惠陽2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析2

惠陽2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【可復(fù)制版】1：合作學(xué)習(xí)是指同學(xué)們以()的方式代替老師主導(dǎo)教學(xué)的一種教學(xué)策略。

單項選擇題：

A、被動的合作學(xué)習(xí)

B、自覺合作學(xué)習(xí)

C、主動學(xué)習(xí)

D、主動合作學(xué)習(xí)

2：古代中國學(xué)校教育的主要內(nèi)容是六藝，它包括（）。

單項選擇題：

A、禮、樂、射、辭、書、數(shù)

B、文法、修辭、辯證法、禮樂、書數(shù)、射御

C、算術(shù)、幾何、文法、辯證法、天文、書數(shù)

D、禮、樂、射、御、書、數(shù)

3：外鑠論的主要代表人物有（）。

多項選擇題

A、弗洛伊德

B、華生

C、孟子

D、荀子

E、洛克

4：實施素養(yǎng)教育，就是要堅持以“教育要（）、面對世界、面對將來”的思想為指導(dǎo)。

單項選擇題：

A、面對家長

B、面對現(xiàn)代化

C、面對學(xué)校

D、面對同學(xué)

5：皮亞杰認(rèn)為：在10歲以前，兒童對道德行為的推斷主要是依據(jù)他人設(shè)定的外在標(biāo)準(zhǔn)，稱為（）

單項選擇題：

A、認(rèn)知道德

B、他律道德

C、權(quán)威道德

D、自律道德

6：以下關(guān)于課外活動的論述，正確的是（）。

多項選擇題

A、課外活動是同學(xué)自愿選擇的、自愿參與的

B、課外活動也能在校內(nèi)進行

C、選修課是同學(xué)自己選擇的，屬于課外活動

D、課外活動是近代學(xué)校才消失的教育活動

E、課外活動可以擴高校生的活動領(lǐng)域

7：同宿舍四個人，規(guī)定誰回來最晚誰關(guān)燈，有一天忘了關(guān)燈，管理員盤問誰回來最晚?小楊說：“我同來時，小林剛要睡?！毙≡f：“我回來時，小夏睡著了?！毙×终f：“我回來時，小袁正好上床睡覺?！毙∠恼f：“我上床就睡，什么也不知道。”假設(shè)他們四人說的都是實話，請你推想一下誰回來最晚?（）。

單項選擇題：

A、小楊

B、小袁

C、小林

D、小夏

8：我國學(xué)校常用的教學(xué)方法有：講授法、談話法和演示法等。（）

推斷題

對

錯

9：（）亦稱公開課程，是指在學(xué)校情境中以直接的、明顯的方式呈現(xiàn)的課程。

單項選擇題：

A、選修課程

B、討論型課程

C、顯性課程

D、活動課程

10：在心理學(xué)上，一般將老師期望的預(yù)言效應(yīng)稱之為（）。

單項選擇題：

A、羅森塔爾效應(yīng)

B、近因效應(yīng)

C、暈輪效應(yīng)

D、首因效應(yīng)

11：人的教育活動與動物“教育”活動的本質(zhì)區(qū)分是（）。

多項選擇題

A、社會性

B、生產(chǎn)性

C、實踐性

D、意識性

12：下列關(guān)于學(xué)習(xí)策略的說法，不正確的一項是（）。

單項選擇題：

A、凡是有助于提高學(xué)習(xí)效果和效率的程序、規(guī)章、方法、技巧及調(diào)控方式均屬于學(xué)習(xí)策略

B、學(xué)習(xí)策略等于詳細的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)習(xí)方法的集合體

C、學(xué)習(xí)策略是調(diào)整如何學(xué)習(xí)、如何思索的高級認(rèn)知力量，是會不會學(xué)的標(biāo)志

D、學(xué)習(xí)策略不能與詳細的學(xué)習(xí)方法截然分開，要借助詳細的學(xué)習(xí)方法表現(xiàn)出來

13：依據(jù)人的身心進展規(guī)律，學(xué)校生的思維特點是（）。

單項選擇題：

A、詳細思維與抽象思維并行進展階段

B、由抽象思維向詳細思維過渡階段

C、由詳細思維向抽象思維過渡階段

D、完全屬于詳細形象思維階段

14：下列詩人中，以邊塞詩著稱于世的是（）。

單項選擇題：

A、曹操

B、岑參

C、李白

D、陸游

15：我國學(xué)者將問題解決過程分為四個階段，其中，明確問題的要求和條件，找到已知條件和待解決問題的關(guān)系，理解問題的實質(zhì)，把握問題解決的方向?qū)儆冢ǎ?/p>

單項選擇題：

A、發(fā)覺問題

B、分析問題

C、提出假設(shè)

D、驗證假設(shè)

16：中學(xué)階段與埃里克森人格進展理論中相對應(yīng)的階段是（）

單項選擇題：

A、信任對不信任

B、自主對恥辱

C、勤奮對自卑

D、自我同一性對角色混亂

17：在技能形成的練習(xí)過程中，其進步狀況的表示方法是用（）。

單項選擇題：

A、圖示

B、坐標(biāo)

C、遺忘曲線

D、練習(xí)曲線

18：學(xué)校文化是在學(xué)校的進展中漸漸積累而自然形成的文化。

推斷題

對

錯

19：美國當(dāng)代聞名教育家、心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為，完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括的主要部分是（）。

多項選擇題

A、認(rèn)知領(lǐng)域

B、日常生活領(lǐng)域

C、情感領(lǐng)域

D、動作技能

E、平安領(lǐng)域

20：制造性思維的核心是（）

單項選擇題：

A、形象思維

B、發(fā)散思維

C、輻合思維

D、直覺思維

21：中國刺繡是在布上“以針代筆，以線暈色”的藝術(shù)，我國的刺繡馳名世界，被譽為“東方藝術(shù)明珠”，四大名繡不包括（）。

單項選擇題：

A、蘇繡

B、顧繡

C、蜀繡

D、湘繡

22：學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是（）。

單項選擇題：

A、同學(xué)的智力水平

B、學(xué)習(xí)的理解鞏固程度

C、學(xué)習(xí)對象之間的共同要素

D、學(xué)習(xí)的方法

23：打算老師勞動制造性的是（）。

單項選擇題：

A、勞動任務(wù)

B、工作性質(zhì)

C、勞動對象的特點

D、勞動手段的特別性

24：老師首次被列入“專家、技術(shù)人員和有關(guān)工”類別的文件是（）。

單項選擇題：

A、《關(guān)于老師地位的建議》

B、《國際標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)分類》

C、《老師資格條件》

D、《中華人民共和國老師法》

25：老師必需要培育的基本教育力量素養(yǎng)有（）

多項選擇題

A、語言表達力量

B、發(fā)表論文的力量

C、運用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的力量

D、獲得科研經(jīng)費基金的力量

26：進展性評價重視量化的評價方法。（）

推斷題

對

錯

27：一般平行四邊形有關(guān)內(nèi)容的把握影響菱形的學(xué)習(xí)，屬于自上而下的垂直遷移。（）

推斷題

對

錯

28：“化民成俗，其必由學(xué)”、“建國君民，教學(xué)為先”出自（）

單項選擇題：

A、《論語》

B、《高?！?/p>

C、《中庸》

D、《學(xué)記》

29：使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力氣是（）。

單項選擇題：

A、自我意識

B、自我認(rèn)知

C、性格特征

D、力量

30：下列選項屬于心智技能的是（）

多項選擇題

A、彈琴技能

B、閱讀技能

C、記憶技能

D、運算技能

E、體操技能

31：兒童多動癥是學(xué)校生中常見的一種以留意缺陷、活動過度和好沖動為主要特征的綜合性障礙，其高峰發(fā)病年齡在（）。

單項選擇題：

A、3～5歲

B、5～7歲

C、8～10歲

D、12～13歲

32：教學(xué)設(shè)計中最先要考慮的問題是（）。

單項選擇題：

A、教學(xué)方法

B、教學(xué)內(nèi)容

C、教學(xué)環(huán)境

D、教學(xué)目標(biāo)

33：教育心理學(xué)對教育實踐具有（）的作用。

多項選擇題

A、描述

B、解釋

C、驗證

D、猜測

E、掌握

34：下列選項中，能夠由“馬云是商人”和“馬云不是警察”必定推出的是（）。

單項選擇題：

A、有的商人是警察

B、有的商人不是警察

C、有的警察是商人

D、有的警察不是商人

35：提出把握學(xué)習(xí)的心理學(xué)家是（）。

單項選擇題：

A、華生

B、杜威

C、加涅

D、布盧姆

36：同學(xué)通過熟悉書本學(xué)問去熟悉客觀世界，這反映了下列教學(xué)過程特點中的（）。

單項選擇題：

A、引導(dǎo)性

B、間接性

C、簡捷性

D、交往性

37：教學(xué)方法是聯(lián)系老師教與同學(xué)學(xué)的重要紐帶。（）

推斷題

對

錯

38：蘇霍姆林斯基的代表作有《給老師的一百條建議》、《把整個心靈獻給孩子》和《同學(xué)的精神生活》。（）

推斷題

對

錯

39：依據(jù)皮亞杰的理論，能夠解決“7×8=56”這個問題的兒童處于（）。

單項選擇題：

A、前運算階段

B、直觀動作階段

C、感知運動階段

D、詳細運算階段

40：學(xué)校階段是進展同學(xué)共性（）。

單項選擇題：

A、并不重要的時期

B、特別重要的奠基時期

C、沒有效果的時期

D、最不會受外界影響的時期

41：形式訓(xùn)練說的代表人物是（）。

單項選擇題：

A、沃爾夫

B、桑代克

C、布魯納

D、奧蘇伯爾

42：學(xué)習(xí)需要的主觀體驗形式是學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)愿望或?qū)W習(xí)意向，它包括()等。

多項選擇題

A、學(xué)習(xí)的愛好

B、愛好

C、努力

D、學(xué)習(xí)的信念．

43：馬卡連柯認(rèn)為，相宜作為“教育主體”的是（）。

單項選擇題：

A、同學(xué)個體

B、同學(xué)集體

C、老師個體

D、老師集體

44：某學(xué)校依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)成果給他們發(fā)不同顏色的校服。班級前60名同學(xué)穿紅色校服，其他同學(xué)穿藍色校服。該校的做法()。

單項選擇題：

A、正確．便于分層教學(xué)

B、正確，利于激勵同學(xué)

C、不正確．不能促進同學(xué)共性進展

D、不正確，不能公平對待全部同學(xué)

45：課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)稱為（）。

單項選擇題：

A、群體分散力

B、群體規(guī)范

C、課堂氣氛

D、人際關(guān)系

46：構(gòu)成品德心理結(jié)構(gòu)的基本成分是（）

多項選擇題

A、認(rèn)知

B、情感

C、信念

D、行動

E、態(tài)度

47：群體進展的最高階段是()。

單項選擇題：

A、集體

B、組織

C、社團

D、班級

48：電視、電影、活動性商業(yè)廣告運用的知覺現(xiàn)象是（）。

單項選擇題：

A、誘導(dǎo)運動

B、動景運動

C、運動后效

D、自主運動

49：在柯爾伯格的有關(guān)兒童道德推斷進展階段的討論中，聽從與懲處定向階段屬于（）。

單項選擇題：

A、習(xí)俗水平

B、前習(xí)俗水平

C、后習(xí)俗水平

D、權(quán)威水平

50：柯爾伯格關(guān)于道德推斷的三水平包括（）。

多項選擇題

A、前習(xí)俗水平

B、習(xí)俗水平

C、后習(xí)俗水平

D、相對功利水平

E、一般倫理取向水平

51：某兒童開頭熟悉到規(guī)章不是肯定的、一成不變的，而是可以協(xié)商或修改的，根據(jù)皮亞杰的道德進展階段論，該兒童道德進展處于（）

單項選擇題：

A、他律階段

B、前習(xí)俗階段

C、自律階段

D、尋求認(rèn)可取向階段

52：依據(jù)桑代克的學(xué)習(xí)律，一個已形成的可以轉(zhuǎn)變的聯(lián)結(jié)，若加以應(yīng)用就會使這個聯(lián)結(jié)增加，屬于（）。

單項選擇題：

A、預(yù)備律

B、練習(xí)律

C、失用律

D、效果律

53：一般狀況下，（）程度的動機激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。

單項選擇題：

A、高等

B、中等

C、一般

D、低等

54：實施義務(wù)教育需要一系列的方法條件，其中最重要的是（）。

單項選擇題：

A、辦學(xué)經(jīng)費和設(shè)備

B、辦學(xué)經(jīng)費和師資

C、基礎(chǔ)設(shè)施和師資

D、經(jīng)費和設(shè)施

55：對遺忘緣由的一種最古老的解釋理論是（）。

單項選擇題：

A、消退說

B、干擾說

C、同化說

D、動機說

56：以守恒觀念的形成為標(biāo)志的認(rèn)知進展階段是（）

單項選擇題：

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、詳細運算階段

D、形式運算階段

57：依據(jù)反映活動深度的不同，學(xué)問可分為感性學(xué)問與（）。

單項選擇題：

A、記憶學(xué)問

B、直觀學(xué)問

C、理性學(xué)問

D、應(yīng)用學(xué)問

58：教學(xué)設(shè)計中最先要考慮的問題就是教學(xué)方法。（）

推斷題

對

錯

59：在教育思想史上明確提出教育應(yīng)當(dāng)以兒童、活動、閱歷為中心的教育家是（）。

單項選擇題：

A、盧梭

B、洛克

C、杜威

D、赫爾巴特

60：同一概括水平的閱歷之間的相互影響。我們稱為（）。

單項選擇題：

A、遷移

B、正遷移

C、水平遷移

D、詳細遷移

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1：答案D

解析：

2：答案D

解析見學(xué)習(xí)精要。

3：答案B,D,E

解析持“性惡論”觀點的荀子認(rèn)為人的進展依靠外在的力氣，英國洛克的“白板說”和美國的華生都是外鑠論的代表。

4：答案B

解析【參考答案】B【名師點睛】“教育要面對現(xiàn)代化、面對世界、面對將來”的方針可以衡量一個學(xué)校是否真正實施了素養(yǎng)教育。

5：答案B

解析依據(jù)皮亞杰理論，在10歲以前，兒童對道德行為的推斷主要是依據(jù)他人設(shè)定的外在標(biāo)準(zhǔn)，稱為他律道德。他們聽從外部權(quán)威，認(rèn)為規(guī)章是必需遵守的，不行更改的。(本解析由張恩凱供應(yīng))

6：答案A,B,E

解析凡是學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的、有方案、有組織地對同學(xué)進行的教育活動，都屬于課外活動。但選修課屬于課堂教學(xué)。

7：答案A

解析【參考答案】A【名師點睛】依據(jù)這四個人的陳述可知，小林比小楊早，小夏比小袁早，小袁比小林早．從而可得小楊回來最晚，所以選A。

8：答案正確

解析：

9：答案C

解析題干描述的是顯性課程的概念。

10：答案A

解析羅森塔爾效應(yīng)是指人們的信念、成見和期望對所討論的對象產(chǎn)生的影響。這種效應(yīng)是羅森塔爾等人在試驗中發(fā)覺的。在教育社會心理學(xué)中，人們把對某人或某事始終懷著向往、期盼、喜愛、關(guān)懷之情而發(fā)生意想不到的效果，稱之為羅森塔爾效應(yīng)。

11：答案A,D

解析教育是培育人的一種社會活動，是傳承社會文化、傳遞生產(chǎn)閱歷和社會生活閱歷的基本途徑。故其本質(zhì)區(qū)分是社會性和意識性。

12：答案B

解析學(xué)習(xí)策略不能與詳細的學(xué)習(xí)方法截然分開，要借助詳細的學(xué)習(xí)方法表現(xiàn)出來，但不等于詳細的學(xué)習(xí)方法。

13：答案C

解析學(xué)校階段屬于詳細運算階段，思維具有肯定的彈性，能憑借詳細事物或表象進行規(guī)律思維運算，并在后期向抽象思維過渡。

14：答案B

解析岑參，唐代聞名的邊塞詩代表詩人，擅長七言歌行。故選B。

15：答案B

解析：

16：答案D

解析D依據(jù)埃里克森的人格進展理論，青少年期(12～18歲)的基本任務(wù)是進展或建立自我同一性。此年齡段正處于中學(xué)階段。

17：答案D

解析在技能形成的練習(xí)過程中，其進步狀況用練習(xí)曲線(學(xué)習(xí)電碼的練習(xí)曲線)表示。

18：答案錯誤

解析學(xué)校文化是一種有意支配或特意引導(dǎo)而形成的文化，它對生活和工作于其中的人，尤其對同學(xué)共性和品德的陶冶具有巨大的作用。校風(fēng)的影響更為明顯。校風(fēng)是學(xué)校中物質(zhì)文化、制度文化、精神文化的統(tǒng)一體，是經(jīng)過長期實踐形成的。校風(fēng)一旦形成往往代代相傳，具有不易消散的特點，良好的校風(fēng)對師生能起到潛移默化的影響。

19：答案A,C,D

解析認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能是布盧姆對教育目標(biāo)分類學(xué)主要部分的劃分。

20：答案B

解析制造性是指個體產(chǎn)生新穎獨特的有社會價值的產(chǎn)品的力量或特性。發(fā)散思維是沿著不同的方向去探求多種答案的思維形式。對同一個問題只有從多個角度、不同方向去探究，才可能發(fā)覺新穎獨特的內(nèi)容，因此，發(fā)散思維是制造性的核心。

21：答案B

解析【參考答案】B【名師點睛】中國的傳統(tǒng)刺繡工藝品當(dāng)中，經(jīng)常將產(chǎn)于中國中部湖南省的“湘繡”，中國西部四川省的“蜀繡”，中國南部廣東省的“粵繡”和中國東部江蘇省的“蘇繡”合稱為中國“四大名繡”。因此，本題選B。

22：答案C

解析：

23：答案C

解析：

24：答案B

解析1958年國際勞工組織出版的《國際標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)分類》，首次將老師列入了“專家、技術(shù)人員和有關(guān)工”的類別。

25：答案A,C

解析：

26：答案錯誤

解析：

27：答案正確

解析菱形是平行四邊形的一種特例，平行四邊形的有關(guān)內(nèi)容屬上位的較高層次的閱歷，菱形屬于下位的較低層次的閱歷。

28：答案D

解析：

29：答案A

解析自我意識是使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力氣。

30：答案B,C,D

解析：

31：答案C

解析兒童多動癥的發(fā)病高峰年齡在8～10歲。

32：答案D

解析：

33：答案A,B,D,E

解析教育心理學(xué)對教育實踐具有描述、解釋、猜測和掌握的作用。

34：答案B

解析略。

35：答案D

解析把握學(xué)習(xí)是由布盧姆提出來的。

36：答案B

解析同學(xué)通過熟悉書本學(xué)問熟悉客觀世界，這反映了教學(xué)過程中間接性的特點。

37：答案正確

解析：

38：答案正確

解析：

39：答案D

解析處于詳細運算階段的兒童，思維運算必需有詳細的事物支持，已經(jīng)可以進行簡潔的抽象思維。

40：答案B

解析：

41：答案A

解析形式訓(xùn)練說的代表人物是18世紀(jì)德國心理學(xué)家沃爾夫，理論基礎(chǔ)是官能心理學(xué)。認(rèn)為各種心靈的官能可以由一種科目或一種題材上受了訓(xùn)練而整體進展起來，因此被稱為形式訓(xùn)練說。

42：答案A,B,D

解析學(xué)習(xí)需要的主觀體驗形式包括學(xué)習(xí)的愛好、