引領(lǐng)學生走進精彩的問題空間

引領(lǐng)學生走進精彩的問題空間

摘要：課堂提問是重要的教學手段，設(shè)計合理、精巧的提問能把學生帶入一個奇妙的問題世界，點燃學生的思維火花、激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)和訓練學生多方面的能力，有效地提高英語課堂教學效果。本文擬從課堂提問的技巧和設(shè)計，根據(jù)多年的教學實踐經(jīng)驗作些初步探討?！盒抡n程教育網(wǎng)』@版權(quán)所有@

關(guān)鍵詞：設(shè)計、提問、英語課堂『新課程教育網(wǎng)』@版權(quán)所

教育心理學家揭示，學生的思維過程往往從問題開始。古語亦語：學起于思，思源于疑。因此教學過程中，課堂提問的設(shè)計是極其重要的環(huán)節(jié)。通過提問，把學生的思維活動和言語活動吸引到問題情境中，使學生精神集中專一。下面就課堂提問的技巧和設(shè)計談些看法。有@

一、提問的技巧『新課程教育網(wǎng)』@版權(quán)所有@

1、提問的層次性『新課程教育網(wǎng)』@版權(quán)所有@

即提問由表入里、由淺入深，層層深入、環(huán)環(huán)緊扣，從簡單到復雜，循序漸進。如教學SB3BU21(A

Problem

For

The

Detective)時，逐層展開步步深入，設(shè)計了以下幾個問題：『新課程教育所有@

How

many

people

attended

the

meeting?『新權(quán)所有@

What

did

the

young

woman

want

to

do?『新課程有@

What

made

Hope

think

of

getting

the

money

instead

of

Clare?『新課程教育網(wǎng)』@版權(quán)所有@What

was

Mr

Coal's

best

proof

that

the

girl

was

not

Clare

Flower?『新課程教育網(wǎng)』@版權(quán)所有@Why

did

Tom

Goode

think

that

the

money

should

belong

to

him?『新課程教育網(wǎng)』@版權(quán)所有@

這幾個問題的設(shè)計基本包括了這篇文章涉及的人物、環(huán)境和故事情節(jié)等，通過由淺入深的逐步分析和理解，使學生掌握了知識。育@

2、提問的多樣性『新課程教育網(wǎng)』@版權(quán)所有@

采用多種形式的提問，如單個回答、小組討論、全班討論等形式，提高學生學習興趣，豐富課堂教學內(nèi)容。如在講授SB2BU10(Pollution)時，可穿插以下的一些問題：『新課程教育網(wǎng)』@版權(quán)所有@

①Why

is

the

area

of

desert

growing

every

year?

②What

are

the

causes

of

air

pollution?『新課程教

③What

is

the

general

cause

of

water

pollution?

④What

shall

we

do

to

protect

our

earth?『新課程

①、②、③問題概括性強，答案涉及多個段落，由小組討論的形式來回答，問題④則適合全班討論?！盒抡n程教育網(wǎng)』@版權(quán)所有@

3、提問的針對性『新課程教育網(wǎng)』@版權(quán)所有@

即因人施問。根據(jù)學生水平進行分層提問，使每個學生都有表現(xiàn)的機會。對培養(yǎng)各層次學生的學生興趣，尤其對打破中差等生對提問的畏懼心理有很好的效果?！盒抡n程教育網(wǎng)』@版權(quán)所有@

以SB1BU7(Earthquake)為例，為滿足各個層次學生的需要，可嘗試設(shè)計以下問題：『新課程教育網(wǎng)』@版權(quán)所有@

相對簡單，適合英語基礎(chǔ)差的學生:In

what

part

of

the

united

States

is

San

FranciscoIn

the

spring

of

1906,what

happened

to

San

Franciso

How

many

people

lost

homes

after

the

earthquake?how

many

people

died

in

the

earthquake

and

the

fires?『新課程教育網(wǎng)』@版權(quán)所有@What

happened

again

in

the

city

in

the

fall

of

1989?『新課程教育網(wǎng)』@版權(quán)所有@

相對偏難，適合英語基礎(chǔ)好的學生：

Can

you

tell

the

reason

why

there

are

earthquakes?『新4、提問的思想性『新課程教育網(wǎng)』@版權(quán)所有@

在課堂教學中充分發(fā)掘教材中的思想教育思義，借助一些問題的設(shè)計，把德育滲透到情景設(shè)計中，對學生進行思想品德教育。如在學習SBIU20(Paper)后，設(shè)計問題Besides

paper--making.what

else

are

you

proud

of

as

a

chinese?讓學生討論。學生在思考、討論回答問的同時，也激發(fā)了他們的愛國主義情感?！盒抡n程教育網(wǎng)』@版權(quán)所有@

二、提問的設(shè)計『新課程教育網(wǎng)』@版權(quán)所有@

1、導入新課時的提問『新課程教育網(wǎng)』@版權(quán)所有@

教師導入新課時，用設(shè)問的方法，制造懸念，造成學生渴求新知奧秘的強烈愿望，起到一石激起千層浪的效果。如在上SB3BU13(A

famous

detective)可設(shè)計以下提問：『新課程教育網(wǎng)』

What's

the

problem

with

a

young

lady?『新課程教

Was

her

life

in

danger?『新課程教育網(wǎng)』@版權(quán)所有@

Who

will

get

the

lady's

money

when

she

dies?『新Is

her

uncle

the

very

person

who

wants

to

kill

her?『新Why

did

the

famous

detecive

decide

to

spend

the

night

locked

in

the

lady's

room?『新課程教育網(wǎng)』@版權(quán)所有

Who

wants

to

kill

the

young

lady?『新課程教育網(wǎng)@

通過提問①、②問題導入新課，新課在學生對故事結(jié)果焦急地期待中進行?！盒抡n程教育網(wǎng)』@版權(quán)所有@

③、④問題使故事一波未平、一波又起，緊張的故事情節(jié)吸引、控制著學生的注意力?！盒抡n程教育網(wǎng)』@版權(quán)所有@

通過問題⑤檢查、了解學生對課文的掌握情況。同時問題⑥又為故事的續(xù)集埋下了巧妙的伏筆。『新課程教育網(wǎng)』@版權(quán)所有@

2、過渡處提問『新課程教育網(wǎng)』@版權(quán)所有@

在教學中教師要注意知識點的銜接，在新舊知識的連接點上設(shè)問，既可以復習舊知識，又能引出新知識。如在上SB1AU6(Shopping)時，教師出示冰箱圖片。『新課程教育網(wǎng)』@版權(quán)所有@

T:Please

guess:What's

in

the

fridge?『新課程教育網(wǎng)』@版權(quán)所有@

Ss:There

are

some

applespearsgrapespeaches...『新

There

are

some

tomatoespotatoescabbages...『新課程

There

is

some

breadcakebuttercheese...『新課程教育

There

is

some

milkcokebeerwine...『新課程教育網(wǎng)』

There

is

some

saltpeppersugaroil...『新課程教育網(wǎng)@

在此設(shè)問，既復習了前面學過的食物、飲料、水果名稱，同時又自然引出了新的同類單詞?！盒抡n程教育網(wǎng)』@版權(quán)所有@

3突出重點時提問『新課程教育網(wǎng)』@版權(quán)所有@

抓住重點設(shè)計課堂提問，是整堂課的關(guān)鍵。在教學內(nèi)容中找出重點，以此為主線，串起其他教學內(nèi)容。例如SB1BU5本課的重點是：@He

is

going

to

the

shop.She

is

going

to

buy

a

card.『新課程教育網(wǎng)』@版權(quán)所有@

He

is

at

home

now.She

is

writing

on

the

card.『新@

針對以上重點我設(shè)計了以下問題：『新課程教育網(wǎng)』@版權(quán)所有@

Where

is

Jim

going?Why?What

card?『新課程教育網(wǎng)』@

Where

is

Mary?What

is

Mary

doing

now?『新課程教育

而這些問題的回答正是本課的重點。從學生的回答中了解學生對重點內(nèi)容的理解掌握程度。讓學生反復操練，循環(huán)往復，以突出重點，加深學生的印象?！盒抡n程教育網(wǎng)』@版權(quán)所有@

4、化解難點提問『新課程教育網(wǎng)』@版權(quán)所有@

找出教學難點，采取不同的措施來化解難點，降低教學難度尤為重要。『新課程教育網(wǎng)』@版權(quán)所有@

SB1AU14在教學疑問句“Is

this......?”時，學生既要理解問句的意思，掌握它的用法，還要學會用升調(diào)來提問，學起來比較困難。為了讓學生從理解、操練到掌握，可以設(shè)計以下問題：『新課程

教師指著圖片自問自答，引出問句：『新課程教育網(wǎng)』@版權(quán)所

Is

this

a

bus?/Yes,it

is.『新課程教育網(wǎng)』@版權(quán)所有@

Is

that

a

car?/No,it

isn't.『新課程教育網(wǎng)』@版權(quán)所

教師指物提問：『新課程教育網(wǎng)』@版權(quán)所有

Is

this

a

plane?『新課程教育網(wǎng)』@版權(quán)所有@

學生答：Yes,it

is.『新課程教育網(wǎng)』@版權(quán)所有@

讓學生感知問句的句子結(jié)構(gòu)和語音、語調(diào)。學生跟說問句進行初步操練：『新課程教育網(wǎng)』@版權(quán)所有@

Is

this

a

bus/a

car/a

train?『新課程教育網(wǎng)』@版權(quán)所

教師提供替換詞，并用升調(diào)說，學生回答：『新課程教育網(wǎng)』@@

pen→Is

this

a

pen?『新課程教育網(wǎng)』@版權(quán)所有@

這樣，通過教師自問自答和學生問答等多種形式，引起學生興趣，調(diào)動學生思考的積極性，逐步化解教學難點?！盒抡n程教育網(wǎng)』@版

5、復習時提問『新課程教育網(wǎng)』@版權(quán)所有@

對己學過的知識復習，巧妙設(shè)問，可以幫助學生對課文進行歸納和總結(jié)，加深印象、鞏固知識。『新課程教育網(wǎng)』@版權(quán)所有@

如在上SB2BU14(The

sea)時，作了如下一組問題設(shè)計：『新@

①Where

can

you

find

coral?『新課程教育網(wǎng)』@版權(quán)所有

②What

plants

keep

sea

water

clean?『新課程教育網(wǎng)』

Why

don't

you

find

coral

near

the

mouths

of

rivers?

④Where

is

the

longest

coral

bed

in

the

world?

通過檢查復習并由學生回答問題，是知識的輸出和再現(xiàn)。這樣就使學生對己學過的知識得到進一步的鞏固和加深?！盒抡n程教育網(wǎng)』

總之，教師課堂提問應(yīng)從學生實際出發(fā)，精心設(shè)計提問，充分發(fā)揮課堂提問的作用，從而提高課堂教學效果?！盒抡n程教育網(wǎng)』@版

結(jié)束語：蘇霍姆林斯基說，一個人到校上學，不僅是為了取得一分知識的行囊，而主要是獲得聰明，真正的學校應(yīng)是一個積極思考的王國，必須讓學生生活在思考的世界里?！盒抡n程教育網(wǎng)』@版權(quán)所

讓我們引領(lǐng)學生走進精彩的問題空間，在輕松愉快的課堂里開辟一方屬于孩子的天空，空中綴滿了閃爍著孩子們智慧光芒的美麗星星?！盒抡n程教育網(wǎng)』@版權(quán)所有@英語教學反思總結(jié)七中艾福文新課改倡導全人教育，強調(diào)課程要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)和終身學習的能力，新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實施者.下面簡單地回顧一下這一年以來所做的一些英語教學工作。

一、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學生大膽地說英語，對他們在學習過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度.根據(jù)教材中的情境,真實再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的懷境，如教“What’syouname?Howoldareyou?”時，情境有“小歌手大賽報到處”、“迷路的小孩子與警察”、“結(jié)識新朋友”、“醫(yī)生與生病的孩子”、“自我介紹”等等一些語境，使學生積極參與，到講臺上鍛煉英語表達能力和膽量。如師生早晚問好、道謝、道別等，學生已經(jīng)習慣用Hello、Goodmorning、thankyou、Youarewelcome、Seeyou、Goodbye……與我交流。這樣就無形中發(fā)展學生運用英語交際能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運用英語的習慣。2、在教學過程中注重學生的聽、說、讀、寫綜合能力,鼓勵他們大膽的說并運用到實際中去.每課的對話讓學生先聽后讀,然后表演,每小組不宜超過四人。表演前應(yīng)讓各小級操練準備，鼓勵其拓展創(chuàng)新對話內(nèi)容。表演過程中，除要求學生語音語調(diào)正確外，還應(yīng)讓學生注意到交流手段如表情、手勢、姿態(tài)等。例如在練習Isthisjacketyours?這個句型時，我手里拿著一件夾克衫，一邊走進教室一邊問:Whosejacketisit?Isthisjacketyours?這時學生很好奇，都想知道這件夾克衫是誰的。于是，我跟學生們操練熟了,就讓學生自己去找它的主人，學生拿著這件夾克衫去問別人：Isthisjacketyours?教師還可以利用插圖來創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,讓學生根據(jù)圖畫的內(nèi)容編一段對話。學生會運用所學過的知識，編成各種對話

3、創(chuàng)造條件讓學生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛

在教學過程中,注重與學生溝通,讓學生消除對英語學習的恐懼感,只有對英語感興趣，才能保持英語學習的動力并取得好成績.刻板的學習，不僅會影響英語學習的效果,適得其反讓他們厭惡學習英語.因此創(chuàng)造寬松、和諧的學習氛圍有利于英語學習.

1、尊重每個學生，積極鼓勵他們大膽的嘗試.要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造個性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神，注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學氛圍，尊重學生個體，注重抓住一切時機激發(fā)學生創(chuàng)新的欲望,注意對學生的學習行為和學習結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價……2、鼓勵學生大聲的朗讀課文并背誦,使自己聽的見自己的聲音,漸漸做到流利,順暢.促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感.

3、對于底子薄的或性格內(nèi)向的同學，降低他們的學習標準,當他們?nèi)〉靡稽c小小的進步,都要鼓勵他們,讓他們感到有成就感.

差生上課時注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當差生回答正確時。我總是面常笑容地說：“verygood”，他們往往因得到這兩個激動，這樣差生開口的習慣慢慢的養(yǎng)成。一學期下來，差生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理，4、建立良好的師生關(guān)系,經(jīng)常和學生一起反思學習過程中的不足,并加以改正.教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學至關(guān)緊要。如果他們對某個老師有好感，他們就對老師的這門課感興趣并分外重視，肯下大氣力學這門課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處關(guān)心學生，愛護學生，尊重學生，幫