課堂實(shí)錄《親近詩(shī)歌》袁衛(wèi)星

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歡迎下載課實(shí)近歌—衛(wèi)又是中秋節(jié)，想起了年的一堂課——[課前請(qǐng)學(xué)生欣賞音《春江花月夜多瑙河[上課鈴響。師：上課!(師生問好同學(xué)們今天這節(jié)閱讀課，我想和大家一起去親近世界上精粹的文學(xué)樣式——詩(shī)歌。打投影)我想問同學(xué)們一個(gè)問：你喜歡讀詩(shī)嗎喜歡的同學(xué)請(qǐng)舉手。生：三人舉手)師：嘗試過寫詩(shī)的同請(qǐng)舉手。生：舉手者寥寥無)師：真是“星星之火!是，走過了唐詩(shī)宋詞的全盛時(shí)期，中國(guó)的詩(shī)歌如今頗有落寞，頗有些迷惘，頗有些無奈。請(qǐng)大家看講義上的詩(shī)。位同學(xué)來讀一讀生：讀全詩(shī))詩(shī)人這個(gè)菊花在陽臺(tái)上呼東籬的季節(jié)我瞧見我們的詩(shī)人比花還瘦這些活在人群中的五羅漢為什么落到這般地步他們一定是把子瞻的月當(dāng)成燒餅充饑了他們一定是把摩詰的泉1頁(yè)

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歡迎下載當(dāng)成美酒暢飲了他們?cè)谔圃?shī)宋詞的美館里只一碟五絕小令就能消受半個(gè)黃昏剩下的半個(gè)黃昏他們摸著不長(zhǎng)胡須的巴想吟出一句絕唱可家人把燈光搶了去說，寫詩(shī)干啥勞神，又費(fèi)電師：讀得很好。請(qǐng)大揣摩一下，作者當(dāng)時(shí)寫這首詩(shī)時(shí)的心情。生：我想詩(shī)人本來是懷激情地想要抒發(fā)自己的情感，但并沒有受到社會(huì)上甚至人的理解。師：回答得不錯(cuò)。我一起來看詩(shī)中的某些句子?！熬栈ㄔ陉柵_(tái)上呼喚東籬”的子是什么意思?實(shí)上用了一個(gè)典故——有誰知道相關(guān)詩(shī)生：“采菊東籬下，然見南山?！睅煟汉芎?。菊花應(yīng)在自然中開放，但是現(xiàn)在放到了陽臺(tái)上成了一個(gè)盆景，并且處都在用它賣錢，這是一個(gè)什么樣的社會(huì)(生：經(jīng)濟(jì)社會(huì))或可以說是物質(zhì)社會(huì)。在這個(gè)物質(zhì)社會(huì)里詩(shī)人活得好不2頁(yè)

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歡迎下載生：齊答)不好。師：怎么個(gè)不好法?哪兒可以看出來?生：比黃花還瘦。師：照例說這些人應(yīng)是五百羅漢，為什么會(huì)落到這樣的地步他們?yōu)槭裁磿?huì)活不好?下面我們一起來探討。師：子瞻是誰?生：蘇東坡。師：蘇東坡寫的最有的詩(shī)作是——生調(diào)歌頭•明幾時(shí)有師：摩詰是誰?生：王維。師：王維最著名的詩(shī)之一是什么?生：“明月松間照，泉石上流。”師：對(duì)。他們把東坡“明月”當(dāng)作燒餅來充饑，把王維的“清泉”當(dāng)成美酒來飲，這些都是他們?cè)谑裁捶矫娴淖非笊壕穹矫娴淖非髱煟簩?duì)。他們的追求至包括夜夜在燈光下苦思冥想，只為吟出一句絕唱。在物橫流的社會(huì)里，詩(shī)人的精神追求有沒有被理解?生沒有連最親近家人都不理解更用說我們讀者了。師：這正如剛才所說詩(shī)歌很無奈。稍作停頓)這首詩(shī)是我3頁(yè)

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歡迎下載前不久參加全國(guó)詩(shī)歌議時(shí)寫得一首隨感詩(shī)。在這次詩(shī)歌會(huì)上，我遇著詩(shī)人舒婷她送我詩(shī)集，名字叫《最后的挽歌我說詩(shī)歌不應(yīng)當(dāng)成為最后的挽歌”。師：這堂課我的主要?jiǎng)?wù)就是帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ビH近詩(shī)歌，去感受詩(shī)歌，去喜歡詩(shī)歌尤其是要感受詩(shī)歌的真、詩(shī)歌的善、詩(shī)歌的美。師課前我布置了個(gè)難度較大的練習(xí)讓大家畫一幅畫，用畫的形式回答一個(gè)題：詩(shī)是什么?我上來一看，畫得五彩紛呈。我挑了一同學(xué)，讓他們制成膠片?，F(xiàn)在大家來看一看他們對(duì)詩(shī)歌真善、美的理解。[投影第一張膠片：線譜。師這是錢學(xué)杰同學(xué)作品錢杰你來說說看詩(shī)是什么?錢：我認(rèn)為詩(shī)是美妙音樂。師：音樂是很美妙的還記不記得課前我們欣賞了哪幾首曲子生色多瑙河花夜[投影：燈塔。師：我們?cè)賮砜唇顾僧嫷?。焦松松，你認(rèn)為詩(shī)歌是什么?焦：我認(rèn)為詩(shī)是昏黃色中的導(dǎo)航燈。師：導(dǎo)航燈能穿透迷。[投影：呈利劍狀的詩(shī)”。師：再來看看姚成同的。姚成，請(qǐng)你解說一下。4頁(yè)

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歡迎下載姚：我認(rèn)為詩(shī)是一把形的劍。師：你能舉個(gè)例子嗎姚：比如杜甫的《石吏師：那么，這把利劍向誰呢?姚：指向封建統(tǒng)治者師：很好，請(qǐng)坐。[投影：裝著酸甜苦四味的調(diào)料瓶。師：這是婁旭璋的作。婁旭璋，請(qǐng)你說說，你認(rèn)為詩(shī)是什么婁：我認(rèn)為詩(shī)是人生味的結(jié)合。師：或者說，是人生味的寫真。[投影：一個(gè)信封。師：路婷，你來說說你的理解。陸：我認(rèn)為詩(shī)是維系我友誼的紐帶。師：這個(gè)“你”當(dāng)然泛指吧?(眾生笑)——你把詩(shī)的功能也指出來了。[投影：箭穿雙心。師：周玲，你來說說周：我覺得詩(shī)是人與之間心靈的交流。師是你畫的是一箭生大笑)不是一支普通的箭(生再次大笑)。這應(yīng)當(dāng)丘比特手里的箭吧?——同樣是愛的表現(xiàn)，有的人表達(dá)方式不同。這是梅鑫的作品：5頁(yè)

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歡迎下載[投影：一男一女手手在海灘上奔跑。[投影：頭頂書本的莘學(xué)子。師：汪洋同學(xué)，你來釋一下。汪：我覺得詩(shī)是我們暇時(shí)發(fā)泄的工具。師：是閑暇時(shí)嗎你的是書、考卷。我看是苦惱、痛苦時(shí)的發(fā)泄。生笑)[投影：一座房屋。師：陸葉你來解釋一。陸：我覺得詩(shī)是人最的歸宿。師：其實(shí)是精神的歸。我覺得這幅畫技巧上有點(diǎn)兒?jiǎn)栴}：人都要進(jìn)去了，門卻緊閉的(生笑)，門應(yīng)當(dāng)開著。[投影：滿天繁星。師：這是最后一張，來描述一下?生：我認(rèn)為詩(shī)是天上繁星。師：很燦爛。師：從以上圖片可以出，大家對(duì)詩(shī)歌的真、善、美理解得不錯(cuò)。但我有一個(gè)疑，既然大家對(duì)詩(shī)歌的真、善、美有這樣大的把握，為什么喜歡讀詩(shī)生：讀不懂。師：讀不懂——那為么不寫詩(shī)呢?生：不會(huì)寫。師：讀不懂，不會(huì)寫這是一個(gè)客觀存在的問題。這里最主6頁(yè)

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歡迎下載要的問題，我看是對(duì)歌特征把握不夠。詩(shī)歌不僅是生活的全部，而且是生活的煉。[投影：詩(shī)——生活全部;生活的提煉。師：請(qǐng)男同學(xué)朗讀講上的第一段文字，女同學(xué)讀第二段。男：讀)哦，停電了第二次停電了!別班的同學(xué)都沖回家了，可我們班卻把秋節(jié)留下來的蠟燭點(diǎn)了起來。大家有的繼續(xù)看書、做作業(yè)有的兩三個(gè)人圍棋來討論問題。在燭光下，一切都顯得那有情趣。女(讀)漫漫長(zhǎng)夜，影彷徨。幽幽燭光，裝飾安詳?？茨菬o聲的世界，此刻不輝煌。而僅有一處充滿熱情的地方，閃亮，閃亮……師兩段文字都是學(xué)們自己寫的目都停電的夜請(qǐng)大家看一下，哪一是詩(shī)，哪一段不是?生：第二段是詩(shī)。師：為什么生覺得第二段文讀起來瑯瑯上口一段相對(duì)比較平，所以我覺得第二段文是詩(shī)。師：這是從詩(shī)歌的語方面來講的。這段文字瑯瑯上口，富有音樂性，而且它的言優(yōu)美，字?jǐn)?shù)相對(duì)較少。好的，語言優(yōu)美、凝煉，富有表力，這是一個(gè)角度。有沒有誰能從其它角度來談?wù)?生：第二段文字表達(dá)感情更強(qiáng)烈。7頁(yè)

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歡迎下載師：請(qǐng)朗讀相關(guān)詩(shī)句(生有感情地朗讀)師：讀得不錯(cuò)，請(qǐng)坐有沒有其它感想了?生：第二段更富有想力。師：何以見得?生從一些詩(shī)句中可看出比“閃亮閃亮……”這句，給人無限遐想。師：很好，請(qǐng)坐。把家剛才的發(fā)言歸納一下，我們就得到了詩(shī)歌的特征：最集、最概括地反映社會(huì)生活;具有強(qiáng)烈的感情和豐富的想象語言精煉、準(zhǔn)確、富于表現(xiàn)力。(投影演示什么是詩(shī)，什不是?我們可以用這三條來衡量。由此我想到了昨天晚上的場(chǎng)足球賽——中國(guó)隊(duì)對(duì)韓國(guó)隊(duì)。汪洋請(qǐng)你說說結(jié)果——汪是我們班的超級(jí)球迷。(生大笑汪：1踢平。師：請(qǐng)你就這場(chǎng)比賽成一篇口頭百字文。生：昨夜，一個(gè)黑色星期五，中國(guó)隊(duì)對(duì)韓國(guó)隊(duì)生死決戰(zhàn)，一個(gè)角球，把中國(guó)隊(duì)進(jìn)了死胡同，中國(guó)隊(duì)痛失出線機(jī)會(huì)，中國(guó)球迷心在泣血…師：已經(jīng)比較有感情彩了。只要語言再精煉一點(diǎn)兒就是一首詩(shī)了。我昨晚也難入睡，今早起床后寫了一首詩(shī)。開始寫了四行，來到學(xué)校，舍務(wù)處的老師告訴我，你們班男生昨晚講話扣一分，于我又寫了兩行。8頁(yè)

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歡迎下載[投影自己寫的詩(shī)]師：姚成，請(qǐng)你讀一。姚：大聲朗讀。朗時(shí)，底下不時(shí)傳來笑聲)昨夜中國(guó)球迷的心集體越上半場(chǎng)補(bǔ)時(shí)階段韓國(guó)的一粒角球把中國(guó)隊(duì)進(jìn)軍奧運(yùn)會(huì)夢(mèng)想洞穿梁豐中學(xué)高一7的生因?yàn)闅鈶崗纳釀?wù)處老師那兒領(lǐng)一張黃牌要我說，與其黑燈瞎地罵娘還不如捂著被子悄悄彈淚不知班的小伙子們沒有想過下個(gè)禮拜還有一場(chǎng)球在等著他們而梁豐中學(xué)的綠茵場(chǎng)是從來也沒有替補(bǔ)席師請(qǐng)坐大家體味下我達(dá)的感情除了悲憤悲痛外，還有沒有其它的意思生：最后一小節(jié)好像點(diǎn)特別。師：大家一起把最后節(jié)朗讀一下。生：“不知班的小子們有沒有想過，下個(gè)禮拜還有一場(chǎng)球正等著我們，而梁豐中學(xué)的綠茵場(chǎng)，9頁(yè)

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歡迎下載是從來也沒有替補(bǔ)席?！睅煟河袥]有讀出點(diǎn)兒道了生：下個(gè)禮拜要期中試了。師：期中考試，我們位同學(xué)都是參賽者，都是球員。下面請(qǐng)男同學(xué)齊聲把這首讀一遍。[男生齊讀。師：相信現(xiàn)在大家對(duì)歌的特征都有了一定的了解。希望汪洋同學(xué)下次能用詩(shī)歌形式完成這篇口頭作文。同時(shí)也希望其它喜歡詩(shī)歌的男同能用詩(shī)歌表達(dá)你們的情感。師：以上講了什么是歌。是不是每一首詩(shī)都值得咀嚼呢?肯定不是。上面我那即興之作就未必是好詩(shī)。要讀就要讀好詩(shī)。那么怎樣來評(píng)一首詩(shī)的優(yōu)劣呢?實(shí)際上還是上面三點(diǎn)(投影詩(shī)的三項(xiàng)征現(xiàn)在我們一起來看兩首詩(shī)《我不知道——致寶島思——致寶島想請(qǐng)一位男同學(xué)朗讀第一首。男：大聲朗讀)我不知道——致寶島我不知道那里是否有人的風(fēng)暴也不知道那里是否有濤有暗礁反正，我已通知明月備好三五之夜伴我同行去島10

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歡迎下載我不知道是否能見著飄飄也不知道是否能會(huì)著瑤反正，我已通知明月備好三五之夜伴我同行去島我不知道是否能去阿山登高也不知道是否能在日潭洗澡反正，我已通知明月備好三五之夜伴我同行去島師：第二首請(qǐng)一位女學(xué)朗讀一下。女：朗讀)靜夜思——致寶島便有三百六十五只酒站成今夜在九百六十平方公里八仙桌上斟上十一億思念祭月便有婀娜的浣紗女入在你憶舊的心湖浣洗那一片有一片故鄉(xiāng)的云(母親的淚痕11

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歡迎下載在那片片云上盛開了四季便有臨窗的月桂開出如詩(shī)的婉約開出《山海經(jīng)·衛(wèi)》西飛便有西山的苦楝一枚青果一枚青果地淚淚水蒼翠了種啥長(zhǎng)啥的土地便有那四十歲的海峽正寢在今夜[生自發(fā)鼓掌。師：兩位讀得都不錯(cuò)很有感情?，F(xiàn)在請(qǐng)大家評(píng)判一下，哪一首詩(shī)好為什么生：第二首。師：說說理由。[生討論。師：誰來講講看生：我覺得《靜夜思第一句用了夸張的手法，表達(dá)的感情12

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歡迎下載比較深沉。師：詩(shī)歌要有強(qiáng)烈的情?！谝皇自?shī)感情也很深沉啊，尤其是“反正”一詞表明態(tài)度很堅(jiān)決的樣子。生：可是第二首詩(shī)表得更加委婉。師：也就是說強(qiáng)烈的情不一定要外露，可以藏在內(nèi)里，像火山一樣，不到爆發(fā)時(shí)候就不爆發(fā)?！隳軓母星榉矫嬷址浅：??！€其它方面嗎?生：第二首的語言非優(yōu)美。師：舉個(gè)例子。[生朗讀相關(guān)詩(shī)句。師：這些語言較富有現(xiàn)力，相對(duì)來說，第一首詩(shī)的語言就較普通，缺少表現(xiàn)力有些語言甚至缺少美感。這就是好詩(shī)與壞詩(shī)的區(qū)別?！缓靡馑嫉馗嬖V大家，這兩首詩(shī)都是我寫的生大笑，第首詩(shī)高中時(shí)候?qū)懙?，第二首是大學(xué)時(shí)候?qū)懙??？梢姡活}材，寫成一首壞詩(shī)還是好詩(shī)，最關(guān)鍵的在于詩(shī)歌的創(chuàng)作巧我們閉上眼睛來聽一首詩(shī)。[師放錄音。江蘇人廣播電臺(tái)著名播音員戈弋配樂朗誦。小木橋的心事——致寶島朗誦詩(shī))在波濤寬闊的海洋你是一條躑躕的小船頂著風(fēng)浪13

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歡迎下載在巍峨莊麗的山崗我是一個(gè)美麗的傳說向著遠(yuǎn)方看見了嗎那是我五十年的惆悵東流入海浩浩蕩蕩聽見了嗎那是我五十年的呼喚拍岸驚夢(mèng)聲聲高亢你是看見了的要不，你的眼睛怎會(huì)有熱淚流淌你是聽見了的要不，你的嘴唇怎會(huì)哆嗦著想說，又說不出的模若不是隔著海峽你準(zhǔn)能比劃到我那份山海難比的思量若不是隔著海峽我準(zhǔn)能觸摸到你那顆怦怦跳動(dòng)的心臟14

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歡迎下載這就是海峽嗎此刻她是多么溫順沒有驚濤沒有駭浪這就是海峽么此刻她是如此安分托著日出托著希望這就是海峽五十年前，她用風(fēng)浪推動(dòng)一次注定要回首遠(yuǎn)航這就是海峽五十年前，她用波濤疊起一列注定要崩潰高墻五十年那么短暫又那么漫長(zhǎng)五十年那么艱苦又那么輝煌改革進(jìn)取，南方的甘林立起高樓追彩云對(duì)外開放，北方的青帳長(zhǎng)的不再只是紅高梁15

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歡迎下載高山作證，大海作證中國(guó)，什么時(shí)候有過天的燦爛輝煌藍(lán)天作證，白云作證中國(guó)，什么時(shí)候有過樣的富足安康門前那棵老槐樹恨不能開口說話今日得歡暢今日得歡暢可是誰在槐樹下手搭涼蓬可是誰在家門口翹首遠(yuǎn)望是那千星萬點(diǎn)的小河含羞帶顰望著你像當(dāng)年那樣被她豐盈的乳汁喂養(yǎng)是那千腸百結(jié)的小路苦思冥想盼著你像當(dāng)年那樣把她曲折的心曲唱響16

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歡迎下載不，不是小河小河把情感積蓄匯入大江不，不是小路小路把思念延長(zhǎng)伸向遠(yuǎn)方那是故鄉(xiāng)的小木橋啊搭在歲月的河床上歲月的河床上夜夜有淚水在流淌小木橋的小事一夜夜，一年年在瘋他指望有朝一日能長(zhǎng)好讓他橫跨在海峽上渡你還鄉(xiāng)渡你還鄉(xiāng)渡你還鄉(xiāng)師：剛才這首《小木的心事》也是同一個(gè)題材。還是我寫的，就在前不久的一征詩(shī)活動(dòng)中獲了獎(jiǎng)?！粋€(gè)題材還可以寫出很多的作品下面我們?cè)賮砜匆皇自?shī)，主題也是致寶島。請(qǐng)一位同學(xué)朗一下，我給配上音樂。17

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歡迎下載[生讀，師配樂。中秋月楊然今夜只有中國(guó)才有月只有中國(guó)才有這樣大樣明這樣圓圓的月亮這樣沉重的月亮，是國(guó)人懸天的魂魄啊中秋節(jié)只有中國(guó)人在望月，夜中國(guó)最公開的隱痛啊嘆息的夜色浮動(dòng)七月流火之后，母親為我們授衣授第三十五件衣。蟋，又將入我床下但是古代的淚眼啊還這么圓睜望穿歷史，望穿歲月月亮，月亮，從遠(yuǎn)古耀現(xiàn)代的中國(guó)今夜中國(guó)最動(dòng)情了用期盼去填海峽兩岸距離同時(shí)推開的窗這邊岸上的，那邊岸的集中人類五分之一的光一齊望月每張臉，陰了一半，了一半碎了的月亮在這里，圓的月亮在天上寫深深的情思，在淺的海面18

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歡迎下載縱然被水沖走了，還要寫下去，一年又一年目光飛不過去，就到面相逢聲音飛不過去，就到上碰杯那三十五年沒有啟封一瓶酒還是桂花釀的味，還菊花染的色最清醒的一醉，飲出千年的史記還記得征人的淚，還得烽火臺(tái)下的羌笛中國(guó)的關(guān)啊雖不是漢的關(guān)天上的飛機(jī)，水面有，地下有火車中國(guó)的月啊卻還是秦的月還是李白舉杯相邀，軾把酒問天的那一輪還記得陽關(guān)古道楊柳折，樂游原上殘陽如血還記得江南又綠兩岸夢(mèng)醒秦娥傷別中國(guó)的月啊，難道就遠(yuǎn)這樣離愁別恨這樣照九州的不全，樣幽思聲聲哽咽就到月上暫時(shí)相會(huì)，上有海無峽還有哪一張中國(guó)人的，不愿飄來鏡中相看那邊有陽明山，這邊東岳那邊有日月潭，這邊云夢(mèng)古澤總不能把月也鋸成兩，怨這祖先遺傳的佳節(jié)要怨，就怨這使人頻白發(fā)的懷想怨這太多太綿纏的鄉(xiāng)、鄉(xiāng)愁、鄉(xiāng)情19

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歡迎下載怨這龍的、鳳的、長(zhǎng)的、黃河的相思怨父子母女、夫妻兄割不斷的恩愛怨吧，最親最親的人最可怨恨的只有中國(guó)，今夜多夢(mèng)月亮的名字丟失了，月不再叫做明月而被中國(guó)叫做團(tuán)圓今夜中國(guó)推開所有的，啊中秋節(jié)[掌聲自發(fā)響起。師很有感情——家一定能夠感到這首詩(shī)又遠(yuǎn)在前詩(shī)，也就是我詩(shī)之上。詩(shī)幾乎不露痕跡地把月華詩(shī)魂交融在了一起。那平平仄仄地唱余于韋編竹簡(jiǎn)、線裝詩(shī)卷的蟋蟀，那曾醉到無數(shù)遷客騷的菊花桂花酒漿以及羌笛陽關(guān)、烽火臺(tái)的隨意組合，樣也使詩(shī)歌顯得曠遠(yuǎn)、深邃、沉重。師：詩(shī)美不美?聲：齊答)美!師：現(xiàn)在愿意讀詩(shī)的舉手。[生紛紛舉手。師：有沒有誰愿意嘗寫詩(shī)的?[有一大半兒學(xué)生舉。師：這回人不少。好下一節(jié)課我們就用自己寫的詩(shī)歌再來上一堂課——親近詩(shī)。[下課鈴響，教師宣下課，師生道別。20

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歡迎下載附記這是我在執(zhí)的一堂展示課。上課的班級(jí)是我接教一個(gè)多月的高一班。是陳鐘梁先生的一席觸動(dòng)了我。他說，教什么永遠(yuǎn)比怎么教重要語文教師不在教學(xué)方法上過多糾纏，而要在教育內(nèi)容上注重開拓。我覺得我有義務(wù)帶領(lǐng)生去親近世界上最精粹的文學(xué)樣式——詩(shī)歌。誠(chéng)如英國(guó)文家和文學(xué)評(píng)論家赫茲里特在他的《時(shí)代精神書中詩(shī)構(gòu)成生活的一種東西“生活中一切值得記憶的西，都是生活中的詩(shī)?！薄霸?shī)是我們生活中的精細(xì)部分，擴(kuò)展、凈化、提煉我們的心靈，它提高整個(gè)人生?！痹?shī)是什么我想起每教師的一個(gè)考題。一位美國(guó)教師給高中學(xué)生出了一道試題問“詩(shī)是什么”。題目也許算不上新鮮，但答題的要求卻為有趣——這就是，必須先把一張白紙剪裁或折疊成某一定樣式后再發(fā)表看法。學(xué)生答案五花八門——有的將紙剪兩個(gè)“心”形，并解釋說，詩(shī)必須由作者的心通往讀者的;有的將紙疊成螺旋形，并解釋說，詩(shī)是心情的螺旋形的升;有的索性將白紙剪碎，然后說，詩(shī)是從破碎的心中流來的更有的白紙?jiān)獠粍?dòng)地送回，說，什么是詩(shī)只由寫在上面的東西自己來解釋……我在課前也讓學(xué)生做道題目，不過回答問題的要求有變：21

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歡迎下載畫一幅畫來說明，并一首詩(shī)來佐證。然后就是上面一堂課實(shí)錄。課后，市教研員頗具意的把上課學(xué)生留下來，讓他們用書面形式評(píng)課評(píng)教。以是學(xué)生所評(píng)：劉蕾：以往上公開課老師準(zhǔn)備了又準(zhǔn)備，關(guān)照了又關(guān)照，有時(shí)甚至把內(nèi)容先彩一下，結(jié)果課上毫無新鮮感，表面看似生動(dòng)，實(shí)則乏味不，而我們班這節(jié)語文課截然不同，開課前兩天袁老師讓我用一幅畫、一首詩(shī)表達(dá)出“詩(shī)是什么”，除此之外，他么也不要我們準(zhǔn)備。周萍：倘在今日之前你問我：“詩(shī)為何物”就像在問一個(gè)啼哭的嬰兒：“你想什么”我的潛意識(shí)里可能有詩(shī)的影子，可是我卻無法我的言語去論詩(shī)