一起來讀一讀?。ㄍㄟ^你的朗讀讓大家感受到那蒼茫寬闊的大草原嗎？）來跟著唱一唱，你的眼前仿佛看到了什么？（隨機(jī)指導(dǎo)“四野、穹廬”。）隨機(jī)教學(xué)敕勒族?！催@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生對詩歌所描寫的情景有了初步的感知，而且能用自己的語言對其進(jìn)展描述。其實(shí)無論是想象也好，描述也罷，都是對學(xué)生制造力量的一種熬煉。又隨機(jī)增加了敕勒族的學(xué)問，從課內(nèi)向課外延長，拓展了學(xué)生的思維?！?/p>

4、來，讓我們跟著能歌善舞的敕勒族人邊歌邊舞吧！

<將敕勒歌配上曲子編成一首悅耳的歌曲，讓學(xué)生邊唱邊舞，既可以促進(jìn)學(xué)生對詩歌的理解，還能活潑課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，使學(xué)生得到美的享受。

（五）、做導(dǎo)游介紹寧波。（我會(huì)填）

1、熱忱的敕勒人向我們展現(xiàn)了大草原的風(fēng)土人情，咱們是不是也應(yīng)當(dāng)把我們的家鄉(xiāng)介紹給他們呢！

2、來，咱們先來讀讀這些詞語。（齊讀）

3、你能給這些詞語找找朋友嗎？請先和小組同學(xué)溝通。

4、選你最拿手的來和大家溝通溝通。（抽個(gè)別學(xué)生溝通）

5、你們可真會(huì)動(dòng)腦筋，瞧，這些風(fēng)光是哪里呢，可以邊看邊溝通。

6、能用上這六個(gè)詞語，來介紹寧波的風(fēng)景嗎？（學(xué)生溝通）

7、這個(gè)內(nèi)容就是日積月累“我會(huì)填”。接下來，咱們就動(dòng)筆完成我會(huì)填。寫完后請你把這些內(nèi)容連起來，當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游介紹寧波。（學(xué)生填寫）

8、誰情愿來當(dāng)小導(dǎo)游介紹呢？（抽學(xué)生來當(dāng)小導(dǎo)游）

〈把日積月累中的內(nèi)容與口語交際進(jìn)展有機(jī)地整合，并遵循低年級學(xué)生熟悉事物的規(guī)律，借助大量的圖片把語言與學(xué)生的生活閱歷嚴(yán)密聯(lián)系起來，并充分利用文中的詞語，讓每一個(gè)學(xué)生在生活中學(xué)語文，感受語文的樂趣?！?/p>

（六）、小結(jié)：

剛剛大家介紹了寧波的迷人風(fēng)光，其實(shí)寧波還有豐富的物產(chǎn)，悠久的歷史文化，那讓我們在口語交際課中再來暢談我們漂亮的家鄉(xiāng)------寧波。

【板書設(shè)計(jì)】

語文園地三

【課后反思】

1、抓語文根底學(xué)問的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、表達(dá)語文的人文性，并培育學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐力量通過實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生如何成為一名關(guān)懷他人、幫忙他人的好少年。

3、學(xué)生是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，著重培育學(xué)生語文實(shí)踐力量，進(jìn)展學(xué)生思維。教學(xué)時(shí)，我只是注意自己對本課重點(diǎn)詞語和句子的感悟，沒有關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的提高，大膽“放手”，而是把自己的感悟強(qiáng)加給學(xué)生，沒有引導(dǎo)學(xué)生對這些詞語進(jìn)展理解后而獲得自己獨(dú)特的感悟和見解。這樣一來，學(xué)生的自主參加意識不強(qiáng)，學(xué)習(xí)力量沒有提高，只是“學(xué)會(huì)”而沒有“會(huì)學(xué)”。

《語文園地三》語文教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的特長。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的特長。

課前預(yù)備：

PPT課件

教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖：

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、謎語導(dǎo)入：一個(gè)婆婆院里鉆，身上掛滿紅雞蛋，雞蛋不煮就能吃，沒加白糖甜美蜜。（棗樹）綠頭發(fā)，長又長，春風(fēng)吹來蕩呀蕩，你可熟悉這姑娘？（柳樹）

2、讓學(xué)生說出黑板上兩種樹的名稱（假如學(xué)生叫不出棗樹的名稱，教師可以直接告知他們，并相機(jī)板書：“小柳樹和小棗樹”，齊讀課題，提示學(xué)生留意“棗”是平舌音）

3、溝通：你最喜愛黑板上的哪種樹？說說喜愛的理由

[設(shè)計(jì)意圖]

興趣是最好的教師。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，首先用猜謎語制造一種寬松、開心的教學(xué)氣氛，充分綻開想象，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加、主動(dòng)思索、主動(dòng)探究，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

二、自主識字，探究感悟

1、自由朗讀全文，邊讀邊標(biāo)出小節(jié)、畫誕生字。

思索：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？

2、學(xué)生找出帶有這些生字的詞和句子讀給大家聽，分小組自學(xué)生字新詞。

3、引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做預(yù)備，幫忙不會(huì)認(rèn)的同學(xué)想方法認(rèn)字。

[設(shè)計(jì)意圖]

明確初讀目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思索，以簡潔的答復(fù)，提高學(xué)生的讀書效率，到達(dá)對課文的整體感知。鼓舞學(xué)生自主識字，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氣氛，培育自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、再讀課文，突出重點(diǎn)

1、指名分節(jié)朗讀課文，思索：哪幾節(jié)是寫小柳樹的？哪幾節(jié)是寫小棗樹的？

2、自由默讀課文，圈出不理解的詞語，用波浪線畫出描寫小柳樹形狀特點(diǎn)的詞句，用橫線畫出描寫小棗樹形狀特點(diǎn)的詞句。比擬兩種樹的形狀有何不同。

3、感悟小柳樹的美。

（1）、自由讀課文1--4自然段，找一找寫小柳樹美的句子，用波浪線畫出來。

（2）、溝通反應(yīng)，并進(jìn)展朗讀指導(dǎo)。

A、小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。（課件出示句子，抽生讀，評議。指導(dǎo)怎樣讀好這句話。）

B、過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，它穿上一身淺綠色的衣服，真美?。ㄗ杂啥龋瑴贤ǎ耗阌X得哪個(gè)詞寫的特殊美？誰還覺得哪個(gè)詞特殊美？你也能用這個(gè)詞說句話嗎？）

（3）、出示穿著淺綠色外衣、剛剛吐芽的小柳樹圖片。讓學(xué)生對小柳樹說一句贊美的話，可以用書本里的語言。（指導(dǎo)朗讀，讀出贊美的語氣）

（4）、過渡提問：多了些日子，小柳樹又發(fā)生了哪些變化？它變得怎樣了呢？

A、出示：這時(shí)候，小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細(xì)又長了。（讀句子，用“又細(xì)又長”說話。）

B、小朋友，你們看，小柳樹長得更美了，她在微風(fēng)里得意地跳起舞來。（指導(dǎo)朗讀，讀出得意的神情。）

（5）、你知道小柳樹在得意什么嗎？（學(xué)生各抒己見）讓我們再一次一起來感受小柳樹的美，齊讀這三句話。

4、小柳樹長得這么美，可是小棗樹呢？（指導(dǎo)看圖說話）

（1）、找一找課文是怎么寫小棗樹的？（自由讀1--4自然段）

（2）、溝通：

A、小柳樹看著小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。

B、他看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。

（3）、提問：這兩句話的哪幾個(gè)詞形象地寫出了小棗樹的特點(diǎn)？把他們劃出來。A、理解“彎彎曲曲”、“光禿禿”

B、說出幾個(gè)AABB和ABB式的詞語。

[設(shè)計(jì)意圖]

抓住學(xué)生喜愛競賽的特點(diǎn)，培育團(tuán)結(jié)合作和競爭意識。給學(xué)生自由的學(xué)習(xí)空間，培育他們資助獵取學(xué)問的力量。以學(xué)生的自主閱讀為主，鼓舞學(xué)生參加讀書評價(jià)，重視學(xué)生的共性進(jìn)展。通過讀讀、找找、畫畫、圈圈、說說、評評，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的方法。

四、自主選擇、品讀觀賞

1、選擇1--4自然段中自己喜愛的語句多讀幾遍，讀出美感。

2、指名讀、挑戰(zhàn)讀、表演讀。

溝通：小柳樹和小棗樹給你留下了怎樣的印象？你想對他們說點(diǎn)什么？

3、選擇書中的語句或者用自己的語言，描述春天的小柳樹和小棗樹是什么樣的。春天，小柳樹-----，真美??！小棗樹--------------，多難看呀！

[設(shè)計(jì)意圖]

給學(xué)生選擇的權(quán)利，敬重學(xué)生的共性差異。進(jìn)展各種形式的朗讀訓(xùn)練，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的把握。在理解和積存的根底上，加大語言訓(xùn)練的力度，不僅能有效地提高語言表達(dá)力量，而且可以加深理解、促進(jìn)積存，從而最大限度地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

五、總結(jié)作業(yè)，拓展延長

1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

2、教師示范，學(xué)生書寫、描紅“淺、漂”

3、熟讀課文，抄寫課后詞語

[設(shè)計(jì)意圖]

低年級字詞教學(xué)是重點(diǎn)。抄寫課后詞語是為了把課堂上所學(xué)的新學(xué)問內(nèi)化到學(xué)生已有的學(xué)問構(gòu)造中去，最終目的是為了能敏捷運(yùn)用。填寫課外資料袋，上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，不僅能培育學(xué)生搜集、歸納、整理的力量，而且擴(kuò)大了語文學(xué)習(xí)的外延。

《語文園地三》語文教案5

《語文園地一》教學(xué)目標(biāo)：

1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)展口語交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的喜愛。

2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并綻開豐富的想象。

3、能自己發(fā)覺一些詞語的特點(diǎn)，積存由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。

4、積存量詞和成語。會(huì)正確使用一些量詞。5、學(xué)習(xí)在閱讀中積存語言，隨時(shí)記錄。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)展口語交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的喜愛。

2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并綻開豐富的想象。

3、能自己發(fā)覺一些詞語的特點(diǎn)，積存由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。

4、積存量詞和成語。會(huì)正確使用一些量詞。5、學(xué)習(xí)在閱讀中積存語言，隨時(shí)記錄。課前預(yù)備：

1、搜集家鄉(xiāng)風(fēng)光的照片。

2、搜集一篇描寫大自然漂亮風(fēng)光的文章。

3、詞語卡片

課時(shí)安排:

五課時(shí)

第一課時(shí)

口語交際

教學(xué)目標(biāo)：

以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)展口語交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的喜愛。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)展口語交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的喜愛教學(xué)過程：

一、談話引入：

師：小朋友，我門祖國歷來以風(fēng)景美麗著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著很多的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國幅員上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有很多迷人的地方。讓我們相互溝通，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：

二、明確說與聽的要求：

1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對家鄉(xiāng)的喜愛。如有小朋友提問，應(yīng)急躁解答他們的提問。

2、仔細(xì)聽別人講，可以補(bǔ)充，可以提問題。

三、小組同學(xué)相互介紹，并評出介紹得最清晰最動(dòng)人的同學(xué)

四、全班溝通，其他人點(diǎn)評或提問。

五、布置在生活中的交際。

請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。

其次課時(shí)、第三課時(shí)

習(xí)作教學(xué)目標(biāo)：

寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并綻開豐富的想象。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并綻開豐富的想象。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題

師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)覺，你們的家鄉(xiāng)是個(gè)特別得意的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定由于你們的介紹，會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為聞名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候，要留意把景物特點(diǎn)寫清晰，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物奇妙的傳奇，就更吸引人了！

二、自主習(xí)作

師巡察，幫忙有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的狀況。

第四課時(shí)

修改習(xí)作教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)自己修改習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)自己修改習(xí)作。

教學(xué)過程：

一、指名讀習(xí)作，師生評議。

可選24篇各具特點(diǎn)的習(xí)作，扣寫得比鉸清晰的，想象較豐富的，并加上傳奇的，或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。

評價(jià)標(biāo)誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象

二、修改習(xí)作

三、教師范讀優(yōu)秀習(xí)作。

四、寬帶網(wǎng)

1、自讀教材中的導(dǎo)語。

2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。

3、抄寫在采蜜本上。

4、鼓舞學(xué)生常常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。

第五課時(shí)

(我的發(fā)覺；日積月累)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能自己發(fā)覺一些詞語的特點(diǎn)，積存由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。

2、積存量詞和成語。會(huì)正確使用一些量詞。

3、學(xué)習(xí)在閱讀中積存語言，隨時(shí)記錄。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、能自己發(fā)覺一些詞語的特點(diǎn)，積存由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。

2、積存量詞和成語。會(huì)正確使用一些量詞。

3、學(xué)習(xí)在閱讀中積存語言，隨時(shí)記錄。

教學(xué)過程：

一、我的發(fā)覺

1、出示課本里的詞語。

2、學(xué)生自己讀詞語，想想你發(fā)覺了什么

3、溝通：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。

4、說一說，還發(fā)覺哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺更多類似的詞語。

大小

多少

東西

來往

二、日積月累

1、我會(huì)填

（1）自己嘗試填一填

（2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。

如：一（身）羽毛。

句子：一身烏黑光亮的羽毛。

2、讀讀背背

（1）自由讀成語

（2）指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭

（3）引導(dǎo)發(fā)覺：看看每一行成語有什么特點(diǎn)？

第一行：多用于寫花草樹木的

其次行：寫日月的

第三行：描寫山的

（4）多樣讀

（5）背誦

《語文園地三》語文教案6

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．溝通自己前一階段的課余生活。

2、溝通時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比擬充實(shí)。

3、向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí)，安排好自己今后的課余生活，且仔細(xì)執(zhí)行規(guī)劃。培育學(xué)生的口語交際力量。

教學(xué)重難點(diǎn)：溝通時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比擬充實(shí)。

教學(xué)過程：

1．通過這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動(dòng)，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)覺了蒲公英的隱秘，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形；我們安排了自己的課余活動(dòng)，仔細(xì)執(zhí)行規(guī)劃，這一階段的課余生活充實(shí)而又有樂趣，很多同學(xué)都想把這樂趣與大家共享。

2．前后四位同學(xué)組成四人小組，在組內(nèi)展現(xiàn)各自的課余生活記錄本，溝通自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？

a.可以講講課間課后同學(xué)間開展的嬉戲、消遣活動(dòng)；

b.可以講講在教師指導(dǎo)下進(jìn)展的小制作、小創(chuàng)造、調(diào)查考察活動(dòng)；

c.可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識和受到的教益；

d.可以講講自己在興趣愛好、個(gè)人特長工程上花了多少功夫，有多少進(jìn)步；

e.可以講講自己伴同學(xué)伙伴或家人外出巡游、休閑獲得的新發(fā)覺、增長的新見識；

……

全班溝通。

每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)展全班溝通。

3．共同評議。

a.就剛剛幾位同學(xué)們溝通的來看，他們的課余生活安排有何不同？我們評比誰的課余生活安排得好，是不是就看誰的課余生活規(guī)劃安排得滿，誰的課余生活工程記錄得多？

教師引導(dǎo)學(xué)生爭論后達(dá)成共識：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的規(guī)劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的規(guī)劃安排得切實(shí)可行，課余生活規(guī)劃中的各項(xiàng)安排得到真正落實(shí)。

b.評比出活動(dòng)新奇、好玩，開展得仔細(xì)深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發(fā)大的同學(xué)，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

c.談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的準(zhǔn)備。

其次課時(shí)

教學(xué)目的：

1、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、發(fā)覺一些多音字的不同讀音，精確區(qū)分。

3、讀“認(rèn)”，發(fā)覺和運(yùn)用識字方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)過程：

我的發(fā)覺。

1．各自輕聲朗讀課本中的詞語，留意每一行兩個(gè)詞語中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)覺，讀不準(zhǔn)的字可同桌相互請教。

2．指名朗讀，要求橫著逐行讀。

師生共同正音，再指名幾位后進(jìn)生讀讀，然后齊讀穩(wěn)固。

3．競賽：誰的視力準(zhǔn)，發(fā)覺獨(dú)特正確。

溝通各自的發(fā)覺。每一行兩個(gè)詞語中帶點(diǎn)字字形一樣，讀音不同。思索深入的學(xué)生還會(huì)發(fā)覺，這同一個(gè)字在讀音不同的狀況下意思也不一樣。如有這樣的發(fā)覺該大力加以鼓舞表揚(yáng)，并且引導(dǎo)其說說不同的讀音狀況下的字義。

4．齊讀穩(wěn)固。

讀讀認(rèn)認(rèn)

1．各自輕聲讀此題中的各組字，讀不準(zhǔn)的借助注音拼讀。

2．競賽：誰讀得正確、流利。

3．談?wù)勥@一題中每一組字有什么共同之處。

這一題中除了后兩組“窮——穴”外，其余的每組中兩個(gè)字讀音都一樣或相近。此外，這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個(gè)偏旁。4．齊讀穩(wěn)固。

總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

第三課時(shí)

教學(xué)目的：

1．培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2．熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。

3、積極參加展現(xiàn)活動(dòng)，培育學(xué)生的力量。

教學(xué)重難點(diǎn)：積極參加展現(xiàn)活動(dòng)

教學(xué)過程：

讀讀背背

1．古代的孩子玩些什么呢？今日我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的《小兒垂釣》。教師范讀

2．短短四句話二十八個(gè)字把一位垂釣孩子的外貌、姿態(tài)、環(huán)境、神情勾畫得生動(dòng)傳神，躍然紙上。請大家各自試著讀一讀，不熟悉的字依據(jù)注音拼讀一下，仿照教師的樣子，讀準(zhǔn)韻律。3．朗讀競賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。4．師生合作，表演古詩短劇。

教師預(yù)備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學(xué)生演稚子垂釣，教師演路人，詩句作臺(tái)詞，師生演練后可再請學(xué)生合作演練。

5．競賽背誦。為先背出的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)品。

展現(xiàn)臺(tái)

1．課前觀看展現(xiàn)臺(tái)中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，小組內(nèi)溝通各自展現(xiàn)什么內(nèi)容，以什么形式展現(xiàn)；共同爭論，相互協(xié)作，考慮本小組實(shí)行何種最好的展現(xiàn)形式，能否搞出特色。協(xié)商統(tǒng)一后分頭預(yù)備。

2．班長或?qū)W習(xí)委員了解各組的展現(xiàn)預(yù)備，協(xié)調(diào)展現(xiàn)狀況。

3．進(jìn)行“多彩的課余生活”展現(xiàn)會(huì)。各組輪番介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。

4．評比最正確展現(xiàn)組，視狀況評比“惜時(shí)獎(jiǎng)”、“毅力獎(jiǎng)”、“才藝獎(jiǎng)”、“制造獎(jiǎng)”、“能手獎(jiǎng)”、“勤勞獎(jiǎng)”等個(gè)人獎(jiǎng)，教師頒獎(jiǎng)。

總結(jié)：你有什么收獲？

《語文園地三》語文教案7

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，培育良好習(xí)慣。

2、同時(shí)仔細(xì)聽其他同學(xué)講名人故事，溝通讀后感想。

3、培育學(xué)生的口語表達(dá)力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

培育學(xué)生的口語表達(dá)力。

教學(xué)過程：

談話導(dǎo)入

最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等很多名人，課外大家也在讀名人故事、查找名人資料，今日我們以小組為單位進(jìn)行一個(gè)故事會(huì)。

分組進(jìn)行

1．調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。

2．各人先在組內(nèi)展現(xiàn)自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的仆人公。

3．交代講故事、聽故事的要求：

全班溝通

1．各組匯報(bào)本組評比出的“故事大王”名單，教師頒獎(jiǎng)。

2．榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)特別榮幸，“故事大王”們確定情愿讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講？

暢談感想

1．聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品行就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永久牢記在心中，從他們身上獲得力氣，學(xué)得才智，向自己的抱負(fù)邁進(jìn)。

其次課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、自主發(fā)覺引用人物的對話的三種不同形式。

3、讀讀背背，收集積存名人名言。培育學(xué)生的積存力量。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)過程：

我的發(fā)覺

1．輕輕讀讀此題中的三個(gè)句子，相互比擬，這些句子有何異同。

2．出示抄有此題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生溝通發(fā)覺。

3．齊讀句子、體會(huì)。

4．到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說明屬于哪一類形式。

讀讀背背

1．我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品行，生動(dòng)的事跡，而名人們說過的一些話也閃爍著思想的光線，多積存一些名人名言，時(shí)?；匚兑幌?，可以使自己獲得啟迪，從中吸取力氣，今日我們就來學(xué)一些。

2．請各人輕聲讀書上供應(yīng)的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。

3．指名朗讀溝通。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。

4．想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。

5．指名再讀，師生評價(jià)。

6．齊讀穩(wěn)固。

7．溝通各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。

總結(jié)：你有什么收獲？

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2．讀成語故事，了解故事內(nèi)容。

3．培育學(xué)生的閱讀力量。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讀成語故事，了解故事內(nèi)容。

教學(xué)過程：

1．我們漢語中有許多成語都是從歷史故事演化來的，一個(gè)成語背后包含著一個(gè)故事，了解這樣的一些故事會(huì)使你獲得學(xué)問，獲得教益。今日就來學(xué)一個(gè)成語故事——《聞雞起舞》。

2．各自輕聲讀故事，留意生字的讀音，借助注音仔細(xì)拼讀，把故事讀通順。

3．指名朗讀，師生共同正音正句。

4．各自再讀。

5同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學(xué)習(xí)、指正。

6了解了這個(gè)故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個(gè)成語就會(huì)想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí)，就可以用上“聞雞起舞”這個(gè)成語。

7、總結(jié)：你有什么收獲？

《語文園地三》語文教案8

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.溝通感受到的父母之愛及對父母之愛的回報(bào)，留意用詳細(xì)事例表達(dá)真情實(shí)感，提高口語交際的力量。

2.寫父母對自己的愛要表達(dá)真情實(shí)感，語句通順。

3.能發(fā)覺同一個(gè)意思可以用不同的句式來表述。

4.認(rèn)讀與樹木有關(guān)的形聲字，背誦古詩《游子吟》。

5.展現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)成果。

課前預(yù)備

1．選定分散著父母之愛和回報(bào)父母之愛的照片、錄像、玩具或小禮品等。

2．預(yù)備為回報(bào)父母之愛而做的禮品。

口語交際

1.組員輪番說，拿出課前預(yù)備的物品，向同學(xué)介紹，并介紹物品后面所隱藏的感人故事。

2．說說自己應(yīng)當(dāng)怎樣愛父母。

習(xí)作

上完一節(jié)洋溢著愛的口語交際課，那些感人的事例我終生也不會(huì)遺忘?，F(xiàn)在我就來寫一寫父母對自己的愛。把自己的作文帶回家，讓父母批一批。

提示：可以寫自己在口語交際課中講過的事，也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的其他事，還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記?。褐灰菒鄣墓适?，無論大小，無論遠(yuǎn)近，都值得我們專心去寫。只要表達(dá)了真情實(shí)感，把感人的事情寫清晰、寫詳細(xì)，爸爸媽媽肯定會(huì)將我們的習(xí)作當(dāng)做最好的禮品。

我的發(fā)覺

提示：我國的漢字大多一字多義，了解一字義的現(xiàn)象，對閱讀、寫作都大有好處。理解一字多義并不困難，可以聯(lián)系上下文，可以，還可以向人請教。

1．自讀兩組句子。

說說“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。

2．我發(fā)覺，還有一些字也有這個(gè)特點(diǎn)。

如：花

a.公園里的花可多了。

b.奶奶眼睛花了。

c.我不亂花錢。

d.林子里鳥可真多，有白的，有黃褐的，還有花的呢！

日積月累

讀讀認(rèn)認(rèn)

1．背誦兒歌，看誰背得正確、流利。

2．我發(fā)覺這些生字都是字，偏旁都是。

讀讀背背：練習(xí)背誦。

展現(xiàn)臺(tái)

這幾天，無論是課內(nèi)學(xué)習(xí)還是課外綜合性學(xué)習(xí)，同學(xué)們都感受到了深深的愛，它是我們生命的養(yǎng)分，也是世界和諧美妙的緣由。下面我們就把父母批改正的習(xí)作以及綜合性學(xué)習(xí)中為回報(bào)父母之愛的各種小制作、記錄等預(yù)備向大家展現(xiàn)。

小組合作

1.小組成員共同利用課桌搭建一個(gè)展現(xiàn)臺(tái)，將每個(gè)組員的作品都展現(xiàn)出來。

2.小組成員相互介紹展品的來歷及制作過程，讀一讀父母給自己批改的作文，可以提問，也可邀請教師參與。各組巡回參觀，在參觀過程中有不懂的問題可以提問。

《語文園地三》語文教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固15個(gè)生字，會(huì)寫其中的4個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在學(xué)習(xí)過程中，感受小大人“貝當(dāng)“人小言不小的那份童真，感受理發(fā)師的幽默幽默。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固15個(gè)生字，會(huì)寫其中的4個(gè)生字。

2、能有感情讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在學(xué)習(xí)過程中，感受小大人“貝當(dāng)“人小言不小的那份童真，感受理發(fā)師的幽默幽默。

教具預(yù)備：

課件

教學(xué)過程：

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知

1、師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的1—4自然段，學(xué)習(xí)了生字寶寶，還熟悉了一個(gè)新朋友——小貝當(dāng)。小貝當(dāng)和你們一樣也讀二年級，不過有很多的生字他還不熟悉，誰來幫幫他？

2、（課件出示：理發(fā)店其他改口臉腮光凈笑瞇瞇好半天扶著胡子。（背景為報(bào)紙））

3、指名讀，齊讀。

4、課件播放小貝當(dāng)?shù)母兄x話：“感謝大家?guī)臀沂煜ち诉@么多的詞語，時(shí)間不早了，我要去剃頭了?！?/p>

5、小結(jié)過渡：那們我們也去瞧瞧吧，請大家自由讀課文5—10自然段。

二、學(xué)習(xí)課文，感悟內(nèi)容

（一）自由讀5—10自然段。

1、自由讀。

2、默讀課文，邊讀邊想：文中還有哪些地方可以看出小貝當(dāng)想當(dāng)大人？

3、指名答復(fù)

（二）學(xué)習(xí)課文第5自然段

1、師出示一幅小貝當(dāng)理分頭的圖片，問：文中哪自然段講小貝當(dāng)理小分頭呢？

2、指名答復(fù)并讀第5自然段。

3、指名讀，并評析：他讀得怎么樣？

4、小貝當(dāng)?shù)男那樵鯓樱浚鞓?、傲慢?/p>

5、齊讀。

6小結(jié)過渡：為了更像大人他還要理發(fā)師干什么？誰能從文中把這句話出來？

（三）學(xué)習(xí)第6自然段。

1、學(xué)生思索并答復(fù)，

2、師：“他”指的誰？“臉腮光凈”是什么意思？

3、誰再讀讀這句話，感受一下好玩的小貝當(dāng)。

4、指名讀，齊讀

（四）學(xué)習(xí)7—10自然段。

1、師范讀，邊聽邊思索：理發(fā)師是怎么做的？小貝當(dāng)在干什么？

2、為什么說小貝當(dāng)是傻乎乎地在等呢？請看這幅圖。（課件出示文中插圖）

3、學(xué)生答復(fù)。

4、課件出示第8自然段的內(nèi)容，并把重點(diǎn)詞作上記號（好半天一個(gè)接一個(gè)一個(gè)人）

5、指名讀，齊讀

6、質(zhì)疑：小貝當(dāng)?shù)攘四敲撮L時(shí)間，你們猜猜他心里會(huì)想什么？假設(shè)你是小貝當(dāng)?shù)暮门笥眩銜?huì)對他說什么？

7、過渡：我們接下來看看小貝當(dāng)對理發(fā)師說了些什么？

（五）學(xué)習(xí)課文9—10自然段。

1、指名讀小貝當(dāng)說的話。

2、評析，再指名讀。

3、理發(fā)師是怎樣答復(fù)的？

4、學(xué)生答復(fù)，再指名讀。

5、分角色朗讀。

三、回歸文本，總結(jié)全文

1、小組內(nèi)分角色朗讀全文。

2、小組代表朗讀。

3、他們的朗讀真精彩，不僅朗讀好而且還加上了自己的動(dòng)作，那我們再看看文中哪些地方好玩？

四、拓展延長

1、你們和小貝當(dāng)年齡相當(dāng)，你們生活也有很多好玩的事吧，先和同桌說說吧！

2、學(xué)生試說，互說。

3、指名說，

4、師進(jìn)展總結(jié)。

五、生字樂園

1、出示生字：凈半其胡

2、你有什么好方法記住這些字？

3、指導(dǎo)學(xué)生寫字

4、師范寫“凈”字

5、學(xué)生試寫。

六、作業(yè)：

講一講：回去把這個(gè)故事講給父母聽。

演一演：課后找小伙伴合作，把這個(gè)好玩的故事演給大家聽。

七、板書設(shè)計(jì)

叫我貝領(lǐng)先生

小貝當(dāng)看報(bào)嘩嘩響

（一心想理小分頭

當(dāng)大人）要刮臉

《語文園地三》語文教案10

教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與力量:

1、了解不同詞在不同語言環(huán)境中的不同意義，熟悉到詞的意義經(jīng)常要結(jié)合語言環(huán)境來理解。

2、積存名詩、名句。

3、積存詞語，發(fā)覺其中的規(guī)律。

過程與方法:

1、學(xué)習(xí)在不同語言環(huán)境中區(qū)分一樣字的不同意義。

2、通過觀看發(fā)覺詞語特點(diǎn)，并積存構(gòu)造相類似的詞語。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、感受祖國語言文字的豐富性。

2、感受祖國的迷人風(fēng)景和物產(chǎn)的富裕，激發(fā)學(xué)生喜愛祖國的情感。

課前

學(xué)生預(yù)備：摘錄好描寫祖國大好河山、豐富物產(chǎn)的詩歌。

教師：簡易課件一個(gè)。

教學(xué)過程

一我的發(fā)覺

談話導(dǎo)入“我的發(fā)覺”

1、師：同學(xué)們，前面三節(jié)課，我們充分領(lǐng)會(huì)了祖國山河壯麗、物產(chǎn)豐富，也感受了祖國語言的豐富多彩。這一堂課，我們又將深入地感受漢語的奇妙魅力。

2、出示兩組句子，請學(xué)生自由讀文中兩組句子，留意句子中加點(diǎn)的字。

3、讀了這兩組句子，你有什么發(fā)覺？

4、學(xué)生爭論溝通，發(fā)覺同一個(gè)字在不同的句子里意思不同。

5、引導(dǎo)學(xué)生查字典，了解“深”和“封”的多義。

海水有深有淺。

深——與“淺”的意思相反。夜深了，教師還在工作。深——久，時(shí)間長。他收到遠(yuǎn)方同學(xué)的一封信。封——封起來的或用來封東西的紙袋、紙包。密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。封——密閉。

6、拓展延長：“封”和“深”除了這兩個(gè)意思外還有哪些意思？你能像課文里一樣，也舉個(gè)例子來說嗎？

7、祖國的語言的確奇妙，同樣的字詞，在不同的句子環(huán)境中，意思卻會(huì)有所不同。你還能舉出其它的字嗎？

8、多音字練習(xí)：同樣的字詞，在不同的句子環(huán)境中，意思會(huì)有所不同，而且在不同的環(huán)境中，一樣的字還有不同的讀音呢？參｛參與人參｝數(shù)｛數(shù)學(xué)數(shù)一數(shù)｝好｛好人好學(xué)｝難｛困難難受｝

學(xué)生自由讀文中兩組句子，學(xué)生爭論溝通，發(fā)覺同一個(gè)字在不同的句子里意思不同

學(xué)生查字典了解字的多意

學(xué)生舉例

讓學(xué)生了解不同詞在不同語言環(huán)境中的意義不同，熟悉到詞的意義經(jīng)常要結(jié)合語言環(huán)境來理解。

拓展延長，開闊視野，感受祖國語言的奇妙，豐富。

二讀讀背背

1、請同學(xué)們借助拼音自由讀讀列出的詩句。

2、誰能試著讀詩句？（指名讀。集體齊讀。）

3、結(jié)合查字典，請學(xué)生試著說說詩句的也許意思。

4、學(xué)生自由地背一背詩句，同桌相互背誦。

5、指名背誦、小組背誦、集體背。

6、哪個(gè)聰慧的同學(xué)發(fā)覺了這些詩句的特點(diǎn)？（都是描寫景物的）

7、你還記得哪些描寫景物的美麗詩句？看誰積存得最多。學(xué)生借助拼音讀讀詩句。

自由背誦詩句。

積存描寫景物的詩句。背誦積存古人描寫景物的詩句，并能在平常的讀寫中應(yīng)用。

《語文園地三》語文教案11

教學(xué)內(nèi)容：小語人教版第六冊語文園地三口語交際《說說我自己》

教學(xué)目的：

1、通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步了解班上的同學(xué)，增進(jìn)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)、友情。

2、進(jìn)展口語訓(xùn)練，培育學(xué)生的口語交際力量。

教學(xué)預(yù)備：cai課件、哪吒的卡片

教學(xué)過程：

一、課前談話

1、孩子們讓我們來做個(gè)嬉戲好嗎？

師：出示1根手指，讓生猜。（這是什么？生任意說，拓寬思維。）

二、引入（上課）

1、聽音樂。哪吒片尾曲，前一小節(jié)。師唱生對

2、師：我們的少年英雄哪吒他也來到了我們的課堂，來，同學(xué)們和他打個(gè)招呼。

同學(xué)：你好，哪吒。

哪吒：你們好，同學(xué)們。我聽說咱們班的孩子們個(gè)個(gè)聰慧、英勇，也特殊的有共性。我呀，好想和你們做朋友了。

2、師：孩子們，你們情愿和哪吒做朋友嗎？有誰了解哪吒？來，說說。（多方面的.說）

3、孩子們真了解哪吒，你有了解的同學(xué)嗎？來，用一兩句話來說說他。

（剛剛許多的孩子都說到了你，你覺得他們說得好不好？）

你愿不情愿來說說自己？孩子們愿不情愿說說自己？哪吒也想說說自己。這節(jié)課就來說說我自己。板書：說說我自己

三、聽說

1、聽，哪吒在說他自己呢：留意聽哪吒說了他什么？hi，大家好，扎兩個(gè)沖天鬏，一雙大眼睛，穿著紅色的肚兜，這就是我哪吒。我聰慧、頑皮、英勇，間或也魯莽一下。有時(shí)惹得媽媽掉眼淚，有時(shí)又惹得她格格地笑。爸爸總是被我氣得把嘴撅得老高，語重心長地說：“哪吒，你怎么還不懂事??？”師傅嘛，嘿嘿，他的胡塵被我弄得四分五裂，急得他是吹胡子瞪眼的。我還有四件珍寶：風(fēng)火輪、天地圈、混天凌、紅櫻槍。這些都是我用來伸張正義的武器。哦，忘了告知你們，我最怕爸爸手中的玲瓏塔了，不過……也沒什么大事，反正媽媽手中有鑰匙，她會(huì)救我的！

2、剛剛我發(fā)覺孩子們聽的真用心，你認(rèn)為哪吒說得像不像他自己？來，說說，哪吒向我們說了一些什么？（師抓住特點(diǎn)進(jìn)展總結(jié)）

3、孩子們，哪吒會(huì)說自己的特點(diǎn)，我們會(huì)不會(huì)說自己的特點(diǎn)呢？哎，想想自己的特點(diǎn)是什么？來，說給我們聽聽。

4、孩子們說的特點(diǎn)可真多呀！什么外貌、性格、穿著，還說到了自己的愛好、優(yōu)點(diǎn)、小毛病，以及小隱秘、甚至有人說到了自己的心里話。哎，我們在說的時(shí)候是不是每一個(gè)方面都要說呢？（不是，可以只說一個(gè)方面）

5、那么，孩子們怎樣才能把我們某一個(gè)方面的特點(diǎn)說的更清晰呢？（哦，詳具體細(xì)地說或者舉個(gè)例子就能把自己的特點(diǎn)說得更詳細(xì)，更像自己了?。┌鍟涸敿?xì)

6、好，孩子們，現(xiàn)在就請你向同桌說說自己某一方面的特點(diǎn)。哎，聽的孩子要怎樣做呢？（板書：仔細(xì)）嗯，說的好，只有仔細(xì)聽，才知道他說得像不像自己。

7、同桌的相互說

6、抽生匯報(bào)。（生預(yù)備各種形式的說自己）

8、總結(jié)：剛剛幾位孩子在說自己的時(shí)候，把自己的愛好、特點(diǎn)都還說得比擬詳細(xì)。說得比擬像自己。那么，怎樣能讓自己的介紹不僅詳細(xì)，而且更生動(dòng)好玩，更有共性，還能讓我們記住你呢？

（生說出了不同的方式，方法，可現(xiàn)場表演一下）

五、小組說

1、我信任，這會(huì)兒孩子們肯定更清晰怎么來介紹自己了，現(xiàn)在我們就在小組內(nèi)說一說，比一比，看看誰說的更像自己，說得更加生動(dòng)、好玩，更有共性。大家瞧，哪吒正睜著大眼睛看著我們，豎著耳朵聽我們說呢。他將和說的好的、仔細(xì)說的孩子做朋友的。他還給我們帶來了禮物哦！

2、那么，呆會(huì)你準(zhǔn)備怎樣來說自己？現(xiàn)在就請孩子們悄悄地想一想。

3、（教師發(fā)覺都想好了。）好，現(xiàn)在，我們就在小組內(nèi)說一說，一個(gè)孩子說，其余的孩子留意聽，相互補(bǔ)充補(bǔ)充，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，幫忙幫忙。

4、分組說（師點(diǎn)一點(diǎn)說可以說自己的愿望）

六、機(jī)動(dòng)選上臺(tái)演說

*1、師：孩子們敢不敢上來說說？（）好！我們就來做個(gè)嬉戲。教師將請幾位孩子上來藏在屏風(fēng)的后面說說自己，下面的孩子們要留意聽，肯定要聽完哦！我將請最會(huì)傾聽的孩子來猜猜他是誰？仔細(xì)聽的、會(huì)猜的孩子將得到哪吒的小禮物哦！

2、請8位孩子上來。一個(gè)說完后。

a、師：猜猜他是誰呢？為什么？

b、被猜的同學(xué)出來，師：猜出你的是******你想對他說點(diǎn)什么嗎？（發(fā)小禮物）

c、生與*****溝通對話。

d、1、2說完。

e、猜猜他是誰？為什么會(huì)猜他呢？

3、感謝剩下的孩子，給他們頒發(fā)哪吒的小禮物。

4、小結(jié)嬉戲：孩子們，嬉戲好玩嗎？下來我們再玩好嗎？來，我們感謝哪吒的禮物。

七、完畢

1、不用謝。同學(xué)門，你們今日表現(xiàn)得特別精彩，我情愿和你們?nèi)康娜俗雠笥眩銈兦樵负臀易雠笥褑?？啊，我今日真是太快樂啦?/p>

3、師總結(jié)：你們快樂嗎？嗯，我也很快樂。我們今日不僅了解了哪吒，還進(jìn)一步了解了身邊的同學(xué)，信任：在今后的日子里，我們會(huì)相處得更融洽、更和諧。來，孩子們，我們就和哪吒一起唱起來.板書：說說我自己

說：特點(diǎn)聽：仔細(xì)

詳細(xì)

《語文園地三》語文教案12

鼓舞同學(xué)多練

多練包括“說”與“寫”的過程?！罢f”為寫打下根底。說與寫分別是語言的兩種表達(dá)形式。說是口頭語言，寫是書面語言作文教學(xué)為什么選說后寫呢？首先是從兒童語言的進(jìn)展來看，一個(gè)人學(xué)習(xí)語言總是先學(xué)習(xí)口頭語言，口頭主席是書面語言的先導(dǎo)，也是書面語言的根底?？陬^語言的進(jìn)展能促進(jìn)書面語言的進(jìn)展。小學(xué)低年級的同學(xué)口頭語言變?yōu)闀嬲Z言，還必需經(jīng)過嚴(yán)格的說寫訓(xùn)練。對于少數(shù)民族同學(xué)來說先說訓(xùn)練尤為重要，從民族語言變?yōu)闈h語。現(xiàn)行課程教學(xué)中，每次習(xí)作之前都配有一次口語交際。交際內(nèi)容與習(xí)作要求大致一樣，也就是說口語交際是為習(xí)作打根底的為此，口語交際特殊重要。每次習(xí)作，俺都用１至２課時(shí)進(jìn)展口語交際教學(xué)，之后才進(jìn)展習(xí)作。

如小學(xué)三年級語文下冊《語文園地三》中，口語交際是：說說俺自身，而習(xí)作是：把自身介紹給他人。在此次習(xí)作中，口語交際做好了。同學(xué)在習(xí)作時(shí)就簡單得多，說可以檢查考慮的結(jié)果，起到組織語言的作用。同時(shí)又促進(jìn)考慮，有利于書面語言的發(fā)言。說就成了內(nèi)部語言轉(zhuǎn)化為外部語言的橋梁。

強(qiáng)調(diào)口語交際的目的性，做到有條有理

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：口語交際做到表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。一堂口語交際課都有一個(gè)明確的主題，說話的中心。但同學(xué)在興奮的同時(shí)，說話就不著邊沿，東拉西扯的。這時(shí)教師要充足發(fā)揮主導(dǎo)作用，逐步引導(dǎo)同學(xué)回到說話的主題中來。

如：語文園地三中《說說俺自身》，同學(xué)開頭都在說自身的外貌、性格、優(yōu)缺點(diǎn)，在講事兒時(shí)說著說著話題一轉(zhuǎn)，就介紹起他人的優(yōu)缺點(diǎn)了，這樣就沒有把話題落實(shí)到介紹自身上。這時(shí)，需要教師因勢利導(dǎo)地提問：“同學(xué)們，說他人是為了更好地介紹自身，你自身在這件事上有什么表示呢？”經(jīng)過教師引導(dǎo)，又回到了主題上。在同學(xué)說話前，俺先讓同學(xué)閉眼想象一下，整理思緒，把話說得清清晰楚，明明白白。

口語交際帶寫作

教材在編排口語交際和習(xí)作時(shí)，的確進(jìn)展了仔細(xì)的考慮和布置。例如三年級下冊《語文園地三》，口語交際的內(nèi)容是“說說俺自身”，習(xí)作的內(nèi)容就是“自俺介紹”。筆者首先上口語交際課，讓同學(xué)推選兩位與眾不同的同學(xué)站到前面，讓同學(xué)們進(jìn)展觀看和發(fā)覺，找出他們的不同點(diǎn)。這其實(shí)是借鑒別的教師的做法，效果的確不錯(cuò)。同學(xué)發(fā)言特別積極，完全出乎教師的意料。這樣先讓同學(xué)說一說，教師引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出寫人可以從相貌、衣著、興趣喜好等方面進(jìn)展，只要抓住特點(diǎn)，就可以寫好。如王威寫自身愛踢球，寫了一場精彩的足球競賽中自身的表示；于明杰寫自身愛惡作劇，寫了自身生病輸液時(shí)在地板上灑水讓媽媽滑倒的故事；王永超寫自身愛考慮，抓住了一次檢驗(yàn)自身解決一道難題的經(jīng)過。其中的句子是這樣的：

俺想啊想，一只手拿著筆在桌子上亂畫，另一只手抓著頭發(fā)。眼看著時(shí)間一分一秒地過去，俺還沒有做出來，真把俺急壞了。就在這時(shí)候，俺突然想出了解題的方法。時(shí)間就要到了，俺趕忙在試卷上寫下了答案，長長地出了一口氣，心里真輕松。

句子之所以如此流暢、精彩，完全是由于口語交際課上進(jìn)展了充分的預(yù)備。預(yù)備工作充足，同學(xué)再寫就得心應(yīng)手了。每次習(xí)作之前，教師都可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的口語交際訓(xùn)練，借以啟迪同學(xué)的考慮，誘發(fā)同學(xué)的寫作興趣，理順同學(xué)的思路。同學(xué)往往擅長說，而不擅長寫，教師要提示同學(xué)，把自身說的內(nèi)容記錄下來，其實(shí)就是一篇好文章。

開展活動(dòng)引寫作

同學(xué)寫作文感到無話可說，主要緣由是平?；顒?dòng)少，同學(xué)又不留意在日常生活中觀看。為彌補(bǔ)這一缺乏，教師可以細(xì)心組織同學(xué)開展活動(dòng)，在活動(dòng)中指導(dǎo)同學(xué)細(xì)心觀看。例如三年級上冊《語文園地三》的習(xí)作內(nèi)容是“秋天的歡樂”，教師可以帶著同學(xué)走出教室，走進(jìn)寬闊的大自然，去查找秋天，查找歡樂。在活動(dòng)中，教師可以指導(dǎo)同學(xué)觀看：植物發(fā)生了什么變化？動(dòng)物呢？人們呢？為什么會(huì)發(fā)生這些變化？同學(xué)的感受豐富了，自然有很多話要說。經(jīng)過適當(dāng)引導(dǎo)，就可以寫成一篇好作文。

《語文園地三》語文教案13

一、我的發(fā)覺

1、自己把全部詞語讀一讀；

2、比一比，看一看，詞語中的帶點(diǎn)字，你能發(fā)覺什么？

3、這些是字在同一個(gè)詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個(gè)這樣的例子。

4、再讀詞語。

二、日積月累

讀讀背背

1、觀看，下面的圖片，都是什么？（郵票）你發(fā)覺這些郵票有什么特點(diǎn)？（動(dòng)物）

2、這些動(dòng)物很有意思，你能觀看出來嗎？對，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎？

3、你知道屬相是怎么來的嗎？（教師講解屬相來歷的故事，

很久很久以前，有一天，人們說：“我們要選十二種動(dòng)物作為人的生肖，一年一種動(dòng)物?！碧煜碌膭?dòng)物有多少呀？怎么個(gè)選法呢？這樣吧，定好一個(gè)日子，這一天，動(dòng)物們來報(bào)名，就選先到的十二種動(dòng)物為十二生肖。

貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報(bào)名。貓說：“咱們得一早起來去報(bào)名，可是我愛睡懶覺，怎么辦呢？”老鼠說：“別焦急，別焦急，你盡管睡你的大覺，我一醒來，就去叫你，咱們一塊兒去?！必埪犃撕芸鞓罚f：“你真是我的好朋友，感謝你了?！?/p>

到了報(bào)名那天早晨，老鼠早就醒來了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報(bào)名了。

結(jié)果，老鼠被選上了。貓呢？貓由于睡懶覺，起床太遲了，等它趕到時(shí)，十二種動(dòng)物已被選定了。

貓沒有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒有叫它，從這以后，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就只好舍命地逃。現(xiàn)在還是這樣。

你知道哪十二生肖嗎？

它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個(gè)故事。

報(bào)名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們在路上遇到了。牛個(gè)頭大，邁的步伐也大，老鼠個(gè)頭小，邁得步伐也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠(yuǎn)著呢，我快跑不動(dòng)了，這可怎么辦？它腦子一動(dòng)，想出個(gè)辦法來，就對牛說：“牛哥哥，牛哥哥，我來給你唱個(gè)歌。”牛說：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠說：“我在唱哩，你怎么沒聽見？哦，我的嗓們太細(xì)了，你沒聽見。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來，你就聽見了?！迸Ｕf：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子始終爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒適了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來：

牛哥哥，牛哥哥，過小河，爬山坡，駕，駕，快點(diǎn)兒羅！

牛一聽，樂了，撒開四條腿用勁跑，跑到報(bào)名的地方一看，誰也沒來，快樂得昂昂地叫起來：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒吧話說完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名，牛得了其次名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。

4，后來，人們就按他們到的挨次，制定了十二生肖的挨次，并用它來給每一年命名。

5、讀一讀，看誰能登記來。

三、讀讀認(rèn)認(rèn)

1、自己觀看學(xué)習(xí)，用以前加一加的方法自學(xué)生字

2、小組學(xué)習(xí)，留意給它們區(qū)分和組詞。

3、教師檢查

其次課時(shí)

口語交際和展現(xiàn)臺(tái)

一、溝通展現(xiàn)收集和了解的中化傳統(tǒng)文化（展現(xiàn)臺(tái)）

完成前面綜全性學(xué)習(xí)的展現(xiàn)，小組評一評，哪些小朋友完成得好。

二、口語溝通

1、各組小朋友在自己的組里，把你收集的資料講給同學(xué)們聽一聽；

2、各組溝通

3、小組商議，用什么方式集中展現(xiàn)小組成果。

4、小組代表匯報(bào)，不完整的小組成員可以補(bǔ)充。

5、想一想，再把你最想告知大家的寫下的來。

第三課時(shí)

習(xí)作評改（略）

《語文園地三》語文教案14

【教學(xué)目標(biāo)】

１、關(guān)注科技進(jìn)展，綻開奇怪而又合理的想象，樂于參加口語交際，溝通自己想創(chuàng)造什么樣的機(jī)器人，并清晰明白地表達(dá)自己的意思。

２、就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學(xué)溝通后再修改。

３、能發(fā)覺多音字的規(guī)律，正確把握６個(gè)多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。

４、認(rèn)記８個(gè)生字，積存關(guān)于天氣猜測的民間科技學(xué)問。

５、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技進(jìn)展，了解和積存科技學(xué)問。

【課前預(yù)備】

１、介紹“智能機(jī)器人”的課件。畫一畫自己要?jiǎng)?chuàng)造的機(jī)器人的樣子，并簡潔標(biāo)注它的功能。

２、多音字注音卡片。

３、引導(dǎo)學(xué)生平常關(guān)懷科技進(jìn)展，做科技新聞剪報(bào)和科技學(xué)問卡片。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

口語交際

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

１、同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課，知道機(jī)器人是那樣聰慧能干。在機(jī)器人的大家族里，有的可以進(jìn)入險(xiǎn)區(qū)，排解險(xiǎn)情；有的可以潛入深海，查找寶藏；有的可以進(jìn)入人體，查病治病……教師還知道同學(xué)們也想創(chuàng)造更加聰慧能干的機(jī)器人。讓我們先來給自己想創(chuàng)