學(xué)習(xí)指南心得體會

第第頁學(xué)習(xí)指南心得體會學(xué)習(xí)指南心得體會1

隨著教育觀日益深化人心，幼兒園教育與家庭教育互相支持與協(xié)作已成為老師們的共識。家庭教育對幼兒起著舉足輕重的作用，家長對幼兒的教育、自身言行的影響對幼兒的健康成長有著不容忽視的力氣;家長之間、家園之間的互動對于幼兒園管理及教育教學(xué)起著重要的作用，有利于幼兒園保教質(zhì)量的提高。如今的小孩都是獨(dú)生子女，家里全是大人，因此，他們接觸的環(huán)境其實(shí)是一個(gè)成人的環(huán)境，而幼兒園的環(huán)境與家庭環(huán)境及教育究竟不同，在這中間家長和老師就承當(dāng)了橋梁作用。

《指南》的教育建議部分列舉了一些教育幼兒的詳細(xì)方法，對成年人提出了明確要求。如：為了愛護(hù)其自尊心和自信念，應(yīng)關(guān)注幼兒的活動和表現(xiàn)，擅長發(fā)覺其優(yōu)點(diǎn)和特長，多賜予確定和表揚(yáng)，不要拿幼兒的缺乏與其他幼兒的優(yōu)點(diǎn)作簡潔比較。盡量放手讓幼兒自己的事情自己做，即使做得不夠好，也應(yīng)鼓舞并賜予肯定的指導(dǎo)。允許幼兒犯錯誤，告知他們做錯了改了就好。不要打罵幼兒，以免他們因可怕懲處而說謊。發(fā)覺幼兒說謊時(shí)，要反思是否是因自己對幼兒的要求過高過嚴(yán)造成的。在“語言”部分，《指南》建議成年人留意語言文明，為幼兒做出表率。如：與他人交談時(shí)，仔細(xì)傾聽，使用禮貌用語。在公共場合不大聲說話，不說臟話、粗話。幼兒表達(dá)看法時(shí)，成人可蹲下來，眼睛平視幼兒，耐煩聽他們把話說完。同時(shí)建議成年人關(guān)心幼兒養(yǎng)成良好的語言行為習(xí)慣。如：結(jié)合情景提示幼兒一些必要的溝通禮節(jié)。如對長輩說話要有禮貌，客人來訪時(shí)要打招呼，得到關(guān)心時(shí)要說感謝等。提示幼兒遵守集體生活的語言規(guī)章，如要輪番發(fā)言，不隨便打斷別人講話等。提示幼兒留意公共場所的語言文明，如不大聲喧嘩。

《指南》讓我清晰地熟悉到我所教育的每個(gè)年齡段幼兒應(yīng)當(dāng)詳細(xì)到達(dá)怎樣的目標(biāo)，而到達(dá)這樣的目標(biāo)，我可以依據(jù)教育建議實(shí)行哪些有效的措施和手段。這些細(xì)致的內(nèi)容對于我這樣的年輕老師來說，是特別珍貴的閱歷資源。對于我今后開展教育教學(xué)工作具有特別大的指導(dǎo)作用，也可以有效防止對幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為，從而違反幼兒自然進(jìn)展的規(guī)律。

學(xué)習(xí)指南心得體會2

在假期學(xué)習(xí)中，我發(fā)覺《指南》講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們?nèi)缃袢粘９ぷ髦兴?、所學(xué)、所討論的事情，只有將每件事情真正的落實(shí)到位、仔細(xì)負(fù)責(zé)完成，才能使得我們的自身素養(yǎng)、工作閱歷有所提高，教學(xué)效果更好。

《指南》從健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)這幾個(gè)方面具體地指出了幼兒在每個(gè)年齡階段所該到達(dá)的進(jìn)展目標(biāo)，以及我們成人在關(guān)心孩子們達(dá)成目標(biāo)時(shí)的教育建議。明確了孩子們在每一個(gè)年齡階段末期該知道什么，能做什么，也讓我們老師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據(jù)可循。

看了語言領(lǐng)域的第一點(diǎn)聽與說的教育建議，我自認(rèn)為能較好地做到這些。如多給幼兒供應(yīng)傾聽和交談的機(jī)會。我常常和孩子們一起談?wù)撍麄兏袗酆玫脑掝}，堅(jiān)持給他們講故事，一起看圖書。并且我也留意培育他們的傾聽習(xí)慣。以前發(fā)覺有孩子不夠仔細(xì)，我總是即時(shí)提示，如今我說話相應(yīng)放輕，語速放慢，讓孩子們不由靜下心來細(xì)細(xì)地聽，這樣也較好地養(yǎng)成了他們的傾聽習(xí)慣。同時(shí)，在和孩子們進(jìn)行溝通時(shí)，我總是留意說話的語氣，總是能結(jié)合情景使用豐富的語言，以便于幼兒理解。特殊是講故事時(shí)，留意語音、語調(diào)，配上表情，盡量把人物的心情表現(xiàn)得清楚，讓孩子一下就能理解。這樣操作，我盼望能給孩子們做個(gè)典范，讓他們也能愛說、會說。

但是，我卻發(fā)覺，孩子們不怎么說話，或者說，說得沒有我預(yù)期的那么多。每天上課的時(shí)候，發(fā)言的總是那幾個(gè)，難得有匹黑馬冒出來，讓我欣喜一下。這讓我很是郁悶。但認(rèn)真想來，問題總還是出在我的身上，于是，漸漸查找，漸漸發(fā)覺，再漸漸轉(zhuǎn)變。力量強(qiáng)的孩子總是很能說，也表現(xiàn)很主動。那些知道卻不情愿說的，我實(shí)行激勵措施，讓他們從懶洋洋的狀態(tài)中糊涂過來，把自己的想法與同伴共享。力量較差的孩子盡量提問些簡潔的問題，或把提問放在力量強(qiáng)的孩子的后面，讓他們?nèi)缧←W鵡般跟著其他孩子學(xué)說。

在語言活動時(shí)，有時(shí)候讓孩子們看著圖說一句話，請一個(gè)孩子說了后，我不斷要求其他的孩子，能不能說得更完好?能不能說得更好聽?這樣也刺激大家一起動腦筋，說得更好。這一點(diǎn)我發(fā)覺很有用，在今后我也會始終用到。

當(dāng)然，在孩子們大膽說話以后，不管說得如何，我總是賜予確定。盼望孩子們越來越能說，越來越會說。

作為幼兒老師，我想，我們可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心，對每個(gè)年齡段每個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心，遵循幼兒的進(jìn)展規(guī)律，“授之以漁”，讓奇怪???心、求知欲陪伴孩子的成長，在他們的心中點(diǎn)亮一盞愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的明燈，讓他們能在浩瀚的學(xué)問天地中自由飛翔。千萬不能以“拔苗助長”的方式，或是園林工人的“修剪”技能，讓全部的孩子“超前生長”或是“千篇一律”。

《指南》中所提到的那樣在教育教學(xué)實(shí)際中我們遇到的孩子不行能是一模一樣的，敬重孩子們原有的水平，引導(dǎo)其不斷地向更高一層的水平進(jìn)展才是只能所呈現(xiàn)出的階梯性的意義。所以在以后的工作中我將連續(xù)揣摩《指南》和《綱要》不斷充實(shí)自己的理論，讓孩子們能夠得到真正合理、全面的進(jìn)展。

學(xué)習(xí)指南心得體會3

人的一生，是個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過程，活到老學(xué)到老，社會在進(jìn)步，學(xué)問在更新，每個(gè)人都有機(jī)會接受再教育的機(jī)會，不想進(jìn)步自己的人，不懂的學(xué)習(xí)的人，沒有把握肯定學(xué)習(xí)技巧的人，就有可能被淘汰的可能。

通過學(xué)習(xí)《開放教育學(xué)習(xí)指南》，使我深深的熟識到再教育的重要性，也使我熟識到每個(gè)人都有連續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會，和這樣的場所，電大的開放教育就是最好的選擇，有授課老師，有教室，有同學(xué)，供應(yīng)網(wǎng)上答疑，發(fā)表看法的空間?？梢院屠蠋?、教授平心靜氣的商量題目，只要你不斷的堅(jiān)持，就能學(xué)到許多新的學(xué)問，這些學(xué)問，將堅(jiān)決了我學(xué)習(xí)的信念。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的進(jìn)展而產(chǎn)生的一種新的教育形式，是構(gòu)筑學(xué)問經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們終身學(xué)習(xí)體系的主要手段。另外，開放教育是相對于傳統(tǒng)的封閉教育而言，它是以同學(xué)自主學(xué)習(xí)為中心，而不是以老師、學(xué)校為中心，采納各種教與學(xué)的手段，實(shí)行寬進(jìn)嚴(yán)出原則。

電大有別于一般高校校內(nèi)內(nèi)同學(xué)的學(xué)習(xí)，其區(qū)分在于：同學(xué)以自學(xué)為主，利用網(wǎng)上教學(xué)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)接受必要的面授輔導(dǎo)。這樣即不耽擱工作時(shí)間也免往了一般商校教學(xué)的死板性；由于我們是業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)，所以我們就要養(yǎng)成自由學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)的道路是曲折的，但是獵取學(xué)問又是布滿歡樂的。我清晰地熟識了電大的教學(xué)特點(diǎn)與模式。這樣使我對自己所學(xué)的課程有一個(gè)把握，更能促進(jìn)和培育自我學(xué)習(xí)的力量，我情愿將有限的時(shí)間投進(jìn)到電大的學(xué)習(xí)當(dāng)中，由于人的生命是短暫的，但學(xué)問的海洋卻是無邊無際，為了讓自己在新世紀(jì)不落伍，讓生活變得更充實(shí)，將來為社會能夠盡一份義務(wù)，我會盡最大的努力，刻苦學(xué)習(xí)，努力工作勝利的完成這份學(xué)業(yè)。

學(xué)習(xí)指南心得體會4

生活在學(xué)問經(jīng)濟(jì)時(shí)代的我們，隨著社會的進(jìn)步和學(xué)問文化的更新，心里經(jīng)常有種莫名的壓力，會感到自己有被淘汰的可能。在這兩年的工作中，我已經(jīng)清晰地熟悉到自己受教育的缺乏和自我力量的有限，為了能更好的提升自己、補(bǔ)充自己。因此邁進(jìn)了電大的校門。而通過學(xué)習(xí)《開放教育入學(xué)指南》，讓我更深切地熟悉了電大，同時(shí)也熟悉到了再教育的重要性。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的進(jìn)展而產(chǎn)生的一種新的教育形式，是構(gòu)筑學(xué)問經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們終身學(xué)習(xí)體系的主要手段。另外，開放教育是相對于傳統(tǒng)的封閉教育而言，它是以同學(xué)自主學(xué)習(xí)為中心，而不是以老師、學(xué)校為中心，采納各種教與學(xué)的手段，實(shí)行寬進(jìn)嚴(yán)出原則。

電大有別于一般高校校內(nèi)內(nèi)同學(xué)的學(xué)習(xí)，其區(qū)分在于：同學(xué)以自學(xué)為主，利用網(wǎng)上教學(xué)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)接受必要的面授輔導(dǎo)。這樣即不耽擱工作時(shí)間也免去了一般商校教學(xué)的死板性;由于我們是業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)，所以我們就要養(yǎng)成自由學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

首先，要按時(shí)參與每一次的面授學(xué)習(xí)。在課中要仔細(xì)聽講，并在學(xué)習(xí)過程中做筆記，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶，以備以后查閱和復(fù)習(xí)。其次，是要合理支配時(shí)間。課外要抽時(shí)間去了解和溫習(xí)，并要仔細(xì)完成每一次的作業(yè)，所以同學(xué)肯定要有自學(xué)的力量;然而學(xué)習(xí)時(shí)要留意勞逸結(jié)合，可以適時(shí)的為自己制造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培育主動的學(xué)習(xí)心情。最終，要記牢所學(xué)的學(xué)問準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)。由于作業(yè)中一般都包含期末考試的覺題型，所以我們要穩(wěn)固所學(xué)的學(xué)問內(nèi)容。另外，我們也可通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，既便利又快捷。

通過《開放教育入學(xué)指南》，使我們較為清楚地熟悉了電大的教學(xué)特點(diǎn)與模式。這樣使我們對自己所學(xué)的課程有一個(gè)把握，更能促進(jìn)和培育自我學(xué)習(xí)的力量，信任這對我今后的學(xué)習(xí)有很大的關(guān)心，并能杰出的完成自己的學(xué)業(yè)。

學(xué)習(xí)指南心得體會5

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》是繼全國教育工作會的召開和《國家中長期教育改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要》公布以來，即將公布一部具有方向性、指導(dǎo)性文件。它是一批幼教專家經(jīng)受四年多時(shí)間對全國3—6歲兒童學(xué)習(xí)和進(jìn)展?fàn)顩r進(jìn)行深化調(diào)查后，吸取國內(nèi)外先進(jìn)理念，根據(jù)我國幼兒特點(diǎn)起草擬定的。通過上周儲園長帶著我們研讀了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》，現(xiàn)將心得體會總結(jié)如下的：

一、《指南》是一本師幼共同的“成長冊”

正如《指南》的“說明”中所說，《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與進(jìn)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干個(gè)方面，每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。《指南》中對幼兒的力量進(jìn)展水平確實(shí)定在數(shù)字或言語上的界定上更加具體規(guī)范了，如在動作進(jìn)展中規(guī)定3～4歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳2米左右；4～5歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳5米左右；5～6歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳8米左右，這些小小的數(shù)字雖然不同，但是卻是依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)層層遞進(jìn)的，正表達(dá)了不同年齡階段孩子的水平力量進(jìn)展差異，而也正是這些小小數(shù)字上的差異，讓我們老師對于如何依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)制定教學(xué)打算，有了更好的參考數(shù)值，讓孩子在不同年齡階段得到更好的進(jìn)展和成長。

幼兒的成長離不開老師的引導(dǎo)，老師的成長離不開專業(yè)學(xué)問的引領(lǐng)，有了《指南》中更具體的標(biāo)準(zhǔn)劃分，老師對于不同年齡階段的幼兒應(yīng)當(dāng)?shù)竭_(dá)的某一力量或水平有了更具體的了解，對老師的工作有主動有效的推動作用，也讓老師更快更好地在工作中不斷成長。

二、《指南》是一本詳實(shí)溫馨的“備忘錄”

《指南》中的學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)當(dāng)知道什么、能做什么，大致可以到達(dá)什么進(jìn)展水平提出了合理期望；教育建議部分針對幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)，列舉了一些能夠有效關(guān)心和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展的教育途徑與方法。

《指南》建議“鼓舞幼兒做力所能及的事情，不管幼兒做得好壞都給與適當(dāng)?shù)拇_定，不因做不好或做得慢而包辦代替，以免剝奪他進(jìn)展自理力量的機(jī)會”、“成年人留意語言文明，為幼兒做出表率。

同時(shí)建議成年人關(guān)心幼兒養(yǎng)成良好的語言行為習(xí)慣”等等，這些教育建議每一個(gè)都很詳實(shí)有效，且關(guān)注到了各個(gè)方面的詳情和留意點(diǎn)，但這些建議卻一點(diǎn)也不顯得多余或雜亂，每一條都是工作中著實(shí)切實(shí)可行的，可操作性特別強(qiáng)。有了這本“備忘錄”中的一個(gè)個(gè)“溫馨小提示”，將為我們?nèi)绾胃玫卦诠ぷ髦新鋵?shí)實(shí)踐行為，做更具體的指引。

或許我對《指南》的解讀還不夠深化，還比較片面，但是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，我會在今后的教育工作中不斷反思、實(shí)踐，將《指南》的精神和閱歷落實(shí)到將來的工作中，為孩子的學(xué)習(xí)和進(jìn)展供應(yīng)更好的鼓舞、引導(dǎo)和支持，和孩子共成長！

學(xué)習(xí)指南心得體會6

歷時(shí)兩次，8月15日金太陽教育學(xué)習(xí)考察，聽了兩位老師有效課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)講座。同時(shí)，8月26日下午，在學(xué)校多功能廳聽取了湖北高校教育科學(xué)院葉教授的有效課堂教學(xué)指導(dǎo)的講座。這些講座，帶者新課程改革的歷史使命——對人才培育的深刻反思;沐浴創(chuàng)新教育的核心價(jià)值——讓同學(xué)在實(shí)踐中制造性學(xué)習(xí);展現(xiàn)著教育的終極目標(biāo)——讓同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)。傾聽這些講座，讓我再次感受到，新課改就是讓課堂布滿生命與活力，就是讓同學(xué)在學(xué)會學(xué)習(xí)中賦有獨(dú)特化的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的根本目標(biāo)——同學(xué)學(xué)會自主探究與合作學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)中體會到，有效課堂學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)，老師依舊要做到：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動有效課堂的順當(dāng)進(jìn)行。

新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的人才需求，需要新的學(xué)習(xí)指導(dǎo)模式。新的學(xué)習(xí)模式，需要新的學(xué)習(xí)理念，學(xué)習(xí)指導(dǎo)原則來支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是老師。

二、開展有效課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)實(shí)踐，連續(xù)推動新課改

全新的課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)形式需要老師的大膽實(shí)踐與實(shí)踐檢驗(yàn)，地理學(xué)習(xí)指導(dǎo)實(shí)行了157有效課堂的試驗(yàn)學(xué)習(xí)指導(dǎo)發(fā)法。老師的關(guān)注由單一關(guān)注學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為關(guān)注學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。詳細(xì)做法是：

1、確立一個(gè)思想，即“為同學(xué)一生的進(jìn)展做預(yù)備”的思想。

同學(xué)的進(jìn)展，我們的目光觀察的應(yīng)當(dāng)是全體同學(xué)，而不是部分同學(xué)，應(yīng)當(dāng)是同學(xué)人格的全面進(jìn)展，而不是重智力輕情感、看法與價(jià)值觀的進(jìn)展;;應(yīng)當(dāng)是獨(dú)特進(jìn)展而不是單一模式;應(yīng)當(dāng)是可持續(xù)進(jìn)展，而不是限于當(dāng)前的簡潔進(jìn)展。老師的每節(jié)學(xué)習(xí)指導(dǎo)必需從關(guān)注同學(xué)全面進(jìn)展這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動的動身點(diǎn)。

2、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn)，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。

在課改中我們要通過學(xué)習(xí)指導(dǎo)模式的建構(gòu)創(chuàng)設(shè)情境讓同學(xué)在主動的思索與充分的想象中解決問題，鼓舞同學(xué)把腦袋用活，把思維打開，貫穿閱歷，敢于質(zhì)疑，富有開拓性、制造性地學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中將理論和實(shí)踐結(jié)合起來，發(fā)揮理性指導(dǎo)與感性實(shí)踐相結(jié)合的雙效學(xué)習(xí)機(jī)制。

3、落實(shí)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的有效教學(xué)，老師要進(jìn)行三個(gè)轉(zhuǎn)變

(1)老師角色的轉(zhuǎn)變。老師要由“工匠型老師”向“專家型老師”轉(zhuǎn)變，要由學(xué)習(xí)過程的指揮者、傳授者、說教者、解惑者向參加者、啟發(fā)者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。

(2)同學(xué)地位的轉(zhuǎn)變。同學(xué)由學(xué)問的存儲器向?qū)W問的篩選器轉(zhuǎn)變，由學(xué)問的被動接受者向?qū)W問的主動學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變。

(3)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變。教學(xué)手段由傳統(tǒng)的教同學(xué)學(xué)向現(xiàn)代的讓同學(xué)學(xué)轉(zhuǎn)變，由傳道、授業(yè)、解惑向悟道、自學(xué)、探究轉(zhuǎn)變。

老師的三個(gè)轉(zhuǎn)變既是教育觀念的轉(zhuǎn)變，也是教育實(shí)踐策略的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)這些轉(zhuǎn)變是推動課程改革，實(shí)現(xiàn)同學(xué)有效學(xué)習(xí)的必由之路。

4、實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，老師還應(yīng)當(dāng)實(shí)行四種方法

(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。

(2)教會同學(xué)學(xué)習(xí)、進(jìn)展同學(xué)的自主性。

(3)營造創(chuàng)新教育氣氛，培育同學(xué)的制造性。

(4)面對全體，讓不同層次的同學(xué)都有所得。

三、有效課堂給我?guī)淼乃妓?/p>

1、老師的教育觀念日趨完善，老師熟識教材只是教學(xué)的載體，老師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計(jì)地以教材為導(dǎo)案啟發(fā)拓展。課堂角色發(fā)生的改變，讓老師能把平常積累的學(xué)問以及同學(xué)的閱歷有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視合作與討論性學(xué)習(xí)。

2、課堂教學(xué)氣氛發(fā)生了改變。同學(xué)的溝通、互動讓老師看到了自主學(xué)習(xí)課堂的生命與活力。老師從重學(xué)問的把握轉(zhuǎn)變到更注意學(xué)習(xí)方法、討論力量的培育，同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性得到充分的調(diào)動。

3、課堂教學(xué)中同學(xué)的主體地位，同學(xué)的自主探究性學(xué)習(xí)起到了主導(dǎo)性作用。

在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與自學(xué)、合作、創(chuàng)新、探究、實(shí)踐聯(lián)系在一起，讓我們與新課程指導(dǎo)下的有效教學(xué)一起成長，為孩子們每一天的成長而歡樂著，愿我們的有效課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與呈現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉，為培育可持續(xù)進(jìn)展的具有潛力與活力的終身進(jìn)展人才鋪路。

學(xué)習(xí)指南心得體會7

開學(xué)至今，全體老師共同學(xué)習(xí)的這一本《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》，細(xì)數(shù)已經(jīng)有三次了，這三次的學(xué)習(xí)對于我來說，給了我不小的啟發(fā)，從中所了解到的學(xué)問點(diǎn)以及其中的詳情部分使得我對幼師這一職業(yè)，又有了更加深一步的熟悉與感受。

作為一名初接觸這一職業(yè)的我來說，這一切看上去是新奇的，是美妙的，更是期盼的。我認(rèn)為孩子是來到這個(gè)世界上的小天使，他們的各方面學(xué)習(xí)與進(jìn)展都是需要我們隨時(shí)關(guān)注并且準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)和反饋的。人們始終都在渴望說讓孩子成為一名德智體美勞全面進(jìn)展的優(yōu)等生，雖然知道不能夠拔苗助長，但又不知從何開頭入手。通過學(xué)習(xí)了這三次的指南后，我想說是不是應(yīng)當(dāng)從基礎(chǔ)做起會起到不錯的效果呢。這一本《指南》就從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)這五大領(lǐng)域中逐一的為我們進(jìn)行了分析與解讀，到如今為止，健康、語言、社會這三個(gè)領(lǐng)域，通過學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)對它有了進(jìn)一步的了解和熟悉，接下來我就談一談我對這三大領(lǐng)域的理解：

首先從健康講起，我記得之前聽到過這樣一句話：“關(guān)懷兒童的健康，是教育者最重要的工作”。所謂的健康并不單單指孩子身體的健康，同樣還包括著心理上的健康。這兩者之間的重視程度沒有孰重孰輕，是一個(gè)對等的關(guān)系。生活中的一些小小的詳情，就會輕易讓孩子在健康和不健康之間徘徊，所以往往養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣對于孩子來說是至關(guān)重要的。從身體的健康來講，假如擁有好的飲食的習(xí)慣，戶外活動的習(xí)慣，以及最基本的自我愛護(hù)常識的一些習(xí)慣等等，都會讓孩子避開消失身體上的健康問題;再來說一說心理上的健康，這個(gè)問題也是近幾年來很多人比較關(guān)注的，如今許多家庭都會由于自己的孩子心智發(fā)育不成熟而擔(dān)憂困擾著,我想說的是兒童時(shí)期是人一生最重要的時(shí)期，良好的心理進(jìn)展，是一個(gè)人終生心理健康的基礎(chǔ)。為了保持孩子的心理健康的進(jìn)展，我們需要做的或者說是可以做的應(yīng)當(dāng)是：營造溫馨家庭，呵護(hù)關(guān)愛孩子成長;科學(xué)教育，養(yǎng)成良好生活規(guī)律;鼓舞孩子擴(kuò)大交際，防止孩子用腦過度。兒童期是一個(gè)人的性格、人格、思想價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，保持心理健康的穩(wěn)定才能有利于孩子身心的健康成長。

其次我再談一談我對于幼兒語言的理解，我們都知道，語言是一門藝術(shù)，也是一門技巧，同樣也是一個(gè)人最需要把握的基本之一。任何一種語言的學(xué)習(xí)都離不開良好的語言環(huán)境，語言環(huán)境有助于語言的習(xí)得與提高。幼兒的語言是在運(yùn)用的過程中成長起來的，而幼兒語言的運(yùn)用又是在實(shí)際的語言溝通中實(shí)現(xiàn)的。在幼兒園里，老師為幼兒供應(yīng)真實(shí)而豐富的語言情境，是給幼兒創(chuàng)設(shè)可以關(guān)心他們操作運(yùn)用多種語言溝通行為的交往情境。在日常的教學(xué)活動中，發(fā)覺語言活動中的角色表演、故事表演等這類活動特別受幼兒的歡迎。這是由于幼兒從今類活動中實(shí)現(xiàn)了語言的運(yùn)用和語言的溝通。另外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成也有助于幼兒語言的進(jìn)展，由于閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成會豐富幼兒的語言，我從網(wǎng)上查閱時(shí)觀看發(fā)覺到閱讀習(xí)慣較好的幼兒，語言表達(dá)的力量和使用豐富詞匯的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過沒有閱讀習(xí)慣的幼兒。以上的這些充分的說明白語言對于一個(gè)幼兒來說的重要性了，從小看大，讓孩子會說語言，會運(yùn)用語言，再會制造語言，最終到達(dá)一個(gè)對語言的掌控力量，這樣就勝利了。

最終我再來談一談對于幼兒社會方面的理解與想法，我認(rèn)為可以把它分為兩點(diǎn)：一是行為典范，二是觀看學(xué)習(xí)。這兩點(diǎn)在我看來應(yīng)當(dāng)是互相聯(lián)系的，首先兒童要想進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，就必需有和他們比較接近的、值得學(xué)習(xí)的典范。對兒童影響最顯著的典范是給兒童暖和和關(guān)愛的人，擁有更多權(quán)力、影響或技能的人。以及與兒童相像的人，或同性別、同齡的人。這些人常被稱為行為典范。在不同的年齡，一些行為典范對于兒童而言比其他時(shí)候更為重要。說完行為典范，我再來談?wù)労退H密相關(guān)的觀看學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)指南，我覺得它應(yīng)當(dāng)包括以下五個(gè)步驟：1.動機(jī)：一個(gè)體必需想要仿照某種行為，為了被嘉獎或是其內(nèi)在的動機(jī)，比方獲得滿意與喜悅.

2.留意：個(gè)體需要親密關(guān)注典范在做什么，并且能忽視與典范行為無關(guān)的行為或動作。比方，一個(gè)兒童想要仿照一個(gè)成人洗手的話，就不得不忽視成人在洗手時(shí)唱歌這件事，僅僅關(guān)注與洗手有關(guān)的動作。

3.練習(xí)：兒童第一次試著仿照典范可能行為不會特別正確，所以他們應(yīng)當(dāng)再次嘗試。這個(gè)過程中記憶起著重要的作用。

4.記憶：為了仿照，個(gè)體必需能夠儲存他們所能觀察的信息。

5.再現(xiàn)：旦行為已經(jīng)被儲存于記憶中，兒童就須相當(dāng)頻繁地將這種行為再現(xiàn)出來，為的是不再遺忘。我覺得以上的幾點(diǎn)要是都能完全做到了，那么幼兒的進(jìn)展前景將會是一片美妙的。

只要孩子健康，只要孩子歡樂，至少他們應(yīng)當(dāng)擁有這樣的童年，那他們的學(xué)習(xí)才會有樂趣，才會有那些難忘的經(jīng)受。

學(xué)習(xí)指南心得體會8

自電大召開的新生入學(xué)會議后，我便開頭了網(wǎng)上搜尋工作，查閱了電大下發(fā)的《開放教育入學(xué)指南》并仔細(xì)學(xué)習(xí)了這一課程。我了解到電大的學(xué)習(xí)方式與以前的學(xué)習(xí)有很大的區(qū)分。電大開展的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育能讓我通過現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對我們不斷地獵取學(xué)問和提高自己的文化素養(yǎng)有著特別重要的作用。

開放教育就教育方式而言是一種教育策略，它是指對學(xué)習(xí)對象、教學(xué)過程和教育資源的一種開放，這種開放為學(xué)習(xí)者盡可能的消退各種學(xué)習(xí)障礙和限制，供應(yīng)應(yīng)有的學(xué)習(xí)機(jī)會、豐富且可選擇的學(xué)習(xí)資源。

開放教育在入學(xué)年齡、職業(yè)、地區(qū)、學(xué)習(xí)資格等方面，沒有太多的限制，凡是有向?qū)W習(xí)者，具備肯定的文化和學(xué)問基礎(chǔ)，不需要參與入學(xué)考試就可以申請入學(xué)，它為很多因種種緣由不能進(jìn)入一般高校讀書的人實(shí)現(xiàn)了接受高等教育的愿望，成為我國培育應(yīng)用型人才的一個(gè)重要途徑。

電大構(gòu)建的現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育，有別于傳統(tǒng)的學(xué)校教育模式，是依托現(xiàn)代教育信息技術(shù)和手段，通過多種媒體進(jìn)行遠(yuǎn)距離教育學(xué)習(xí)，“師生處于一種永久性分別狀態(tài)”的一種教育模式，是一種以業(yè)余時(shí)間自主學(xué)習(xí)，它通過廣播、電視、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段和文字、音像、caI課件等多種媒體實(shí)施教學(xué)，而這對已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)模式學(xué)習(xí)的我?guī)砹撕艽蟮牟贿m。

不過通過學(xué)習(xí)《開放教育入學(xué)指南》這一課程，我對教育思想觀念有了更新，有了由“教”到“學(xué)”的轉(zhuǎn)變和由“封閉”到“開放”的轉(zhuǎn)變，更加注意自主學(xué)習(xí)，自學(xué)為主的思想觀，轉(zhuǎn)變以往的師教生隨的被動學(xué)習(xí)觀念，發(fā)揮個(gè)人的主觀能動性，樹立新的學(xué)習(xí)理念，這能使我盡快的轉(zhuǎn)變到適應(yīng)廣播電視高校開展的開放教育的教學(xué)模式上來。

另外在電高校習(xí)還需要具備逐步培育自主學(xué)習(xí)的力量，要選擇好適合自己的學(xué)習(xí)方式。由于自己是業(yè)余學(xué)習(xí)者，所以我認(rèn)為合理的安排好每一天的學(xué)習(xí)時(shí)間是非常重要的，堅(jiān)持當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天完成，合理的安排、規(guī)劃一天的時(shí)間，利用每天零星時(shí)間學(xué)習(xí)。為了緩解工學(xué)沖突，還要樹立穩(wěn)固自己的學(xué)習(xí)信念。

經(jīng)過了開學(xué)到如今的一個(gè)不斷的思索和觀看的過程，看到了一批又一批和自己一樣已過而立之年的同學(xué)，放棄了休閑和消遣的時(shí)間，孜孜不倦的學(xué)習(xí)、上課，使我深刻的熟悉到接受再教育的重要性。每個(gè)人都有接受再教育的機(jī)會，不想提高自己，不懂的自主學(xué)習(xí)，沒能把握肯定學(xué)習(xí)技巧，就有可能會被淘汰;人的生命是很短暫的，但學(xué)問的海洋卻是無邊無際的。當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)日新月異，面對國力的競爭、人才的競爭，滯步不前將有可能在這個(gè)新世紀(jì)中落伍，甚至有可能被淘汰。

總而言之，電大開放教育供應(yīng)了現(xiàn)代便捷的教育方式，能使我更加全面地學(xué)好所學(xué)專業(yè)。對于我們上班族而言是一種最為直接有效的學(xué)習(xí)方式。因此我要刻苦學(xué)習(xí)并把握專業(yè)學(xué)問、到達(dá)學(xué)習(xí)的最終目的。爭取更多的學(xué)分，以優(yōu)秀的成果取得畢業(yè)。

學(xué)習(xí)指南心得體會9

學(xué)習(xí)3-6歲兒童學(xué)習(xí)指南心得體會范文3

在教研活動中，我們集中學(xué)習(xí)了“《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》，讓我對《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》(以下簡稱《指南》)出臺的目的意義及《指南》的內(nèi)容有了比較清楚的了解，同時(shí)對它的出臺對于推動幼兒教育的持續(xù)進(jìn)展及幼兒教育工作的專業(yè)成長、家長的科學(xué)育兒的主動推動作用有著自己的理解。

《指南》是以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身進(jìn)展奠定良好素養(yǎng)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)進(jìn)展為核心，旨在引導(dǎo)幼兒園老師和家長樹立正確的教育觀念，了解3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對幼兒進(jìn)展的合理期望。《指南》的出臺，預(yù)示著幼兒教育有了教育的標(biāo)準(zhǔn)，它將在肯定程度上有效地遏制“幼兒園學(xué)?；钡内厔?，為幼兒教育的科學(xué)進(jìn)展供應(yīng)了保證。

《指南》與我們現(xiàn)行實(shí)施的《幼兒園指導(dǎo)綱要(試行)》一樣將幼兒的學(xué)習(xí)與進(jìn)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，但是其實(shí)際內(nèi)容更細(xì)化。它將每個(gè)領(lǐng)域根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面，如“健康”劃分為“身心狀況”、“動作進(jìn)展”、“生活習(xí)慣與生活力量”三個(gè)方面。每個(gè)方面均由學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成，且學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)當(dāng)知道什么、能做什么，大致可以到達(dá)什么進(jìn)展水平提出了合理期望。每項(xiàng)目標(biāo)詳細(xì)細(xì)致，指向性強(qiáng)。如“健康”之“動作進(jìn)展”目標(biāo)1具有肯定的平衡力量，動作協(xié)調(diào)、靈敏中清楚地提出：3～4歲，能雙腳敏捷交替上下樓梯;4～5歲;能以匍匐、膝蓋懸空等多種方式鉆爬;5～6歲，能以手腳并用的方式平安地爬攀登架、網(wǎng)等。目標(biāo)2具有肯定的力氣和耐力中要求：3～4歲，能行走1公里左右(途中可適當(dāng)歇歇、停停);4～5歲;能連續(xù)行走1.5公里左右(途中可適當(dāng)停留);5～6歲，能連續(xù)行走1.5公里以上(途中可適當(dāng)停留)等等。更值得一提的是每個(gè)方面的教育建議部分，都針對每項(xiàng)幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)，賜予了一些能夠有效關(guān)心和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展的教育途徑與方法。個(gè)人認(rèn)為這對于一線的幼兒老師與急需科學(xué)育兒學(xué)問技能的幼兒家長是特別有關(guān)心的。如“健康”中的鼓舞幼兒多喝白開水，少喝飲料;利用走平衡木，或沿著地面直線、田埂行走;玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高蹺等多種活動進(jìn)展幼兒的身體平衡力量;對于拍球、跳繩等技能性活動，不要過于要求數(shù)量，更不能機(jī)械訓(xùn)練;日常生活中鼓舞幼兒多走路、少坐車;供應(yīng)一些紙箱、抽屜，供幼兒整理和存放自己的玩具、圖書或生活用品等;幼兒做錯事時(shí)要冷靜處理，不厲聲斥責(zé)和打罵;幼兒表達(dá)看法時(shí)，成人可蹲下來，眼睛平視幼兒，耐煩聽他們把話說完等等都是讓幼兒老師和家長知道該做什么，如何去做的建議，對于提高幼兒老師專業(yè)成長及家長的科學(xué)育兒

《指南》注意幼兒生活和嬉戲的價(jià)值，注意教育的生活化，注意孩子的親身體驗(yàn)獵取閱歷，注意幼兒審美、科學(xué)愛好的開發(fā)。如：幼兒園在布置娃娃家、商店等活動區(qū)時(shí)，多供應(yīng)原材料和半成品，讓幼兒有更多機(jī)會參加材料制作;供應(yīng)畫筆、剪刀、紙張、泥團(tuán)等工具和材料，或充分利用各種自然、廢舊材料和常見物品，讓幼兒進(jìn)行畫、剪、折、粘等美工活動;和幼兒一起發(fā)覺并共享四周新穎、好玩的事物或現(xiàn)象，一起查找問題的答案;鼓舞和支持幼兒發(fā)覺、嘗試解決日常生活中需要用到數(shù)學(xué)的問題，體會數(shù)學(xué)的用途;了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)悟并敬重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡潔用“像不像”、“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)等等都清楚地加以了表達(dá)。

《指南》的落實(shí)需要家園的合力教育?！瓣P(guān)心幼兒了解食物的養(yǎng)分價(jià)值，引導(dǎo)他們不挑食不偏食、少吃或不吃不利于健康的食品;多喝白開水，少喝飲料;日常生活中鼓舞幼兒多走路、少坐車;自己上下樓梯，自己背包;引導(dǎo)幼兒生活自理或參加家務(wù)勞動……”這些都是《指南》給出的教育建議，可是平常的工作中，常聽到家長說我的孩子在家從不吃蔬菜，白開水是不喝的;看到來園時(shí)不少孩子是家長抱著進(jìn)幼兒園大廳的，有的甚至還拗不過孩子的哭鬧抱著孩子進(jìn)活動室。家長科學(xué)育兒學(xué)問的缺乏不在少數(shù)。幼兒園要向家長宣揚(yáng)《指南》，轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，家園攜手進(jìn)行科學(xué)育兒，這樣才能提高教育的有效性，促進(jìn)幼兒健康的成長。

幼兒園教育的真正意義并不在于讓孩子接受多少學(xué)問技能，擁有多少特長;而是要培育他們良好的衛(wèi)生習(xí)慣與生活習(xí)慣;激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的深厚愛好和對制造的劇烈愿望;挖掘他們初步的社會責(zé)任感?！吨改稀方o了我們方向與指導(dǎo)，在今后的工作中要把《指南》學(xué)細(xì)學(xué)透，并主動地加以貫徹與落實(shí)。

學(xué)習(xí)指南心得體會10

20xx年7月2日下午，我傾聽了太倉市教培研中心王明珠老師的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》(征求看法稿)學(xué)習(xí)講座。王老師從制定《指南》的根據(jù)和目的、《指南》的特點(diǎn)、實(shí)施《指南》應(yīng)堅(jiān)持的原則等幾個(gè)方面作了詳細(xì)的分析與解讀，使我對《指南》有了比較清楚的熟悉，下面我談?wù)勔恍W(xué)習(xí)體會：

《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與進(jìn)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域都根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)、教學(xué)建議二部分組成。其中學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)當(dāng)知道什么、能做什么，大致可以到達(dá)什么進(jìn)展水平。這樣讓我對各領(lǐng)域各年齡段幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展的目標(biāo)有了一個(gè)更清楚的熟悉，在教育實(shí)踐中也能更全面地了解兒童，把握學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。細(xì)觀這些目標(biāo)，不難發(fā)覺各年齡段進(jìn)展目標(biāo)表達(dá)了循序漸進(jìn)的原則。如:“語言領(lǐng)域”子項(xiàng)目“閱讀和書寫預(yù)備”目標(biāo)1“喜愛聽故事，看圖書”中，對三個(gè)年齡段孩子閱讀方面提出了不同的要求，3-4歲第一條是“常常主動要求成人講故事、讀圖書”，4-5歲第一條是“常常反復(fù)看自己喜愛的圖書”，5-6歲第一條是“常常專注地閱讀圖書”，一一對應(yīng)著看，可以清楚地看出對每個(gè)年齡階段的幼兒在要求上的漸漸提升。這樣對于我們老師來說，讓我知道我所教育的每個(gè)年齡段孩子一般應(yīng)當(dāng)詳細(xì)到達(dá)怎樣的目標(biāo)，為了到達(dá)這樣的目標(biāo)，這些目標(biāo)對于我今后開展教育教學(xué)工作具有特別大的指導(dǎo)作用，防止對幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為，違反幼兒的成長規(guī)律和教育規(guī)律。在具體說明白各年齡段的詳細(xì)目標(biāo)的同時(shí)，每一個(gè)目標(biāo)都有詳細(xì)實(shí)施的教育建議，如：為幼兒供應(yīng)一些好玩的探究工具，用自己的奇怪???心和探究主動性感染和帶動幼兒。和幼兒一起發(fā)覺并共享四周新穎、好玩的事物或現(xiàn)象，一起查找問題的答案。鼓舞并仔細(xì)對待幼兒的問題，引導(dǎo)他們猜一猜、想一想，有條件時(shí)和幼兒一起做一些簡易的調(diào)查或好玩的小試驗(yàn)。容忍幼兒因探究而弄臟、弄亂、甚至破壞物品的行為，可引導(dǎo)他們活動后做好整理整理……細(xì)琢這些建議，不難發(fā)覺這些建議針對幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)而列舉了一些能夠有效關(guān)心和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展的教育途徑與方法。

《指南》這一代表了國家意志和幼教改革方向的標(biāo)志性文件，讓我們老師能更好地貫徹落實(shí)《綱要》精神，更好促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)、規(guī)范進(jìn)展，指導(dǎo)家長科學(xué)實(shí)施保育和教育，滿意幼兒生活、學(xué)習(xí)、進(jìn)展的需要。作為一名老師，我們應(yīng)當(dāng)在《指南》的引領(lǐng)下，有效地促進(jìn)幼兒身心全面和諧進(jìn)展，在實(shí)踐中仔細(xì)貫徹和落實(shí)《指南》精神!

學(xué)習(xí)指南心得體會11

老師用五軸數(shù)控機(jī)床加工工件的視頻把我?guī)霐?shù)控專業(yè)學(xué)習(xí)指南課程的學(xué)習(xí)。當(dāng)時(shí)給人的感覺可以用震撼來形容，特別冗雜的一個(gè)工件只裝夾兩次就完全加工好了，并且精度、外表粗糙度都很高，這是一般機(jī)床無法完成的。這個(gè)視頻中機(jī)床實(shí)現(xiàn)了自動換刀，自動裝夾工件，自動走刀，機(jī)床主軸、工做臺都實(shí)現(xiàn)了空間聯(lián)動，數(shù)控機(jī)床與一般機(jī)床相比它切削速度高、切削時(shí)間短、工序循環(huán)時(shí)間短、工件產(chǎn)生熱量少、刀具壽命高、換刀次數(shù)少、加工精度高、生產(chǎn)效率高、可以加工具有冗雜型面的工件、可以減輕工人勞動強(qiáng)度等，我想這就是數(shù)控技術(shù)給制造業(yè)帶來的好處。

視頻給了我門直觀熟悉，老師又從什么是數(shù)控技術(shù)？數(shù)控專業(yè)前途如何？數(shù)控專業(yè)人才層次等方面給了我們具體的講解。如今，數(shù)控技術(shù)也叫計(jì)算機(jī)數(shù)控技術(shù)，目前它是采納計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)數(shù)字程序掌握的技術(shù)。這種技術(shù)用計(jì)算機(jī)按事先存貯的掌握程序來執(zhí)行對設(shè)備的掌握功能。由于采納計(jì)算機(jī)替代原先用硬件規(guī)律電路組成的數(shù)控裝置，使輸入數(shù)據(jù)的存貯、處理、運(yùn)算、規(guī)律推斷等各種掌握機(jī)能的實(shí)現(xiàn)，均可通過計(jì)算機(jī)軟件來完成.近年來，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)展，數(shù)字掌握技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于工業(yè)掌握的各個(gè)領(lǐng)域，尤其是機(jī)械制造業(yè)中。還可以利用現(xiàn)有的一般機(jī)床，對其進(jìn)行數(shù)控化改造，這樣可以降低本錢，提高效益。數(shù)控機(jī)床整體水平和擁有量充分呈現(xiàn)一個(gè)國家工業(yè)現(xiàn)代化的進(jìn)展水平，也是衡量一個(gè)國家裝備制造業(yè)的重要標(biāo)志。數(shù)控技術(shù)是先進(jìn)制造技術(shù)的核心并且使現(xiàn)代制造業(yè)產(chǎn)生巨大變革，數(shù)控技術(shù)及其應(yīng)用水平是綜合國力的重要標(biāo)志。如今各行各業(yè)人力本錢、競爭壓力都在增加，尤其是制造業(yè)，要解決此沖突，就需要提高自動化加工率。工件的自動化加工也是提高效率、削減操作人員的主要手段之一，自動化加工削減了工件的裝夾時(shí)間，提高機(jī)床的利用率，從而提高效率。自動化加工帶來的另一好處是零件的加工質(zhì)量不會受員工心情波動的影響。因此自動化是提高效率、保證產(chǎn)品質(zhì)量、降低本錢的有效手段。而自動化加工就離不開數(shù)控加工，要想進(jìn)行很好的數(shù)控加工就離不開幾個(gè)關(guān)鍵技術(shù)，首先要進(jìn)行工藝分析與設(shè)計(jì)，數(shù)控加工工藝是數(shù)控加工的核心內(nèi)容；其次要選擇合理的刀具和切削量確實(shí)定，它是加工工藝中的重要內(nèi)容，不僅影響數(shù)控機(jī)床的加工效率，而且直接影響加工質(zhì)量；三數(shù)控編程技術(shù)的把握，它是數(shù)控加工的重要內(nèi)容。

數(shù)控技術(shù)是應(yīng)用型的專業(yè)，人才輩出，主要有三個(gè)層次。其一，“藍(lán)領(lǐng)層”面對機(jī)器站在一線，能對機(jī)器進(jìn)行維護(hù)、操作及簡潔的故障診斷；其二，“灰領(lǐng)層”不僅能操作，還能精通維護(hù)、修理和編程，一般都是工廠里的技術(shù)骨干；其三、“金領(lǐng)層”應(yīng)當(dāng)是數(shù)控業(yè)的佼佼者，精通數(shù)控操作、數(shù)控工藝編程和機(jī)床維護(hù)、修理所需要的綜合學(xué)問，積累了大量閱歷，學(xué)問面廣。一般都是工廠里的技術(shù)負(fù)責(zé)人或數(shù)控機(jī)床生產(chǎn)廠家產(chǎn)品開發(fā)的機(jī)電設(shè)計(jì)主管。不同類型的企業(yè)對上述人才的需求是不一樣的。

數(shù)控技術(shù)的進(jìn)展正在朝高精度、高速度、智能化及網(wǎng)絡(luò)化、高柔性、高牢靠性、及復(fù)合化方向進(jìn)展。會有許多學(xué)問是我們未曾接觸過的，就需要我們每個(gè)人依據(jù)自己的狀況去感悟，去反思，刻苦鉆研，才有所收獲，這才是學(xué)習(xí)這門課程的真正目的,只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng)新。社會需要人才，社會需要的是有力量的人才。當(dāng)今社會不斷學(xué)習(xí)的`時(shí)代，只有不停的充實(shí)自己.才能保證在將來的社會競爭中有自己的位置。

學(xué)習(xí)指南心得體會12

《指南》是一本師幼家長共同的“指路明燈”，它的目的和意義是從愛護(hù)兒童權(quán)利動身，強(qiáng)調(diào)教育公平，關(guān)心全部的兒童科學(xué)全面的做好入學(xué)的預(yù)備，為幼兒園教育供應(yīng)細(xì)致的專業(yè)參考，提高了幼兒身心全面和諧的進(jìn)展。

《指南》還是一本教會我們?nèi)绾稳リP(guān)注幼兒身心進(jìn)展特點(diǎn)的“寶典”它告知我們要關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展的整體性，敬重幼兒進(jìn)展的個(gè)體差異，理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，它提示我們應(yīng)當(dāng)了解每一個(gè)幼兒進(jìn)展的現(xiàn)狀，特點(diǎn)，問題，緣由，努力地為不同的幼兒的進(jìn)展制造有針對性的環(huán)境和條件，關(guān)心他們在自己原有的水平上向更高的水平進(jìn)展。

《指南》還讓我們知道，五大領(lǐng)域中應(yīng)關(guān)注幼兒什么，注意幼兒什么，健康--關(guān)注幼兒身心狀況，動作進(jìn)展和生活習(xí)慣與生活力量的培育;語言--注意幼兒傾聽與表達(dá)和閱讀與書寫預(yù)備的培育，社會--注意幼兒的人際交往和社會適應(yīng);科學(xué)--注意培育幼兒科學(xué)探究和數(shù)學(xué)熟悉;藝術(shù)--注意培育幼兒感受與觀賞和表現(xiàn)魚制造。有了《指南》這本成長冊，讓我們更明確更了解了各個(gè)領(lǐng)域中教學(xué)目的及任務(wù)，從而更好地入手為教育做好了預(yù)備，更加有的放矢的做好本職工作。

《指南》讓我們清晰的熟悉到教育每個(gè)年齡段孩子應(yīng)當(dāng)詳細(xì)到達(dá)怎眼的目標(biāo)，為了到達(dá)這樣的目標(biāo)，我們可以實(shí)行有效的措施和手段，讓他們在“做中學(xué)”，“玩中學(xué)”，“生活中學(xué)“從而更完善更明確我們對幼兒教育應(yīng)當(dāng)如何教，怎么教，《指南》的出臺，給我們供應(yīng)了一個(gè)早期教育的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，對規(guī)范幼兒教學(xué)，引導(dǎo)家長科學(xué)育兒特別重要。

《指南》中明確指出，每個(gè)幼兒的心里都有一顆美的種子，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分制造條件和機(jī)會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和制造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會專心靈去感受和發(fā)覺美，用自己的方式去表現(xiàn)和制造美。通過《指南》的學(xué)習(xí)，使我們充分熟悉到，孩子是祖國的將來，我們要了解孩子孩子身心進(jìn)展規(guī)律，一切從有利于孩子的進(jìn)展角度動身，法系我們的過去，刪減不利于孩子進(jìn)展的因素，俯下身子，傾聽孩子們的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要和關(guān)愛，創(chuàng)設(shè)符合孩子進(jìn)展需要的課程環(huán)境區(qū)域，供應(yīng)孩子操作的機(jī)會，讓幼兒自主參加，引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí)，探究，成為生活學(xué)習(xí)嬉戲的仆人!

在今后的教學(xué)中我肯定會用正確的看法和行為去關(guān)懷幼兒、觀看幼兒、理解幼兒、敬重幼兒，遵循幼兒的成長規(guī)律和年齡特點(diǎn)，敬重幼兒進(jìn)展的個(gè)體差異，為幼兒成長創(chuàng)設(shè)寬松、適合的條件和環(huán)境，因勢利導(dǎo)，因材施教。把指南運(yùn)用到我們的教學(xué)當(dāng)中來。

舉一個(gè)簡潔的例子，以前我上美術(shù)課的時(shí)候，一般都會事先預(yù)備一幅范畫，讓孩子依葫蘆畫瓢。這樣孩子畫出來的作品大多與我的范畫相像，連孩子們涂的顏色都千篇一律。并沒有發(fā)揮出幼兒的想象力與制造力。

學(xué)習(xí)指南以后我知道了應(yīng)當(dāng)對幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)賜予充分的理解和敬重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評判幼兒，在幼兒創(chuàng)作過程中不做過多的干預(yù)，不能把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完善”而對幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與制造的萌芽。這次美術(shù)課，讓孩子畫樹。我一改往日的上課方式，活動前一天給孩子布置任務(wù)，讓他們?nèi)ス珗@或在校內(nèi)里觀看各種各樣的樹。我利用課余時(shí)間收集了很多各種各樣的樹的圖片。上課的時(shí)候讓孩子發(fā)言，你觀察的樹是什么樣子的孩子們給了我許多豐富好玩的答案。接著我為孩子們展現(xiàn)各種樹木的圖片，引導(dǎo)孩子們觀看。之后再進(jìn)行繪畫活動?；顒咏Y(jié)束時(shí)，我驚喜的發(fā)覺孩子們的繪畫不再千篇一律，每個(gè)孩子都有他自己的想法，樹葉不是單調(diào)的綠色。有黃色的、褐色的、橙色的、紅色的等等，還有的孩子畫出來的樹葉是五顏六色的，孩子還依據(jù)自己的想象畫了果實(shí)、太陽、小鳥、小草、白云、還有樹下納涼的小伴侶。孩子門的表現(xiàn)讓我感覺驚喜又興奮。

深化落實(shí)《指南》我們應(yīng)當(dāng)做些什么呢

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)《指南》充實(shí)自己理論

作為幼兒老師，我們要做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心，對每個(gè)年齡段每個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心，遵循幼兒的進(jìn)展規(guī)律，關(guān)注幼兒身心全面和諧進(jìn)展，從不同角度促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)進(jìn)展，而不要片面追求某一方面或幾方面的進(jìn)展，敬重幼兒進(jìn)展的個(gè)體差異。支持和引導(dǎo)每個(gè)幼兒從原有水平向更高水平進(jìn)展。

2、明確教育目標(biāo)愛護(hù)幼兒自尊、自信念

《指南》提出了每個(gè)階段幼兒應(yīng)到達(dá)的進(jìn)展水平，但是在我們的實(shí)際工作中，在讓幼兒“知道什么”和“能做什么”的同時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)明確自己的目標(biāo)，愛護(hù)幼兒的尊心和自信念，關(guān)注幼兒的活動和表現(xiàn)，擅長發(fā)覺其優(yōu)點(diǎn)和特長，多賜予確定和表揚(yáng)，不要拿幼兒的缺乏與其他幼兒的優(yōu)點(diǎn)作比較。作為老師，我們要用平和的心態(tài)來對待，允許孩子存在這種差異，耐煩運(yùn)用各種方法來進(jìn)行鼓舞、指導(dǎo)和關(guān)心，使每個(gè)孩子都得到較好的進(jìn)展。

既然選擇了幼教這個(gè)工作，就應(yīng)當(dāng)喜愛這個(gè)事業(yè)，對它布滿熱忱與愛好，對幼兒布滿關(guān)愛和責(zé)任心，有了《指南》為我們指引方向，我們就有了努力奮斗的目標(biāo)!

學(xué)習(xí)指南心得體會13

在傾聽范小玲教授和胡老師的《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》的學(xué)習(xí)講座中，使我對幼兒在五大領(lǐng)域中的進(jìn)展總目標(biāo)有了進(jìn)一步的熟悉，同時(shí)該《指南》也是對《綱要》的細(xì)化，對各個(gè)年齡階段的幼兒應(yīng)當(dāng)知道什么、能做什么，大致可以到達(dá)什么進(jìn)展水平提出了合理的期望，具有很強(qiáng)的操作性。為一線老師能更清晰地了解各年齡段幼兒大致的進(jìn)展水平供應(yīng)了參考。

整個(gè)《指南》的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，從五大領(lǐng)域：健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)方面，分別闡述幼兒的學(xué)習(xí)與進(jìn)展特征。針對學(xué)?；?、超前的教育問題，指導(dǎo)家長科學(xué)實(shí)施保育和教育的需要，對家長的科學(xué)育兒具有指導(dǎo)性作用。滿意幼兒生活、學(xué)習(xí)、進(jìn)展的需要，促進(jìn)幼兒身心全面和諧的進(jìn)展。其中讓我印象深刻的是《指南》中強(qiáng)調(diào)的堅(jiān)持三項(xiàng)原則：遵循幼兒的進(jìn)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)、關(guān)注幼兒的身心全面和諧進(jìn)展、敬重幼兒的個(gè)體差異。既要精確把握幼兒進(jìn)展的階段特征，又要充分敬重幼兒進(jìn)展連續(xù)性進(jìn)程上的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)幼兒在原有水平上有更高進(jìn)展，根據(jù)自身的進(jìn)展速度和方式到達(dá)《指南》呈現(xiàn)的進(jìn)展階梯，切忌用一把尺衡量全部的幼兒?！吨改稀分懈鼜?qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)品質(zhì)的好壞確定了兒童如今和今后的學(xué)習(xí)和進(jìn)展的質(zhì)量”。當(dāng)今世界的兒童教育中，越來越多的社會、老師、討論者和政策制定者將學(xué)習(xí)品質(zhì)視作兒童入學(xué)預(yù)備與持續(xù)進(jìn)展的一個(gè)相當(dāng)重要的、關(guān)鍵的領(lǐng)域。因此，從小培育幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法，才是我們教育任務(wù)的核心。幼兒老師和家長應(yīng)當(dāng)正確理解幼兒學(xué)習(xí)，重視孩子童年生活的獨(dú)特價(jià)值，努力使每個(gè)幼兒都擁有一個(gè)歡樂生活、健康成長的美妙童年。作為一名幼兒園老師，更要以“觀賞的看法對待幼兒，發(fā)覺幼兒的閃光點(diǎn)，接納他們的個(gè)體差異，不與同伴做橫向比較?！痹谌粘＝虒W(xué)中，對于學(xué)習(xí)力量較強(qiáng)或較弱的孩子，老師也經(jīng)常能做到發(fā)覺優(yōu)點(diǎn)，樹立“每一個(gè)孩子都重要”的教育觀、兒童觀。教育者的責(zé)任就是使每一個(gè)同學(xué)都能在原有的基礎(chǔ)上變得更好，都能到達(dá)能夠到達(dá)的水平，發(fā)揮他們應(yīng)有的才能。每天有足夠的時(shí)間與幼兒交談，談?wù)撍麄兏袗酆玫脑掝}，詢問和聽取他們對自己事情的看法等。要愛護(hù)好幼兒的自尊心和自信念，應(yīng)關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)，擅長發(fā)覺其優(yōu)點(diǎn)和特長，多賜予確定和表揚(yáng)。不要拿幼兒的不是與其他幼兒的特點(diǎn)做比較，在生活中注意培育幼兒的性，通過一些活動課讓幼兒直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)，讓其在做中學(xué)、在玩中學(xué)、在生活中學(xué)。盡量放手讓幼兒自己的事情自己做，即使做得不好也應(yīng)鼓舞并賜予肯定的指導(dǎo)和表揚(yáng)。除了在晨間活動交談，還可以在自由活動中交談，在集體教學(xué)活動中，老師也應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注幼兒的愛好點(diǎn)，了解懷疑和感愛好的話題，賜予幼兒充分表達(dá)的機(jī)會，在活動中多聽取孩子的想法和或看法，盡可能多制造幼兒溝通表達(dá)的機(jī)會。

總之，通過學(xué)習(xí)《指南》使我再次明確老師的本職是：喜愛幼教事業(yè)，對教育布滿熱忱與愛好，對幼兒布滿愛心。作為一名老師不但要有敏銳的洞察力量，還要做到細(xì)心，耐煩，要了解幼兒的需要并賜予適時(shí)的支持和關(guān)心。另外我也明白到生活中其實(shí)到處有教育，只是在于我是否能發(fā)覺，一旦發(fā)覺，隨機(jī)教育很重要，但是我們也可以把這些敏捷地運(yùn)用到教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒能更詳細(xì)、更生動地了解。只要我對幼兒專心了，我就能做得很好。這讓我更加深刻地了解了作為一名老師，其代表的真正含義是什么，也讓我在專業(yè)理論歷程中有了明確的指向性。

學(xué)習(xí)指南心得體會14

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》對于從事幼教工來講是特別重要的，它表達(dá)著國家的始終重視幼兒教育，也為指導(dǎo)全部幼兒的健康成長指引著方向。讓從事幼教的我們更加的領(lǐng)悟了《指南》的精神?！吨改稀泛汀毒V要》相結(jié)合，都分為5個(gè)領(lǐng)域：健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)。在每個(gè)領(lǐng)域中又細(xì)化，從三個(gè)年齡階段進(jìn)行劃分，隨后還有“教育建議”。

每個(gè)年齡段的目標(biāo)明確，主要的價(jià)值取向清楚。全部領(lǐng)域的目標(biāo)比較集中地表達(dá)了該領(lǐng)域特有的價(jià)值，在目標(biāo)表述上較多地使用了突出情感、愛好、看法、獨(dú)特等方面的價(jià)值取向，培育幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動力?！敖逃ㄗh“主要可分兩大點(diǎn)，一是點(diǎn)明該領(lǐng)域的教和學(xué)的特點(diǎn)。由于各領(lǐng)域的學(xué)問性質(zhì)不同，幼兒的學(xué)習(xí)方式與會隨之改變，老師必需依據(jù)這些特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)，以提高教育學(xué)的效果。二是點(diǎn)明該領(lǐng)域特殊應(yīng)當(dāng)留意的有普遍性的問題。

各領(lǐng)域的目標(biāo)和要求都是我們每位老師必需把握的。在平常的教學(xué)活動中，老師要將理論轉(zhuǎn)為實(shí)踐，專心傾聽幼兒的心聲;老師應(yīng)當(dāng)是一位細(xì)心的觀看者，準(zhǔn)時(shí)捕獲幼兒的愛好熱點(diǎn)，分析幼兒的探究需要。傾聽、觀看孩子還表達(dá)在老師要關(guān)注孩子的已有閱歷，即孩子現(xiàn)有的認(rèn)知力量和生活閱歷。

首先，要敬重每個(gè)幼兒，針對幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，使幼兒能寓學(xué)于樂。孩子們都有尊嚴(yán)，老師應(yīng)當(dāng)賜予孩子的是敬重。根據(jù)一桶水的原理，我們每個(gè)孩子力量都是有差異的，在設(shè)計(jì)活動時(shí)，要具有層次性，滿意不同孩子的需求。

其次，做好科學(xué)的教育評價(jià)，理解幼兒，這是促進(jìn)每個(gè)幼兒進(jìn)展，提高教育質(zhì)量的