建鄴中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析1

建鄴中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【考試版】1：教育區(qū)分于其他社會(huì)領(lǐng)域的根本特征是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、有目的的培育人

B、有專(zhuān)職老師

C、有特地的教學(xué)場(chǎng)所

D、有特定的教學(xué)對(duì)象

2：教育的最高抱負(fù)通過(guò)（）體現(xiàn)出來(lái)。

單項(xiàng)選擇題：

A、課程目標(biāo)

B、教育目的

C、教育目標(biāo)

D、培育目標(biāo)

3：中國(guó)采納班級(jí)組織形式最早的雛形始于1862年清政府開(kāi)辦的京師高校堂。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

4：把學(xué)習(xí)過(guò)程概括為“學(xué)一思一行”的統(tǒng)一過(guò)程的教育家和思想家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、孔子

B、孟子

C、荀子

D、墨子

5：以下表述中正確的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、嘉獎(jiǎng)越多越有利于同學(xué)進(jìn)步

B、嘉獎(jiǎng)應(yīng)適度

C、只應(yīng)嘉獎(jiǎng)優(yōu)等生

D、某一行為連續(xù)的嘉獎(jiǎng)有助于增加同學(xué)的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

6：教育現(xiàn)代化的核心是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、老師素養(yǎng)現(xiàn)代化

B、教育手段現(xiàn)代化

C、教育內(nèi)容現(xiàn)代化

D、教育評(píng)價(jià)現(xiàn)代化

7：化學(xué)老師演示KMnO4制取O2的試驗(yàn)，這屬于哪種直觀(guān)方式（）

單項(xiàng)選擇題：

A、實(shí)物直觀(guān)

B、模像直觀(guān)

C、圖像直觀(guān)

D、言語(yǔ)直觀(guān)

8：下列活動(dòng)中，屬于心智技能活動(dòng)的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、下棋

B、體操

C、書(shū)法

D、游泳

9：教育學(xué)形成時(shí)期的主要著作有（）

多項(xiàng)選擇題

A、裴斯泰洛奇的《林哈德與葛篤德》

B、凱洛夫的《教育學(xué)》

C、洛克的《教育漫話(huà)》

D、斯賓塞的《教育論》

10：根據(jù)維特羅克的模式，學(xué)習(xí)過(guò)程不是先從感覺(jué)閱歷本身開(kāi)頭的，而是從對(duì)這一感覺(jué)閱歷的選擇性留意開(kāi)頭的。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

11：將程序教學(xué)的基本思想和方法與現(xiàn)代的電子計(jì)算機(jī)結(jié)合起來(lái)的一種個(gè)別化教學(xué)形式是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)技術(shù)

B、計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)

C、多媒體

D、教學(xué)軟件

12：校內(nèi)文化可以細(xì)分成（）。

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)校物質(zhì)文化

B、學(xué)校制度文化

C、同學(xué)文化

D、學(xué)校精神文化

E、傳統(tǒng)文化

13：對(duì)同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)同學(xué)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、自愿進(jìn)展

B、自動(dòng)進(jìn)展

C、自主進(jìn)展

D、自由進(jìn)展

14：依照法律規(guī)定，未成年人犯罪一律不公開(kāi)審理的年齡是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、14周歲

B、年滿(mǎn)14周歲不滿(mǎn)l6周歲

C、年滿(mǎn)16周歲不滿(mǎn)l7周歲

D、不滿(mǎn)18周歲

15：在當(dāng)代，世界各國(guó)都非常重視基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué)，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué)是教育的主要目的

B、中學(xué)校生的年齡特征打算只能給他們傳授基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)

C、教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)同學(xué)把握基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能

D、把握基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)是進(jìn)展的前提

16：老師要通過(guò)媒體向同學(xué)傳達(dá)信息，構(gòu)成互動(dòng)，就要遵循（）

單項(xiàng)選擇題：

A、共同閱歷原理

B、抽象閱歷原理

C、重復(fù)閱歷原理

D、信息來(lái)源原理

17：“孟母三遷”的故事說(shuō)明白環(huán)境因素對(duì)人的進(jìn)展有影響。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

18：以下?tīng)顩r不屬于作為侵權(quán)行為的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、體罰同學(xué)

B、辱罵同學(xué)

C、性侵害

D、飲食平安事故

19：學(xué)校教育心理學(xué)的討論對(duì)象是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、全部的學(xué)與教

B、實(shí)踐過(guò)程中的學(xué)與教

C、社會(huì)情境中的學(xué)與教

D、學(xué)校情境中的學(xué)與教

20：一般而言，把學(xué)習(xí)成敗歸因于以下哪一因素對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)作用最大?()

單項(xiàng)選擇題：

A、努力程度

B、力量凹凸

C、任務(wù)難度

D、運(yùn)氣好壞

21：專(zhuān)家老師常將課堂練習(xí)看作檢查同學(xué)學(xué)習(xí)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、過(guò)程

B、工具

C、目的

D、手段

22：學(xué)校與企業(yè)的區(qū)分表現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、設(shè)置目的上的不同，育人與盈利之別

B、手段不同

C、與政府關(guān)系不同

D、產(chǎn)出不同

E、“生產(chǎn)”過(guò)程及內(nèi)容不同

23：一次只有五座的圓桌會(huì)議上，已知出席會(huì)議的五人的座位狀況是：①王局長(zhǎng)與趙科長(zhǎng)、李秘書(shū)不相鄰；②假如李秘書(shū)與張副局長(zhǎng)相鄰，則趙科長(zhǎng)與郭書(shū)記不相鄰。依據(jù)以上陳述，可以得出（）

單項(xiàng)選擇題：

A、郭書(shū)記與王局長(zhǎng)、李秘書(shū)相鄰

B、張副局長(zhǎng)與王局長(zhǎng)相鄰，與趙科長(zhǎng)不相鄰

C、郭書(shū)記與王局長(zhǎng)不相鄰，與趙科長(zhǎng)不相鄰

D、張副局長(zhǎng)與王局長(zhǎng)不相鄰，與趙科長(zhǎng)相鄰

24：智力技能形成的最高階段是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、內(nèi)部言語(yǔ)

B、活動(dòng)定向

C、有聲的外部言語(yǔ)

D、無(wú)聲的外部言語(yǔ)

25：當(dāng)前我國(guó)一般學(xué)校教育系統(tǒng)中，基礎(chǔ)教育階段實(shí)施的學(xué)制主要是（）

多項(xiàng)選擇題

A、“3+2”模式

B、“六三三制”

C、“五四二制”

D、“五三三制”

E、“3+X”模式

26：所謂的準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)，應(yīng)當(dāng)是指（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、在學(xué)習(xí)結(jié)束立即復(fù)習(xí)

B、一周之后復(fù)習(xí)

C、在大面積遺忘開(kāi)頭之前復(fù)習(xí)

D、當(dāng)天復(fù)習(xí)

27：同學(xué)對(duì)自己的文章進(jìn)行校對(duì)時(shí)，很難發(fā)覺(jué)其中的錯(cuò)誤，但校對(duì)其他人的文章就很簡(jiǎn)單發(fā)覺(jué)，這是由于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、留意分散

B、馬虎

C、知覺(jué)整體性

D、定勢(shì)

28：BBS是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、網(wǎng)絡(luò)日志

B、電子布告欄系統(tǒng)

C、郵件系統(tǒng)

D、實(shí)時(shí)信息溝通方式

29：課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、維持動(dòng)機(jī)作用

B、促進(jìn)和維持功能

C、思想教育作用

D、培育紀(jì)律功能

30：同學(xué)管理的特點(diǎn)有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、簡(jiǎn)單性

B、全面性

C、教育性

D、周期性

E、溝通性

31：心情在__________卜存在兩極性.（）

多項(xiàng)選擇題

A、快感度

B、緊急度

C、強(qiáng)度

D、感動(dòng)度

E、應(yīng)激度

32：小敏原來(lái)很怕生人，上幼兒園后這種行為消逝了。按加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)，在小敏身上發(fā)生了（）學(xué)習(xí)。

單項(xiàng)選擇題：

A、才智技能

B、認(rèn)知策略

C、態(tài)度

D、言語(yǔ)信息

33：技能是根據(jù)規(guī)章、程序、基于練習(xí)而完成才智任務(wù)或身體協(xié)調(diào)動(dòng)作的能，，下列與技能的三種類(lèi)型不符的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、身體協(xié)調(diào)力量

B、元認(rèn)知技能

C、才智力量

D、自主力量

34：一個(gè)民族是否具有競(jìng)爭(zhēng)力量，是否能夠立于不敗之地的關(guān)鍵是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、創(chuàng)新力量

B、學(xué)習(xí)力量

C、拼搏精神

D、團(tuán)結(jié)精神

35：教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素主要有（）

多項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)目標(biāo)

B、教學(xué)內(nèi)容

C、教學(xué)策略

D、教學(xué)評(píng)價(jià)

E、教學(xué)閱歷

36：教育目的可以發(fā)揮下列哪幾種作用?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、導(dǎo)向、規(guī)范和權(quán)威作用

B、激勵(lì)、評(píng)價(jià)和統(tǒng)一作用

C、導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)作用

D、宣揚(yáng)、引導(dǎo)和激勵(lì)作用

37：關(guān)于個(gè)體身心進(jìn)展的成因，“白板說(shuō)”觀(guān)點(diǎn)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、內(nèi)發(fā)論

B、外鑠論

C、多因素相互作用

D、平衡論

38：個(gè)體逐步熟悉事物的種種聯(lián)系、關(guān)系，直到熟悉其本質(zhì)規(guī)律的一種思維活動(dòng)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、理解

B、識(shí)記

C、技能培育

D、練習(xí)

39：課外活動(dòng)的主體是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師

B、同學(xué)

C、少先隊(duì)組織

D、學(xué)校管理人員

40：李老師就校務(wù)公開(kāi)問(wèn)題向?qū)W校提建議，李老師的做法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、行使老師權(quán)利

B、履行老師義務(wù)

C、影響學(xué)校的秩序

D、給學(xué)校出難題

41：共同要素說(shuō)僅將遷移視為相同聯(lián)結(jié)的轉(zhuǎn)移，在某種程度上否認(rèn)了遷移過(guò)程中的簡(jiǎn)單的認(rèn)知活動(dòng)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

42：只要一個(gè)國(guó)家的決策者，真心盼望進(jìn)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，情愿根據(jù)資本制造與流淌的規(guī)律辦事，能夠敬重多數(shù)國(guó)民基于現(xiàn)實(shí)的財(cái)產(chǎn)占有與處置權(quán)利，就可以讓多數(shù)全部權(quán)變得合法，從而制造出讓合法財(cái)產(chǎn)敏捷流淌的環(huán)境。這正如將彼此孤立的湖泊，串連成一片大的水域，避開(kāi)零星的湖水消逝在一塊塊貧瘠的沙地里。一旦資本流淌起來(lái)，財(cái)寶制造與經(jīng)濟(jì)效率就會(huì)在市場(chǎng)中野蠻生長(zhǎng)。對(duì)這段文字的主旨理解最精確?????的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、國(guó)家需敬重多數(shù)國(guó)民的財(cái)產(chǎn)占有與處置權(quán)利

B、沒(méi)有法律愛(ài)護(hù)的全部權(quán)，是效率偏低、缺乏活動(dòng)的全部權(quán)

C、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展程度與一國(guó)決策者的水平親密相關(guān)

D、全部權(quán)合法化，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)正常進(jìn)展的關(guān)鍵

43：心理學(xué)家把問(wèn)題行為分為三類(lèi)，認(rèn)知性問(wèn)題行為，性格性問(wèn)題行為，心情上、社會(huì)上的不成熟行為等三類(lèi)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

44：同學(xué)進(jìn)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性的條件是個(gè)體與（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、遺傳的相互作用

B、成熟的相互作用

C、環(huán)境的相互作用

D、老師的相互作用

45：教育科學(xué)討論的基本原則是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、進(jìn)展性原則

B、客觀(guān)性原則

C、系統(tǒng)性原則

D、理論與實(shí)踐相結(jié)合原則

E、教育性原則

46：已知三角形三邊長(zhǎng)分別為2，x，13，若x為正整數(shù)，則這樣的三角形個(gè)數(shù)為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、2

B、3

C、5

D、13

47：不要怕去學(xué)新的東西。學(xué)問(wèn)沒(méi)有__________，是可以隨身攜帶的寶藏，沒(méi)有人會(huì)被它壓垮，而且愈多愈身心強(qiáng)健。填入畫(huà)線(xiàn)部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、重量

B、大小

C、困難

D、期限

48：中學(xué)老師教學(xué)討論的課題一般應(yīng)來(lái)自學(xué)術(shù)前沿中的問(wèn)題。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

49：小麗是一名喜愛(ài)班級(jí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、樂(lè)于助人和誠(chéng)懇正直的同學(xué)。這主要反映了小麗的哪種性格結(jié)構(gòu)特征?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、態(tài)度特征

B、心情特征

C、理智特征

D、意志特征

50：認(rèn)為只要給了足夠的時(shí)間和適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)，幾乎全部的同學(xué)都可以完成評(píng)價(jià)項(xiàng)目的80%—90%。這種理論屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、合作學(xué)習(xí)

B、程序教學(xué)

C、情境教學(xué)

D、把握學(xué)習(xí)

51：1840年，英國(guó)對(duì)中國(guó)發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)斗，戰(zhàn)后簽訂了（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《北京條約》

B、《天津條約》

C、《南京條約》

D、《辛丑條約》

52：?jiǎn)为?dú)呈現(xiàn)條件刺激就能引起的反應(yīng)就叫（）

單項(xiàng)選擇題：

A、中性反應(yīng)

B、條件反應(yīng)

C、無(wú)條件反應(yīng)

D、操作反應(yīng)

53：上圖是2022年奧運(yùn)會(huì)體育項(xiàng)目圖標(biāo)，其基本形式借鑒的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、楷書(shū)

B、隸書(shū)

C、篆書(shū)

D、行書(shū)

54：新老師將練習(xí)看作檢查同學(xué)學(xué)習(xí)的手段。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

55：把提問(wèn)劃分為回憶提問(wèn)、理解提問(wèn)、運(yùn)用提問(wèn)、分析提問(wèn)、綜合提問(wèn)和評(píng)價(jià)提問(wèn)的依據(jù)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)的任務(wù)和內(nèi)容

B、提問(wèn)的一般形式

C、同學(xué)的力量凹凸

D、教學(xué)目標(biāo)層次

56：開(kāi)心教學(xué)法的實(shí)質(zhì)就是讓同學(xué)變得生動(dòng)活潑，變“厭學(xué)”為“好學(xué)”。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

57：班集體應(yīng)具備的基本特征有（）

多項(xiàng)選擇題

A、明確的共同目標(biāo)

B、肯定的組織機(jī)構(gòu)

C、共同的生活準(zhǔn)則

D、公平和融洽的氛圍

58：老師待遇中最主要、最基本的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教齡津貼

B、工資待遇

C、醫(yī)療保健待遇

D、老師住房

59：教學(xué)效果是評(píng)價(jià)選用教學(xué)方法好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

60：依據(jù)皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展理論，兒童同時(shí)可以從兩個(gè)或兩個(gè)以上角度思索問(wèn)題，這一特征表明兒童認(rèn)知水平處于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、感知運(yùn)動(dòng)階段

B、前運(yùn)算階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

查看答案

1：答案A

解析：

2：答案B

解析教育目的是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高抱負(fù)。

3：答案錯(cuò)誤

解析：

4：答案A

解析公元前6世紀(jì)，我國(guó)宏大的教育家孔子在豐富的教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上，把學(xué)習(xí)過(guò)程概括為學(xué)一思一行的統(tǒng)一過(guò)程。

5：答案B

解析：

6：答案A

解析老師素養(yǎng)現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的核心。

7：答案A

解析：

8：答案A

解析：

9：答案A,C,D

解析：

10：答案正確

解析答：正確。根據(jù)維特羅克的模式，學(xué)習(xí)過(guò)程不是先從感覺(jué)閱歷本身開(kāi)頭的，而是從對(duì)這一感覺(jué)閱歷的選擇性留意開(kāi)頭的。

11：答案B

解析：

12：答案A,B,D

解析在不同層次，可以把校內(nèi)文化細(xì)分成學(xué)校物質(zhì)文化、學(xué)校組織和制度文化、學(xué)校精神文化等。

13：答案C

解析：

14：答案B

解析依照法律規(guī)定，年滿(mǎn)14周歲不滿(mǎn)16周歲的年滿(mǎn)14周歲不滿(mǎn)16周歲。因此，本題選擇B選項(xiàng)。

15：答案B

解析B項(xiàng)過(guò)于肯定，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)是同學(xué)力量的前提。

16：答案A

解析共同閱歷原理是教育傳播的基本原理。在教育傳播中，老師通過(guò)媒體向同學(xué)傳送與交換教育信息，老師要與同學(xué)溝通，必需把溝通建立在雙方共同閱歷的范圍內(nèi)。因此，本題選擇A選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

17：答案正確

解析孟子的母親之所以一再遷移住宅，是為了讓孟子有一個(gè)好的生活環(huán)境，避開(kāi)不良環(huán)境對(duì)孟子的影響。所以說(shuō)明白環(huán)境因素對(duì)人的進(jìn)展有影響。(本解析由張恩凱供應(yīng))

18：答案D

解析作為侵權(quán)行為是指行為人以肯定的作為致人損害的行為，如體罰、污辱同學(xué)等。不作為侵權(quán)行為是指行為人以肯定的不作為致人損害的行為，如對(duì)同學(xué)身體狀況關(guān)照不力、飲食平安事故等。

19：答案D

解析學(xué)校教育心理學(xué)是討論學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理學(xué)規(guī)律的科學(xué)。簡(jiǎn)言之，就是，討論同學(xué)如何學(xué)習(xí)，老師如何關(guān)心同學(xué)學(xué)習(xí)的科學(xué)。

20：答案A

解析依據(jù)成敗歸因論，只有將成敗歸由于內(nèi)部、可掌握的因素時(shí)，產(chǎn)生的激勵(lì)性最強(qiáng)。四個(gè)選項(xiàng)中只有A是內(nèi)部、可掌握的因素。因此，將學(xué)習(xí)成敗歸因于努力程度所能產(chǎn)生的激勵(lì)性最強(qiáng)。

21：答案D

解析：

22：答案A,B,C,D

解析ABCD【解析】由老師專(zhuān)業(yè)化條件可知以上選項(xiàng)均正確。

23：答案A

解析由①可以得出王局長(zhǎng)的兩邊不行能是趙科長(zhǎng)、李秘書(shū)，總共5個(gè)位置，已經(jīng)去掉3個(gè)，只剩下2個(gè)，說(shuō)明趙科長(zhǎng)、李秘書(shū)確定是相鄰的；由于②只是假設(shè)，根本就不成立，所以李秘書(shū)與張副局長(zhǎng)確定是不相鄰的，位置只剩下兩個(gè)，所以李秘書(shū)確定與郭書(shū)記相鄰，那么趙科長(zhǎng)只能與張副局長(zhǎng)相鄰，所以答案是A項(xiàng)。

24：答案A

解析：

25：答案B,C

解析：

26：答案A

解析：

27：答案D

解析：

28：答案B

解析BBS全稱(chēng)為BulletinBoardSystem，即“電子布告欄系統(tǒng)”或“電子公告牌系統(tǒng)”，是互聯(lián)網(wǎng)上的一種電子信息服務(wù)系統(tǒng)。它屬于非實(shí)時(shí)信息溝通方式。

29：答案B

解析課堂管理對(duì)教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行具有促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)到和維持內(nèi)部良好的環(huán)境吸引同學(xué)以最大的努力去完成教學(xué)任務(wù)的作用。

30：答案A,B,C,D,E

解析：

31：答案A,B,C,D

解析：

32：答案C

解析小明上幼兒園后，習(xí)得了一種對(duì)人反應(yīng)的新的傾向，屬于加涅所講的態(tài)度學(xué)習(xí)。

33：答案D

解析自主力量并不是技能。

34：答案A

解析創(chuàng)新力量已經(jīng)成為一個(gè)民族是否具有競(jìng)爭(zhēng)力量，是否能夠立于不敗之地的關(guān)鍵。

35：答案A,B,C,D

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

36：答案C

解析教育目的具有導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)的作用。(本解析由張恩凱供應(yīng))

37：答案B

解析：

38：答案A

解析略

39：答案B

解析：

40：答案A

解析老師擁有多項(xiàng)權(quán)利，老師向?qū)W校提出建議是行使參加民主管理權(quán)利的體現(xiàn)。

41：答案正確

解析略

42：答案D

解析本題屬于典型的主旨概括題。全文是總一分式的行文脈絡(luò)。第一句話(huà)是全文的主旨句，表明國(guó)家讓多數(shù)全部權(quán)合法后能制造出讓合法財(cái)產(chǎn)敏捷流淌的環(huán)境。其次句話(huà)以湖泊舉例論證第一句話(huà)表明的觀(guān)點(diǎn)。D項(xiàng)與文段主旨最相契合。全部權(quán)合法化等于讓多數(shù)全部權(quán)變得合法，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)正常進(jìn)展等于讓合法財(cái)產(chǎn)敏捷流淌的環(huán)境，也與最終一句“在市場(chǎng)中……”相對(duì)應(yīng)。所以D選項(xiàng)是正確答案。A項(xiàng)是的意圖推斷，B、C兩項(xiàng)不是文段論述的重點(diǎn)。故選D。

43：答案錯(cuò)誤

解析心理學(xué)家把問(wèn)題行