維持公交秩序活動總結(jié)范本（3篇）

第9頁共9頁維持公?交秩序?活動總?結(jié)范本?如何?維持好?課堂秩?序眾?所周知?，良好?的課堂?秩序是?課堂教?學順利?進行，?提高教?學質(zhì)量?的重要?條件。?然而在?我們的?日常數(shù)?學教學?中，卻?時常缺?少這種?保障。?青少年?學生的?思想不?成熟、?自控能?力較差?，他們?常常會?身不由?己地違?反課堂?秩序。?我們都?曾遇到?過這樣?的情形?：交頭?接耳、?左顧右?盼、做?小動作?，高聲?喧嘩；?你回答?你的問?題，我?說我的?話，做?自己的?事；游?戲時熱?熱鬧鬧?，教學?任務(wù)卻?落不到?實處…?…因此?，課堂?秩序的?問題自?然而然?地擺在?了教師?面前。?新課程?改革實?施也對?教師提?出了更?高的要?求，讓?學生在?課堂上?能夠遵?守紀律?，善于?思考，?主動參?與，積?極發(fā)言?，營造?一種寬?松、自?由的課?堂氛圍?。那?么，如?何維持?好課堂?秩序，?做到嚴?而不死?、活而?不亂呢?。一?、落實?課堂常?規(guī)訓練?，形成?明確的?課堂紀?律規(guī)范?數(shù)學?知識具?有高度?的抽象?性和邏?輯性，?而小學?生則習?慣于感?受生動?具體的?事物，?數(shù)學課?對小學?生來說?不免有?些枯燥?，學生?一旦沒?興趣，?課堂秩?序就會?出現(xiàn)混?亂。沒?有規(guī)矩?，不成?方圓，?課堂教?學是一?種需要?在有序?的環(huán)境?中才能?進行的?活動，?無序、?混亂將?使教學?無法展?開，而?有效的?課堂紀?律管理?，實際?上是在?建立有?序的課?堂規(guī)則?的過程?中實現(xiàn)?的。教?師面對?的是幾?十個性?格各異?、活潑?好動的?孩子。?如果沒?有一套?行之有?效的課?堂常規(guī)?，就不?可能將?這些孩?子有序?地__?__在?教學活?動中。?1.?教師引?導，學?生共同?參與，?通過討?論達成?統(tǒng)一認?識，形?成基本?的課堂?紀律規(guī)?范。課?堂紀律?規(guī)范要?符合學?生的年?齡特征?，切合?班級實?際，要?循序漸?進，不?斷地提?高要求?。要求?學生尊?重他人?，傾聽?他人的?發(fā)言，?發(fā)言要?找準適?當?shù)臋C?會，不?能在課?堂上做?與本節(jié)?課學習?無關(guān)的?事等等?。對個?別課堂?紀律很?差的特?殊學生?，可以?特別對?待，提?出他們?能達到?的要求?，這種?特殊情?況，要?先和全?班學生?商量好?，不然?學生會?覺得老?師不公?正。?2.課?堂紀律?的監(jiān)督?執(zhí)行。?制定了?課堂紀?律就必?須嚴格?執(zhí)行才?能發(fā)揮?它應(yīng)有?的作用?。按照?事先制?定的制?度，該?怎么辦?就怎么?辦，絕?對不能?心軟手?軟，即?使制度?有不合?理的地?方，在?修改前?也要“?錯”下?去，以?維護制?度的尊?嚴。除?了老師?當紀律?的“裁?判”，?還可以?根據(jù)學?生實際?，發(fā)動?學生參?與課堂?管理，?發(fā)揮_?___?的力量?，人人?都是監(jiān)?督者，?也都是?被監(jiān)督?者，互?相監(jiān)督?，互相?提醒。?這樣既?可以幫?助老師?管理，?減輕老?師負擔?，也可?以培養(yǎng)?學生自?我教育?、自我?管理的?能力。?3.?運用獎?勵手段?鼓勵正?當行為?，懲罰?制止不?良行為?，是鞏?固紀律?管理制?度、提?高管理?效率的?有效途?徑之一?。明確?做得好?會受到?什么樣?的贊揚?或獎勵?，違反?了規(guī)范?要承擔?什么責?任，將?受到什?么處罰?。小?學生好?表現(xiàn)，?渴望得?到別人?的贊揚?。當課?堂上，?有的學?生在做?題目，?而有的?學生卻?在嘀嘀?咕咕，?如果這?時，老?師對全?班說：?“你看?，__?__做?題目做?得多認?真啊。?”保證?那些在?嘀咕的?學生立?即端正?姿勢，?自覺地?開始做?起來。?可見學?生的積?極__?__得?到獎勵?后，這?種行為?將得到?鞏固與?強化。?在獎?勵的方?式上可?以是物?質(zhì)性的?，也可?以是非?物質(zhì)性?的，但?主要采?用非物?質(zhì)性獎?勵，如?課堂上?學生的?表現(xiàn)令?人滿意?，教師?可以報?以微笑?，投以?贊賞的?目光等?。在教?師的舉?手之間?，眉宇?之間，?讓學生?意識到?行為的?正確性?，從而?起到“?蜻蜓點?水”的?作用。?維持?紀律的?另一種?有效方?式就是?采取一?定的懲?罰，所?謂懲罰?就是教?師有意?識地通?過使學?生經(jīng)受?不愉快?的體驗?，以影?響和改?變學生?行為的?一種手?段。但?懲罰要?講究技?巧性，?不能濫?用，更?不能進?行體罰?。有時?針對不?專心聽?講的學?生，點?名叫他?回答問?題，就?是一種?懲罰。?獎勵?與懲罰?都能刺?激學生?正確的?課堂行?為，但?一味地?獎勵、?一味地?懲罰都?會影響?學生行?為的積?極性。?在紀律?管理上?，獎罰?必須相?結(jié)合，?實習期?間我所?在班級?的老師?在教學?中對學?生的課?堂行為?實行了?加減分?制，課?堂教學?收到了?良好的?效果。?具體操?作如下?：（?1）期?初發(fā)放?給學生?每人一?份課堂?行為計?分表，?表中有?姓名、?得分、?周次等?，得分?又分成?每課得?分、一?周得分?和總得?分。?（2）?明確計?分方法?。每周?___?_節(jié)數(shù)?學課，?教師每?上完一?節(jié)課，?就應(yīng)總?結(jié)學生?的表現(xiàn)?情況，?并點名?宣布加?減分數(shù)?，表現(xiàn)?突出的?、或有?進步的?可適當?加分；?表現(xiàn)差?的則適?當減分?；表現(xiàn)?一般的?則不加?不減。?加減分?值視班?級情況?而定。?（3?）期末?，請學?生自行?算出總?得分。?將總分?轉(zhuǎn)換成?一位小?數(shù)，納?入期末?筆試分?。加的?則在筆?試分中?加上，?倒扣的?則在筆?試分中?扣除。?二、?提高自?身的教?學__?__能?力教?師作為?課堂的?___?_者，?既要放?得開，?又要收?得攏，?具備較?強的駕?馭課堂?的能力?。1?.抓好?一節(jié)課?的三個?關(guān)鍵點?。每節(jié)?課的三?個關(guān)鍵?點是開?頭、中?間和結(jié)?尾?？?以利用?預(yù)備鈴?到上課?鈴的幾?分鐘，?要求準?備好學?習用具?、回憶?上節(jié)課?的內(nèi)容?、想想?這節(jié)課?要學習?什么；?剛一上?課，教?師不要?急于講?課，要?讓學生?先坐好?，檢查?學習準?備情況?，同時?要精心?設(shè)計導?語，激?發(fā)學生?的學習?熱情，?把學生?的注意?力引導?到學習?上來。?當課上?到中間?，有些?學生開?始產(chǎn)生?厭倦情?緒，教?師就要?變換教?學方法?，讓學?生動起?來，甚?至犧牲?一分鐘?時間開?個玩笑?，活躍?一下課?堂氣氛?，讓學?生重新?煥發(fā)學?習熱情?。每節(jié)?課結(jié)束?前幾分?鐘，教?師就不?要再講?課了，?更不要?拖堂，?可對學?生進行?隨堂檢?測，也?可讓學?生做練?習，因?為，這?時學生?已感到?困乏，?教師如?果繼續(xù)?灌輸，?很難產(chǎn)?生好的?教學效?果，甚?至可能?使學生?產(chǎn)生反?感情緒?。2?.運用?有效的?溝通技?能，建?立和諧?的師生?關(guān)系。?有效的?溝通技?能在課?堂中的?作用與?他們在?生活其?他方面?的作用?一樣重?要。事?實上，?它們是?良好管?理的基?礎(chǔ)。如?果不擅?長溝通?技術(shù)，?我們形?成良好?管理機?制以及?建立和?諧師生?關(guān)系的?努力就?會受到?限制。?3.?用鼓勵?性的語?言強調(diào)?紀律，?充分利?用評價?的激勵?和導向?功能。?如贊美?評價法?—“這?個同學?的想法?與眾不?同，請?大家給?予掌聲?鼓勵。?”榜樣?評價法?—“這?一組的?同學討?論得很?熱烈，?合作得?真好，?希望其?他組同?學也能?像他們?那樣。?”夸張?評價法?—“這?個同學?很認真?傾聽別?人的發(fā)?言，要?是針掉?在地上?，他也?能聽出?來?！?假設(shè)評?價法—?“如果?你在這?個地方?改一下?，那就?全對了?。你能?自己改?正嗎”?等等，?使學生?在老師?的贊賞?中領(lǐng)略?到成功?的自豪?感。?4.對?待違紀?學生要?方法靈?活，把?握好輕?重緩急?。要明?確哪些?是可管?可不管?的，哪?些是必?須管的?，哪些?是可以?暫緩處?理的，?哪些是?必須馬?上處理?的。小?學生違?反課堂?紀律往?往是自?制力差?，控制?不住自?己，所?以，老?師要多?用眼神?、表情?、語言?、動作?暗示、?提醒，?保證和?保持正?常的課?堂秩序?。如，?課堂上?學生有?小毛病?，老師?可用眼?神提示?他改正?，或者?自然地?走到學?生身旁?促其收?斂，或?者用聲?音的抑?揚頓挫?暗示；?如果學?生的違?紀影響?較大，?可以突?然終止?講課，?用威嚴?的目光?告誡學?生，把?全班學?生的目?光引到?那個學?生身上?，此時?無聲勝?有聲，?一般就?能制止?。對不?服管教?的學生?，教師?可以采?取冷處?理，為?了不影?響全班?上課，?課后再?采用多?種方式?教育感?化。?5.處?理偶發(fā)?事件，?就需要?教師的?教育機?智了。?所謂教?師的教?育機智?，是指?教師成?功地處?理教學?中意外?事件的?特殊能?力。課?堂教學?是一項?雙邊活?動，教?師課堂?教學的?對象是?活生生?的人。?幾十名?學生在?一起學?習，他?們的知?識水平?、興趣?愛好、?性格特?點各異?，課堂?教學中?的表現(xiàn)?必然是?千差萬?別。加?之外界?環(huán)境的?影響，?課堂教?學中出?現(xiàn)偶發(fā)?事件，?那是難?免的。?當偶發(fā)?事件出?現(xiàn)時，?教師應(yīng)?當善于?因勢利?導，正?確地處?理好課?堂教學?中的偶?發(fā)事件?。課?堂教學?中，由?學生引?起的偶?發(fā)事件?占課堂?偶發(fā)事?件的絕?大部分?。教師?一般的?處理方?法都是?視問題?性質(zhì)對?當事人?進行批?評教育?，以消?除不利?于教學?的因素?。批評?教育能?有效地?制止學?生的不?良行為?。然而?，偶發(fā)?事件作?為突發(fā)?的事端?，其背?后隱藏?的動機?是多種?多樣的?。對那?些因品?德不良?引起的?偶發(fā)事?件，教?師必須?在思想?上高度?重視，?嚴肅地?進行批?評教育?；對那?些因調(diào)?皮、搗?亂、無?知等引?起的偶?發(fā)事件?則無需?采取十?分嚴厲?的態(tài)度?，不必?擴大事?態(tài)，上?綱上線?；而對?那些因?自身工?作失誤?或外界?干擾引?起的偶?發(fā)事件?，要善?于出奇?制勝、?超乎常?規(guī)地加?以解決?。正如?俄國教?育家烏?申斯基?所言：?“不論?教育者?怎樣地?研究了?教育理?論，如?果他沒?有教育?機智，?他就不?可能成?為一個?優(yōu)秀的?教育實?踐者。?”三?、不斷?提高教?學藝術(shù)?，增強?講課的?吸引力?一節(jié)?課__?__分?鐘，如?果學生?感到教?師講課?枯燥無?味，而?數(shù)學本?身就具?有抽象?性和邏?輯性，?所以學?生很容?易就會?產(chǎn)生厭?倦和怠?慢的情?緒，因?此，提?高教師?的教學?藝術(shù)，?增強講?課的吸?引力，?也是維?持課堂?秩序的?重要因?素。那?么如何?提高教?師教學?的藝術(shù)?呢。?1.授?課方法?要靈活?，張弛?有度?單調(diào)、?死板的?教學方?法肯定?讓學生?生厭，?靈活多?樣的教?學方法?會使學?生產(chǎn)生?新鮮感?，并牢?牢吸引?住學生?，這就?要求教?師在講?課時注?意知識?性和趣?味性相?結(jié)合。?知識性?要求學?生有意?注意，?趣味性?會使學?生無意?注意。?兩種方?式相結(jié)?合才能?形成張?弛有度?，變化?有序的?課堂節(jié)?奏。特?別是小?學生，?以無意?注意為?主，所?以老師?更要注?重趣味?性，用?有趣的?知識、?有趣的?方式不?斷地調(diào)?動學生?學習的?積極性?。2?.講課?要用談?話法，?語言要?有幽默?感講?課用談?話的形?式容易?貼近學?生，師?生之間?也容易?互動。?一節(jié)課?便會在?提問、?回答、?設(shè)疑、?解難、?爭論的?過程中?悄然度?過。如?果教師?語言幽?默更能?調(diào)動學?生聽課?的熱情?，課堂?氣氛會?顯得輕?松愉快?。充滿?情趣的?數(shù)學課?堂是孩?子們向?往的課?堂，是?孩子們?享受快?樂學習?的課堂?。當然?，不能?盲目追?求幽默?風趣而?脫離教?學實際?，那樣?只能華?而不實?，影響?教學效?果。?教師要?維持好?課堂秩?序，除?了對學?生要嚴?格要求?，還要?不斷更?新觀念?，不斷?改進和?創(chuàng)新方?法，多?站在學?生的角?度設(shè)想?，充分?發(fā)揮學?生的主?體作用?，這樣?才能形?成井然?有序的?課堂秩?序，更?好地促?進學生?發(fā)展。?維持?公交秩?序活動?總結(jié)范?本（二?）為?了星期?天同學?們外出?的方便?與安全?，節(jié)省?乘車時?間，使?我們的?乘車更?有秩序?，我系?于本周?六、?周日在?學校外?站牌進?行維護?交通秩?序服務(wù)?活動。?一、?活動概?述：?周六?、周日?上午9?：00?-11?：00?，我們?安排_?___?人在我?校站牌?維持3?05?、10?7和_?___?車次的?乘車秩?序，_?___?車次共?有__?__人?負責，?___?_車次?共有_?___?人負責?，__?__車?次共有?___?_人負?責，經(jīng)?過這樣?合理的?調(diào)配，?可以保?證大家?有秩序?的乘車?。在活?動過程?，大家?盡心盡?力，雖?然只有?兩個小?時的服?務(wù)，但?大家都?深深體?會到本?次活動?的意義?。二?、活動?收獲?通過本?次活動?，我們?大家都?深深地?明白了?文明是?靠我們?大家的?，我們?應(yīng)該從?我做起?，從身?邊的小?事做起?，這樣?我們才?能使我?們的生?活更加?和諧，?外出更?加的方?便和安?全。這?次活動?還使我?們懂得?了良好?的秩序?還是需?要我們?大家共?同維護?的，只?要我們?大家都?自覺遵?守，不?但節(jié)省?了我們?等車、?乘車的?時間，?更是彰?顯了我?們大學?生的文?明和素?養(yǎng)。并?且在這?次活動?中不但?得到了?車長的?滿意和?認可，?還讓別?校的學?生看到?了我們?___?_經(jīng)貿(mào)?職業(yè)學?院的學?生的素?養(yǎng)和能?力，給?我們的?學院爭?了光。?三、?活動不?足。本?次活動?雖然很?成功，?但是仍?然有不?足之處?，比如?工作交?接時有?點亂，?不過經(jīng)?過我們?隊員的?調(diào)節(jié)，?很快就?進入了?正規(guī)。?不過我?們相信?，在以?后的工?作中我?們會及?時的發(fā)?現(xiàn)問題?并及時?的解決?，我們?在以后?的服務(wù)?活動將?會越做?越好。?在這?次活動?中，隊?員們都?以飽滿?的__?__投?入到自?己分配?到的工?作中，?不厭其?煩地進?行相同?的工作?直到中?午時候?。維?持公交?秩序活?動總結(jié)?范本（?三）?環(huán)境衛(wèi)?生秩序?維持志?愿者活?動策劃?書一?、活動?主題?和口號?活動?主題。?志愿服?務(wù)獻真?情，愛?心傳遞?促和諧??；?動口號?：“環(huán)?保霞浦?，你我?同行”?二、?活動宗?旨和背?景活?動宗旨?。宣傳?大眾環(huán)?保意識?，倡導?環(huán)境和?諧，樹?立全民?健康環(huán)?保觀，?通過志?愿者的?努力與?廣大市?民攜手?共建凈?、美、?山河路??；?動背景?。美麗?的山河?路是我?們?nèi)w?霞浦人?民休閑?散步的?后花園?，是霞?浦人民?精神文?明的名?片。作?為我們?生活的?家園，?值得我?們?nèi)?___?和保護?，所以?本次活?動的背?景也源?于此。?希望通?過此次?活動能?提高民?眾的環(huán)?保意識?，提倡?生態(tài)生?活理念?，共同?參與、?建設(shè)花?園式生?態(tài)型的?美麗城?市。?三、活?動具體?情況?1.活?動時間?：__?__年?___?_月_?___?日下午?第三節(jié)?課2?.活動?地點：?環(huán)島大?酒店至?三角洲?別墅區(qū)?3.?活動參?與者：?霞浦民?族中學?全體志?愿者?4.活?動負責?人：林?祥生王?戈四?、活動?形式?1._?___?同學