五年級(jí)上美術(shù)教案

、欣賞用各種繪畫(huà)工具畫(huà)出的肖像作品，感受它們的不同。、在欣賞的過(guò)程中注意把“形”和“神”結(jié)合起來(lái)。、結(jié)合人物的外表和神態(tài)向同學(xué)描述自己喜歡的肖像作品。（1）重點(diǎn)：在欣賞的過(guò)程中注重“形”、“神”互相結(jié)合。（2）難點(diǎn):。圖片、繪畫(huà)工具等。教學(xué)內(nèi)容復(fù)備一、鞏固舊知，激一、欣賞趣導(dǎo)入1,讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中體會(huì)不同的工具和畫(huà)法所帶來(lái)的不同感受。2、出示圖片〈蒙娜麗莎的微笑〉，這是一幅世界上最著名的肖像畫(huà)。是意大利文藝復(fù)興時(shí)期畫(huà)家達(dá)?芬奇的作品。畫(huà)家對(duì)于人像面容中眼角唇邊等表露感情的關(guān)鍵部位特別注重刻畫(huà),也特別著重掌握精確與含蓄的辯證關(guān)系,達(dá)到神韻之境,從而使蒙娜麗莎的微笑含義無(wú)窮,具有一種神秘莫測(cè)的千古奇韻。很多人都說(shuō)這是一種神秘的微笑。3、小結(jié)：肖像藝術(shù)重在傳神，“以形寫(xiě)神”是我國(guó)古代畫(huà)家總結(jié)出來(lái)的一個(gè)重要經(jīng)驗(yàn)。“形”我們都知道是指的人的外表；“神”指的是人的精神面貌和思想。在優(yōu)秀的肖像作品1、同學(xué)們，剛才我們一起說(shuō)了人物特征，那人物特征主要是通過(guò)人物的哪個(gè)方面2、人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態(tài)，還有性格特征。人物頭部的特征主要是通過(guò)臉型、五官、和發(fā)式來(lái)表現(xiàn)出來(lái)的，而藝術(shù)作品又往往通過(guò)人物面部的刻畫(huà)來(lái)揭示人的內(nèi)心世界，突出表現(xiàn)某一主題。你屬于什么臉型？（如國(guó)字臉、瓜子臉等）教師出示幾種常見(jiàn)的臉型請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)各種不同的臉型具有哪些特征？小結(jié)：畫(huà)人物頭部時(shí)，我們應(yīng)該先整體把握人物的臉型，再去刻劃人物的五官。4、同學(xué)們，你們“哭過(guò)”、“笑過(guò)”、“怒過(guò)”、“樂(lè)過(guò)”、“驚喜過(guò)”嗎？（有過(guò)）請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演“哭、笑、怒、樂(lè)、驚”的表情。其他同學(xué)仔細(xì)觀察，相互討論：人物表情主要是通過(guò)五官中的哪些變化表現(xiàn)出來(lái)的每組同學(xué)選取一種表情用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式將它畫(huà)下來(lái)，并派一名同學(xué)到黑板上畫(huà)。請(qǐng)學(xué)生逐個(gè)分析剛才所畫(huà)的表情，畫(huà)得如何？有沒(méi)有將表情特征畫(huà)下來(lái)？沒(méi)有的，如何改？教師總結(jié)：人物表情主要是通過(guò)人的眉毛、眼睛和嘴巴的變化來(lái)實(shí)現(xiàn)的。（出示各種表情圖片，說(shuō)清每種表情的變化規(guī)律）學(xué)生根據(jù)自己的喜好或擅長(zhǎng)的表現(xiàn)方法來(lái)選擇一幅肖像畫(huà)（可以是書(shū)上，也嘗試觀察和描繪你生活中的不同年齡、不同階層的人物，看看他們有什么特征？七、小結(jié)：展評(píng)學(xué)生作品，并請(qǐng)同學(xué)們到臺(tái)前講述人物都有哪些面部特點(diǎn)，作品表1、布置作業(yè)：2、學(xué)生創(chuàng)作教師指導(dǎo).3、（講評(píng)作業(yè)）師：請(qǐng)你參考美的法則來(lái)看看誰(shuí)的作品更漂亮一些，為你喜歡的作品畫(huà)上對(duì)勾。（課件出示美的法則）4、請(qǐng)同學(xué)選5幅最漂亮的作品入選精品屋，并且請(qǐng)其中的個(gè)第2課《繪畫(huà)中的透視現(xiàn)象》學(xué)具準(zhǔn)備：五想的能力，時(shí)繪畫(huà)作品更真實(shí)。備注導(dǎo)入法激活精神勢(shì)。這幅畫(huà)成功地運(yùn)用了山和人物之間的比例關(guān)系，提問(wèn)法激活方法黎，建與1163年。它正面每一層的高寬比例是按黃金分割律設(shè)計(jì)的，富有節(jié)奏和韻今天，我們學(xué)習(xí)美術(shù)中的比例關(guān)系，它有助于我們探探究法尋美的奧秘，有助于培養(yǎng)我們的創(chuàng)新精神。激活行為小資料：把一條線條分成兩部分，使其中一部分與全展評(píng)法長(zhǎng)的比等于另一部分與這部分激活靈的比，使用1：0.618的比值分割稱(chēng)為黃金分割，因性這種比例在造型上比較美觀而得名。1、透視現(xiàn)象是否正確？五、作業(yè)展評(píng)。第4課時(shí)：1課時(shí)1、學(xué)習(xí)紙偶的裝飾方法。學(xué)具準(zhǔn)備：2、培養(yǎng)學(xué)生美化生活的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提3、采用造型游戲的方式，結(jié)合語(yǔ)文、音樂(lè)等課程內(nèi)容，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。教學(xué)重點(diǎn)備注導(dǎo)入法1、偶戲是我國(guó)戲劇寶庫(kù)中的重要組成部分，是各民激活精總結(jié)提升】二、新課提問(wèn)法學(xué)以致用激活方法探究法激活行2、了解一些制作木偶的方法。師：看！有那么多的裝飾方法，我們也來(lái)試一試吧，為每個(gè)小組裝飾一個(gè)小紙偶，組展評(píng)法激活靈生：（按組裝飾小紙偶。）這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生把自己探索得出的裝飾方法和材料馬上應(yīng)用起來(lái)，并且通過(guò)學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)一步探究紙偶裝飾的一些要素，如：顏色的搭配、和諧、符合角色形象等賞它們的裝飾。（放錄象）課時(shí)：2課時(shí)1、學(xué)習(xí)紙偶的裝飾方法。學(xué)具準(zhǔn)備：2、培養(yǎng)學(xué)生美化生活的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高學(xué)的綜合素質(zhì)。3、采用造型游戲的方式，結(jié)合語(yǔ)文、音樂(lè)等課程內(nèi)容，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、表演和展彩紙、各種各樣的紙偶。教學(xué)內(nèi)容一,導(dǎo)入備注導(dǎo)入法激活精神出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論欣賞。二.新課2、課件展示：用五顏六色的糖果紙裝飾，用粘、綁的方法。用彩色的易拉罐裝飾，用剪、貼的方法。用五彩的毛線裝飾，用編、纏、粘的方法。提問(wèn)法激活方請(qǐng)與小組同學(xué)合作編個(gè)故事，進(jìn)行角色分工后，用各法探究法激活行為四、小結(jié)展評(píng)法激活靈性第6課《美術(shù)中的比例知識(shí)》課時(shí)：2課時(shí)1、學(xué)習(xí)美術(shù)中的比例知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]的創(chuàng)造精神。學(xué)具準(zhǔn)備：2、了解比例在美術(shù)作品中的關(guān)系,提高學(xué)生的審美能力。3、學(xué)習(xí)此例關(guān)系,設(shè)計(jì)一個(gè)花瓶,提高設(shè)計(jì)能力。一、師友互查】1、《出示溪山行旅圖》:(2)山和人物的大小對(duì)比如何?(3)這樣對(duì)比有何作用?師:宋代畫(huà)家范寬的《溪山行旅圖》描寫(xiě)了我國(guó)形有何比例關(guān)系?(2)師簡(jiǎn)單介紹這幅作品。3、師介紹黃金分割的知識(shí)(1)把一條線段分成兩部分,便其中一部分與全長(zhǎng)的址等于另一部分與這部分的比,使用1:0.618的比值分割稱(chēng)為黃金分割。因這種比例在造型上址較美觀而得名。(2)師用黃金分割的知識(shí)分析《巴黎圣母院》。(1)這些作品你覺(jué)得哪件最漂亮?為什么?(2)從比例的角度分析,它們成功之處在哪里?(1)用比例知識(shí)先在稿紙上設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的花瓶,再用彩紙剪下來(lái)。1.你為什么設(shè)計(jì)這種式樣的花瓶。2.你能否介紹一下你是怎么設(shè)計(jì)的?3.你最喜歡哪幅作品。課時(shí)：1課時(shí)學(xué)具準(zhǔn)備：2.在中年級(jí)水彩滾珠線條單元中已對(duì)線條的聯(lián)想已經(jīng)有基本2.在中年級(jí)水彩滾珠線條單元中已對(duì)線條的聯(lián)想已經(jīng)有基本一、抽象畫(huà)饗宴究，師友互助】1.教師介紹抽象畫(huà)家-康丁斯基、克利、蒙德里安的作品2.引導(dǎo)孩子說(shuō)出對(duì)畫(huà)作的感受及構(gòu)圖方式3.分辨抽象畫(huà)及隨手涂鴉作品的不同之處二、線條的表情2.引導(dǎo)孩子使用蠟筆將四種不同的心情(喜、怒、哀、樂(lè))以四種不同的線條表現(xiàn)3.請(qǐng)幾位孩子上臺(tái)將自己的心情線條展示給同學(xué)并請(qǐng)同學(xué)試著猜出作者所表達(dá)的心情四、顏色會(huì)說(shuō)話教學(xué)分析1.比較委拉斯奎茲及畢加索的「侍女」讓孩子分辨具象及抽象畫(huà)的分別。2.欣賞抽象派藝術(shù)家-康丁斯基、蒙德里安、克利的作品。3.引導(dǎo)孩子以線條及顏色表達(dá)內(nèi)心的感受。4.課時(shí)：2課了解美國(guó)抽象畫(huà)家波洛克，欣賞其藝術(shù)作學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生妹隨意將顏色潑、滴、灑、甩在紙面上。2、理解抽象，小組觀察討論：滴流的紅色有爆炸和恐怖的感覺(jué)；黑色的點(diǎn)有緊張的感覺(jué)，流動(dòng)的藍(lán)色線條看上去很優(yōu)美3、我與抽象為什么有的同學(xué)拿著盒子晃動(dòng)或者轉(zhuǎn)動(dòng)？抽象美的意識(shí)。撥，總結(jié)提升】2播放波洛克的創(chuàng)作視頻除了滴、甩、灑，那你還發(fā)現(xiàn)了什么？答：沒(méi)有接觸畫(huà)布問(wèn)：如果沒(méi)有接觸畫(huà)布，它是如何改變畫(huà)面圖案的？小結(jié)：菠蘿可以靠自己的肢體的動(dòng)作和速度影響畫(huà)面，因此，有人稱(chēng)他為“行為畫(huà)家”。研究抽象畫(huà)四、學(xué)學(xué)波洛克1、對(duì)比與改變提問(wèn)：你的作品與畫(huà)家的作品相比少了什么？畫(huà)家的線條和色彩有什么特點(diǎn)？布局上有什么特點(diǎn)？對(duì)比波洛克的《藍(lán)棒NO.11》與自己嘗試創(chuàng)作的作品。小組思考、討論。提問(wèn)：怎樣才能讓色彩有層次？三、創(chuàng)作與要求四、嘗試與發(fā)現(xiàn)2、互評(píng)：按創(chuàng)作要求互評(píng)。3、總結(jié)：發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作愿望。第9課時(shí)：2課時(shí)1、引導(dǎo)學(xué)生尋找色彩，認(rèn)識(shí)色彩，表現(xiàn)色彩。體驗(yàn)不同色彩所表達(dá)的不同感覺(jué)學(xué)具準(zhǔn)備：2、學(xué)習(xí)色彩的知識(shí)，認(rèn)識(shí)什么是原色，什么是間色。了解色彩在生活中的作用，大膽運(yùn)用喜愛(ài)的色彩，培養(yǎng)運(yùn)用色彩的能力。3、學(xué)會(huì)色彩的調(diào)配，能用原色調(diào)配間色。顏料，水，毛筆，調(diào)色盤(pán)等教學(xué)內(nèi)容究，師友互助】撥，總結(jié)提升】學(xué)生結(jié)合圖片分組討論：（1）、挑選自己喜歡的色相，談?wù)勛约旱目捶ê透惺?。?）、色相在生活中的應(yīng)用（3）、自己準(zhǔn)備用哪些色相不同的色彩畫(huà)一幅什么樣的畫(huà)。創(chuàng)作一幅色彩畫(huà)四、小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)：課后札記：第10課課時(shí)：2課1、感受色彩美認(rèn)識(shí)同一種顏色的特點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備：作畫(huà)時(shí)明度對(duì)比的利用。此課教授2習(xí)色彩的裝飾應(yīng)用。習(xí)，師友互今天我們一起學(xué)習(xí)畫(huà)單色畫(huà)二、新授1、復(fù)習(xí)學(xué)生的色彩知識(shí)。究，師友互助】問(wèn)學(xué)生還可以用什么方法改變色彩的明度。得出結(jié)論，變淡可以涂上本來(lái)就淡的顏撥，總結(jié)提升】板書(shū)設(shè)計(jì)：課后札記：第課課時(shí)：2課時(shí)學(xué)具準(zhǔn)備：紙材的巧妙利用，創(chuàng)新的表現(xiàn)內(nèi)容。教具：課件、掛歷、廣告紙、彩紙等。學(xué)具：掛歷、廣告紙、彩紙、膠水、剪子等。1、欣賞幾幅作品：點(diǎn)彩派畫(huà)家的代表作品、剪紙作品（撕紙作品）、彩紙撕貼畫(huà)。你覺(jué)得這些作品和繪畫(huà)作品相比有什么不同的特點(diǎn)？二、自己動(dòng)手，嘗試體驗(yàn)究，師友互助】塊面，雙手捏住紙片，右手的拇指、中指緊捏線痕，左手拇指指甲配合食指，按紙的走向，自然地轉(zhuǎn)動(dòng)右撥，總結(jié)提升】三、學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)。板書(shū)設(shè)計(jì)：課后札記：第課時(shí)：2課時(shí)學(xué)具準(zhǔn)備：究，師友互助】二、認(rèn)識(shí)龍，理解龍的造型寓意撥，總結(jié)提升】（了解：中國(guó)古代的皇帝是“天子”，在勞動(dòng)人民眼里，惟有龍的形象才能顯示皇帝身份的尊貴與顯赫）４、在民間，也有很多龍的圖案。欣賞：云龍紋葵２、你還知道哪些有關(guān)龍或與龍有關(guān)的節(jié)目與活動(dòng)？６、學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐，指導(dǎo)。７、要求：抓住龍的特征，盡可能的美化形象板書(shū)設(shè)計(jì)：課后札記：第課課時(shí)：2課時(shí)學(xué)具準(zhǔn)備：3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)生活和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刂螌W(xué)態(tài)度。提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。椅子的功能型、實(shí)用性及審美性。水彩筆、范畫(huà)、書(shū)、課件等二、新課二、【合作探1.出示課件：展示一組不同年代、造型極具特色的椅子的圖片。介紹：①《紅藍(lán)椅》作者：里特維特，風(fēng)格派的椅子。引導(dǎo)學(xué)生分析椅子的結(jié)構(gòu)：椅背、面、腿、扶手②中國(guó)明式木椅：藝術(shù)特色，可以用四個(gè)字來(lái)概括，即：簡(jiǎn)、厚、精、雅。三、【精講點(diǎn)⑤波普風(fēng)格（Pop）又稱(chēng)流行風(fēng)格，它代表著20世紀(jì)60年代工業(yè)設(shè)計(jì)追求形式上的異化及娛樂(lè)化的表現(xiàn)主義傾向。2.pp展示造型別致的椅子圖片總結(jié)學(xué)生發(fā)言。3.展示教師示范作品，請(qǐng)學(xué)生觀察分析。問(wèn)：椅子是以什么為原形設(shè)計(jì)的？①水杯：鵝：1.作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)你的創(chuàng)意，設(shè)計(jì)一把造型美觀而且（1）自評(píng)：學(xué)生進(jìn)行自評(píng)（2）互評(píng)：同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)（3）教師點(diǎn)評(píng)：教師針對(duì)不同同學(xué)的能力特點(diǎn)進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)（1）造型新穎。（3）耐心、細(xì)心的觀察能力、解決問(wèn)題的分析能力。第課時(shí)：2課時(shí)學(xué)具準(zhǔn)備：（1）.學(xué)習(xí)群像攝影的拍攝知識(shí)。（2）.能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)拍攝一組畢業(yè)留念照片。（1）.學(xué)習(xí)群像攝影的拍攝知識(shí)。問(wèn)題二25頁(yè)上邊人物有什么不同？為什么？問(wèn)題二25頁(yè)上邊人物有什么不同？為什么？第課課時(shí)：2課時(shí)1、與同學(xué)交流自己喜歡的歌曲與舞蹈。2、掌握噴霧法的表現(xiàn)技巧。學(xué)具準(zhǔn)備：3、學(xué)會(huì)用各種方式表達(dá)對(duì)生活的熱愛(ài)。學(xué)會(huì)用各種方式表達(dá)對(duì)生活的熱愛(ài)。用噴霧法的表現(xiàn)方法完成一幅作品。（學(xué)生）噴壺、顏料、水、剪刀、紙等。（教師）剪紙作品、歌舞錄象、噴霧畫(huà)范作等。二、欣賞作品、體會(huì)內(nèi)涵1、欣賞一些歌舞題材的美術(shù)作品。2、講述音樂(lè)與美術(shù)的內(nèi)在聯(lián)系。3、分析畫(huà)面里人物動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)。4、介紹新的表現(xiàn)方法：噴霧畫(huà)三、教師示范、學(xué)生嘗試二、【合作探1）取出預(yù)先刻好的人物剪紙作品固定在底板紙上；2）在噴壺中加入顏料和水調(diào)和；3）對(duì)著作品進(jìn)行噴射；三、【精講點(diǎn)3）構(gòu)圖是否合理、飽滿五、總結(jié)延伸1、小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)成果。2、鼓勵(lì)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。第課時(shí)：1課時(shí)學(xué)具準(zhǔn)備：重點(diǎn)：用剪貼手法設(shè)計(jì)和制作賀卡。同學(xué)們，今天讓同學(xué)們運(yùn)用這些已學(xué)過(guò)的知識(shí)，二、【合作探在設(shè)計(jì)時(shí)我們應(yīng)該考慮贈(zèng)送的對(duì)象，因人而異，如老年人喜歡愛(ài)歡樂(lè)、新穎的格調(diào)；兒童則喜愛(ài)燦爛絢麗的色彩我們只有掌握了不同對(duì)象的心理和愛(ài)好來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)制作的賀卡就一定會(huì)受到珍視和喜愛(ài)的。（2）準(zhǔn)備一張較厚的紙，按所需形狀剪裁。（3）選材、配色：廢舊的畫(huà)報(bào)和圖片本身就有要的部分圖形。要注意色彩配置鮮艷、明快。（5生日快樂(lè)等祝愿的字句。（6）整理畫(huà)面：看看什么地方需調(diào)整，什么地方空了需添畫(huà)。（1）與學(xué)生一起分析、講評(píng)作業(yè)，并對(duì)優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。（2）學(xué)生互相交換賀卡。（3）總結(jié)課堂教學(xué)情況。課時(shí)：2課學(xué)具準(zhǔn)備：夠進(jìn)行一些有效的舉措，從而保護(hù)自己減少傷害。樣才能有效的保護(hù)好自己？三、師講解：如何有效的防震減災(zāi)。三、【精講點(diǎn)2、假若地震時(shí)你正在室外空曠的地方，這是最慶幸的事情。如果在建筑物密片，此刻，要?jiǎng)幼鳈C(jī)靈的躲避。1、在房屋里，單元樓內(nèi)，可選擇開(kāi)間小的衛(wèi)生間、墻角，依靠上下住平房的職工，震時(shí)可頭頂被、枕頭或安全帽逃出戶外，來(lái)不及時(shí)，最好在室內(nèi)避震，要注意遠(yuǎn)離窗戶，趴下時(shí)，頭靠墻，使鼻子上方雙眼之間凹部枕在橫著不要用火柴、蠟燭等明火。（四）學(xué)校避震正在上課時(shí)，要在教師指揮下迅速在操場(chǎng)或室外時(shí)，可原地不動(dòng)蹲下，雙手保護(hù)頭部，注意避開(kāi)高大建筑物或危險(xiǎn)物。不要回到教室去。震后應(yīng)當(dāng)有組織地撤離。千萬(wàn)不要跳樓！不要站在窗外！不要到陽(yáng)臺(tái)上去?。ㄎ澹┘彝ケ苷鸬卣痤A(yù)警時(shí)間短暫，室內(nèi)避震更具有現(xiàn)實(shí)性，而室內(nèi)房屋倒塌后形成的三角空間，往往聽(tīng)從現(xiàn)場(chǎng)工作人員的指（七）戶外避震不要隨便返回室內(nèi)。避開(kāi)高大建筑物或構(gòu)筑物：樓高煙囪、水塔下。避開(kāi)危險(xiǎn)物、高聳或懸掛物：五、小結(jié)第課課時(shí)：1課1、學(xué)習(xí)課文，了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn)，明白人們學(xué)具準(zhǔn)備：為什么把駱駝稱(chēng)為“沙漠之舟”。2、學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)、選3插入課文相關(guān)段落，完善和補(bǔ)充課文內(nèi)容。4、能正確、流利、有感情地朗讀課文5、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物的情感，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。1、學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫(xiě)方法。2、理解為什么把駱駝稱(chēng)為“沙漠之舟”。1、學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫(xiě)方法。2、理解為什么把駱駝稱(chēng)為“沙漠之舟”。1、學(xué)生查找有關(guān)描寫(xiě)駱駝身體特點(diǎn)和生活習(xí)性的相關(guān)資料。2、電腦課件。三、【精講點(diǎn)摹老師的作品。五,評(píng)價(jià);板書(shū)設(shè)計(jì)：課后札記：課時(shí)：2課時(shí)學(xué)具準(zhǔn)備：難點(diǎn)：有創(chuàng)意地進(jìn)行飛行器的設(shè)計(jì)。二、【合作探（1）欣賞相關(guān)的手工制作作品。三、【精講點(diǎn)（4）學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。（1）學(xué)生分組上臺(tái)介紹自己的作品并自評(píng)。（2）各組互評(píng)。（1）閱讀有關(guān)太空的書(shū)籍。（2）講有關(guān)太空的故事給好朋友或父母聽(tīng)。（3）將手工作品布置教室。第課課時(shí)：1課時(shí)學(xué)具準(zhǔn)備：3、讓幼兒知道我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，并熱愛(ài)少數(shù)民族。課件：蒙古族生活、服飾、帽子等的圖片、折疊帽子的A4紙、裝飾帽子的各種材料（幾何圖形當(dāng)珠子、廣告色裝飾帽子，手工紙做飄帶的材料等）——小朋友們你們了解的蒙古族生活在什么地——讓幼兒知道不同地區(qū)蒙古族人的帽子不一樣，不同季節(jié)帽子的特征也不一樣。有平頂?shù)模屑忭數(shù)?、有帶飄帶的，有不帶飄帶的、