一年級下冊語文教案：堯帝鑿井

一年級下冊語文教案：堯帝鑿井_新一年級下冊語文教案

這篇《一年級下冊語文教案：春曉》是小編為大家整理的，盼望對大家有所幫忙。以下信息僅供參考?。?！

教學(xué)要求

1．學(xué)會6個(gè)生字。熟悉3個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．知道春天美妙，要珍惜春光。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)會本課生字，朗讀、背誦課文。

課前預(yù)備

1．布置學(xué)生觀看四周自然景物的變化。

2．本課生字卡片，朗讀課文的錄音帶。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1．背誦《草》。

2．提醒課題。熟悉“曉”，讀準(zhǔn)課題。

二、簡介和課文

1．：唐代詩人孟浩然。

2．以故事形式介紹古詩。大意是詩人夜讀入睡，半夜被風(fēng)聲雨聲驚醒，一會兒又睡了。直到鳥鳴聲傳來才發(fā)覺天亮了。起身后，邊聽鳥鳴邊吟詩句：“春眠不覺曉，到處聞啼鳥。”突然，他想起夜里聽到的風(fēng)聲、雨聲，走到窗前，邊張望邊吟詩句：“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！庇纱?，留下了一首好詩《春曉》。

3．范讀課文。

三、自讀課文，教師巡察

要求：

（1）借助漢語拼音讀通古詩。

（2）畫出本課要求學(xué)會、熟悉的生字，讀正確。

四、檢查自學(xué)狀況

1．認(rèn)讀一、二行中的生字，眠、覺、啼，再讀一讀這兩行詩。（指名讀——齊讀）

2．認(rèn)讀三、四行中的生字：夜、雨、聲、知、少（留意三個(gè)翹舌音的字），再讀一讀三、四行詩。（指名讀——齊讀）

3．連起來讀一讀古詩。

五、指名朗讀、背誦

1．朗讀古詩，留意詩句的節(jié)奏，的心情。

春眠／不覺／曉，

到處／聞／啼鳥。

夜來／風(fēng)雨／聲，

花落／知／多少。

2．背誦課文。（指名、分組、齊背）

六、指導(dǎo)寫字

覺：“學(xué)”下面的的“子”換成“見”。

夜：第四筆是“豎”，不要寫成“豎鉤”。留意指導(dǎo)筆順，提示不要漏寫第七筆“點(diǎn)”?？膳c熟字“衣”比擬字形的異同。

雨：仿佛隔窗觀雨。里面左右各兩點(diǎn)，上下排列，像檐下滴水。

聲：上面是“士”，不是“土”。下面的最終一筆是“丿”，不是“豎彎鉤”，不能寫成“巴”。

知：左邊是把“午”的“豎”改撇，再加一點(diǎn)。右邊是“口”表示知道了要用口說出來。

少：上面與“小”不同，第一筆是豎，沒有鉤。

七、抄寫生字（完成課后練習(xí)2）

八、穩(wěn)固練習(xí)

1．填空。（完成課后練習(xí)3）

指導(dǎo)：先數(shù)一數(shù)每個(gè)字的筆畫，邊數(shù)邊在字下注上筆畫數(shù)，再把一樣筆畫數(shù)的字寫在一起。

2．朗讀、背誦課文，填空。（完成課后練習(xí)4）

3．補(bǔ)充詩句吟誦。

自古以來，人們都寵愛春天，珍惜春光。古代詩人寫下了不少詠春的詩句，我抄了幾句，你們想讀嗎？（出示詩句，學(xué)生借助拼音自由朗讀，練習(xí)背誦。）

推舉朗讀的詩句：

（1）遠(yuǎn)天歸雁拂云飛，近水游魚迸冰出。

（2）春宵一刻值千金，花有芳香月有陰。

（3）等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

（4）草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。

以上詩句都注上拼音，供同學(xué)自由朗讀，不必講解。

一年級下冊語文教案：識字一

識字一

綜合課

1、熟悉“萬、復(fù)”等13個(gè)生字，會寫“萬、丁”等5個(gè)字。

2、能主動積存有關(guān)春天的詞語。

3、留心觀看四周事物，豐富自己的見聞和感受。

識字、寫字、朗讀課文。

留心觀看四周事物，豐富自己的見聞和感受。

以讀代講、讀中感悟

掛圖、生字卡片、

一課時(shí)

（一）看圖說話，出示詞語（圖片導(dǎo)入法）

1、出示課文插圖或播放依據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

2、看圖說話，出示詞語。

你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點(diǎn)？（隨學(xué)生的介

紹，隨機(jī)出示詞語）

（二）讀詞識字

1、出示卡片“我會認(rèn)”，激發(fā)學(xué)生自主說熟悉的字。

誰會認(rèn)生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？

（學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，溝通自主熟悉的生字）

2、翻開課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。

（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

（2）發(fā)覺簡單讀錯的字，并正音：

看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴（后鼻韻母）

看清聲母讀：蘇、爭（讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音）

3、出示詞語卡片，領(lǐng)讀。

教師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小教師領(lǐng)讀。

4、看圖，按例句說句子、找詞語、讀字。（方法：一人描述說句，

一人依據(jù)意思取詞語字條認(rèn)讀。）

（1）出例如句：春天來了，大地似乎從沉睡中清醒過來。

找詞語：萬物復(fù)蘇

認(rèn)讀生字：萬復(fù)蘇

（2）照樣子說句，找詞讀字

句：“春天來了，?！?/p>

詞：柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌舞）

冰雪溶化（冰）泉水丁冬（泉?。?/p>

百花齊放（百齊）百鳥爭鳴（爭鳴）

5、分析字形構(gòu)造，記字。

偏旁聯(lián)想識字：柳冰泉鳴（想想偏旁跟字義有什么關(guān)系）

部件組合識字：歌（哥＋欠）百（一＋白）

6、指導(dǎo)寫字，穩(wěn)固生字

（1）觀看字形，讓學(xué)生發(fā)覺字的特點(diǎn)。

（2）教師范寫，讓學(xué)生看清筆畫的位置。

“冬”和“齊”的點(diǎn)寫在豎中線上，撇筆和捺筆要伸展開。

“丁”的“亅”要寫在豎中線上。

“萬”字留意筆順是“一、、丿”；“丿”在豎中線上起筆。

“百”字的橫寫得長一點(diǎn)。

（三）讀詞想象

1、用適中的速度朗讀詞語。

2、讀出詞語的韻味。

朗讀時(shí)，每行的兩個(gè)詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、

舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。

3、看圖，聽教師讀，感受詞語描繪的情景。

4、自己讀詞語，想象詞語描繪的情景。

（四）實(shí)踐活動

出示課后的問題，讓學(xué)生先在小組里爭論溝通。

說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你觀察春天的顏色了嗎？

畫一畫：漂亮的春天圖

找一找：春天在哪里呢？

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、回家跟爸爸媽媽說一說你眼里的春天是什么樣的。

2、去大自然中找找你眼里的春天，畫一畫或與一寫。（查找春天，放在春天真正降臨時(shí)完成，先畫一張自己在生活中積存的春天。）

3、寫字練習(xí)。

八、板書設(shè)計(jì)

識字1

柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌舞）

冰雪溶化（冰）泉水丁冬（泉?。?/p>

百花齊放（百齊）百鳥爭鳴（爭鳴）

教后記：

課后反思：

一年級下冊語文教案：語文園地七

語文園地七

綜合課

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺按偏旁歸類識字的方法，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來熟悉生字。

2、啟發(fā)學(xué)生發(fā)覺用一個(gè)部件和幾個(gè)部件組合，構(gòu)成幾個(gè)新字的識字方法。通過讀，積存句子，穩(wěn)固生字。

3、積存反義詞，穩(wěn)固學(xué)過的生字。

4、圍繞“誠懇”這個(gè)主題，進(jìn)展口頭表達(dá)。

把握多種識字方法

口頭表達(dá)力量的提高。

小組合作學(xué)習(xí)。

課件

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、我會認(rèn)

a.認(rèn)讀這些漢字，去發(fā)覺它們有什么一樣的地方。

b.先讀第一組：餓、餅……，要求讀準(zhǔn)字音。引導(dǎo)發(fā)覺這些字都是“食”字旁，都與“食”有關(guān)。

c.學(xué)習(xí)其次組猴、貓……，要求同上。

d.識記生字。

e.鼓舞學(xué)生自己用奇妙的方法記住生字。

二、我會填。

f.引導(dǎo)學(xué)生思索，“今”、“相”、“自”、“音”、“你”、“原”都可以和哪一個(gè)字在一起組成另一個(gè)字？

g.試著加一加，看是不是加上這個(gè)字都能組成另外的字。假如行，就對了。再把這個(gè)字填進(jìn)圓圈里。（要求先獨(dú)立思索，再與其他同學(xué)商議）

h.拓展練習(xí)：

如：“少”、“氣”、“工”、“羊”、“先”加一個(gè)什么偏旁可以換成新的字？“シ”

日積月累

1、“讀讀記記”

a.先讀讀句子，想想這兩句話的意思。

b.記背這兩個(gè)句子。

c.鼓舞學(xué)生課后搜集、背誦這類給人以啟發(fā)的句子。

三、“我會寫”。

a.先讀一讀“冷”、“熱”，想想這兩個(gè)字是相反的意思，再說出另外五個(gè)字的反義詞。

b.把這五個(gè)意思相反的字分別寫進(jìn)對應(yīng)的田字格里。提示學(xué)生留意字的間架構(gòu)造和書寫姿態(tài)。

3、“我會讀”。

a.學(xué)生自讀，讀正確，讀流利。

b.邊讀邊想，了解大意。

c.有感情地朗讀，同桌互讀互聽。

四、展現(xiàn)臺

1、用學(xué)生說、教師寫的方式，比比誰認(rèn)的字多。

2、玩“字詞嬉戲”。

a.學(xué)生拿出課前預(yù)備的卡片，練習(xí)組新字的嬉戲，邊組邊讀。

b.學(xué)生在書上通過連線的方式組詞語，邊組邊讀，還可以與另外的字組詞語。

其次課時(shí)

口語交際：猜謎嬉戲

一、創(chuàng)設(shè)情景引入

小朋友留意聽?。ㄕn件：破裂聲）

你們聽到什么啦？想知道發(fā)生什么事了嗎？

學(xué)習(xí)溝通

1、看圖了解故事。（訓(xùn)練點(diǎn)：轉(zhuǎn)述、聽）

a.（出示插圖）請女同學(xué)看圖了解事情，男同學(xué)閉上眼休息。要求看圖的女同學(xué)默讀圖下的兩段文字，記清晰看到的事情，預(yù)備把看到的事講給男同學(xué)聽。

b.請女同學(xué)把這件事告知男同學(xué)。比一比誰講得清晰，誰聽得認(rèn)真。

c.請幾位男同學(xué)把聽到的事情講給大家聽。

d.請學(xué)生說說，誰講得最清晰。

e.師小結(jié)：我們要留意：說話說清晰，聽話聽認(rèn)真。（板書：說清晰聽認(rèn)真）

2、自由談?wù)?。（?xùn)練點(diǎn)：說清晰、聽認(rèn)真）

小朋友們，你們覺得小松該不該照實(shí)地把這件事告知爸爸？爸爸的做法對嗎？

a.請和四周的小伙伴說說自己的看法。

b.全班溝通，說說你們的看法吧！

3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生設(shè)身處地地思索、溝通爭論。

a.找自己的好朋友把想法說清晰，再仔細(xì)聽一聽好朋友遇到這樣的事情會怎么做。（強(qiáng)調(diào)說話說清晰、聽話聽認(rèn)真）

b.全班溝通：遇到這樣的事情，我會怎么做？

c.教師小結(jié)學(xué)生的幾種做法，并引起新一輪的溝通、爭論：你覺得哪種做法好？為什么？你覺得哪種做法不太好，為什么？

d.四人小組爭論：哪種做法好，為什么？匯報(bào)小組爭論結(jié)果。

4、轉(zhuǎn)換角度，創(chuàng)設(shè)情境。

a.引導(dǎo)溝通：剛剛小朋友談到了自己心里想的，那你們想不想知道大人們遇到這樣的事情會怎么想，怎么做？假如叫你去采訪一位不熟悉的大人，你會怎么問呢？見面先說什么？再問什么問題？問完后你該對別人說什么？盼望孩子們在和別人的交談中不但要把自己的話說清晰，把別人說的話聽認(rèn)真，還要做到有禮貌。（板書：有禮貌）

b.師范溝通：哪位孩子情愿來采訪教師？請1-2位學(xué)生與教師交談。

c.品德導(dǎo)向：課前教師采訪了幾位家長，大家聽聽他們是怎么說的。（放錄音）

看來，爸爸媽媽和教師還是喜愛怎么的孩子？（板書：誠懇）

5結(jié)合生活，創(chuàng)設(shè)情境。

a.同學(xué)們，平常我們在學(xué)校學(xué)習(xí)，可能會不當(dāng)心弄壞別人的東西，比方不當(dāng)心弄壞別人的新文具……你該怎么做呢？

b.假如是你的新文具被別人弄壞了，你會怎么想？（生自由談）我們不當(dāng)心弄壞了別人的東西，肯定要想想別人的心情，不僅要懇切地向別人賠禮，還要盡量去彌補(bǔ)自己的過失，你們說對嗎？

全課小結(jié)

我們這節(jié)課，我們通過溝通爭論，不僅知道弄壞別人的東西該怎么做，還知道了和別人交談時(shí)，說話要----說清晰，講話要----聽認(rèn)真，還要做到---有禮貌。

板書設(shè)計(jì)；

該怎么做

誠懇

說清晰聽認(rèn)真有禮貌

一年級下冊語文教案范文：語文園地一

語文園地一

綜合課

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺識字規(guī)律,自己小結(jié)識字方法.

2、積存有關(guān)春天的詞語。

3、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。

4、熟讀背誦《花園果園》。

識字、寫字、朗讀背誦短文、口語交際

口語交際訓(xùn)練

練習(xí)法

生字詞語卡片、小黑板、學(xué)生搜集關(guān)于春天的詞語、文章、童話故事或圖片等資料，并畫一幅春天的畫

三課時(shí)

第一課時(shí)

㈠情境導(dǎo)入：

（出示掛圖）：春天來到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個(gè)字寶寶，你熟悉他們嗎？

㈡我會認(rèn)

1、出示生字卡片：

哥--歌直--植

星--醒古--故底--低

丁--燈鳥--鳴

我們來和這些好朋友打個(gè)招呼吧?。▽W(xué)生自由讀字）

2、小組溝通：小組里相互溝通一下，讀了這些字，你有什么新發(fā)覺？

3、集體溝通：小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識字方法。

4、出示小黑板：

平--評（評論）油--郵（郵局）

方--訪（訪問）橋--轎（轎車）

齊--擠（擠滿）線--錢（花錢）

根據(jù)剛剛發(fā)覺的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”來熟悉這些生字，看哪個(gè)小組的同學(xué)認(rèn)得又快又好。

5、小組學(xué)習(xí)：相互認(rèn)讀生字、記憶生字。

6、抽讀生字卡片，說說怎么記這個(gè)生字。

㈢展現(xiàn)臺

1、只要我們做個(gè)有心人，每天都能熟悉新的漢字朋友呢！

2、小組內(nèi)相互傳看作業(yè)本，識記同學(xué)的名字。

3、你想熟悉誰的名字，就下座位去向他請教吧！

其次課時(shí)

㈠我會讀。（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）

1、過渡：春天的風(fēng)光真美呀！我們來讀幾個(gè)描寫春天的詞語。

2、學(xué)生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準(zhǔn)。

3、抽讀詞語卡片（正音）。

4、擴(kuò)展練習(xí)：你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語？

㈡我會寫

1、過渡：我們已經(jīng)會寫許多字了。我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子。現(xiàn)在我們來寫兩個(gè)句子吧！

2、看看誰最先知道我們要寫什么句子（學(xué)生讀拼音）。

3、教師范寫“春”字。（提示學(xué)生要按田字格的位置寫）

4、比一比，哪個(gè)同學(xué)寫的句子最美麗？（學(xué)生書寫）

5、小組相互評議，推舉寫的好的同學(xué)在展現(xiàn)臺展現(xiàn)。

㈢讀讀背背

1、過渡：春天，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，還會結(jié)果子呢！

2、學(xué)生自由朗讀《花園果園》。

3、小組相互讀短文（正音）。

4、小組相互溝通短文寫的是什么。

5、比一比哪個(gè)小組的同學(xué)先把短文背會。

6、給能背的小朋友配樂、配畫面背誦。

第三課時(shí)

㈠出示掛圖，進(jìn)入“日積月累”天地，提醒課題

春回大地春暖花開春風(fēng)拂面

柳綠花紅百花盛開萬物復(fù)蘇

1、指名讀、齊讀。

2、說說你發(fā)覺了什么？

3、談話揭題：是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在查找漂亮的春天呢！讓我們一起參加他們的行列吧?。úシ鸥枨洞禾煸谀睦铩罚瑢?dǎo)入課題。）

㈡創(chuàng)設(shè)情境，口語交際

1、創(chuàng)設(shè)情境1：“說春天”

A、播放磁帶—春姑娘的話：“親愛的小朋友們，大家好！我是春姑娘。聽說大家都很喜愛我，能不能講一講和我有關(guān)的故事、背一背和我有關(guān)的古詩、課文呢？”

B、學(xué)生下座位找好朋友說一說、背一背。

C、指名說、背、評議。

D、說說春天是個(gè)怎樣的季節(jié)？

2、創(chuàng)設(shè)情境2：“找春天”

A、播放磁帶—春姑娘的話：“在這美妙的季節(jié)里，你看到了什么？又聽到了什么？快和小伙伴們說一說吧！”

B、分小組溝通。

C、指名說、評議。

3、創(chuàng)設(shè)情境3：“贊美春天”

A、既然大家都找到了春天，想不想用我們悅耳的歌聲、五彩的畫筆來表現(xiàn)它、贊美它？

B、自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝組”和“剪貼組”。

C、明確要求：

◆請創(chuàng)意組的同學(xué)畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。

◆請演藝組的同學(xué)加上動作，唱歌春天。

◆請剪貼組的同學(xué)依據(jù)收集的圖片合作貼出一本春天的畫冊，可以配上詩句或課文。

◆依據(jù)三個(gè)組的內(nèi)容，預(yù)備幾個(gè)問題向?qū)Ψ教岢觥?/p>

D、三個(gè)組依次上臺展現(xiàn)介紹，承受對方組的提問并答復(fù)（說說自己的畫和剪貼的內(nèi)容以及為什么這么畫、貼，唱的歌里有些什么）。

㈢總結(jié)

1、播放磁帶—春姑娘的話：“我真快樂你們送給我這么多漂亮的圖畫、好聽的歌曲、還有那么動人的故事，感謝！”

2、教師談話：是啊，春姑娘就在我們身邊，它是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一曲悠揚(yáng)的歌、一個(gè)講不完的故事……讓我們一起進(jìn)入漂亮的春天吧！

3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齊唱。

教后記：

教學(xué)反思：

小學(xué)一年級下冊語文教案：春曉

教學(xué)要求

1．學(xué)會6個(gè)生字。熟悉3個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．知道春天美妙，要珍惜春光。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)會本課生字，朗讀、背誦課文。

課前預(yù)備

1．布置學(xué)生觀看四周自然景物的變化。

2．本課生字卡片，朗讀課文的錄音帶。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1．背誦《草》。

2．提醒課題。熟悉“曉”，讀準(zhǔn)課題。

二、簡介和課文

1．：唐代詩人孟浩然。

2．以故事形式介紹古詩。大意是詩人夜讀入睡，半夜被風(fēng)聲雨聲驚醒，一會兒又睡了。直到鳥鳴聲傳來才發(fā)覺天亮了。起身后，邊聽鳥鳴邊吟詩句：“春眠不覺曉，到處聞啼鳥?！蓖蝗?，他想起夜里聽到的風(fēng)聲、雨聲，走到窗前，邊張望邊吟詩句：“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！庇纱耍粝铝艘皇缀迷姟洞簳浴?。

3．范讀課文。

三、自讀課文，教師巡察

要求：

（1）借助漢語拼音讀通古詩。

（2）畫出本課要求學(xué)會、熟悉的生字，讀正確。

四、檢查自學(xué)狀況

1．認(rèn)讀一、二行中的生字，眠、覺、啼，再讀一讀這兩行詩。（指名讀——齊讀）

2．認(rèn)讀三、四行中的生字：夜、雨、聲、知、少（留意三個(gè)翹舌音的字），再讀一讀三、四行詩。（指名讀——齊讀）

3．連起來讀一讀古詩。

五、指名朗讀、背誦

1．朗讀古詩，留意詩句的節(jié)奏，的心情。

春眠／不覺／曉，

到處／聞／啼鳥。

夜來／風(fēng)雨／聲，

花落／知／多少。

2．背誦課文。（指名、分組、齊背）

六、指導(dǎo)寫字

覺：“學(xué)”下面的的“子”換成“見”。

夜：第四筆是“豎”，不要寫成“豎鉤”。留意指導(dǎo)筆順，提示不要漏寫第七筆“點(diǎn)”。可與熟字“衣”比擬字形的異同。

雨：仿佛隔窗觀雨。里面左右各兩點(diǎn)，上下排列，像檐下滴水。

聲：上面是“士”，不是“土”。下面的最終一筆是“丿”，不是“豎彎鉤”，不能寫成“巴”。

知：左邊是把“午”的“豎”改撇，再加一點(diǎn)。右邊是“口”表示知道了要用口說出來。

少：上面與“小”不同，第一筆是豎，沒有鉤。

七、抄寫生字（完成課后練習(xí)2）

八、穩(wěn)固練習(xí)

1．填空。（完成課后練習(xí)3）

指導(dǎo)：先數(shù)一數(shù)每個(gè)字的筆畫，邊數(shù)邊在字下注上筆畫數(shù)，再把一樣筆畫數(shù)的字寫在一起。

2．朗讀、背誦課文，填空。（完成課后練習(xí)4）

3．補(bǔ)充詩句吟誦。

自古以來，人們都寵愛春天，珍惜春光。古代詩人寫下了不少詠春的詩句，我抄了幾句，你們想讀嗎？（出示詩句，學(xué)生借助拼音自由朗讀，練習(xí)背誦。）

推舉朗讀的詩句：

（1）遠(yuǎn)天歸雁拂云飛，近水游魚迸冰出。

（2）春宵一刻值千金，花有芳香月有陰。

（3）等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

（4）草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。

以上詩句都注上拼音，供同學(xué)自由朗讀，不必講解。

小學(xué)一年級下冊語文教案：咕咚

教學(xué)目的要求：

1.能借助漢語拼音和插圖，讀懂課文。

2.理解課文，知道遇事要弄清事實(shí)真相，先問為什么，不要盲目地跟著別人跑的道理。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話把這個(gè)故事講給別人聽。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

本課教學(xué)的重點(diǎn)是弄明白“咕咚”究竟是什么東西，以及兔子聽到“咕咚”聲拔腿就跑，很多動物也跟著瞎跑的緣由，最終野牛怎樣給大家解除了誤會。

難點(diǎn)是理解故事所提醒的道理：做什么事，不應(yīng)當(dāng)盲目地跟著別人跑，而要問為什么，弄清事實(shí)真相。

教具預(yù)備：

課文插圖、配樂錄音、卡片、小黑板。

教學(xué)思路：

先借助漢語拼音讀課文，初步感知課文內(nèi)容；接著指導(dǎo)學(xué)生帶著問題逐段閱讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，了解故事所提醒的道理；最終用以“扶”帶“放”的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自讀課文《小牛站起來了》。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，提醒課題。

1.上新課前，教師想出個(gè)問題考考大家：一個(gè)木桶中，裝了滿滿的一桶水，假設(shè)你們把一塊石子扔進(jìn)水中，這時(shí)會發(fā)出什么聲音呢？（咚，咕咚。）（板書：咕咚）就是這聲音，曾經(jīng)嚇跑過好幾種動物呢！你們想知道這是怎么回事嗎？（想）好，教師今日就和大家一起來學(xué)習(xí)一篇新課文，這篇課文的題目就叫《咕咚》。

2.這是一篇閱讀課文。這篇課文究竟講了什么事呢？下面請聽錄音。

二、聽全篇課文的朗讀錄音，初步感知課文內(nèi)容。

要求：認(rèn)真聽，仔細(xì)想，故事中的“咕咚”是什么？故事中講了哪幾種動物？（咕咚是熟透了的木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。故事中講了小兔、小鹿、小猴、狐貍、山羊、大象和野牛這些動物）

三、借助漢語拼音，再讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

1.標(biāo)好自然段的序號。

2.畫出你不理解的字、詞。

3.指名朗讀課文，進(jìn)展朗讀指導(dǎo)。

4.出示小黑板，思索回答下列問題。

全文共有____個(gè)自然段，____幅圖，講了____聽到“咕咚”的聲音，沒有弄明白，拔腿就跑，后來____、____、____、____、____也跟著跑，只有____沒有跟著跑。幫忙大伙兒弄清了真相的事。

四、指導(dǎo)看圖，說清圖意。

出示課文中的一、二、三、四幅掛圖，要求學(xué)生根據(jù)“誰、在干什么、為什么這樣”的挨次，說說每幅圖的意思。

圖意參考：

1.兔子聽到木瓜熟后掉進(jìn)湖里的“咕咚”聲，嚇了一跳，拔腿就跑。

2.聽到兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐貍、山羊也跟著跑。

3.大象也跟著跑。野牛擋住了大伙兒，問“咕咚”在哪里，誰觀察了？

4.兔子領(lǐng)著大家來到湖邊，弄清了“咕咚”是什么，大家都笑了。

五、小結(jié)過渡。

剛剛，教師和大家聽了錄音，讀了課文，看了插圖，同學(xué)們對《咕咚》這篇課文所講的故事有了初步的了解。這篇課文中，兔子聽到“咕咚”聲為什么拔腿就跑，其它幾種動物為什么也跟著就跑，野牛為什么擋住它們，故事的結(jié)果怎樣？這些問題你們想知道嗎？（想）教師下一堂課再和大家一起連續(xù)學(xué)習(xí)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道“咕咚”是什么？

2.這篇課文講了什么事情，它告知了我們什么道理呢？下面我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、閱讀課文一、二自然段。

1.（出示掛圖1）這幅圖講了什么？（小兔聽到木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的“咕咚”聲，嚇了一跳，拔腿就跑）

2.小兔為什么跑？（它認(rèn)為咕咚可怕極了）

3.它有沒有認(rèn)真看一下？（沒有）

4.木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里，發(fā)出“咕咚”一聲，這聲音太響了，膽子很小的兔子聽到這個(gè)聲音會怎么樣？（可怕）

5.從哪兒可以看出來？（嚇了一跳、拔腿就跑、邊跑邊叫）（隨機(jī)理解：拔腿就跑）

6.它邊跑邊叫，對誰叫？叫什么？（對小猴叫：“不好了，‘咕咚’可怕極了?！崩斫猓哼@里的“咕咚”是指一種東西的名稱）

7.指導(dǎo)朗讀：“不好了，‘咕咚’/可怕極了！”（留意停頓、重音、語氣）

三、閱讀課文三、四自然段。

1.（出示掛圖2）這幅圖講了什么？（聽了兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐貍、山羊也跟著跑起來了。）

2.小猴為什么也跟著跑？從哪兒看出來的？（小猴聽了兔子的叫聲，認(rèn)為“咕咚”追它們來了。從小猴子邊跑邊叫：“不好了，不好了，‘咕咚’來了，大家快跑哇！”可以看出）

3.“咕咚”追它們來了，小猴子心里會怎樣？（特別可怕）

4.指導(dǎo)朗讀：“不好了，不好了，‘咕咚’來了，大家｜快跑哇！”（留意語氣、停頓、重音。句中其次個(gè)“不好了”和“快跑哇”音要讀得重一些，調(diào)要拉得長一點(diǎn)）

5.小猴子那可怕的叫聲，震驚了整個(gè)森林。這一下森林里可喧鬧了。聽?。ǚ诺谒淖匀欢蔚呐錁防首x錄音）

6.這一自然段中講到了哪些動物？它們怎么樣？“大伙兒”指誰？（有狐貍、山羊、小鹿。它們也跟著跑起來，邊跑邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了！”“大伙兒”指狐貍、山羊、小鹿）

7.它們?yōu)槭裁唇小翱焯用　保浚ㄋ鼈冋J(rèn)為“咕咚”是一種可怕的東西，要來吃它們了）

8.比擬“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話。它們講的話一樣嗎？不同在哪里？（小兔子只是說“咕咚”可怕極了；小猴子認(rèn)為“咕咚”追它們來了；其它的動物以為“咕咚”吃它們來了。它們把“咕咚”越傳越厲害）

9.分角色朗讀“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話。

10.就這樣，很尋常的一聲“咕咚”聲，由于動物們的誤會、誤傳，它成了一種很怪的動物，嚇壞了森林中的很多動物，它們一個(gè)跟一個(gè)跑起來，就連大象也怎樣了？（跟著跑起來）

四、閱讀課文第五自然段。

1.（出示掛圖3）這幅圖講了什么？（野牛擋住大伙兒問“咕咚”在哪里？誰觀察了？）

2.野牛為什么沒有跑？它是怎樣做的呢？（野牛想搞清晰“咕咚”是什么。它擋住了大伙兒）

3.（出示“擋住”一詞）你會做“攔”的動作嗎？野牛是怎么攔的？（讓學(xué)生通過演示理解）

4.野牛擋住了大象和大伙兒后是怎樣問的？（指導(dǎo)學(xué)生用“先問____，再問____、____、____、____、____，最終問____”的句式答復(fù)。）

5.分角色朗讀“野?！钡膯栐捄汀按笙蟆薄巴米印钡拇鹪?。

五、閱讀課文六、七自然段。

1.（出示掛圖4）這幅圖講了什么？（大伙兒知道“咕咚”的真相后，笑了）

2.大伙兒是怎樣知道事情真相的呢？（出示課文第六自然段和第一自然段）指導(dǎo)學(xué)生比擬朗讀后思索：

（1）木瓜為什么會自己掉下來？（木瓜熟透了）

（2）木瓜掉進(jìn)湖里為什么會發(fā)出很響的聲音？（從高高的樹上掉下來撞擊水面）

（3）“咕咚”畢竟是什么？（“咕咚”是熟透了的木瓜從樹上掉進(jìn)湖里所發(fā)出的聲音）

3.知道了“咕咚”的真相后，