一去二三里的教案

一去二三里的教案

一去二三里的教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)朗讀、背誦古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的美麗意境。

2、情愿用吟、唱以及打節(jié)奏等多種方式來(lái)學(xué)習(xí)和表現(xiàn)古詩(shī)。

3、感受學(xué)習(xí)古詩(shī)所帶來(lái)的歡樂(lè)?；顒?dòng)預(yù)備：課件ppt、節(jié)奏卡、數(shù)字卡片

活動(dòng)過(guò)程：

一、數(shù)字嬉戲，激發(fā)興趣。1.教師：小朋友，今日教師請(qǐng)來(lái)了很多數(shù)字寶寶，我們把他們請(qǐng)出來(lái)，好嗎？（教師出示數(shù)字卡片，幼兒認(rèn)讀）

2.玩數(shù)字嬉戲：看數(shù)字拍手、給數(shù)字排隊(duì)等2.教師：在很久很久以前的宋朝，有個(gè)名叫邵雍的人，有一次在回家的路上路過(guò)一個(gè)小山村，看到了山村漂亮的風(fēng)光，而且和這些數(shù)字有關(guān)。讓我們一起跟著邵雍去觀賞一下小山村的風(fēng)光吧。（觀賞視頻）

3.提問(wèn)：在這段視頻里，你看到了些什么？（幼兒答復(fù)）教師隨著視頻的播放進(jìn)展小結(jié)：這是一個(gè)漂亮的小山村，有山有水，走過(guò)去二三里路就到了。住著四五戶人家，正是燒飯的時(shí)間，家家戶戶的煙囪飄出了一縷縷炊煙。小山上有六七座漂亮的亭臺(tái)，很別致，再加上盛開的鮮花，小山村顯得更加迷人了。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)1.初次觀賞古詩(shī)教師：邵雍看到這樣的美景，特別快樂(lè)，情不自禁地吟誦了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，題目是“山村詠懷”，又叫“一去二三里”。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，這首古詩(shī)是怎樣的。（放視頻課件，引導(dǎo)幼兒初步感受山村的美，感受詩(shī)歌）。提問(wèn)：你聽(tīng)到了些什么？2.再次觀賞古詩(shī)提問(wèn)：你有沒(méi)有發(fā)覺(jué)這首古詩(shī)里面有一個(gè)小隱秘？（里面有1-10的數(shù)字）

教師小結(jié)：詩(shī)人把數(shù)字奇妙地融入古詩(shī)，表現(xiàn)了山村漂亮的風(fēng)光，似乎一幅漂亮的畫一樣，而且這首詩(shī)朗朗上口，特別好聽(tīng)，一起來(lái)朗讀一遍。3.請(qǐng)個(gè)別幼兒朗讀一遍。4.配上節(jié)奏朗讀古詩(shī)。教師：小朋友想不想試試，邊拍手邊念這首古詩(shī)呢？教師示范邊拍手邊念古詩(shī)，幼兒朗讀古詩(shī)。出示節(jié)奏卡，xxxxx|xxxxx|xxxxx|xxxxx|集體根據(jù)節(jié)奏卡邊朗讀古詩(shī)邊打節(jié)奏。教師：小朋友表演得真不錯(cuò)，想不想換種表演方法呢？請(qǐng)幼兒兩個(gè)人一組，xx節(jié)奏時(shí)兩位小朋友相互擊掌，x節(jié)奏時(shí)自己拍手。

三、學(xué)習(xí)演唱歌曲

1.教師：今日我們還要來(lái)試試把這首古詩(shī)編成歌曲，好嗎？我們聽(tīng)過(guò)一首《柳樹姑娘》的歌曲，今日教師把古詩(shī)唱進(jìn)這首歌曲里，聽(tīng)聽(tīng)好聽(tīng)不？2.教師隨《柳樹姑娘》的.伴奏帶唱歌。提問(wèn)：“好聽(tīng)嗎？”“你聽(tīng)到教師唱了幾段？“你聽(tīng)到教師唱這首古詩(shī)時(shí)和以前唱歌有什么不同的地方？”（有時(shí)是念的，有時(shí)是唱的）教師：歌曲其次段是念的，叫說(shuō)白，由于是很有節(jié)奏的，所以叫有節(jié)奏的說(shuō)白。3.教師再次完整示范一次。4.集體學(xué)唱歌曲。5.請(qǐng)力量強(qiáng)的幼兒念說(shuō)白，集體演唱。

四、完畢局部

請(qǐng)幼兒打擊小鈴邊念說(shuō)白，隨樂(lè)曲伴奏演唱歌曲。

一去二三里的教案2

《一去二三里》是一首古代童謠，它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著，樹上、路邊盛開著各種漂亮的花。這首童謠奇妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。學(xué)習(xí)這一課主要是讓學(xué)生熟悉從“一到十”十個(gè)數(shù)字，能正確、流利地朗讀課文，并初步感受童謠中所表現(xiàn)的風(fēng)光美，因此在進(jìn)展這一課第一課時(shí)教學(xué)時(shí)我主要是不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)識(shí)字環(huán)境，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中熟悉這些漢字。

詳細(xì)的教學(xué)流程如下：

一、導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)。

αiiuαnininɡunerjiɑcun

zhiyunshiwuyiqulihuɑ

(設(shè)計(jì)這一道復(fù)習(xí)題的目的是復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的韻母和音節(jié)，這些韻母和音節(jié)都和這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字有關(guān)，給學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字打下根底)

2、激趣導(dǎo)入。

從開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們?cè)谄匆敉鯂?guó)里熟悉了很多拼音朋友，也學(xué)了不少漢字，從這節(jié)課開頭，我們就要在拼音朋友的幫忙下到識(shí)字王國(guó)里熟悉更多的漢字朋友了，你們快樂(lè)嗎？

二、數(shù)字引路，熟悉漢字

1、出示數(shù)字。

12345678910

指名讀，全班齊讀。

剛剛我們認(rèn)讀的是阿拉伯?dāng)?shù)字，我們?cè)跀?shù)學(xué)課上常常見(jiàn)到，可是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)要用到數(shù)字時(shí)可不這樣寫，你們想知道怎樣寫嗎？

2、出示漢字。

一二三四五六七八九十

（這些漢字和數(shù)字相對(duì)應(yīng)，目的是想讓學(xué)生由熟悉的數(shù)字聯(lián)想到不熟悉的.漢字）

（1）誰(shuí)熟悉這些漢字朋友？指名讀

（2）請(qǐng)熟悉的小朋友說(shuō)說(shuō)是怎樣熟悉的？

（目的是鼓舞學(xué)生提前熟悉字，教給熟悉字方法，激發(fā)識(shí)字興趣）

（3）這些漢字有些小朋友提前熟悉了真是愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子，沒(méi)有熟悉這些漢字的小朋友也不要焦急，我們請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫助，好嗎？

3、出示拼音。

（1）提出要求

不熟悉漢字的小朋友可以借助拼音來(lái)認(rèn)讀漢字，已經(jīng)熟悉的小朋友也可以借助拼音在穩(wěn)固一下，好嗎？

（2）學(xué)生練讀，教師巡察。

（3）開火車讀

（4）去掉拼音讀指名讀

（5）去掉數(shù)字指名讀

（6）打亂挨次開火車讀

三、學(xué)習(xí)童謠

小朋友們，這些數(shù)字不但在數(shù)學(xué)上用處很大，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)他也很有意思，你們知道嗎？古時(shí)候就有一位詩(shī)人就奇妙地把這些數(shù)字寫到了一首是童謠里，題目就是今日我們要學(xué)的《一去二三里》（板書課題）

1、提醒課題。

（1）誰(shuí)會(huì)讀課題？

（指名讀課題，強(qiáng)調(diào)“一”的變調(diào)狀況）

（2）會(huì)讀的同學(xué)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字是“去”（教師加拼音）再指名讀，組詞。

（3）哪個(gè)字是“里”呢？（教師加拼音）再指名讀，組詞，用自己組的詞說(shuō)話。

（4）齊讀課題。

2、學(xué)習(xí)童謠。

（1）讀。

請(qǐng)同學(xué)們翻開書，我們快來(lái)讀讀這首童謠吧！不過(guò)在讀之前教師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)大家，假如你遇到不熟悉的字怎么辦呢？

（提示學(xué)生可以讀拼音，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)教師等）

a、學(xué)生采納自己喜愛(ài)的方式讀這首童謠，教師巡察隨時(shí)幫忙學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。

b、指名讀，表?yè)P(yáng)讀的好的學(xué)生，訂正學(xué)生的讀音。

c、看同學(xué)們讀的那么喧鬧，教師也想讀一讀，可以嗎？不過(guò)教師有個(gè)要求，請(qǐng)小朋友們豎起耳朵認(rèn)真聽(tīng)，看看教師在哪個(gè)地方停頓的時(shí)間比擬長(zhǎng)，咱們比比看誰(shuí)的耳朵尖。師范讀

d、你們情愿像教師這樣讀嗎？學(xué)生練讀

e、指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

f、全班齊讀

g、教師引讀，同桌表演讀。

（2）體會(huì)、觀看。

a、同學(xué)們，讀了這首童謠，你能告知教師童謠里都有什么嗎？

（有村莊四五家，有亭臺(tái)六七座，有八九枝花）

b、對(duì)??！還有人特地為這首童謠配了一幅畫呢！咱們一起看看。指導(dǎo)看書中的插圖

c、你能在畫里找到你剛剛說(shuō)的內(nèi)容嗎？學(xué)生找說(shuō)。

d、看圖再讀童謠，會(huì)背的小朋友可以背。

四、識(shí)字檢測(cè)

1、出示詞語(yǔ)。

一心一意二龍戲珠三令五申四周八方

五光十色六神無(wú)主七上八下九牛一毛

十全十美

（不熟悉的字都加上了拼音）

（1）學(xué)生自己先練習(xí)讀，不會(huì)可以請(qǐng)教教師和同學(xué)。

（2）開火車讀，訂正讀音。

（3）齊讀

（4）讀了這些詞語(yǔ)你有什么發(fā)覺(jué)嗎？

（這些詞語(yǔ)里都有數(shù)字）

2、出示數(shù)字詩(shī)。

一片兩片三四片，五片六片七八片。

九片十片片片飛，飛入蘆花都不見(jiàn)。

（1）自由讀，讀給同桌聽(tīng)。

（2）齊讀

（3）能告知教師你又有什么發(fā)覺(jué)嗎？

（這首詩(shī)里也有數(shù)字）

3、放錄音。

同學(xué)們學(xué)了這么長(zhǎng)時(shí)間了，也該休息一會(huì)了，我們來(lái)聽(tīng)一首歌好嗎？

（放《數(shù)鴨子》歌曲）

告知教師你還有什么發(fā)覺(jué)嗎？

（這首歌里也有數(shù)字）

五、教師總結(jié)，布置作業(yè)

同學(xué)們，多有意思的數(shù)字啊，你們記住他們了嗎？假如你對(duì)這些數(shù)字也感興趣，也可以用他們來(lái)編兒歌，好嗎

一去二三里的教案3

【教材分析】

《一去二三里》是一首古代童謠，排列整齊，朗朗上口，布滿兒童情趣，具有韻律美。它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致的排列著，樹上、路邊盛開著各種漂亮的花。這首童謠奇妙的把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。學(xué)習(xí)這首古詩(shī)不僅可以激發(fā)其喜愛(ài)自然的情感，而且能引發(fā)識(shí)字的興趣。

本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象，表現(xiàn)了童謠的意境。圖二用十個(gè)運(yùn)發(fā)動(dòng)和十個(gè)球幫忙學(xué)生識(shí)記十個(gè)表示數(shù)字的漢字。

本課是識(shí)字教學(xué)第一課，是學(xué)生由拼音拼讀過(guò)程進(jìn)入漢字讀寫的第一課，要培育兒童養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣，書寫標(biāo)準(zhǔn)、端正、干凈，同時(shí)培育兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文字的興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.熟悉12個(gè)字，會(huì)寫一、二、三3個(gè)字。熟悉筆畫一(橫)。

2.正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。

3.初步感受童謠中所表現(xiàn)的風(fēng)光美。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)字和寫字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

辨別八和入。

【課前預(yù)備】

課件;生字卡片;數(shù)字卡片。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)拼音，激趣導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)拼音

我們?cè)谄匆敉鯂?guó)熟悉了許多的拼音寶寶，教師這里呀!有一些得意的拼音寶寶又忍不住跑出來(lái)和小朋友們見(jiàn)面了!瞧!他們來(lái)了!你能叫出他們的名字嗎?

(1)整體認(rèn)讀音節(jié)：zhi、shi、si、yi、wu

(2)復(fù)韻母ai、iu、an、un、ing

(3)特別韻母：er

(4)音節(jié)：huā、jiā、zuò、sān、cūn

2.激趣導(dǎo)入

開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們?cè)谄匆敉鯂?guó)里熟悉了很多拼音朋友，也學(xué)會(huì)了不少漢字。從這節(jié)課開頭，我們就要在拼音朋友的幫忙下，到識(shí)字王國(guó)去熟悉更多的.漢字朋友，現(xiàn)在，讓我們向漢字王國(guó)動(dòng)身吧!

二、觀看圖畫，提醒課題

1.看圖說(shuō)話

出示插圖一，引導(dǎo)學(xué)生邊觀看邊想象：圖上畫的是什么地方的風(fēng)光?兩個(gè)小朋友看到了什么?(留意觀看挨次，可用遠(yuǎn)處有近處有左邊有右邊還有)。

2.提醒課題

(1)有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅畫，板書課題(1一去二三里)。這也是我們今日要學(xué)習(xí)的識(shí)字(一)中的第1課。

(2)指名讀課題：誰(shuí)能讀課題，你是怎么熟悉這幾個(gè)字的?

(3)結(jié)合詳細(xì)實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。(長(zhǎng)度單位，一里=500米,相當(dāng)于圍著我們學(xué)校的操場(chǎng)走大約三圈。)

三、初讀課文，整體感知

1.放錄音《一去二三里》，要求聽(tīng)認(rèn)真，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么?

2.學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

3.指名讀課文，評(píng)議、正音。

4.學(xué)生用自己喜愛(ài)的符號(hào)標(biāo)出課文中要求會(huì)認(rèn)的生字，并讀一讀，不熟悉的字可以請(qǐng)教拼音朋友，也可以問(wèn)同學(xué)、教師。

5.檢查生字

(1)出示12個(gè)生字(帶拼音)，指名讀，開火車讀，全班齊讀。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)四、十、三。

(2)不帶拼音認(rèn)讀，開火車讀，全班齊讀，抽查讀。

(3)全班溝通：你是怎樣記住這些生字的?(表?yè)P(yáng)能自主識(shí)字的學(xué)生)

(4)在我們四周找找本課的生字。(如，教室內(nèi)的課程表，教室門上的班級(jí)標(biāo)牌，家里的日歷、門牌、報(bào)紙。)

6.課間活動(dòng)：全班表演唱《數(shù)鴨子》。

四、誦讀古詩(shī)，感悟詩(shī)意

過(guò)渡：我們不僅要會(huì)讀兒歌，而且還要讀懂它，知道它講了什么意思。

1.把課文讀正確、流利。

(1)個(gè)人自由讀，同桌相互讀，指名讀，全班齊讀。

(2)指導(dǎo)一的變調(diào)：一的本音讀yī，但在詞語(yǔ)或句子中會(huì)變音，有時(shí)讀二聲，如一塊地、一片海;有時(shí)讀四聲，如一棵樹、一朵花。本課讀二聲。

(3)朗讀時(shí)，句中適當(dāng)停頓，句末稍稍延長(zhǎng)，數(shù)詞可讀得略重些，突出山村雖小，風(fēng)光卻很美。

2.了解詩(shī)意，指導(dǎo)朗讀。

(1)小山村的風(fēng)光真美，同學(xué)們?cè)谧x這首詩(shī)的時(shí)候，眼前仿佛觀察了哪些景物?誰(shuí)讀得越認(rèn)真，眼前觀察的景物也就越多越美。

(2)依據(jù)課堂溝通狀況理解詩(shī)意。

a.亭臺(tái)六七座

什么是亭子呢?(出示掛圖：亭臺(tái))

師：這就是亭臺(tái)，也叫亭子。你在哪兒看到過(guò)亭子嗎?它有什么用?(亭子是蓋在路邊或山上讓人們休息用的，面積比擬小，只有頂，沒(méi)有墻。)

師：書上哪一句詩(shī)是描寫這些亭子的呢?(生齊讀：亭臺(tái)六七座。)

b.八九十枝花

師：你還看到了什么?(花)幾樹紅花點(diǎn)綴著村莊，使村莊變得更美了，哪句詩(shī)是描寫圖中的花的?(生齊讀：八九十枝花。)

c.煙村四五家

師：你還看到了什么?(幾座房子)同學(xué)們知道這是什么地方嗎?(一個(gè)小村莊)

師：那你知道現(xiàn)在也許是什么時(shí)候?(吃飯的時(shí)間)為什么呢?(由于家家房頂上都飄著做飯時(shí)冒出的煙。)

師：是呀，煮飯的炊煙圍著整個(gè)村子，所以詩(shī)人就把村子稱為煙村。

d.這個(gè)村子離兩個(gè)小朋友遠(yuǎn)不遠(yuǎn)呢?(不遠(yuǎn))所以詩(shī)人說(shuō)(生齊讀：一去二三里。)也就是說(shuō)：一路走去二三里路就到了。

e.一路走去，在不遠(yuǎn)處有個(gè)小村莊，四五戶人家升起了裊裊炊煙，這就是書上說(shuō)的(生齊讀：一去二三里，煙村四五家。)

3.誦讀背誦。

(1)中國(guó)有句話是詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。你們能讀著詩(shī)看到畫，能不能看著畫讀出詩(shī)呢?(師指圖生讀詩(shī))

(2)同桌合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。

(3)過(guò)渡：教師仿佛看到了在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著，樹上，路邊盛開著各種漂亮的花。能背的可以背誦，假如能加上動(dòng)作就更棒了!

五、熟悉田字格，書寫筆畫一(橫)

1.熟悉田字格。

(1)激趣：小朋友，我們知道了四線三格是拼音的家，那生字寶寶的家在哪里呢?(出示田字格)這就是生字的家。

(2)誰(shuí)熟悉它，說(shuō)一說(shuō)?(我們叫它田字格，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)田字格)

(3)了解田字格的作用、及橫中線、豎中線、小格。(田字格的作用是幫忙把字寫端正，寫均勻。)

(4)拍手歌：田字格，四方方，寫英雄字它來(lái)幫。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個(gè)方位記心上。

2.觀賞(已寫好字的田字格)，感受漢字的美。

3.書寫新筆畫一

(1)出示筆畫─(筆畫名稱：橫(hénɡ))

(2)觀看所在位置。

(3)教師示范，學(xué)生書空。邊寫邊說(shuō)─的起筆和收筆：一只有一筆。橫的寫法從左到右，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。寫在橫中線上，字要居中。

(4)寫字姿態(tài)歌。

寫字時(shí)要留意，頭要正，肩要平，身要正，腳放平

(5)學(xué)生書寫，師巡察指導(dǎo)。

六、布置作業(yè)

1.朗讀背誦課文。

2.用文中要求熟悉的生字練習(xí)組詞。

3.學(xué)寫筆畫一

其次課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)，穩(wěn)固生字

1.檢查朗讀、背誦課文。

2.檢查生字認(rèn)讀。

3.穩(wěn)固生字：

(1)出示不帶拼音的生字，學(xué)生認(rèn)讀。重點(diǎn)認(rèn)讀四、十。

(2)說(shuō)說(shuō)一、二、三、四、五、六、七、八、九、十這些字都是表示什么?

與數(shù)字12345678910比擬(出示插圖二)

小朋友們看，這十位小朋友正預(yù)備練習(xí)投籃。(身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的數(shù)字字樣。)

這里有十個(gè)籃球(籃球上面寫有一至十的漢字字樣。)

(3)在哪里見(jiàn)過(guò)去、里?有什么方法記住?

如，加一加：│+云=去土+=去;二+甲=里曰+土=里

(4)比擬區(qū)分：辨析幾、九云、去入、八來(lái)記住九去八。

入──捺在撇上住

八──撇捺要分家

(5)組詞練習(xí)。

(6)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，連一連。

12345678910

四十六一三九八二五七

二、指導(dǎo)書寫

1.復(fù)習(xí)田字格的學(xué)問(wèn)：

2.指導(dǎo)書寫

(1)請(qǐng)大家認(rèn)真觀看這三個(gè)字，看看他們?cè)趯懛ㄉ嫌惺裁匆粯拥牡胤?(都有橫這個(gè)筆畫)

(2)指導(dǎo)書寫一：(寫法同筆畫橫,從左到右，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。寫在橫中線上，字要居中。)

a.學(xué)生觀看一占田字格的位置怎樣?有幾筆?

b.觀看書空描紅練寫。

c.學(xué)生書寫時(shí)，提示握筆姿態(tài)和寫字姿態(tài)。

(3)指導(dǎo)書寫二。(兩橫上短下長(zhǎng)，先寫上橫后寫下橫。上橫寫在上半格，下橫寫在下半格。字要居)

(4)指導(dǎo)書寫三。(三有三橫，第三橫長(zhǎng)。要從上到下書寫，橫與橫之間距離要均勻。其次橫在橫中線上。)

(5)結(jié)合書寫二、三兩個(gè)字，讓學(xué)生了解從上到下的筆順規(guī)章。

3.展現(xiàn)、評(píng)價(jià)。

三、穩(wěn)固練習(xí)，拓展延長(zhǎng)

1.讀兒歌(穩(wěn)固量詞)

一頭牛，兩匹馬，三條魚，四只鴨，

五本書，六枝筆，七棵果樹八朵花，

九架飛機(jī)十輛車，用錯(cuò)量詞出笑話。

2.練習(xí)用生字、說(shuō)話。

如：一一個(gè)我有一個(gè)美麗的玩具。

3.填空

kuàitiánpiànɡuātiáoyú

()塊田()片瓜()條魚

duǒhuāɡèqiú

()朵花()個(gè)球

4.出示《詠雪詩(shī)》，穩(wěn)固一至十。

詠雪詩(shī)

鄭板橋

一片二片三四片，五六七八九十片。

千片萬(wàn)片很多片，飛入蘆花總不見(jiàn)。

四、布置作業(yè)

1.寫生字一、二、三及分解筆順。

2.繞口令：

四是四，十是十，

十四是十四，四十是四十，

要想說(shuō)對(duì)十，舌頭別伸直，

要想說(shuō)對(duì)四，舌頭碰牙齒，

要想說(shuō)對(duì)四和十，多多練習(xí)十和四。

一去二三里的教案4

今日，有幸在學(xué)校教育處安排下聽(tīng)了邱麗麗教師的《一去二三里》。雖然邱教師是新教師，但是她身上有很多值得我學(xué)習(xí)的東西。趁熱打鐵，把自己的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)寫下來(lái)：

一、豐富的嬉戲激發(fā)孩子們識(shí)字的興趣。

【片斷一：邱教師在操練生字：一、二、三、四、五……等生字時(shí)，教師用“開小火車”嬉戲讀生字?！?/p>

嬉戲名稱：開火車

適用范圍：

用于復(fù)習(xí)穩(wěn)固拼音字母、音節(jié)、生字、詞語(yǔ)等。

這個(gè)嬉戲適用范圍比擬廣，所做預(yù)備也比擬簡(jiǎn)潔，這種嬉戲很適合課堂操作，能使全體學(xué)生興奮起來(lái)。但比擬適合復(fù)習(xí)穩(wěn)固階段運(yùn)用。

嬉戲預(yù)備：相關(guān)字母、聲母卡片

操作過(guò)程：

（1）做這個(gè)嬉戲可以依據(jù)不同的內(nèi)容采納不同的形式。開火車可以橫著開，也可以豎著開，還可以開雙軌列車。

（2）導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，我們一起來(lái)開小火車，看哪一列火車最先開到我們首都北京。

開火車時(shí)，其他孩子學(xué)著很輕很輕地發(fā)火車開動(dòng)的“嗚——咔嚓、咔嚓”的聲音，有利于營(yíng)造氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）例，教師在復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字時(shí)，可以用卡片先出示一個(gè)生字，然后讓一組學(xué)生輪著讀生字字音、組詞

師：“請(qǐng)第一組開雙軌列車，先讀讀字音，再給它找個(gè)朋友?！?/p>

誰(shuí)說(shuō)錯(cuò)了，火車就停下。

師：“哪個(gè)修理員來(lái)幫著修理一下？”

選其他組的修理員修理（重讀字音、字母），修理好了連續(xù)開。

【片斷二：操練生字時(shí)，張教師指名學(xué)生上前，依據(jù)出示的圖片，選擇正確的字。類似“貼商標(biāo)”嬉戲。】

嬉戲名稱:貼商標(biāo)

嬉戲適用范圍:

本嬉戲適用于拼音復(fù)習(xí)、課后詞語(yǔ)復(fù)習(xí)或單元階段性復(fù)習(xí)。如人教版第一冊(cè)中《自選商場(chǎng)》和《菜場(chǎng)里》這兩篇課文的復(fù)習(xí)穩(wěn)固便可采納該嬉戲。適用內(nèi)容包括音節(jié)詞和詞語(yǔ)。

嬉戲預(yù)備:

各種實(shí)物以及相對(duì)應(yīng)的音節(jié)或詞語(yǔ)卡片。實(shí)物可以根據(jù)類別來(lái)進(jìn)展預(yù)備。比方:

1、文具類:鉛筆、尺子、橡皮、卷筆刀、字典、鉛筆盒、練習(xí)本…

2、水果類:蘋果、香蕉、梨、橘子、桃子…

3、蔬菜類:茄子、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿…

除此以外,我們也可以就地取材,利用教室里已有的實(shí)物。比方:粉筆、黑板擦、花盆、金魚缸、飲水機(jī)、電腦、電視機(jī)等等進(jìn)展嬉戲預(yù)備。

嬉戲操作過(guò)程:

(預(yù)備:在講臺(tái)上擺放各種實(shí)物,黑板粘貼好打亂的音節(jié)詞或詞語(yǔ)卡片。)

導(dǎo)語(yǔ):小朋友你們瞧,超市里擺放了這么多的物品?？墒沁@些物品的商標(biāo)名稱還來(lái)不及粘貼,麻煩你們臨時(shí)擔(dān)當(dāng)一下超市治理員,把黑板上的這些商標(biāo)貼到對(duì)應(yīng)的物品上去吧。我們一起來(lái)“貼商標(biāo)”。

生齊:“找找找,貼貼貼,一一對(duì)應(yīng)妙妙妙!”(拍手)

1、請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái),從黑板上取下會(huì)讀的一張音節(jié)詞或詞語(yǔ)卡片，接著將它粘貼在相對(duì)應(yīng)的物品上。

2、學(xué)生舉起粘貼好商標(biāo)的實(shí)物,大聲朗讀.全班同學(xué)作評(píng)委。

3、假如該生認(rèn)讀粘貼都正確:(生齊:“棒棒棒!”)學(xué)生再跟讀一遍。

假如該生認(rèn)讀或粘貼出錯(cuò):(生齊:“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)!再想想!”)【擺擺手】會(huì)念的小朋友馬上作出反響:(各自舉手)“我來(lái)幫!”然后,該生帶讀,其余學(xué)生跟讀。

還有許多其他的識(shí)字方法，目的都是一樣的，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，讓孩子們輕松地在玩中學(xué)。

二、平平淡淡教語(yǔ)文，如一縷芳香沁人心脾。

聽(tīng)邱教師的課就似乎在家吃家常飯，平淡但又不失本真。與學(xué)校教師一起外出聽(tīng)過(guò)許多名師、特級(jí)教師的課，但是當(dāng)我們私下去仿照時(shí)候卻又覺(jué)得這里不對(duì)，那里不像。其實(shí)，這也許是我們的“功力”尚欠火候吧。所以，我更喜愛(ài)聽(tīng)“家常課”，有很多地方值得借鑒和學(xué)習(xí)。

首先，是課堂教學(xué)的語(yǔ)言——精煉。邱教師沒(méi)有廢話，也不重復(fù)，在學(xué)校教研課上，我們常常能聽(tīng)到教師一句話重復(fù)許多次，也許是擔(dān)憂學(xué)生沒(méi)聽(tīng)懂吧。其實(shí)這樣做不好，由于我們?cè)僦貜?fù)之前的.話時(shí)，可能會(huì)轉(zhuǎn)變，那就會(huì)給學(xué)生不明確的要求。

其次，留意在課堂上學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成性教育。一年級(jí)的新生，剛?cè)雽W(xué)一個(gè)月多。課余時(shí)，我常常能聽(tīng)到低段教師的埋怨。今日，在課堂上我不止一次看到邱教師的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

『教學(xué)片斷一』：教師出示圖片，問(wèn)：“同學(xué)們，你們看到了什么？……”不等教師把話說(shuō)完，臺(tái)下已經(jīng)又孩子躍躍欲試了，“教師，我，我……”看著一雙雙小手，張教師拍了拍手，提高聲音：“不要焦急，先把教師要說(shuō)的話聽(tīng)清晰了?！惫倘?，張教師在養(yǎng)成教育的同時(shí)也不忘鼓舞孩子們“我看你最積極了，別急，先聽(tīng)清教師說(shuō)的話再舉手?！?/p>

還有諸如：舉手答題、請(qǐng)把話說(shuō)完整了、要站起來(lái)答復(fù)……這些看似尋常的養(yǎng)成教育，卻是最能反響平常教學(xué)，我信任張教師的學(xué)生肯定在習(xí)慣養(yǎng)成上做得很好。

再者，課堂重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。

一堂課我們要解決的問(wèn)題可能有許多，所以常常聽(tīng)到教師說(shuō)，時(shí)間不夠用，有些學(xué)問(wèn)沒(méi)有講。這堂課上，張教師重點(diǎn)教學(xué)：生字的正確認(rèn)讀，流利朗讀童謠。難點(diǎn)是：感受童謠的意境。

這首古代童謠，它向我們展現(xiàn)了一幅安靜而幽遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村美景，張教師通過(guò)圖片讓孩子們有了直觀的熟悉，然后把圖中幾個(gè)重點(diǎn)景物：亭臺(tái)、煙村再這里出示為下面的朗讀童謠做了鋪墊。我想這應(yīng)當(dāng)是張教師細(xì)心的預(yù)設(shè)，其實(shí)在最前面的yancunqu的課前操練中已經(jīng)開頭了。

整首童謠排列整齊，朗朗上口，布滿兒童情趣，具有韻律美，是進(jìn)展朗讀訓(xùn)練的好工程，培育兒童通過(guò)朗讀感受童謠中所表現(xiàn)的美麗風(fēng)光。對(duì)于難點(diǎn)的突破，張教師用了配樂(lè)朗讀，閉目想象等方法。

三、熟悉田字格，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生書寫。

扎扎實(shí)實(shí)教語(yǔ)文，從張教師的指導(dǎo)書寫中可以深刻地體會(huì)到，引導(dǎo)學(xué)生自主觀看位置，然后范寫“一”（留意到一個(gè)細(xì)節(jié)：整個(gè)書寫過(guò)程，教師從起筆到收筆都做了具體的講解。）然后“二、三”讓學(xué)生自己觀看體會(huì)，并指名說(shuō)一說(shuō)。

一去二三里的教案5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢語(yǔ)拼音

2．熟悉12個(gè)生字，會(huì)寫一、二、三三個(gè)字，熟悉筆畫橫

3．正確，流利地朗讀課文，背誦課文。

4．觀看圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)分八入

教學(xué)方法

比擬記憶法、以讀代講法

教具預(yù)備

課文插圖、生字卡片、數(shù)字卡片、音樂(lè)磁帶

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母（aieiuiaoouiu）五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)（zhichisiyiwu）和三個(gè)音節(jié)（jiazuohua）

2．激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，前面我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里熟悉了很多拼音朋友，也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開頭，我們就要在拼音朋友的幫忙下，到識(shí)字王國(guó)去熟悉更多的漢字朋友啦！教師真為你們快樂(lè)！現(xiàn)在，讓我們一起快了的向識(shí)字王國(guó)動(dòng)身吧！

二、觀看圖畫，提醒課題

1．看圖說(shuō)話。圖上畫的是什么地方的風(fēng)光？?jī)蓚€(gè)孩子看到了什么？說(shuō)了些什么？

2．出示課題：有一首詩(shī)歌，說(shuō)的就是這幅圖。出示課題一去二三里

3．指名讀課題：誰(shuí)能讀讀課題？你是怎么熟悉這幾個(gè)字的？

4．結(jié)合詳細(xì)實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里

三、圖文結(jié)合，初讀課文

1．教師范讀課文

2．圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出煙村亭臺(tái)花。

3．放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀（兩遍）

四、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1．學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

2．用不同符號(hào)分別標(biāo)出會(huì)讀的字和不會(huì)讀的字，同桌互幫互學(xué)。

3．全班溝通：在這篇課文里，你已經(jīng)熟悉了那些字？是怎樣熟悉的？（表?yè)P(yáng)能自主識(shí)字的學(xué)生）

4．教學(xué)生字

a讀一讀

出示12個(gè)生字（帶拼音），指名讀，開火車讀，全班齊讀。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)四、十、三。

變序抽取12張生字卡（不帶拼音），開火車讀，小組讀，全班齊讀。

b擺一擺

人人動(dòng)手，把12張字卡分成兩類擺一擺

小組溝通：說(shuō)說(shuō)為什么這么擺。（一至十是數(shù)字，去與里不是）。

全班溝通。出示四行五列的方格（課文的格式），請(qǐng)小朋友把12個(gè)生字朋友送回自己的座位（把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里）。

五、朗讀感悟

1．把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌相互讀，指名讀，全班齊讀。（相機(jī)指導(dǎo)一的變調(diào)）

2．把課文讀得有感情，有韻律，了解詩(shī)意。

（1）小朋友在讀這首詩(shī)的時(shí)候，眼前仿佛觀察了哪些景物？誰(shuí)讀得越認(rèn)真，眼前觀察的景物也就越多。

（2）依據(jù)課堂溝通狀況提出煙村四五家的兩種理解：

四五個(gè)冒著炊煙的村子；

村里有四五戶人家，還冒著炊煙。

（3）請(qǐng)小朋友看圖，讀讀詩(shī)句；讀讀詩(shī)句，再看看圖。

（4）請(qǐng)兩位小朋友合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。

能用手勢(shì)表示一去二三里的意思嗎？

點(diǎn)明：一去，即一路走去的意思。

還有什么問(wèn)題？

（5）男女生分別齊讀。

課間活動(dòng)：數(shù)數(shù)歌

六、熟悉田字格，知道書寫一

1.熟悉田字格

2.a談話激趣：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。（我們叫它田字格，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一遍田字格）

b引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的.作用及橫中線、豎中線、小格。

拍手讀兒歌：田字格，四方方，寫英雄字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。

3．指導(dǎo)書寫一。

a教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊敘述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要堅(jiān)決，稍上斜，收筆稍頓。

b學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)，教師巡察；講評(píng)后學(xué)生再寫。

其次課時(shí)

一、穩(wěn)固生字

1．我會(huì)認(rèn)

變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。

2.我會(huì)記

小組爭(zhēng)論：你是怎么記住這些字的？

全班溝通。鼓舞學(xué)生用自己喜愛(ài)的方法識(shí)記；重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)辨析幾、九云、去入、八來(lái)記住九去八。

入──捺在撇上住

八──撇捺要分家

3．我會(huì)用

a摘蘋果說(shuō)詞語(yǔ)或句子

出示蘋果樹圖（上面掛著12個(gè)蘋果，每個(gè)蘋果后有一個(gè)生字）。

指名摘。摘到后，領(lǐng)大家正確的讀兩遍，再連讀詩(shī)句。

b選生字卡填空。（圖文對(duì)應(yīng)）

c．我們來(lái)做嬉戲吧，看看圖，找到生字卡片貼一貼，再拼拼，填對(duì)讀對(duì)的就是小教師，黑板上有五幅圖，情認(rèn)真依據(jù)圖意選擇生字

卡片填空

kuaitianpianguatiaoyuduohuageqiu

（）塊田（）片瓜（）條魚（）朵花（）個(gè)球

二、配樂(lè)誦讀全詩(shī)

1．給詩(shī)加上題目，并指導(dǎo)詩(shī)題與詩(shī)句之間要停頓的讀法。

2．自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組背誦，全班齊背。

3．背誦全詩(shī)，并設(shè)問(wèn)：

（1）小朋友都能背這首詩(shī)，真了不起，那你在一邊背詩(shī)的時(shí)候一邊看到了什么呢？

這個(gè)小山村喧鬧嗎？

（2）你來(lái)到這個(gè)小山村，覺(jué)得它美嗎？

（3）總結(jié)：小山村真美，請(qǐng)小朋友一起背，就好象走進(jìn)了小山村。

三、指導(dǎo)書寫二三

1．觀看課文中田字格的范字。

2．說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀看，你發(fā)覺(jué)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短及在田字格的位置來(lái)說(shuō)）

3．教師范寫二三，邊寫邊敘述書寫要領(lǐng)。

4．學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與范字比照。教師巡察，個(gè)別指導(dǎo)。

5．講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生連續(xù)練寫。

四、擴(kuò)展活動(dòng)

1．把課文背誦給爸爸媽媽聽(tīng)

2．跟好朋友一起說(shuō)饒口令，比比誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快。

饒口令

四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，要想說(shuō)對(duì)十，舌頭別伸直，要想說(shuō)對(duì)四，舌頭碰牙齒，要想說(shuō)對(duì)四和十，多多練習(xí)十和四。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1．今日我們學(xué)了10個(gè)表示數(shù)字的漢字。請(qǐng)大家課后找一找，說(shuō)說(shuō)看我們四周有哪些地方用上了這課的生字，比方教室里的課程表、座次表、教室門上的班級(jí)標(biāo)牌，家里的日歷、報(bào)紙比比看，看誰(shuí)找得多。

2．課后找一找?guī)в斜菊n生字的詩(shī)或兒歌讀一讀。

一去二三里的教案6

一、教學(xué)要求：

1．復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢語(yǔ)拼音。

2．熟悉12個(gè)生字，會(huì)寫一、二、三三個(gè)字；熟悉一種筆畫一。

3．正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

4．觀看圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字，難點(diǎn)是識(shí)別八、入；九、幾。

三、課前預(yù)備：

生字卡片，插圖(-)的課件，梨樹貼圖，

與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。

四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)和三個(gè)三拼音節(jié)。

2．激趣導(dǎo)人：開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們?cè)谄匆艄?guó)里熟悉了很多拼音朋友，也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開頭，我們就要在拼音朋友的幫忙下，到識(shí)字王國(guó)去熟悉更多的漢字朋友啦!教師真為你們快樂(lè)!現(xiàn)在，讓我們一起歡樂(lè)地向識(shí)字王國(guó)動(dòng)身吧!

二、觀看圖畫，提醒課題

1．看圖說(shuō)話。

2．提醒課題：有一首古時(shí)候的`童謠，說(shuō)的就是這幅畫。出示課題一去二二里。

3．指名讀課題：誰(shuí)能讀讀課題?你是怎么熟悉這幾個(gè)字的?

4．結(jié)合詳細(xì)實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。

三、圖文結(jié)合，初讀課文

1．教師范讀課文。

2．圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出煙村、亭臺(tái)、花。

3．教師放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。

四、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1．學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

2．全班溝通：在這篇課文里，你已經(jīng)熟悉了哪些字?

3．讀一讀。

出示12個(gè)生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。

變序抽取12張生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

4．?dāng)[-擺。

人人動(dòng)手，把12張字卡分成兩類擺-擺。

小組溝通：說(shuō)說(shuō)為什么這么擺。

全班溝通。

五、朗讀感悟

1．把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌相互讀，指名朗讀，全班齊讀。

2．把課文讀得有感情、有韻律。

男女生分別齊讀。

六、課間活動(dòng)：全班表演唱《數(shù)鴨子》

七、熟悉田字格，指導(dǎo)書寫一

1．熟悉田字格。

2．引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

3．拍手讀兒歌：田字格．四方方，寫英雄字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。

4．指導(dǎo)書寫-。

教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊敘述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要堅(jiān)決，稍上斜，收筆稍頓。

學(xué)生練寫。

八、布置作業(yè)

1．把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

2．找一找，我們四周那些地方用上了本課的生字。

其次課時(shí)

一、穩(wěn)固生字

1．我會(huì)認(rèn)。

變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。

做找朋友嬉戲。

2．我會(huì)記。

你是怎么記住這些字的?

全班溝通。鼓舞學(xué)生用自己喜愛(ài)的方法識(shí)記。

3．我會(huì)用。

摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。

選生字卡填空。

溝通：我們四周還有哪些地方用上了這一課的生字?

二、指導(dǎo)背誦課文

1．全班齊讀課文兩遍。

2．限時(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來(lái)。

3．借助插圖背誦課文：能背誦的看大屏幕上的課文插圖一，還不能背的可以看課文，全班把課文齊背(讀)兩遍。

4．自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

三、指導(dǎo)書寫二”三

1．觀看課本中田字格里的范字。

2．說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀看，你發(fā)覺(jué)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō))

3．教師范寫二三，邊寫邊敘述書寫要領(lǐng)。

4．學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與范字比照。教師巡察，個(gè)別指導(dǎo)。

5．講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生連續(xù)練寫。

四、擴(kuò)展活動(dòng)

1．把課文背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。

2．跟好朋友一起讀繞口令，比比誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快。

繞口令

四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。

說(shuō)好四和十，得靠舌頭和牙齒。

誰(shuí)說(shuō)四十是細(xì)席，他的舌頭沒(méi)用力；

誰(shuí)說(shuō)十四是適時(shí)，他的舌頭沒(méi)伸直。

仔細(xì)學(xué)，常練習(xí)，十四、四十、四十四。

教學(xué)追記：

一去二三里的教案7

師：現(xiàn)在教師要考考大家識(shí)字的身手，我們來(lái)做一個(gè)猜字嬉戲，請(qǐng)大家舉起手中的卡片表示答案，看誰(shuí)又快又準(zhǔn)，好嗎？

生：（立刻把自身的生字卡片放在桌上，做好預(yù)備。）

師：云上加豎是什么？日加土是什么？（教師用手勢(shì)表示數(shù)字，讓同學(xué)舉卡片表示?；虺鲆恍┦詢?nèi)的加減法算術(shù)題，要求同學(xué)舉卡片表示答案。）

生：（紛紛舉起卡片，興致很高。）

師：XX同學(xué)每次舉得又快又準(zhǔn)，請(qǐng)他上來(lái)給大家猜。

生：（興趣更高，搶著上臺(tái)）

（案例二）

師：有一群數(shù)字嬰幼兒也來(lái)到了我們身邊，看！他們來(lái)了。（十個(gè)小朋友戴“０～９”的數(shù)字頭飾上臺(tái)，同時(shí)，教師把“一～十”的生字卡片發(fā)給臺(tái)下的同學(xué)。）我們一起來(lái)幫他們找到自身的朋友吧！

生：（齊唱《找朋友》）拿生字卡片的小朋友一邊扮演一邊上臺(tái)找到數(shù)字朋友。

反思：小朋友歡高興喜走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂，就應(yīng)當(dāng)讓他們嘗到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，喜愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，喜愛(ài)識(shí)字。充足利用師生手中的卡片，讓同學(xué)動(dòng)一動(dòng)，演一演，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，激發(fā)同學(xué)識(shí)字的興趣。

（案例三）

師：（出示“小貓釣魚”圖）數(shù)字嬰幼兒又來(lái)到了哪里？和小貓玩起了什么嬉戲？看你能找出幾個(gè)數(shù)字？

生：（同桌爭(zhēng)論，指名同學(xué)答復(fù)）

（案例四）

師：我們?cè)谏钪幸渤３Ｓ玫綌?shù)字，你能用今日學(xué)的數(shù)字說(shuō)一句話嗎？

生1：（舉著手中的卡片）我今年八歲了。

生2：我的愛(ài)心上已經(jīng)有七顆星了。

生3：我家住在南苑四里。

生4：我是一（五）班的小同學(xué)。

……

反思：新課標(biāo)提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，以加強(qiáng)語(yǔ)文課程和其他課程和生活的聯(lián)系，以

上案例在同學(xué)合作學(xué)習(xí)的根底上，利用兒童的生活閱歷，將識(shí)字和生活，識(shí)字和熟悉客觀事

物結(jié)合起來(lái)，表達(dá)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)和力量的`實(shí)際運(yùn)用。

（案例五）

師：有一個(gè)詩(shī)人把我們今日學(xué)的數(shù)字編了一首小詩(shī)。（出示）一片二片三四片，五六七xxx十片，千片萬(wàn)片很多片，飛入梅花都不見(jiàn)。大家猜出這是什么了嗎？誰(shuí)也來(lái)做詩(shī)人仿照它編一首呢？

（先四人小組爭(zhēng)論，然后全班溝通）

生1：………………千杯萬(wàn)杯很多杯，杯杯都是純凈水。（純凈水）

生2：………………千條萬(wàn)條很多條，落到河里都不見(jiàn)。（雨）

生3：………………千本萬(wàn)本很多本，本本里面有學(xué)問(wèn)。（書）

生4：………………千個(gè)萬(wàn)個(gè)很多個(gè)，見(jiàn)了醫(yī)生都逃跑。（非典病毒）

反思：新課標(biāo)除重視培育同學(xué)的基天性力外，更看重創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。創(chuàng)造性教學(xué)是促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的教學(xué)，是一種探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)自身獨(dú)立探究，形成結(jié)論，了解和發(fā)覺(jué)規(guī)律。同中求異，異中求同，舊中求新，常中求變，實(shí)中求活，是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程。創(chuàng)造心理學(xué)專家思田彰說(shuō)：“創(chuàng)造性教學(xué)的實(shí)質(zhì)要前進(jìn)到教師事先預(yù)料不到的地方?！币陨习咐ㄟ^(guò)對(duì)教材的創(chuàng)造性改編，培育同學(xué)創(chuàng)新力量，在言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。教學(xué)是實(shí)施《課程標(biāo)準(zhǔn)》的主渠道。如何把新課標(biāo)所表達(dá)的新的教育理念、新的教學(xué)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為、轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教學(xué)效果，就要求教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新學(xué)問(wèn)，不時(shí)提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，敏捷運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使同學(xué)真有所獲，確有所得。

一去二三里的教案8

一．提醒課題

從今日開頭我們要借助漢語(yǔ)拼音來(lái)識(shí)字了．識(shí)了字我們就可以讀書看報(bào)學(xué)到許多學(xué)問(wèn)，大家高不快樂(lè)啊？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，請(qǐng)一位小朋友讀課題．（在齊讀）

（過(guò)渡）要想知道這首詩(shī)究竟寫了什么？就跟著陳教師一起參觀一個(gè)漂亮的小山村．

１．（出示圖）首先看遠(yuǎn)處有那些景物？（房屋＼裊裊的炊煙）

２．再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺(tái)，一起說(shuō)一遍“亭臺(tái)”

３．我們?cè)偻幙矗幱心切┚拔?？（藍(lán)藍(lán)的天空＼開得正艷的桃花＼無(wú)憂無(wú)慮，歡樂(lè)飄舞的小鳥）

小結(jié)：炊煙裊繞的.村莊，古樸漂亮的亭臺(tái)，明麗芳香的桃花，歡樂(lè)飄舞的小鳥組成了一個(gè)幽靜漂亮的世外桃源．課文用一首詩(shī)把它描寫了出來(lái)．你們想讀嗎？

（過(guò)渡）：要想讀好讀對(duì)就必需把音節(jié)讀準(zhǔn)

二．復(fù)習(xí)音節(jié)

１（出示課文音節(jié)）請(qǐng)一位同學(xué)們又快又準(zhǔn)地找出其中的整體認(rèn)讀音節(jié)．（yisiwushizhi）齊讀一遍．

２（出示er）你們熟悉這個(gè)由特別韻母組成的音節(jié)嗎？請(qǐng)讀，讀時(shí)留意舌頭由平到卷，領(lǐng)讀．

３（出示tingsancun）你能辨別兩組韻母有什么不同？請(qǐng)你讀出他們的不同．請(qǐng)XX讀，領(lǐng)讀．

過(guò)渡：看來(lái)，同學(xué)們拼音學(xué)得都不錯(cuò)，陳教師真為你們感到驕傲．

三．讀課文

１．（出示課文拼音）下面陳教師要求把音節(jié)連起來(lái)拼成一句話，先請(qǐng)小朋友自己試一試．（少量時(shí)間自由讀）

２．你讀熟了嗎？那位小朋友敢來(lái)試一試？請(qǐng)四位小朋友一人讀一句．

３．他們讀得真棒，我們一起來(lái)試試好嗎？請(qǐng)第一小組讀第一句，依次類推．預(yù)備好了嗎？起――

４．（出示拼音加漢字）下面我要求你們聯(lián)系拼音讀課文，這有肯定難度，但陳教師信任這么聰慧的你們只要仔細(xì)讀確定會(huì)讀．我先請(qǐng)四個(gè)同學(xué)試試，每人讀一句．

５．他們讀的真好，我們一起來(lái)試一試．還是每一小組讀一句．

６．（出示古詩(shī)）去掉拼音你還會(huì)讀嗎？先跟教師讀一遍，讀詩(shī)的時(shí)候要參加一些感情，想想剛剛那副漂亮的圖畫，觀察標(biāo)點(diǎn)略微停頓，不能拖聲拖調(diào)．（領(lǐng)讀）

７．我們一起讀一遍（齊讀）

四．學(xué)生字

１．（課文顯誕生字）從今日開頭我們要學(xué)習(xí)生字了，這篇古詩(shī)要求我們學(xué)會(huì)的生字是“一二三四五六七八九十”讀了這么多遍書有人確定已經(jīng)熟悉他們了．（出示卡片）我請(qǐng)小朋友帶著大家看陳教師的卡片再拼讀一遍．（請(qǐng)小朋友領(lǐng)讀）

２．我折去拼音你們還會(huì)讀嗎？我們來(lái)開火車．（請(qǐng)兩組小朋友）

３．我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)一二三，先看“一”一起讀．你能用一組詞或說(shuō)個(gè)句子嗎？

４．我們來(lái)學(xué)寫“一”，“一”是由筆畫“橫”組成從左下格靠近橫中線的地方起筆，向右橫，當(dāng)左右相等時(shí)在橫中線上收筆，收筆要停頓．看陳教師寫一個(gè)．跟我一起說(shuō)．（邊寫邊說(shuō)）

看電腦教師給我們寫一遍．

翻開習(xí)字本（學(xué)生唱兒歌）試著描一個(gè)寫一個(gè)．

５．我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)“二”一起讀．

你能用“二”說(shuō)句話或組詞嗎？

二有個(gè)特點(diǎn)，第一筆比其次筆長(zhǎng)．請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀看二的兩筆住在田字格的那里？

你們說(shuō)的很對(duì)，看教師寫，（板書）（二也是由筆畫橫組成，第一筆橫短應(yīng)當(dāng)寫在橫中線上面，其次筆橫寫在橫中線的下面比擬長(zhǎng)．）

拿出手指跟著電腦教師寫一遍．

在習(xí)字本上描一個(gè)寫一個(gè)．

６．請(qǐng)ＸＸ讀（出示三）齊讀．

你能用“三”組詞或說(shuō)句話嗎？

認(rèn)真觀看一下這個(gè)字有什么特點(diǎn)？（“三”由三筆橫組成，第一其次筆比第三筆短．）他們分別寫在田字格的那里？

看教師寫一遍，再看電腦教師寫一遍．

在習(xí)字本上描一個(gè)寫一個(gè)．

五．總結(jié)：

今日我們一起學(xué)習(xí)了古詩(shī)《一去二三里》和三個(gè)生字“一二三”同學(xué)們學(xué)得特別仔細(xì)，我盼望你們能以同樣的態(tài)度上每一節(jié)課．

一去二三里的教案9

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.開學(xué)到現(xiàn)在，我們已經(jīng)熟悉了拼音王國(guó)的全部朋友。今日讓我們帶上這些拼音朋友離開拼音王國(guó)，朝生字王國(guó)的方向動(dòng)身，去熟悉更過(guò)朋友，請(qǐng)各組坐上自己的火車，比比哪一輛火車開得快。

2.用開火車的形式復(fù)習(xí)全部的拼音。

二、觀看畫圖提醒課題

1.現(xiàn)在我們已經(jīng)到了漢字王國(guó)的大門了，哇！這里真漂亮。(出示本課掛圖)

大家看到什么了？誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)導(dǎo)游，把這里漂亮的風(fēng)光介紹給大家。(學(xué)生觀看圖后,說(shuō)說(shuō)風(fēng)光)

2．這里還有一首童謠來(lái)介紹這個(gè)漂亮的地方，現(xiàn)在我們請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫助一起去熟悉它。

a.學(xué)生以4人小組為單位自己試讀童謠。

b.這首童謠的名字是什么？

c.請(qǐng)學(xué)生朗讀，教師訂正讀音。

d.哪些字是你已經(jīng)熟悉的？怎么熟悉的?？哪些是在拼音和朋友的幫忙下熟悉的？

三、教學(xué)生字

1.我們一起去熟悉生字朋友(出示生字卡，全班齊讀，重點(diǎn)引讀四、十、三)

2.拿出你們的生字卡片，小組爭(zhēng)論一下要怎么分，為什么要這么分？

3.漢字朋友其大家去他們的家里做客，我們一起去吧。瞧！車來(lái)了，我們把漢字朋友送上車(出示畫有汽車的圖案，在上面打上方格，讓學(xué)生依據(jù)童謠給生字安排位子。)

4．解釋“里”在童謠中的.意思。

5.路上的風(fēng)光很美，大家一起有感情的讀一讀，把漂亮的風(fēng)光讀出來(lái)。

6.最終到了漢字朋友的家了，但是他們?cè)诼飞细處熣f(shuō)，他們想跟愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友交朋友，所以他們要考考大家，大門有一個(gè)機(jī)關(guān)，只有通過(guò)才可以進(jìn)去。(出示轉(zhuǎn)盤：上面標(biāo)有本課生字，讓學(xué)生上來(lái)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個(gè)字，就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說(shuō)一句話)

四、熟悉田字格，學(xué)習(xí)書寫“一、二、三”

漢字朋友邀請(qǐng)大家去參觀它們的房間，我們已經(jīng)知道四線三格是拼音的房間，那生字的房間是什么樣子的呢?

出示田字格，用兒歌來(lái)介紹：田字格，四方方，寫英雄字來(lái)幫它，左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個(gè)方位記心間。

2.指導(dǎo)書寫。

網(wǎng)友爭(zhēng)論：

焰火：發(fā)表一下我自己的看法，不知道是不是有點(diǎn)搬門弄斧。我覺(jué)得整體是以認(rèn)字寫字為主的，但是為什么不在講課文中就做一個(gè)教導(dǎo)呢？

我上這課時(shí)就試過(guò)，效果更好一點(diǎn)，而且學(xué)生更能便利記憶課文，以上只是我教學(xué)中的一點(diǎn)發(fā)覺(jué)，不知道對(duì)不對(duì)，請(qǐng)多多指教。

曲曲：同意焰火的意見(jiàn),孩子們?cè)谶@樣的課堂肯定會(huì)開心識(shí)字的,把識(shí)字和讀韻文更好結(jié)合就更好了。

一去二三里的教案10

課文

一去二三里又名山村詠懷

(宋)邵康節(jié)

一去二三里，

煙村四五家。

亭臺(tái)六七座，

八_九十枝花。

簡(jiǎn)介：

邵雍：(1011—1077)北宋哲學(xué)家。字堯夫，謚康節(jié)，先為范陽(yáng)人，后隨父遷共城(今河南輝縣)。隱居蘇門山百源之上，后人稱他為百源先生。屢授官不赴。后居洛陽(yáng)，與司馬光等人從游甚密。

依據(jù)《易經(jīng)》關(guān)于八卦形成的解釋，摻雜道教思想，虛構(gòu)了宇宙構(gòu)造圖式和學(xué)說(shuō)體系，成為他的象數(shù)之學(xué)也叫先天學(xué)。傳奇他的卜術(shù)很準(zhǔn)。著有《皇極經(jīng)世》、《伊川擊壤集》等。

“去”是從這里走出去的意思。

“里”是我國(guó)原用的長(zhǎng)度單位，一里等于五百米。

拓展學(xué)問(wèn)：

人們?cè)谌粘Ｉ钪猩俨涣藬?shù)學(xué)運(yùn)算，假如運(yùn)用一至十這十個(gè)數(shù)來(lái)寫詩(shī)，肯定妙趣橫生，別樣美。假如數(shù)學(xué)問(wèn)題也用詩(shī)歌形式來(lái)表述，也-定是生動(dòng)活潑，幽默好玩。數(shù)學(xué)詩(shī)語(yǔ)言美麗，形式新奇，它不僅可以翻開人們思維的天地，又可以得到美的享受和學(xué)到某些數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。

【分析學(xué)生】

第一次正式接觸識(shí)字課，心中肯定有著異樣的新穎感，或許有的學(xué)生早已將古詩(shī)念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的確定;也有大局部學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過(guò)詩(shī)中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡(jiǎn)潔的漢字，躍躍欲試之心可想而知。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢語(yǔ)拼音，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，熟悉“橫”筆畫，會(huì)寫“一”“二”“三””這3個(gè)字。

3、知道詩(shī)歌大意，能想像出山村美麗的畫面。

【教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖】

一、導(dǎo)入

小朋友們，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎?我們先來(lái)個(gè)數(shù)數(shù)競(jìng)賽，從1到10看誰(shuí)數(shù)得準(zhǔn)。

[設(shè)計(jì)意圖：了解十個(gè)數(shù)字的發(fā)音狀況，重在發(fā)音。]

二、熟悉1至10的漢字寫法

小朋友們看，這十位小朋友正預(yù)備練習(xí)投籃。[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的數(shù)字字樣]

這里有十個(gè)籃球，[圖片出示的籃球上面寫有“一”至“十”的漢字字樣]哪位小朋友能把這十個(gè)籃球分給十位運(yùn)發(fā)動(dòng)，使球上的數(shù)字和他們身上的號(hào)碼相符合?

[設(shè)計(jì)意圖：建立數(shù)字與漢字的聯(lián)系，了解學(xué)生對(duì)這幾個(gè)漢字的熟悉狀況，同時(shí)穩(wěn)固漢字的讀音。]

三、學(xué)習(xí)古詩(shī)

古代有位詩(shī)人把這十個(gè)數(shù)字寫在了一首詩(shī)里，知道他是怎么寫的嗎?

(一)讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏

1、找找詩(shī)中的十個(gè)數(shù)字，看看讀音有什么變化。

[設(shè)計(jì)意圖：在朗讀比擬中發(fā)覺(jué)“一”的讀音變化，這樣印象會(huì)更深刻。]

2、師范讀，學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)教師在每句詩(shī)的什么地方停頓的時(shí)間比擬長(zhǎng)，并做上記號(hào)。

3、學(xué)生自讀，師生溝通，正音，指導(dǎo)，朗讀。

(二)了解詩(shī)意

1、小朋友在讀這首詩(shī)的時(shí)候，眼前仿佛觀察了哪些景物?誰(shuí)讀得越認(rèn)真，眼前觀察的景物也就越多。

[設(shè)計(jì)意圖：培育邊朗讀邊想像的讀書習(xí)慣。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。]

2、依據(jù)課堂溝通狀況提出“煙村四五家”的兩種理解：

(1)四五個(gè)冒著炊煙的村子。

(2)村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并確定兩種理解都可以。

[設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)的意象具有多重性，要進(jìn)展學(xué)生的多重思維力量。]

3、請(qǐng)小朋友看看圖，讀讀詩(shī)句;讀讀詩(shī)句，再看看圖。

4、請(qǐng)兩位小朋友合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。

[設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)語(yǔ)言和意象的聯(lián)系，并引出當(dāng)一生讀“一去二三里”時(shí)，指圖的學(xué)生該怎么指，即“一去二三里”該怎么理解的問(wèn)題。]

5、能用手勢(shì)表示“一去二三里”的意思嗎?點(diǎn)明：“一去”，即一路走去的意思。

6、還有什么問(wèn)題?

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的，應(yīng)賜予肯定的空間。]

(三)配樂(lè)誦讀全詩(shī)

1、給詩(shī)加上題目，并指導(dǎo)詩(shī)題與詩(shī)句之間要停頓的讀法。

2、背誦全詩(shī)，并設(shè)問(wèn)：

(1)小朋友都能背這首詩(shī)了，真了不起，那你在一邊背詩(shī)的時(shí)候一邊看到了什么呢?

(2)這個(gè)小山村喧鬧嗎?(這是一個(gè)悄悄的小山村)

(3)你來(lái)到這個(gè)山村，覺(jué)得它美嗎?

(4)師總結(jié)：小山村真美啊，請(qǐng)小朋友們一起背，就似乎走進(jìn)了小山村。

[設(shè)計(jì)意圖：背誦時(shí)再次啟發(fā)想像，使記憶有了詳細(xì)形象的支持，并再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。]

四、寫字

這節(jié)課我們來(lái)寫三個(gè)字(出示“一、二、三”)，這三個(gè)字有什么特殊的地方嗎?

1、都是由“橫”組成的`。

指導(dǎo)寫好“一”(頓一頓，橫過(guò)去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜)。

2、觀看“二”字的兩橫有什么不一樣。

3、觀看“三”的三橫長(zhǎng)短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比擬，得出結(jié)論：三橫之間要稍靠緊些。

4、你是怎么記住這三個(gè)字的?

一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，(師自言自語(yǔ))四就是四橫，五就是五橫。(生發(fā)覺(jué)錯(cuò)誤)古時(shí)候有個(gè)故事，那里面有個(gè)人就鬧了這么個(gè)笑話，究竟是怎么回事呢?想聽(tīng)嗎?

[設(shè)計(jì)意圖：練寫了三個(gè)字，學(xué)生略感疲憊，此設(shè)計(jì)能活潑課堂氣氛，并通過(guò)講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想固然、肯定要仔細(xì)的意圖。]

教學(xué)反思

課文是一首古詩(shī)，讀來(lái)瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺(tái)、桃花……一幅幽靜漂亮的鄉(xiāng)村田野畫面。重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀。為了到達(dá)本課的教學(xué)要求，突出教學(xué)重點(diǎn)，我細(xì)心設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，詳細(xì)表現(xiàn)在：

一、指導(dǎo)看圖，初步感知

依據(jù)一年級(jí)學(xué)生熟悉事物的規(guī)律，上課伊始我就出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生按肯定的挨次(由近及遠(yuǎn))觀看插圖的景物，進(jìn)而培育學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)力量。在此根底上我讓學(xué)生憑借形象的畫面綻開想象，說(shuō)說(shuō)看到這么美的景物，你想說(shuō)些什么?學(xué)生發(fā)言熱鬧，取得了良好的教學(xué)效果。

二、誦讀課文，理解字義

朗讀課文時(shí)，我先讓學(xué)生聽(tīng)錄音，激發(fā)學(xué)生朗讀的欲望，然后我再范讀，讓學(xué)生仿照教師邊讀邊想像，學(xué)生讀完后，我就準(zhǔn)時(shí)地賜予充分的確定和鼓舞，讓學(xué)生始終保持朗讀的熱忱和渴望。最終又很自然地引導(dǎo)到學(xué)習(xí)生字上。在學(xué)生熟讀課文的根底上，我讓學(xué)生把朗讀與圖片結(jié)合起來(lái)理解古詩(shī)，讓學(xué)生產(chǎn)生了一種身臨其境的感覺(jué)。

三、熟悉筆畫，指導(dǎo)寫字

寫字是本課的重點(diǎn)，也是一年級(jí)學(xué)生第一次學(xué)習(xí)寫字。教學(xué)時(shí)，我首先讓學(xué)生熟悉田字格和教給學(xué)生熟悉筆畫名稱，接著指導(dǎo)學(xué)生書寫“一、二、三”三個(gè)字。我是這樣教學(xué)生寫字的：教師引導(dǎo)學(xué)生觀看生字的占位——教師范寫，學(xué)生觀看——學(xué)生書空、描紅——學(xué)生練寫，教師巡察適時(shí)指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)師生的共同努力，學(xué)生的第一次寫字取得了令人滿足的效果。

一去二三里的教案11

一，競(jìng)賽復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

今日教師給你們帶來(lái)了一些拼音朋友，你們熟悉他們么？

1.出示拼音教具

2同學(xué)們讀的真棒，從今日開頭我們就要在拼音寶寶的幫忙下去漢字王國(guó)里熟悉生字寶寶了。大家有沒(méi)有信念和他們成為好朋友？今日就讓我們學(xué)習(xí)識(shí)字一，伸出小手和教師一起書空課題，齊讀課題（板書課題）

二、初讀課文指導(dǎo)朗讀

大家來(lái)讀一遍，

1.學(xué)生自讀一遍

2.全班齊讀（大家讀得很流暢，但是信任確定有讀得更好地，誰(shuí)來(lái)給大家展現(xiàn)一下？）

3個(gè)讀（教師評(píng)價(jià)）

4師范讀（再來(lái)聽(tīng)教師讀一遍，教師讀得時(shí)候你要仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)教師讀的和剛剛這幾個(gè)小朋友讀的哪里有什么不一樣）

6再次個(gè)讀

7大家都成小詩(shī)人了，教師要嘉獎(jiǎng)一首兒歌《數(shù)鴨子》

三、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字

師：在這首童謠中還有一些需要我們熟悉的字，我們把這些生字寶寶從童謠中請(qǐng)出來(lái)！

1請(qǐng)小朋友開火車來(lái)當(dāng)小教師，每一個(gè)小朋友要聲音嘹亮拼讀一個(gè)字（小火車）

2真棒！每一個(gè)小朋友都是好教師，這樣你會(huì)讀嗎？（打亂挨次）

3嬉戲：找朋友（領(lǐng)讀兩遍）

4去掉拼音讀

四，指導(dǎo)生字書寫

師：我們已經(jīng)熟悉了這些生字寶寶，還有三個(gè)生字寶寶需要我們寫一寫！我們一起寫一寫好不好？我們知道拼音寫在四線三格里，那么漢字寶寶寫在哪呢？這就是漢字寶寶的家，他們的.家叫田字格，

1、（出示田字格）這就是田字格，我們用一首兒歌來(lái)記住它（拍手讀）“田字格四方方寫英雄字它來(lái)幫。左上格，右上格左下格右下格，橫中線豎中線各個(gè)方位記心間”。

2指導(dǎo)書寫范寫：（師手在白板上示范后再書寫）“一”，這就是“一”橫在田字格里就是一，邊寫邊講解要領(lǐng)：起筆稍重先頓一下，然后運(yùn)筆，從左往右寫在橫鐘線上，稍稍往上，收筆時(shí)再頓一下再往回提一下，向右稍按一下，寫在在田字格的橫中線上（寫一個(gè)）

3，“二”這就是“二”就是兩橫，觀看一下，我們寫的時(shí)候應(yīng)當(dāng)留意什么？這兩橫有什么不一樣？二也是由橫組成，兩橫上短下長(zhǎng)，先寫上橫后寫下橫，上橫寫在上半格，下橫寫在下半格，字要居中（寫一個(gè)）

4，“三”（三有三橫組成，應(yīng)當(dāng)留意什么？）有三橫，第三橫長(zhǎng)，要從上到下書寫，橫與橫之間距離要均勻，其次橫在橫中線上（寫一個(gè)）

5，在課本上描紅再寫，教師巡察指導(dǎo)大屏幕比照

6，大家把生字寫的這么美麗，都成小書法家了（給自己鼓掌加個(gè)油吧），教師把他們放進(jìn)古詩(shī)里還要把拼音去掉你還會(huì)讀嗎？

7全班齊讀古詩(shī)

五，總結(jié)

這節(jié)課我們會(huì)讀了這篇課文熟悉了十個(gè)生字寶寶，還寫了三個(gè)生字，收貨可真不小，明天我們連續(xù)在學(xué)習(xí)這篇課文，去熟悉更多的朋友！

六《一去二三里》教學(xué)反思

《一去二三里》是一篇看圖讀韻文識(shí)字。課文是一首古詩(shī)，讀來(lái)瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺(tái)、桃花……一幅幽靜漂亮的鄉(xiāng)村田野畫面。重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀。為了到達(dá)本課的教學(xué)要求，突出教學(xué)重點(diǎn)，詳細(xì)表現(xiàn)在：

一、指導(dǎo)看圖初步感知

遵循一年級(jí)學(xué)生熟悉事物的規(guī)律，上課一開頭我就出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生按肯定的挨次（由近及遠(yuǎn)）觀看、了解畫的是什么地方，有哪些景物。在此根底上讓學(xué)生憑借形象的畫面綻開想象，說(shuō)說(shuō)看到這么美的景物，你想說(shuō)些什么？學(xué)生發(fā)言較熱鬧，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到看到這么美的桃花，想去摘一些時(shí)，我就立刻進(jìn)展思想教育，留意了教學(xué)的人文性?？墒?，在學(xué)生說(shuō)話時(shí)，我準(zhǔn)時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出事物的特點(diǎn)，如：（）的小橋，（）的桃花，（）的房子等等。

二、誦讀課文理解字義

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我是先教給學(xué)生讀的方法，努力營(yíng)造著一種讓學(xué)生想讀，要讀的氣氛,然后我再范讀,讓學(xué)生仿照教師邊讀邊想像,學(xué)生讀完后,我就準(zhǔn)時(shí)地賜予充分的確定和鼓舞,讓學(xué)生始終保持讀的熱忱和渴望.最終又很自然地引導(dǎo)到學(xué)習(xí)生字上。但假如在學(xué)生熟讀的根底上，我能準(zhǔn)時(shí)地讓學(xué)生把朗讀與圖片結(jié)合起來(lái)理解古詩(shī)。讀文時(shí)提問(wèn)：當(dāng)你讀了這首古詩(shī)，你的眼前仿佛看到了什么？這會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。

三、熟悉筆畫，指導(dǎo)寫字

寫字是本課的重點(diǎn)，也是整個(gè)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)重要局部。教學(xué)時(shí)，我首先教給學(xué)生筆畫名稱，接著就指導(dǎo)書寫“一、二、三”三個(gè)字。先練習(xí)筆畫，橫、豎、撇、捺各一行，然后帶著學(xué)生范寫一個(gè)，書空一個(gè)，再臨摹一個(gè)。學(xué)生興趣盎然。

一去二三里的教案12

各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、教師們大家好，小學(xué)教學(xué)比武說(shuō)課教案。我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)、識(shí)字教學(xué)《一去二三里》的第一課時(shí)。我主要從對(duì)教材的理解、對(duì)學(xué)生的分析、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、對(duì)教學(xué)程序的安排四個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課。

教材的理解：

本課課題《一去二三里》提示了主題：一路走去看到的風(fēng)光。詩(shī)句說(shuō)明了看到的事物：鄉(xiāng)村炊煙裊裊，山中亭臺(tái)樓閣錯(cuò)落有致，路旁有盛開的各色鮮花。這首童謠奇妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中，讀起來(lái)朗朗上口，意境美麗。

對(duì)學(xué)生的分析：

第一次正式接觸識(shí)字課，學(xué)生心中涌動(dòng)著新穎感，有的學(xué)生早已將古詩(shī)念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的確定；大局部學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過(guò)詩(shī)中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡(jiǎn)潔的漢字，躍躍欲試之心可想而知。但少數(shù)學(xué)生也可能不會(huì)讀。

教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，本課時(shí)我確立以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉十二個(gè)生字，教案《小學(xué)教學(xué)比武說(shuō)課教案》。（一至十及去和里）

2、能正確流利地朗讀課文。

3、學(xué)生初步感受童謠所表現(xiàn)的意境美。其中識(shí)字和寫字是重點(diǎn)，感受童謠意境是難點(diǎn)。

教學(xué)預(yù)備

課前學(xué)生自我拼讀課文；生字卡片；課件。

教學(xué)程序：

圍繞以上目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下幾步教學(xué)程序。同時(shí)把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。

第一步，復(fù)習(xí)拼音、導(dǎo)入新課。

出示課件，復(fù)習(xí)拼音，教師用布滿趣味的話語(yǔ)導(dǎo)入新課，把學(xué)生引入到歡樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，鼓舞孩子們大膽學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)，到達(dá)“課伊始趣已生”的效果。小朋友們，今日我們教室里很喧鬧，來(lái)了很多教師，還來(lái)了一群數(shù)字寶寶。你們會(huì)讀嗎？（學(xué)生齊讀）數(shù)字寶寶怎么會(huì)到我們的語(yǔ)文課上來(lái)了呀？原來(lái)數(shù)字寶寶在語(yǔ)文里有不一樣的寫法，你們想知道數(shù)字寶寶在語(yǔ)文里是怎樣寫的嗎？

其次步，結(jié)合數(shù)字，學(xué)習(xí)一至十（出示課件）。

出示一至十、我已經(jīng)熟悉了哪一個(gè)的形式，讀一讀，說(shuō)說(shuō)怎么記的，組組詞，說(shuō)說(shuō)話，使絕大多數(shù)學(xué)生主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。重點(diǎn)指導(dǎo)“三”、“四”、“十”和“里”四個(gè)生字的.發(fā)音，區(qū)分平舌音和翹舌音。

第三步，圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)古詩(shī)。

第一環(huán)節(jié)：讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏

學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。然后指名讀，請(qǐng)其他小朋友來(lái)評(píng)一評(píng)，提提意見(jiàn)。重點(diǎn)讀準(zhǔn)：里、煙村、亭臺(tái)。

其次環(huán)節(jié)：師范讀，指導(dǎo)朗讀。

教師范讀課文，學(xué)生傾聽(tīng)，教師再放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀。，同時(shí)提示學(xué)生傾聽(tīng)教師在范讀時(shí)哪些停頓的時(shí)間比擬長(zhǎng)。

第三環(huán)節(jié)：了解詩(shī)意。

這一環(huán)節(jié)是本課重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一，首先，我問(wèn)學(xué)生：找一找詩(shī)中的句子在圖中的什么地方表達(dá)？然后同桌合作，一生讀詩(shī)句，一生指圖。讀了這首詩(shī)，你還有什么問(wèn)題？借助插圖理解亭臺(tái)、六七座、煙村、一去二三里、八九十枝花。學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的，應(yīng)賜予肯定的空間。讓不懂的小朋友拋出問(wèn)題，其他小朋友想方法解決，在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中探討問(wèn)題，理解詩(shī)意。

第四步，感受詩(shī)的意境

覺(jué)得這首詩(shī)美嗎？那么我們?cè)賮?lái)讀一讀，讀出它的美來(lái)，好不好？

總之，教學(xué)過(guò)程中敬重學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)閱歷和學(xué)問(wèn)根底，充分放飛學(xué)生的思維，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，努力使朗讀教學(xué)和識(shí)字教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，穩(wěn)妥地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

一去二三里的教案13

一、提醒課題

從今日開頭我們要借助漢語(yǔ)拼音來(lái)識(shí)字了。識(shí)了字我們就可以讀書看報(bào)學(xué)到許多學(xué)問(wèn)，大家高不快樂(lè)??？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，請(qǐng)一位小朋友讀課題。（再齊讀）

（過(guò)渡）要想知道這首詩(shī)究竟寫了什么？就跟著陳教師一起參觀一個(gè)漂亮的小山村。

１、（出示圖）首先看遠(yuǎn)處有那些景物？（房屋、裊裊的炊煙）

２、再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺(tái)，一起說(shuō)一遍“亭臺(tái)”

３、我們?cè)偻幙?，近處有那些景物？（藍(lán)藍(lán)的天空、開得正艷的桃花、無(wú)憂無(wú)慮，歡樂(lè)飄舞的”小鳥）

小結(jié)：炊煙裊繞的村莊，古樸漂亮的亭臺(tái)，明麗芳香的桃花，歡樂(lè)飄舞的小鳥組成了一個(gè)幽靜漂亮的世外桃源。課文用一首詩(shī)把它描寫了出來(lái)。你們想讀嗎？

（過(guò)渡）：要想讀好讀對(duì)就必需把音節(jié)讀準(zhǔn)

二、復(fù)習(xí)音節(jié)

１、（出示課文音節(jié)）請(qǐng)一位同學(xué)們又快又準(zhǔn)地找出其中的整體認(rèn)讀音節(jié)。（yisiwushizhi）齊讀一遍。

２、（出示er）你們熟悉這個(gè)由特別韻母組成的音節(jié)嗎？請(qǐng)讀，讀時(shí)留意舌頭由平到卷，領(lǐng)讀。

３、（出示tingsancun）你能辨別兩組韻母有什么不同？請(qǐng)你讀出他們的不同。請(qǐng)XX讀，領(lǐng)讀。

過(guò)渡：看來(lái)，同學(xué)們拼音學(xué)得都不錯(cuò)，陳教師真為你們感到驕傲。

三、讀課文

１、（出示課文拼音）下面陳教師要求把音節(jié)連起來(lái)拼成一句話，先請(qǐng)小朋友自己試一試。（少量時(shí)間自由讀）

２、你讀熟了嗎？那位小朋友敢來(lái)試一試？請(qǐng)四位小朋友一人讀一句。

３、他們讀得真棒，我們一起來(lái)試試好嗎？請(qǐng)第一小組讀第一句，依次類推。預(yù)備好了嗎？起――

４、（出示拼音加漢字）下面我要求你們聯(lián)系拼音讀課文，這有肯定難度，但陳教師信任這么聰慧的你們只要仔細(xì)讀確定會(huì)讀。我先請(qǐng)四個(gè)同學(xué)試試，每人讀一句。

５、他們讀的真好，我們一起來(lái)試一試。還是每一小組讀一句。

６、（出示古詩(shī)）去掉拼音你還會(huì)讀嗎？先跟教師讀一遍，讀詩(shī)的時(shí)候要參加一些感情，想想剛剛那副漂亮的圖畫，觀察標(biāo)點(diǎn)略微停頓，不能拖聲拖調(diào)。（領(lǐng)讀）

７、我們一起讀一遍（齊讀）

四、學(xué)生字

１、（課文顯誕生字）從今日開頭我們要學(xué)習(xí)生字了，這篇古詩(shī)要求我們學(xué)會(huì)的生字是“一二三四五六七八九十”讀了這么多遍書有人確定已經(jīng)熟悉他們了。（出示卡片）我請(qǐng)小朋友帶著大家看陳教師的卡片再拼讀一遍。（請(qǐng)小朋友領(lǐng)讀）

２、我折去拼音你們還會(huì)讀嗎？我們來(lái)開火車。（請(qǐng)兩組小朋友）

３、我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)一二三，先看“一”一起讀。你能用一組詞或說(shuō)個(gè)句子嗎？

４、我們來(lái)學(xué)寫“一”，“一”是由筆畫“橫”組成從左下格靠近橫中線的地方起筆，向右橫，當(dāng)左右相等時(shí)在橫中線上收筆，收筆要停頓?？搓惤處煂懸粋€(gè)。跟我一起說(shuō)。（邊寫邊說(shuō)）

看電腦教師給我們寫一遍。

翻開習(xí)字本（學(xué)生唱兒歌）試著描一個(gè)寫一個(gè)。

５、我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)“二”一起讀。

你能用“二”說(shuō)句話或組詞嗎？

二有個(gè)特點(diǎn)，第一筆比其次筆長(zhǎng)。請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀看二的