新時期幼兒親子繪本閱讀指導(dǎo)的有效措施

新時期幼兒親子繪本閱讀指導(dǎo)的有效措施在開展親子閱讀的過程當(dāng)中，不僅能滿足幼兒與父母之間親近的需求，還能增進(jìn)彼此之間的感情。開展親子閱讀，對于幼兒以及家長所具有的重要意義是不言而喻的。但是，在實際的親子閱讀活動開展過程中發(fā)現(xiàn)，很多家長因為工作壓力的原因，無暇顧及與孩子進(jìn)行親子閱讀，孩子與家長之間進(jìn)行親子閱讀的時間少之又少。因此，在這樣的背景下，幼兒園應(yīng)該加強(qiáng)對于幼兒家長的指導(dǎo)工作，發(fā)揮自身的作用，引導(dǎo)親子閱讀活動的有效開展，進(jìn)而有效培養(yǎng)幼兒愛閱讀、愛看書的良好習(xí)慣。一、親子繪本閱讀對幼兒的影響通過豐富多樣的圖畫，能夠促使幼兒在對文字進(jìn)行閱讀的時候，覺得更加簡單。同時，通過直觀化的內(nèi)容能有效吸引幼兒的注意力，幫助幼兒轉(zhuǎn)化和吸收各種觀點。閱讀繪本能夠更好的幫助幼兒解讀詞匯,熟悉語句結(jié)構(gòu)，將繪本主題更好的融合進(jìn)去，使幼兒語言能力得到提升與開展。同時'閱讀本身就是一件需要集中注意力的事，只有真正的沉浸其中，才能夠讀懂和掌握書中所講的含義。對于很多大人來講，繪本非常簡單。但是，這種簡單也僅僅是字面上的。相反的，外表看上去比擬簡單的東西，實際上包含的意義是比擬深刻的。對于幼兒來講，解讀圖片、觀察圖片，更需要思考和探究。通過親子繪本閱讀的開展，能夠有效提升幼兒的專注力。另外，養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣也是非常重要的。隨著幼兒的成長能夠發(fā)現(xiàn)，愛閱讀的孩子遠(yuǎn)遠(yuǎn)會比同齡的孩子在適應(yīng)能力、創(chuàng)造能力、想象能力及理解能力方面強(qiáng)太多。所以，應(yīng)該培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成愛閱讀的習(xí)慣，讓幼兒的人生充滿樂趣，這是開展親子繪本閱讀最大的收獲。而在這個過程中，孩子將成為最大的獲益者，并且這種獲益是終身的。二、新時期幼兒親子繪本閱讀指導(dǎo)的有效措施（一）選擇合適繪本，激活幼兒閱讀欲望有效的親子閱讀開展，最重要的基礎(chǔ)和決定條件，就是所選擇的繪本內(nèi)容是否適合孩子的閱讀能力和理解興趣，是否與孩子的興趣相似。由于幼兒階段的孩子認(rèn)知能力、理解能力、思維能力等，都處于不斷開展階段，所以在閱讀中的廣度、深度方面也有所欠缺。因此，在進(jìn)行親子閱讀的過程中，所選擇的繪本內(nèi)容必須要符合幼兒的興趣、能力，以此激活孩子內(nèi)心對知識的渴望，對文章的探索需求、閱讀欲望。在選擇的過程中，需要注意的是，繪本中要盡量具有大量顏色鮮明的圖畫，以及生動趣味的文字，如《大衛(wèi)上學(xué)去》、《小黃雞和小黑雞》、《小仙女愛麗絲》、《膽小鬼威利》等，一些比擬簡單的繪本內(nèi)容。此外，多數(shù)幼兒都比擬喜歡一些充滿趣味性的故事、事情，如《小黃雞和小黑雞》，故事中“小黃雞和小黑雞錯把鞋帶當(dāng)成蟲子，互相謙讓”的情節(jié)和畫面能讓幼兒感受到樂趣，會逐漸意識到閱讀也是一種充滿快樂的事情，自然而然的發(fā)出愉快的笑聲。如在《蘿卜屋》的閱讀中，一只比擬可愛的小豬，不小心將兔子建造的蘿卜屋吃掉了，這種情節(jié)對于孩子來講非常有趣，能讓孩子將圖片信息、文字信息在腦海中形成生動的畫面，從而使幼兒的注意力有效集中。在幼兒階段,就是應(yīng)該盡量為幼兒提供顏色鮮明、圖畫內(nèi)容簡單的繪本故事，引導(dǎo)幼兒掌握閱讀的方法，讓幼兒收獲更多閱讀經(jīng)驗，進(jìn)而獲取更多知識內(nèi)容，真正做到“讀懂”、“看懂”。（二）借助不同方式，調(diào)動幼兒閱讀興趣.以規(guī)范語言進(jìn)行情感朗讀在開展親子繪本閱讀的過程中，家長在可以運用具體的手勢、夸張的表情、生動的語言，以及抑揚頓挫的音色等，去引導(dǎo)幼兒閱讀，將幼兒的眼球集中在繪本中，讓幼兒內(nèi)心潛在的閱讀欲望得以迸發(fā)，進(jìn)而使幼兒更加專注的閱讀繪本。同時，家長還應(yīng)該針對書面語言進(jìn)行規(guī)范使用，讓幼兒能夠?qū)L本的語言、圖畫等進(jìn)行正確認(rèn)知和理解,讓幼兒能夠真正感受到其中所蘊(yùn)藏的內(nèi)涵和哲理。當(dāng)幼兒再次閱讀繪本時，會產(chǎn)生不同于第一次閱讀的感悟，同時也會有意識的模仿家長閱讀時的表情、行為，進(jìn)而規(guī)范自己書面語言。.以動靜結(jié)合展示故事內(nèi)容繪本是靜止的，但家長可以通過演繹故事當(dāng)中的聲音，讓繪本變得更加生動、熱鬧起來。尤其是針對一些年齡比擬小的幼兒，集中注意力的時間比擬短，通常都會被一些有趣的聲音或者事情所吸引。如果,在閱讀繪本的過程中，家長能夠帶著幼兒一起模仿故事當(dāng)中的夸張動作、內(nèi)心想法以及角色語言等，不僅能夠幫助幼兒加深對于故事的理解，還能夠讓幼兒深刻掌握故事角色的內(nèi)心想法，以及個性情感等,從而有效激活幼兒閱讀興趣，加強(qiáng)幼兒的繪本閱讀體驗。.以游戲心態(tài)進(jìn)行親子閱讀在開展親子繪本閱讀的過程中，家長應(yīng)該防止產(chǎn)生功利心態(tài)，將幼兒的繪本閱讀當(dāng)成是一種“識字教育”。如果這樣，就會導(dǎo)致幼兒過早失去自主閱讀的興趣和熱情。所以，家長應(yīng)該運用一種游戲的心態(tài),與孩子共同開展親子繪本閱讀，隨著故事情節(jié)的漸漸開展，讓幼兒盡情的參與其中，享受繪本閱讀所帶來的樂趣。這是能夠吸引幼兒集中注意力的重要方法，也是能幫助幼兒養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵途徑。（三）科學(xué)指導(dǎo)閱讀，提升幼兒閱讀能力.逐頁翻閱幼兒是否有良好的閱讀習(xí)慣，從幼兒簡單的翻閱動作當(dāng)中就能夠體現(xiàn)出來。而在開展親子繪本閱讀的過程當(dāng)中，逐頁翻閱和講述，是能夠培養(yǎng)幼兒良好閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。通過逐頁翻閱和講述，能夠幫助幼兒將繪本中的內(nèi)容和畫面進(jìn)行緊密的聯(lián)系，方便幼兒去解讀繪本的內(nèi)容，進(jìn)而養(yǎng)成一種傾聽習(xí)慣。因此，在開展親子繪本閱讀的過程中，家長應(yīng)該幫助幼兒掌握繪本閱讀的規(guī)那么，科學(xué)的對幼兒進(jìn)行繪本閱讀指導(dǎo)，提升幼兒的閱讀能力。.穿插提問引導(dǎo)幼兒針對繪本上的插圖進(jìn)行多觀察，能夠幫助幼兒發(fā)現(xiàn)圖畫之間存在的聯(lián)系和細(xì)小局部，促使幼兒能深入理解和掌握故事的情節(jié)。在開展親子繪本閱讀的過程中，家長可以適當(dāng)、適時的提出一些小問題，讓幼兒能夠在問題的思考中有目的、有針對性的去觀察和發(fā)現(xiàn)圖畫中背景、場地以及人物的動作和表情等，針對其中所包含的內(nèi)容進(jìn)行充分了解，以此拓展幼兒知識經(jīng)驗，讓幼兒能夠?qū)τ腥さ那楣?jié)和精彩的畫面留下深刻印象。.連續(xù)翻閱繪本當(dāng)中的大局部故事都是采用敘事性描述畫面展現(xiàn)出來的，有很多都是表達(dá)角色夢境以及內(nèi)心想法的畫面，這些通常都會用邊框、色彩等不同的表現(xiàn)方式進(jìn)行區(qū)別。所以，指導(dǎo)幼兒掌握連續(xù)翻閱的方式,通過將不同畫面的融合，能幫助幼兒抓住繪本主題，了解主要故事情節(jié)，掌握整體故事內(nèi)容開展方向。同時，幼兒在連續(xù)翻閱的過程中，還會掌握一些比擬常見的表現(xiàn)手法，促使幼兒的語言表述和思維能夠更加具有連貫性、嚴(yán)密性和邏輯性，幼兒再針對這些內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的故事講述，促使幼兒的繪本閱讀能力得到提升。.反復(fù)閱讀內(nèi)容，鉆研繪本教育價值一本好書實際上是需要進(jìn)行反復(fù)仔細(xì)閱讀的。當(dāng)然，幼兒的繪本讀物也不能例外，不同的繪本當(dāng)中，都包含著不同的教育價值，比方處事、交往、品質(zhì)、道德、情感、體驗、知識、技能等都包含其中。因此，這就需要家長通過不斷的反復(fù)閱讀，針對其中所包含的內(nèi)涵進(jìn)行深入挖掘，深刻分析其中哪些內(nèi)容是幼兒必須要懂得的，哪些是幼兒可以掌握的，哪些又是幼兒可以理解的，哪些是需要幼兒沉淀積累、遷移內(nèi)化的。不同的繪本有不同的難點和側(cè)重點，在情節(jié)的畫面上也有輕重、主次之分。由此能夠看出，只有家長先針對繪本內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)、仔細(xì)的閱讀，真正掌握和理解其中內(nèi)容之后，才能幫助幼兒得到更大的收獲。結(jié)語：綜上所述，通過親子繪本閱讀的開展，不僅僅能夠培養(yǎng)幼兒具有較強(qiáng)的閱讀興趣，還能夠豐富知識、提升認(rèn)知，拓展知識面。同時，還