摒棄教育舊觀念,弘揚(yáng)教育新理念

摒棄教育舊觀念，弘揚(yáng)教育新理念隨著社會(huì)文明水平的不斷提高，教育在身會(huì)發(fā)展中的作用也越來越突現(xiàn)，提倡素質(zhì)教育的呼聲也越來越高，素質(zhì)教育是未來教育的大趨勢(shì)，不可扭轉(zhuǎn)的走向。但長(zhǎng)期以來中學(xué)教育受傳統(tǒng)觀念的影響，普遍存在著一些不利于素質(zhì)教育的要求，在傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的過渡時(shí)期，出現(xiàn)了“搞素質(zhì)教育轟轟烈烈，抓應(yīng)試教育扎扎實(shí)實(shí)”，這跟目前的教育體制和評(píng)價(jià)機(jī)制有關(guān)，跟教師的教育觀念和創(chuàng)新理念有關(guān)。教育的教育觀念是否正確，直接關(guān)系到教育改革的方向與成敗，教師只有具備創(chuàng)新的教育理念，才能提高自身的創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生。因此教師必須具有明確和先進(jìn)的教育理念是教師的基本的素質(zhì)要求，教育理念是指導(dǎo)教育行為的思想觀念和精神追求。只要有教育行為發(fā)生，就一定有教育理念在起作用，所以，作為教育工作者要摒棄教育舊觀念，弘揚(yáng)教育新理念。1.樹立新型教育觀，引導(dǎo)學(xué)生由學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變。名人名言：未來社會(huì)的文盲不是目不識(shí)丁的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)已現(xiàn)端倪的社會(huì)中，僅以書本知識(shí)作為自己學(xué)習(xí)的標(biāo)志是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有在學(xué)好書本知識(shí)的基礎(chǔ)上，掌握學(xué)習(xí)方法，才是學(xué)生人生之路上最有價(jià)值的財(cái)富。因此教師的教1學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)上，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、觀察、總結(jié)、思維和創(chuàng)造等方法，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和科學(xué)精神。教師通過方法的傳授，學(xué)生學(xué)到了學(xué)本上沒有的卻使學(xué)生終身受益的技能知識(shí)。正如淘行知先生說：“好的先生不是教書，不是教學(xué)，乃是教學(xué)生活?！苯處熤挥薪虝?huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，才能使學(xué)生由學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)闀?huì)學(xué)，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)，創(chuàng)新發(fā)展打下基礎(chǔ)。2.建立新型學(xué)生觀，確立學(xué)生學(xué)習(xí)中的平等和主體地位。首先要建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍。研究表明：1/3在平等、民主、和諧的環(huán)境中，人的思維敏捷、活躍、開放、樂于接受新知識(shí)，表達(dá)新觀念。因此教師要到學(xué)生當(dāng)中去交心交友交往。既可學(xué)習(xí)新知識(shí)，又可交新朋友，這樣，師生關(guān)系融洽，能營造和諧向上的環(huán)境，有利于學(xué)生去學(xué)習(xí)去創(chuàng)新。其次要建立起在互尊的師生關(guān)系，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。樹立人格平等觀念，教師要對(duì)學(xué)生尊重，師生在人格上是平等的，教師切忌居高臨下訓(xùn)斥學(xué)生，要尊重他們的自尊心，賦予他們主動(dòng)發(fā)展的權(quán)利。再次要確立學(xué)生主體觀念，促進(jìn)他們主動(dòng)參與。素質(zhì)教育是向大眾主義的教育，不是專門培養(yǎng)英才的教育，它倡導(dǎo)在教育中每個(gè)人都得到發(fā)展，而不是只注重一部分人更不是只注重少數(shù)人的發(fā)展。教師要面向全體學(xué)生，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，制定教學(xué)2策略，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，選擇教學(xué)方法，組織教學(xué)過程。培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，參與意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生在積極參與中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人。3.樹立新型人才觀，著眼全體學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。素質(zhì)教育倡導(dǎo)的是在教育中使每個(gè)學(xué)生都得到比較充分的全面的發(fā)展，全面發(fā)展一直是我們的教育方針，它是人的發(fā)展自身的要求。堅(jiān)持學(xué)生主體的全面性，就是要面向全體學(xué)生，努力提高全體學(xué)生的綜合素質(zhì)，使認(rèn)識(shí)，技能，情意等多維目標(biāo)協(xié)同達(dá)成、整體推進(jìn)、和諧發(fā)展。而應(yīng)試教育雖然不是排斥全面發(fā)展，但確是把能否升學(xué)看得第一重要，把指定課程的得分看成是第一重要。如果與升學(xué)分?jǐn)?shù)關(guān)系不大就把有限的副課和活動(dòng)取消，同時(shí)，在應(yīng)試過程中師生的心理處于被動(dòng)、消極、緊張的狀態(tài)，不能得到舒展自如的發(fā)展，這樣不同說全面發(fā)展，連心理健康水平也難以達(dá)到。4.建立新型課堂觀，改革教學(xué)方法和手段。首先在教學(xué)方法上，受注入式為啟發(fā)式討論式、注入式教學(xué)是以學(xué)生接受知識(shí)的容器為特征，不顧學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，能力和興趣等，用強(qiáng)制的方法向?qū)W生進(jìn)行灌輸，并強(qiáng)調(diào)死記硬背。這種方法不能適應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要，而啟發(fā)式討論式教學(xué)同注3入式相反，是以遵循教學(xué)規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性2/3為特征的教學(xué)，它有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生通過動(dòng)手動(dòng)腦，接受知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)，提高能力，增強(qiáng)素質(zhì)。其次在教學(xué)手段上，受平面為主題，現(xiàn)代教育媒體的運(yùn)用，不但改變了一支粉筆一張嘴的教學(xué)模式，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生興趣起到催化劑的作用，促進(jìn)了學(xué)生非智力因素的提高，符合素質(zhì)教育的要求，還能使課堂教學(xué)產(chǎn)生大容量、快節(jié)奏、高效率的效果，這是傳統(tǒng)教學(xué)模式不可比擬的。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)盡量使用現(xiàn)代教學(xué)媒體，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。教師的教育觀念是一次長(zhǎng)期的艱巨的思想教育工作，應(yīng)打破傳統(tǒng)習(xí)慣的束縛，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和研究，特別是在開展“三大“活動(dòng)的實(shí)踐中，不斷探