國培美術第三模塊作業(yè)

一、美術語言包括哪些造型元素和形式原理？答：美術語言包括點線面顏色結(jié)構(gòu)材質(zhì)和機理等造型元素，單純的明暗構(gòu)成主體，色彩表達豐富的情感傾向，機理材質(zhì)有效提高畫面物體的質(zhì)感，為作者意圖服務，他們之間通過對比統(tǒng)一的不斷協(xié)調(diào)均衡體現(xiàn)節(jié)奏與韻律成為美術語言的形式原理。二、你能說出兒童繪畫的發(fā)展階段，各階段又有哪些特點嗎？18世紀法國教育家盧梭說過：在教育中要“把孩子看成孩子”，“在他們昧的狀態(tài)時，你給它一個火炬，它也是看不見的?！蔽覀冊谳o導孩子繪畫中，必須按照兒童繪畫的發(fā)展階段進行。如果指導不得法，違背了兒童心理發(fā)展規(guī)律，高。1．亂畫期（1歲）在涂抹活動中，他們感到新奇好玩，樂于嘗試，開始還沒有想畫什么的想法，只眼、腦機能的發(fā)展，不斷增加線、形、色的感知積累。一開始涂得亂麻一團，線條沒有分別，毫無秩序，進而能反復同一動作，有一定方向，說明視覺上有所控制了。這種控制能力會發(fā)展到更復雜的動作——繪出了圓形，雖然很不象樣子，受到幼兒心里的喜悅和驚奇。2．命名期（2、3歲）這時期，孩子一邊畫，一邊呀呀說著什么。但他畫的是什么，人們根本看不出。他說這是“蘋果”、那是“媽媽”等等，是孩子自己對涂畫的注解，自觀察、詢問，就很難理解。當孩子一說這是什么時，大人們也許會捧腹大笑。這么想什么。3．羅列期（3、4歲）微有些形狀，就感到很大滿足。把表示腦袋的圓圈和表示手腳的長線拼湊起來，就感到這是一個活人，大圈套小圈就是一個貓，這只能說是一個一個物的羅列，相互沒有聯(lián)系。這里畫個太陽，旁邊畫個貓，又可能畫個車，或畫個小蟲子。因可以問他小鴨和誰玩呀？在哪玩呢？在水里游泳呀。水里有什么呢？水里有小魚，有荷花。天上有什么呀？有云、有蜻蜓??。這樣依據(jù)孩子的有限經(jīng)驗，啟點像，這是認識的深化過程。4．圖式期（4、5歲）作的那個部分。如為了把刀舉過頭，就主觀地伸展移動胳膊?？床灰姡惨高^墻壁畫出來，并認為不這樣反而是錯誤的。這種求全、求實的表現(xiàn)法，正是兒童心理的正常反映。這些都說明孩子畫的還不是他看見的東西，是他想當然的東西。這時讓他畫寫生畫，他看一眼對象就憑自己的印象去畫了。憑感覺印象畫畫，對印象深的部分他容易夸大。這正是兒童畫的“黃金時期”。孩子的天真氣應注意保護，讓它充分表現(xiàn)出來。5．想象期（6～9歲）握物的基本形狀，畫面也比以前豐富。這時，他們注意表現(xiàn)出對象的特征、動態(tài)察，孩子畫畫的內(nèi)容廣泛多了，海闊天空，任意幻想。他們望見星星和月亮象盞燈，就想到月亮上去讀書；看見星星愛眨眼，就想和星星打電話。我們成年人雖然見識多，但受寫實的局限，反而使想象力受到了抑制。當然，這一階段孩子的畫，大多還是平面造型。由于認識三、你認為各年級段的美術教學，如何來提高學生學習美術的興趣？科產(chǎn)生學習興趣，最根本的手段，就是讓學生在學習中感受快樂，體驗成就感。會，讓學生在快樂中學習，在快樂中成長。鼓勵性、引導性的評價，讓學生體驗成功，感受快樂。間更新，盡可能給更多孩子機會，激發(fā)他們的學習興趣。集中展示，給孩子位個更大的舞臺。個更大的舞臺，努力讓他們將興趣轉(zhuǎn)化為志趣，給他們更大的發(fā)展空間。透視和比例，而畫面的兒童情趣就越來越少了。協(xié)調(diào)機能，但都沒有動腦子。因為他照抄的是現(xiàn)成畫面，那是畫家經(jīng)過觀察、概括、提煉等藝術加工后產(chǎn)生的形象，是人家的創(chuàng)造，不是孩子自己的東西。就像的發(fā)展。什么時候著重學習繪畫技法合適呢？約到9歲以后。6．寫實期（9～12歲）足了，他們看著也覺得不順眼了，要求畫得更“像”了。不只形狀、顏色上要求真實，而且初步有了立體、空間的感覺（視知覺有了一定深度）。他們逐步追求的基本特征，大致要到11歲以后。這時期了解一些繪畫知識，初步學習一些繪畫技法，會鞏固孩子對繪畫的興趣。繪畫基本功練習（寫生、素描）比較直觀，由淺入深一步一步地進行，容易見效果。他們能看到成績，就愿意把精力轉(zhuǎn)移到單純基本功練習——畫寫生中去了。他們的積極性也就容易受到挫傷，創(chuàng)作的欲望便逐漸淡漠了。這是10歲以后感到創(chuàng)作難的心理變化。以上是根據(jù)兒童心理變化說明兒童繪畫的幾個發(fā)展階段。年歲只是一個大概界定程度上和孩子所處的環(huán)境有關，“人是環(huán)境之子”這句話是有一定道理的。感官。他所接觸的環(huán)境，影響著孩子的智能發(fā)展。環(huán)境的刺激越豐富，兒童自由教育的結(jié)果，必須依據(jù)孩子的年齡特點和心理發(fā)展規(guī)律，點點滴滴，耳濡目染，完全是一個潛移默化地熏陶過程。兒童繪畫發(fā)展階段是一個參考“數(shù)據(jù)”，不應機械地硬套在孩子身上。5、6歲趣的形象也是困難的，那就讓他繼續(xù)向前走吧。童心理發(fā)展不斷培養(yǎng)他們各個感官的功能。在輔導方法、內(nèi)容、程度上，都應適天天長大，兒童繪畫特點會逐漸消失，慢慢向成人繪畫過渡發(fā)展。四、你認為在教學中如何來培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力？創(chuàng)造是美術的靈魂，沒有創(chuàng)造，美術就失去了生命力.一幅美術作品的價值于表面?，F(xiàn)在從一個角度談談我的體會,