教學(xué)設(shè)計 17、十年后的禮物

十年后的禮物教案第一課時教案[教學(xué)目標(biāo)]：

1、自主識字；在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，弄清破折號在句子中的作用。

2、初步了解插敘這一寫作手法；能根據(jù)課文內(nèi)容學(xué)習(xí)寫一句話或幾句話。3、能正確有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解音樂家以奇妙的方式，信守了十年前的諾言，給他人送去了比任何東西都珍貴的禮物，體會人與人之間的真摯情感。[教學(xué)準(zhǔn)備]：1、教師準(zhǔn)備多媒體課件。2、學(xué)生預(yù)習(xí)。

[教學(xué)過程]

一、揭題導(dǎo)入

1、揭示課題：24、十年后的禮物（齊讀）2、整整十年，歷經(jīng)三千多個日夜才收到的禮物，跟其他禮物有什么不同？會讓你感受到這份禮物的——（用一個詞語來表達(dá)：珍貴/特別）。3、請把你的這種感覺融入，再讀課題。二、帶著疑問，整體感知1、第一次讀到這個課題時，你有什么問題？（學(xué)生質(zhì)疑）

預(yù)測問題：（1）十年后的禮物是什么？（通過預(yù)習(xí)生可自問自答：一首樂曲）（2）誰送的禮物，送給誰？【①隨機板書愛德華葛利格達(dá)格妮名字，指名生讀準(zhǔn)確音譯名②出示葛利格簡介：愛德華·葛利格是挪威的一位著名的作曲家，他把挪威的民間歌曲和舞曲融匯于自己的作品中，創(chuàng)作了大量的不同體裁的作品，很受人們的推崇。】

（3）為什么要送禮物？（帶著問題學(xué)習(xí)）

2、默讀全文，注意正音。（出示閱讀要求）3、我們知道課文講了什么故事？挪威音樂大師愛德華·格里格信守十年前的諾言，十年后把一首樂曲送給守林人的女兒達(dá)格妮作為禮物。三、研讀課文，體會情感過渡：達(dá)格妮收到禮物心情是怎樣的呢？（一）學(xué)習(xí)，朗讀課文1—3節(jié)1、默讀1-3節(jié)，劃出能表達(dá)達(dá)格尼心情的句子

2、交流出示，指導(dǎo)朗讀

（1）忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她不相信自己的耳朵。（能用一個詞來表述她此刻的心情嗎？——驚訝）指導(dǎo)朗讀（2）這是怎么一回事？這個有名的音樂家怎么會知道自己的名字，而且將一支樂曲獻(xiàn)給她呢？疑惑

感情朗讀重點詞怎么（3）由于心情激動她無法靜聽音樂。激動（4）漸漸地，她不由自主地沉浸到樂曲中去了。出示：她聽到了森林的喧嘩，大海的咆哮，小鳥的鳴唱，牧童的笛聲①（師引讀）②指導(dǎo)再次朗讀。（喧嘩的聲音很——大；咆哮的近義詞是怒吼；小鳥的鳴唱柔美動人；牧童的笛聲婉轉(zhuǎn)動聽）③比較句子：她聽到了森林的喧嘩，大海的咆哮，小鳥的鳴唱，牧童的笛聲。她聽到了喧嘩的森林，咆哮的大海，鳴唱的小鳥，吹笛的牧童。師：改一下好不好？為什么？（聽不到，是用眼睛看到，請生改動一個字使句子正確通順）3、播放音樂，說一說她還聽到什么？（她聽到了風(fēng)兒的吟唱，她聽到了馬兒的奔騰，她聽到了花兒綻放的噼啪聲，她還聽到了知了的歌聲，她聽到了雨水打在樹葉上的鼓點，她還聽到了……）（分句說，四分句合說）

師過渡：哦！達(dá)格妮終于明白了，讓我們跟隨她的思緒回到十年前

（二）學(xué)習(xí)4——5節(jié)

1、請大家默讀第4自然段，說說達(dá)格妮想起了十年前的一件什么事？（達(dá)格妮想起了十年前她到林子里去撿野果，遇到了一個和氣的城里人，他答應(yīng)十年后送她一件很好的禮物。）師評：師：你學(xué)會了概括段意，簡練、恰當(dāng)！課件出示句子：他幫她提著裝滿了野果的籃子，一邊送她回家，一邊微笑地說：‘咳，真糟，我沒有什么禮物可以送給你。我口袋里連一根絲帶也沒有，更不要說會唱歌的洋娃娃了。不過我會送你一件很好的禮物，不是現(xiàn)在——大約十年以后。”2、指導(dǎo)朗讀師：這就是那個和氣的城里人對達(dá)格妮說的話，誰能根據(jù)句子中的提示語把這句話讀好？（生讀，生評——大家評一評，他讀得好在哪里？有什么建議送給他嗎？注意評價重點提示語微笑著說，和氣）生再讀一次。師范讀，生評價，齊讀。3、破折號作用：課件出示“不是現(xiàn)在——大約十年以后?！睅煟哼@里的破折號可以用兩個字來代替，是哪個字？（生：而是），那么這里破折號表示——轉(zhuǎn)折4、過渡：一次不經(jīng)意的相遇，達(dá)格妮得到了一個和氣的陌生人的承諾——十年以后送她一件很好的禮物。同學(xué)們，如果是你，得到這樣的承諾你會相信嗎？5、那么達(dá)格妮又是怎么樣呢？請同學(xué)們自由讀第五自然段，邊讀邊想，達(dá)格妮在漫長的十年等待中心情有什么變化？從哪些語句體會到她的心情變化？（生自由讀課文）（1）生交流：①當(dāng)她漸漸長大的時候，有時會微笑著想起這件事，期待著那件禮物。（師追問：你從這句話中看出達(dá)格妮一開始對禮物懷有怎樣的心情？生：我從這句話看出達(dá)格妮開始對那件禮物是很期待的。）②那個人真會哄我，哄一個八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，十年以后！我從這兩句話看出達(dá)格妮開始懷疑那個人是騙她的了。（2）師：體會得很好。咱們來比較下面兩個句子，（課件出示句子：送我一件很好的禮物，在十年以后。在十年以后送我一件很好的禮物。）對比兩句話有什么樣不同？生：第一個句話把“在十年以后”放在后面，中間還有一個逗號。而第二句話把“在十年以后”放在前面，中間沒有逗號。師：是的，第一句把“在十年以后”放在句末，強調(diào)了時間的漫長，表現(xiàn)了達(dá)格妮懷疑的心情。我們讀的時候要強調(diào)后面的部分，請大家練習(xí)讀一讀（生練習(xí)讀句子）師：誰愿意把你的朗讀展示給同學(xué)們聽聽？師評價指導(dǎo)，重讀“十年以后”語調(diào)上揚。齊讀。（3）我們接著討論達(dá)格妮的心情還有什么變化？生：就算他有這樣的心吧，也無法把禮物送到我的手中。這里看出達(dá)格妮對收到禮物已經(jīng)不抱希望了（師：也就是失望）師：這句話強調(diào)的是后半部分，朗讀時要注意前后語氣的變化。誰來試試？指名讀，指導(dǎo)讀出失望語氣。

齊讀第五小節(jié)，把達(dá)格妮對那件禮物由熱切地期待到懷疑最后徹底失望的心情表現(xiàn)出來。6、學(xué)習(xí)插敘的作用。師：第4、5自然段內(nèi)容是達(dá)格妮的回憶，這種寫法叫“插敘”。那誰能說說這兩段內(nèi)容讓我們知道了什么？讓我們知道達(dá)格妮十年前和大音樂家相遇過，大音樂家答應(yīng)十年后送她一件很好的禮物。還讓我們知道達(dá)格妮在十年等待中心情的變化。師：是的，插敘的作用就是補充人物和事件，使文章內(nèi)容豐富充實，結(jié)構(gòu)曲折。如果沒有這部分插敘，我們就不知道十年后的禮物的由來。（三）學(xué)習(xí)第六小節(jié)，進(jìn)行情感的體會升華過渡：現(xiàn)在讓我們再跟著達(dá)格妮的思緒回到公園里的音樂會上。就在達(dá)格妮放棄希望的時候，這個禮物卻奇跡般地來了，對于達(dá)格妮來說——（課件出示：這是最好的禮物——對于一個十八歲的少女來說，這是比華美的衣服、漂亮的項鏈更珍貴的禮物。）（師指著大屏幕示意學(xué)生讀）1、感受禮物的珍貴及音樂節(jié)信守諾言的美好品德我覺得對于一個十八歲的少女，這華美的衣服、漂亮的項鏈已經(jīng)是非常珍貴的禮物了，因為它們能讓達(dá)格妮更加美麗動人，為什么這首樂曲超過了它們，成了最好最珍貴的禮物？（板書：珍貴）出示閱讀要求：請同學(xué)們默讀課文第6自然段，從中找出理由。2、生交流：（1）因為這是大音樂家愛德華?格里格送的，所以是珍貴的禮物?！編熢u：是啊，從上文我們也知道愛德華是挪威的音樂大師，不是一般的音樂家?？梢姸Y物非常珍貴。你能把這種珍貴讀出來嗎？（珍貴下板書！）】（2）華美的衣服、漂亮的項鏈都會過時，會變難看，而樂曲卻是永遠(yuǎn)不變的，所以我覺得這份禮物是最珍貴的。【師評：你很會發(fā)現(xiàn)，（再在珍貴下面板書一個“！”）也請你把這份禮物的“珍貴”，用你的朗讀表現(xiàn)出來?！浚?）這是愛德華?格里格信守了十年前的諾言而送的禮物，方式很奇妙：樂曲傳遍四方，也就將禮物送給了她?！編熢u：你很了不起。是啊，這份禮物是愛德華信守了十年前的諾言而送，意義非凡，當(dāng)然珍貴。板書“信守諾言”珍貴下“！”這送禮物的方式很奇妙：樂曲傳遍四方，也就將禮物送給了她；無論達(dá)格妮在哪里，都會有機會收到這份禮物的，所以珍貴。再在珍貴下面板書一個“！”請你也通過朗讀來體會這份禮物的珍貴?！?、師總結(jié)：這樣一位深受世人愛戴的音樂家，為了一個八歲的小姑娘，信守了十年的諾言，十年呵，三千多個日子，所以我們一致認(rèn)為——這是最好最珍貴的禮物——（師指大屏幕上的句子，生接讀：這是最好的禮物——對于一個十八歲的少女來說，這是比華美的衣服、漂亮的項鏈更珍貴的禮物。）（四）學(xué)習(xí)7-8小節(jié)，體會達(dá)格妮心情1、師：收到這樣珍貴的禮物，達(dá)格妮聽完樂曲后心情又怎么樣？你從哪些語句中感受到？請默讀7、8自然段。2、生交流：我從“達(dá)格妮聽完樂曲，眼淚流滿了雙頰。她歇力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里?！边@句話感受到達(dá)格妮心情很激動。3、師評價出示句子。請生找出最能表達(dá)心情的詞語：流滿雙頰、竭力抑制住嗚咽、彎下、埋在（課件泛紅）嗚咽就是——小聲地哭4、朗讀體會：是的，這些動作描寫把達(dá)格妮無比激動的心情表現(xiàn)出來了。讓我們來讀讀這個句子，體會一下達(dá)格妮激動的心情。5、情感升華（1）達(dá)格妮為什么如此激動？生：因為他從音樂的洪流里感到了音樂家對她的祝福。師：讓我們像愛德華格里格那樣真誠地祝福她——（課件出示句子：“你是黎明的曙光，你就是幸福?！笔疽鈱W(xué)生讀）可提示生聯(lián)系上下文，也可進(jìn)行資料補充原文中提到她聽說音樂家已經(jīng)過世的消息，得出“音樂家信守諾言的美德也令她激動”“回憶與音樂家在一起的美好時光令她激動”（2）那么此時達(dá)格妮心中又充滿了什么呢？生交流：她心中充滿的幸福/快樂/激動（3）達(dá)格妮從音樂家那里感受到了對她的關(guān)愛的幸福，信守諾言的美好，對生活充滿了快樂與希望。因此她情不自禁地對著大海高聲說出了自己的心聲——（課件出示句子：生活呀！我愛你——）（師示意學(xué)生讀）【師：這里又出現(xiàn)一個破折號，這里的破折號是什么作用？生：聲音的延長】這呼喊聲中，充滿了達(dá)格妮對美好生活的熱愛，讓我們深情地說——這呼喊聲中，充滿了達(dá)格妮對人間真情的感激，讓我們富有激情地說——這呼喊聲中，充滿了達(dá)格妮對美好未來的無限憧憬，，讓我們充滿希望地說——是的，不僅僅是達(dá)格妮，就連我們，甚至是每一個聽過這個故事的人，都會被音樂大師信守諾言的偉大人格所折服，最后讓我們銘記這美好的人間真情，輕輕地說——三、朗讀回顧，讀中品味。（一）讀到這兒，相信同學(xué)們都像達(dá)格妮那樣深深地愛上了這美好的生活。（板書：熱愛生活）讓我們伴著美妙的音樂，將課文第四自然段到最后有感情地讀一遍。（配樂齊聲