信息技術(shù)與校本研修課程的整合

信息技術(shù)與校本研修課程的整合劉艷玲常規(guī)的計算機輔助教學往往要為一節(jié)課制作一個課件，課件使用的靈活性不大，而且在實施教學前要作大量的準備工作。其實計算機本身就具有強大的教學功能。我們嘗試利用這些功能進行教學實踐活動，取得了較好的效果。這樣，既達到了學習、應(yīng)用技術(shù)的目的，又較好地促進了學科知識的學習，同時還有效地激發(fā)了學生的學習興趣。《環(huán)保中的數(shù)學問題》的教學就是其中一個典型案例。以往教學這部分內(nèi)容往往把重點放在統(tǒng)計圖表的認識和繪制上。結(jié)果教師教得很辛苦，學生花了很多時間去畫圖制表，卻對統(tǒng)計圖表的意義和如何利用這些圖表獲得有效信息研究得較少。而后者恰是統(tǒng)計知識教學的主要目標。利用計算機中的圖表工具，只要輸入相應(yīng)的數(shù)據(jù)，計算機在幾秒鐘之內(nèi)便自動產(chǎn)生統(tǒng)計圖，而且可以根據(jù)需要產(chǎn)生不同形式的統(tǒng)計圖表。這樣可以將更多的時間放在對數(shù)據(jù)變化趨勢的分析推斷上，培養(yǎng)學生的分析應(yīng)用能力。實踐表明，學生通過整合教學，既達到了學會看統(tǒng)計圖，能根據(jù)數(shù)據(jù)的變化作出適當?shù)姆治雠c推測，并提出自己的建議的數(shù)學學科教學目標；又達到了學會用圖表工具制作統(tǒng)計圖的信息技術(shù)教學目標；還培養(yǎng)了良好的環(huán)保意識，激發(fā)了使用計算機的興趣。短短40分鐘，完成了原來至少要2節(jié)課完成的學習任務(wù)，大大提高了教學效率。

2．利用計算機信息加工能力進行整合教學。

計算機具有較強的信息加工能力，利用這一功能可以讓學生對信息進行重整、加工和再應(yīng)用，在大量信息中快速提取有用的信息，從而培養(yǎng)信息加工能力和流暢的表達能力，達到對大量知識的內(nèi)化。《衣、食、住、行五十年》一課的教學就充分利用了計算機信息加工這一功能。課前教師制作了一個專門介紹新中國五十年來巨大變化的主頁，里面有許多資料、圖片和數(shù)據(jù)。學生可自由選擇其中感興趣的主題和相應(yīng)的資料來研究，最后以小組合作的形式完成研究報告。在這節(jié)課里，學生在虛擬的網(wǎng)絡(luò)中收集相關(guān)材料，包括文字、圖片、動畫等，然后根據(jù)學習目標進行信息篩選，并對選取的信息進行分析加工，再進行組合和再創(chuàng)造，最終得到學習成果。有的學生還把學習成果制作成網(wǎng)頁的形式。在這里，計算機一方面在學生學習過程中扮演“信息工具”的角色，促使他們的信息素養(yǎng)得到提高，另一方面以“出版工具”的角色出現(xiàn)，幫助他們整理知識，綜合應(yīng)用所學的語文寫作、美術(shù)繪畫和頎賞等多項知識完成研究報告，使知識內(nèi)化并激活。

3．利用計算機進行模擬實驗的整合教學

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，新技術(shù)在教學中的應(yīng)用更為學生的探索和學習提供了強有力的支持。許多在現(xiàn)實中很難做到的試驗，可以通過計算機來模擬，從而給學生以真切感，促進學生掌握知識、發(fā)展能力。典型案例如《可能性的大小》一課。該課所涉及到的數(shù)學知識——概率是極為抽象的內(nèi)容，為了讓學生能更好地理解這一知識，并真正提高應(yīng)用能力，我們在教學中采用了兩項策略：一是創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學生改變角色，以商場“老總”的身份來選擇促銷方案；二是利用計算機來進行大量重復的模擬試驗，體驗“概率”的含義，幫助做出正確的決策。由于計算機可以幫助得出成千上萬的模擬結(jié)果，也可以快速、準確地對數(shù)據(jù)進行分析、統(tǒng)計，因此將計算機技術(shù)整合到“概率的認識”中后，學生不僅減輕了大量的重復實驗和繁瑣的計算，提高了學習效率，而且更容易理解掌握概率的意義，體驗到大量的重復試驗會使結(jié)果更為精確，有助于做出合理的決策。更為重要的是，通過整合，學生真切地認識到信息技術(shù)應(yīng)用的重要性和學習方式革命的緊迫性。

4．利用網(wǎng)站進行研究性學習和協(xié)作學習。

研究性學習指學生在教師指導下，從自身生活和社會生活中選擇和確定研究專題，以類似科學研究的方式主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題。研究性學習的過程正是一個人際溝通與合作的過程。其目的是為了更好地培養(yǎng)學生信息收集和處理能力，發(fā)展創(chuàng)新精神，獲得親自參與研究探索的積極體驗和提高溝通與合作能力。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為更好地開展研究性學習和實現(xiàn)協(xié)作式學習提供了良好的技術(shù)基礎(chǔ)和支持環(huán)境。如：提供豐富的研究資源、創(chuàng)設(shè)生動的研究情境、大大地擴充協(xié)作范圍，提高協(xié)作的效率、改革學習的方式。

《北京奧運——我們的期盼》就是利用網(wǎng)絡(luò)開展研究性學習，提高協(xié)作能力的典型案例。該課例以學生為研究主體，以小組活動為主導方式進行。學生們先通過網(wǎng)上瀏覽、圖書查閱、調(diào)查訪問等各種形式收集有關(guān)奧運及申奧方面的信息，在此基礎(chǔ)上通過小組討論確定本小組的共同研究主題；然后小組成員根據(jù)主題進一步多渠道收集、分析、整理有關(guān)信息，提出設(shè)想和建議，再利用信息技術(shù)將上述內(nèi)容制作成極具個性的網(wǎng)站；最后全班各小組展示成果，匯報收獲，交流心得。整個活動歷時兩周，學生表現(xiàn)出極大的研究熱情，克