狼表格式教案

武威第十中學(xué)“參與式”課堂教設(shè)計(jì)編寫時(shí)2013年6月8日

學(xué)期總

課時(shí)

修改時(shí)：

年

月

日授課時(shí)間

設(shè)者

王

喆學(xué)科

語文授課班級(jí)

七（1）

教者

王

喆課題

《狼》（第一二課時(shí)）

課時(shí)安

三課時(shí)

課

新授課三維目標(biāo)

知目能目情目

1、掌握重要實(shí)詞虛詞用和意義2、積累文言詞匯。體會(huì)屠戶內(nèi)心世界的變化過程，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和邏輯思維能力。1能從文中認(rèn)識(shí)狼貪婪殘狡詐的本性得待象狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭。2、識(shí)狼的另一面（忠誠、團(tuán)結(jié)、堅(jiān)持不懈……讓學(xué)生意識(shí)到看待事物應(yīng)該全面。教重教難教方教資

1、掌握重要實(shí)詞虛詞用和意義2、能從文中認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對(duì)待象狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭。能從文中認(rèn)識(shí)狼貪婪殘狡的本性得對(duì)待象狼一樣的惡人要敢于斗爭于爭。朗誦、自主、合作、探究與本文相關(guān)資料、課文朗讀音頻資料、圖片教步

教活一、導(dǎo)入新課有關(guān)狼的成語、諺語或俗語引入。引狼入室豺當(dāng)?shù)览且靶睦切墓贩卫峭萄世遣豢袄菫榧槔酋雇蝗缋腔⒙暲墙謇撬钠鸸砝呛壳袄牵笈禄⑶皯?，后門進(jìn)狼。二、簡介作者及作品1、作者蒲松齡，字留仙，號(hào)柳居士，

學(xué)活學(xué)生積累學(xué)生交流課前準(zhǔn)備的

調(diào)與考教

清朝山東人，是我國著名的文學(xué)家。他自幼勤相關(guān)資料學(xué)、聰敏，但一生考場不利，自學(xué)成才，在家鄉(xiāng)設(shè)館教書，創(chuàng)作了許多鬼怪故事，后來匯編成書，就是《聊齋志異學(xué)過程設(shè)

2齋志異》是我國著名的文作品，是短篇小說集。作者通過談狐說鬼，諷刺當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、官場的腐敗、科舉制度的腐朽。作品的藝術(shù)成就很高，具有現(xiàn)實(shí)意義，故事曲折離奇，人物形象鮮明生動(dòng)。很多篇目已改編成電影電視，為大家所熟悉。郭若也曾評(píng)價(jià)《聊齋志異妖人等，刺鬼刺虐入骨三分三、朗讀感知。

師生互動(dòng)學(xué)生批注積累計(jì)

1.教范讀一遍課文，讀出緊張感，力學(xué)生聽讀：準(zhǔn)備朗讀求生動(dòng)。提出聽讀要求：準(zhǔn)音，注意停頓，詞義句義不懂處做記號(hào)。2.讓學(xué)生輕聲讀課文，整體把握文內(nèi)

學(xué)生自由放聲朗讀課文。3、個(gè)別學(xué)生朗讀課文容。用橫線畫出不認(rèn)識(shí)的或讀不準(zhǔn)的字詞，查生注意聽并做評(píng)價(jià)）字典注音，能把課文順暢的讀下來之后，放聲自讀：學(xué)生放聲自由朗讀，朗讀。

讀準(zhǔn)字音，把握斷句。4、小組推選代表讀，其他同學(xué)評(píng)議。5、學(xué)生齊讀。

教步

教活四、疏通文意（一）重點(diǎn)字詞學(xué)習(xí)：除注解以外，文中還有不懂的字詞，要求學(xué)生當(dāng)場發(fā)問，教師當(dāng)堂解決。

學(xué)活學(xué)生做結(jié)合課文注釋批注筆記準(zhǔn)

調(diào)與考懼懼從隨故一樣驅(qū)；備翻譯教學(xué)過程設(shè)計(jì)

追趕。窘困窘。恐恐怕。顧看到。瞑閉眼。暴突然。斃：殺死。股：大腿。寐睡覺。黠：狡猾。綴原意是結(jié)，文中意是緊跟。弛：原意是放松，文中意是卸下。（二）詞類梳理1、一詞多義：止：同“”止有剩骨停止一得骨止其：恐前后受其敵狼場主積薪其中打場）屠乃奔倚其下柴堆）一狼洞其中柴草堆）意將隧人以攻其后也屠戶屠自后斷其股狼其一犬坐于前指狼，可譯作其中之：復(fù)投之代，代指。禽獸之變?cè)p幾何哉助，可譯“的兩狼之并驅(qū)如故助詞，用在主謂句之間，取消句子獨(dú)立性，不譯。久之助詞，湊足音節(jié)，無實(shí)義。又?jǐn)?shù)刀斃之代，它，指狼以：介詞，把投骨介詞，用以劈狼首連詞，來意遂人以攻其后也連詞，用來蓋誘敵意：神情意甚想意隧人以攻其后也敵：攻擊恐前后受其敵敵人蓋以誘敵前：前面恐后受其敵向前狼不敢前2、詞類活用:洞：名詞用為動(dòng)詞，打洞。一狼洞其中。隧詞作狀語隧。意隧入以攻其后也。犬：名詞用作狀語，像狗一樣。其一犬坐于前。３、通假字止同“只詞的用法：五、默讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述。教師給三五分鐘讓學(xué)生再默讀識(shí)記，要求能大體復(fù)述故事情節(jié)。教師引導(dǎo)鼓勵(lì)：選的畫要照到文的四情，作的解要意節(jié)寫力給

學(xué)生翻譯學(xué)生試譯師生評(píng)價(jià)師生互動(dòng)學(xué)生批注積累師生互動(dòng)學(xué)生批注積累師生互動(dòng)學(xué)生批注積累師生互動(dòng)學(xué)生批注積累師生互動(dòng)學(xué)生批注積累學(xué)生四人一組，互相展示自己創(chuàng)作的圖畫，并根據(jù)圖畫講解故事內(nèi)容。選取極富想像力、

大留生、明印，深課內(nèi)的解生有趣的圖畫，復(fù)述都有不同的要求，教師要作出講評(píng)。六、口頭翻譯課文：第一次，找中間程度的學(xué)生，讓他看著課文復(fù)述，實(shí)際上是對(duì)著課文口頭翻譯，大體譯對(duì)即可。

由創(chuàng)作者在全班進(jìn)行講解、交流。學(xué)生在教師的第二次，找中間偏上學(xué)生，要求對(duì)著課文較為準(zhǔn)要求下口頭翻譯。確地翻譯。第三次，找上等程度學(xué)生，背著課文復(fù)述，要求不遺漏主要情節(jié)。作業(yè)

1、

背誦全文。

2、

完成課后練習(xí)板書設(shè)計(jì)教學(xué)感悟

詞類梳理1、一詞多義：止：同“”止有剩骨停一得骨止其：恐前后受其敵狼）場積薪其中打場）屠乃奔倚其下柴草堆）一狼洞其中柴草堆）意將隧人以攻其后也戶）屠自斷其股狼其一犬坐于前指狼，可譯作其中之：復(fù)投之代，代指狼。禽獸之變?cè)p幾何哉助，可譯作“的兩狼之并驅(qū)如故助詞，用在主謂句之間，取消句子獨(dú)立性，不譯。久之助，湊足音節(jié)，無實(shí)義又?jǐn)?shù)刀斃之代，它，指狼以：介詞，把投骨介，用以刀劈狼首連詞，來意遂人以攻其后也連詞，用來蓋誘敵意：情意暇甚想意將隧人以攻其后也敵：攻擊恐后受其敵人蓋誘敵前：前面恐后受其敵向前狼不敢前2、詞類活用:洞：名詞用為動(dòng)詞，打洞。一狼洞其中。隧：名詞用作狀語，從隧道。意隧入以攻其后也。犬：名詞用作狀語，像狗一樣。其一犬坐于前。３、通假字止同“只詞的用法：組查武威第十中學(xué)“參與式”課堂教設(shè)計(jì)

編寫時(shí)2013年6月9日

學(xué)期總

課時(shí)

修改時(shí)：

年

月

日授課時(shí)間

設(shè)者

王

喆學(xué)科

語文授課班級(jí)

七（1）

教者

王

喆課題

《狼》（第三課時(shí)）

課時(shí)安

三課時(shí)

課

新授課三維目標(biāo)

知目能目情目

1、掌握重要實(shí)詞虛詞用和意義2、積累文言詞匯。體會(huì)屠戶內(nèi)心世界的變化過程，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和邏輯思維能力。1能從文中認(rèn)識(shí)狼貪婪兇殘和狡詐的本性得待象狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭。2、識(shí)狼的另一面（忠誠、團(tuán)結(jié)、堅(jiān)持不懈……讓學(xué)生意識(shí)到看待事物應(yīng)該全面。教重教難教方教資

1、掌握重要實(shí)詞虛詞用和意義2、能從文中認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對(duì)待象狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭。能從文中認(rèn)識(shí)狼貪婪殘狡的本性得對(duì)待象狼一樣的惡人要敢于斗爭于爭。朗誦、自主、合作、探究與本文相關(guān)資料、課文朗讀音頻資料、圖片教步

教活一、課文背誦檢查導(dǎo)入。

學(xué)活指定學(xué)生背誦

調(diào)與考二、分析課文、合作探究。1》一文的寫作思路是什么（按開端、發(fā)學(xué)生默讀課文思考展潮局故事情節(jié)納第一至四段的意思左問題（開端遇。（發(fā)展俱御。（3高潮和結(jié)局：殺狼。２對(duì)狼綴行甚遠(yuǎn)心理狀態(tài)怎樣？他用什么辦法對(duì)付狼的？“屠懼”“以骨”３、狼得骨頭后表現(xiàn)怎樣？從這里可以看出狼的什么本性？

學(xué)生回答討論交流教學(xué)

“一狼得骨止狼從狼又至生互動(dòng)“兩狼之并驅(qū)如故現(xiàn)狼的殘和貪婪。一狼徑去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意將遂入以攻其后也。表現(xiàn)狼的狡詐陰險(xiǎn)。過程

４、全文表現(xiàn)了狼的那些特點(diǎn)？全文表現(xiàn)了狼的兇惡、貪婪、狡猾但又愚蠢的特點(diǎn)。

學(xué)生批注理解設(shè)

5、討論：文章如何刻畫屠戶的象？（要求從人學(xué)生默讀課文思考物描寫方法并找出課文中的例句并就例句進(jìn)行分析）左問題勾畫出相（）理描寫：

關(guān)句子計(jì)

懼——投骨避狼。／大窘——骨盡狼仍從。／恐——前后受其敵。／悟——刀劈狼。一開始，屠戶采用“投骨”之法，試圖擺脫狼的

學(xué)生回答討論交流跟從，說明他對(duì)狼的貪婪兇惡的本性缺乏認(rèn)識(shí)并抱有幻想，一再妥協(xié)退讓，結(jié)果失敗。他有刀不敢斗，因師互動(dòng)狼有兩只，而自己孤身一人前后受其敵現(xiàn)麥場積薪后，急忙“奔倚其下占有利地形保護(hù)自己。后來“一狼徑去，其一犬坐于前；學(xué)批注理解目似瞑，意暇甚”他抓住時(shí)機(jī)，當(dāng)機(jī)立斷，奮起殺狼。由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。他警惕性高，又轉(zhuǎn)視積薪后，殺死教步

教活

學(xué)活

調(diào)與考

了另一只正在柴草堆里打洞的狼，這才悟出狼的狡詐陰險(xiǎn)。（）作描寫：

學(xué)生默讀課文思考左邊問題勾畫“投以骨投之”寫屠戶試投骨避狼，結(jié)果出相關(guān)句子無效”五個(gè)動(dòng)詞，寫屠戶迅速搶占有利的地形，保衛(wèi)自己，準(zhǔn)備反擊”學(xué)回答討論交流“劈屠趁一狼徑去狼假寐的有利時(shí)機(jī)，當(dāng)機(jī)立斷，奮起殺狼，取得勝利視”等動(dòng)詞寫屠戶高度警惕，果斷出擊，再獲全勝。這些動(dòng)詞寫出了屠戶有勇有謀，敢于斗爭，善于斗爭的精神。6、文章結(jié)尾一段的議論有什么用？（為什么說

師生互動(dòng)學(xué)生批注理解學(xué)生默讀課文“禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳”？你從中受到什么思左邊問題勾畫啟示？）文章結(jié)尾的議論，是作者對(duì)所寫的故事的看法，

出相關(guān)句子學(xué)生回答討論既是對(duì)狼的可悲下場的嘲諷，也是對(duì)屠戶勇敢、機(jī)智交的斗爭精神的贊揚(yáng)。狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險(xiǎn)，但教學(xué)過

又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運(yùn)。因人有狼所沒有的力量、勇敢和智慧。人能戰(zhàn)勝狼，戰(zhàn)勝一切像狼一樣的惡勢(shì)力。結(jié)尾的議論畫龍點(diǎn)睛，揭示了文章的主題。7》一文給我們什么啟示？對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力，不能存在幻想，妥協(xié)退讓，要敢于斗爭，善于斗爭，這樣才能取得勝利。三、寫法與中心討論：1文整體傾向看寫是人呢狼？即本文的主體是人，還是狼？

師生互動(dòng)學(xué)生批注理解讓學(xué)生自由討程設(shè)

此處勢(shì)必出現(xiàn)分歧意見，可讓雙方爭論，教師不論，要求自己的觀必過早表明傾向。點(diǎn)必須在文中找到統(tǒng)一認(rèn)識(shí)如有困難，教師可進(jìn)一步提問，給予某根據(jù)。種暗示。計(jì)

（）全文的表現(xiàn)傾向看，本文究竟是寫“人有狼所沒有的智慧、勇氣和力量。必能戰(zhàn)勝惡狼”呢，還是寫“狼無論怎樣狡詐、欺騙，在勇敢機(jī)智的人的面前終究是要失敗的”？結(jié)論：應(yīng)是后者。本文的中心線索是屠夫，但表現(xiàn)的主體卻是狼。根據(jù)：①標(biāo)題。以“狼”為題，體現(xiàn)出作者的著眼點(diǎn)。②行文。通過屠夫的種種情態(tài)變化來反映狼的貪婪、狡詐。每段描寫均落在狼上。③結(jié)尾。作者直接評(píng)論“狼性”及其結(jié)局，表明落腳點(diǎn)是在“狼由此可知，屠夫在文中的出現(xiàn)，是作為表現(xiàn)“狼”的對(duì)立面，其用意并不僅僅在贊揚(yáng)屠夫的機(jī)智勇敢。（）然，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，人和狼的搏斗，矛盾的雙方是不能缺少的。狼畢竟是被人戰(zhàn)勝的；狼的“變?cè)p幾何以的機(jī)智勇敢為條件的。歸納時(shí)應(yīng)將人和狼結(jié)合起來認(rèn)識(shí)。

學(xué)生回答師生互動(dòng)學(xué)生批注理解這一歸納不應(yīng)是唯一的，允許學(xué)中心意思：本文表明狼無論怎樣貪婪、狡詐，在生用不同的語言形勇敢機(jī)智的人的面前終究是要失敗的。（）文中“狼”顯然是個(gè)比喻，究竟比喻的是什么呢？從《聊齋志異》寫狐仙鬼怪從來都是諷喻社會(huì)的黑暗、腐朽勢(shì)力的，作者寫這部書