小學語文人教三年級下冊（統(tǒng)編）第一單元-《語文園地》第一課時

課時計劃一、課題語文園地一二、課時第一課時三、教學內容.區(qū)別形聲字，并可以對同類偏旁生字舉例，舉一反三學到更多識字方法。.區(qū)別前、后鼻音及整體認讀音節(jié)，讀準字音。.讀準，讀通句子并想象畫面。在朗讀中敢于說出自己的感受，并把這種感受融入到自己的朗讀中四、教學目標.區(qū)別形聲字，并可以對同類偏旁生字舉例，舉一反三學到更多識字方?法。.區(qū)別前、后鼻音及整體認讀音節(jié)，讀準字音。五、教學重點正確識記形聲字六、教學難點讀準讀通句子，理解句子，在朗讀中敢于說出自己的感受，并把這種感受融入到自己的朗讀中。七、教學準備多媒體課件八、教學方法講練結合法九、教學過程設計意圖一、交流平臺.自學預習讀一讀以下語句，讀準字音，讀通句子。（1）小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓軍便圈圈地湯漾開去。（2）有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。（3）瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙一一膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴絲合縫。.檢查自學成果教師指名學生朗讀“交流平臺”中的三段文字。重點指導學生讀好“花骨朵兒”，其中“骨”讀為（90）,整個詞應讀出兒化韻。“順順溜溜”的“溜”讀為“l(fā)iu”。.邊讀邊想象畫面教師指導學生再讀“小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水而，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去?！边@句話。這一環(huán)節(jié)放手讓學生自學，一方面快速回顧本單元優(yōu)美語句，另一方面也是對學生自學能力的鞏固與提高。學生通過自學，可以將這三段文字讀通，讀熟，真正做到讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字。為接下來的學習打好基礎。教師應充分發(fā)揮學生的想象力，讓學生展開合理的想象，大膽說出自己的感受，只要學生的描述做到了細致，生動，那么就意味著他己經(jīng)讀懂了這段文字，當學生能做到帶著自己感受讀文本的時候，他就能做到有感情地朗讀。這一環(huán)節(jié)可以檢驗學生對新習得的學習方法的掌握程度，教師根據(jù)學生的自學教師應充分發(fā)揮學生的想象力，讓學生展開合理的想象，大膽說出自己的感受，只要學生的描述做到了細致，生動，那么就意味著他己經(jīng)讀懂了這段文字，當學生能做到帶著自己感受讀文本的時候，他就能做到有感情地朗讀。這一環(huán)節(jié)可以檢驗學生對新習得的學習方法的掌握程度，教師根據(jù)學生的自學反應進行指導。這樣強化了學生的朗讀方法，也能提升學生的自學能力。此環(huán)節(jié)意在鞏固學生已掌握的漢學生一邊讀，一邊想象，腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面。(1)一只活潑的小燕子在空中飛翔(2)小燕子身體特別輕盈，與水面的接觸只是輕輕地一點。教師引導學生嘗試把這種畫面描述出來，說一說自己感受到了什么，然后通過自己的朗讀把這種感受表現(xiàn)出來，學生讀得越出色，說明他的想象越豐富，感受越深刻。學生讀完后，教師幫助學生總結朗讀方法一一邊想象畫面邊讀書。4.運用方法嘗試自學(1)引導學生運用“邊想象畫面邊讀書”這一新掌握的方法，自學“交流平臺”的后兩段文字。(2)教師給予學生充分的時間展開學習，采用小組合作學習的方法，幫助學困生完成學習任務。(3)引導學生大膽說出自己想象到的畫面，在此基礎上，談一談自己的感受?！坝械倪€是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的J畫面：這朵荷花馬上要綻開了，花骨朵兒已經(jīng)包不住花瓣了。感受：作者把花骨朵兒寫活了。學生通過朗讀把腦海中的畫面描述出來，把自己的感受讀出來。“瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙一一膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴絲合縫?！碑嬅?一只輕盈的小瓢蟲在收攏自己的翅膀,非?？蓯?。感受：作者描寫瓢蟲的動作很細致。學生嘗試讀出自己的感受。二、識字加油站1.預習自學：在上寫出以下生字的偏旁，在“()”中給它們注上音節(jié)。援—()擲―()撈一_()縛—()繚—()絡—_()資一()貢()貸一_()2.檢查預習教師指名公布自己的學習成果，幫助學生對于出現(xiàn)的錯誤進行訂正。援(yuan)擲士(zhi)撈(lao)語拼音知識和偏旁知識。但學習方式為學生自學。這一環(huán)節(jié)旨在幫助學生通過利用偏旁來識記生字，理解字義，教師首先幫助學生掌握相應的學習方法，再讓學生運用這種方法自主獲取新知識。這樣就實現(xiàn)了課堂學習的高效率。這一環(huán)節(jié)是總結提升，教師不僅幫助學生明確形聲字的定義及實際規(guī)律，還應給學生實語拼音知識和偏旁知識。但學習方式為學生自學。這一環(huán)節(jié)旨在幫助學生通過利用偏旁來識記生字，理解字義，教師首先幫助學生掌握相應的學習方法，再讓學生運用這種方法自主獲取新知識。這樣就實現(xiàn)了課堂學習的高效率。這一環(huán)節(jié)是總結提升，教師不僅幫助學生明確形聲字的定義及實際規(guī)律，還應給學生實縛全（f￡i）繚豆（lido）絡紇（lub）資Pl（zl）貢Pl（gdng）貸PI（dai）提醒學生注意以下漢字的讀音：“援”前鼻音發(fā)音，“貢”后鼻音發(fā)音?！皵S”、“資”的音節(jié)是整體認讀音節(jié)。.歸納整理（1）教師指導學生仔細觀察這一板塊中的三行生字，說一說每行三個生字之間有什么共同點。以第一行的“援、擲、撈”為例，教師引導學生仔細觀察自己的預習單，從而得出結論：這三個字有著相同的偏旁——“t”。以此類推，第二行和第三行的生字也都有相同的偏旁，分別為吆”和“貝工（2）學生讀一讀課本中給這些生字組成的詞語，并仔細觀察這些詞語。教師提示學生：“救援”、“投擲”、“打撈”，做這些動作都需要身體的一個部位，那就是一一手。師生小結：“援、擲、撈”這三個字的意思都與手部動作有關。學生拓展提升：“拍”、“打”、“挑”、“挖”的偏旁也是“才”，這些字的意思也與手部動作有關。師生總結：偏旁為“才”部的漢字，其意思與手部動作有關。（3）按照總結第一行生字字義的方法，借助文中詞語,嘗試總結二三行生字的意思?！翱`、繚、絡”的偏旁都是”，因此其意思都與絲線有關。類似的還有“紡”、“織”、“綢二“資、貢、貸”的偏旁都是“貝。因此其意思都與金錢有關。類似的還有“財”、“購”、“販二教師指導為什么以“貝”字作偏旁的漢字與金錢有關。夏商時代出現(xiàn)了中國最早的貨幣一貝幣.所以當時造字時便以貝字作為與金錢有關的字。.總結提升教師指導學生再次仔細讀一讀這九個生字，找一找，每個生字的讀音和它的組成局部之間有什么聯(lián)系。以第三行三個生字為例：資（次）貢（工）貸（代）

以上每個漢字都有一組成局部與整個字的讀音相同或相似。第一行和第二行的漢字也是如此援（爰）擲（鄭）撈（勞）縛（?）繚（奈）絡（各）師生總結：這九個生字，其偏旁與字義相關，另一局部與它的讀音相同或接近。這樣的字在我們的漢字系統(tǒng)中稱為形聲字。教師明確形聲字定義：形聲字由表示意義范疇的意符（形旁）和表示聲音