教學(xué)案例 千人千面

《千人千面》教學(xué)設(shè)計正文摘要：通過游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，了解人物特征是一個人所特有的區(qū)別于他人的地方，每個人都有自己獨特的地方，需要認真觀察；通過觀察有特點的人物漫畫像，借鑒大膽概括夸張人物特征，使人物特點和個性特點表現(xiàn)得更生動更突出；激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維，創(chuàng)作出的生活中的真實人物或，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，創(chuàng)作出的形象可以是生活中的真實的人物，更可以是想象中的人物。想象中的人物。關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣

觀察借鑒

創(chuàng)造思維正文：教材分析：利用泥板進行造型，是傳統(tǒng)陶藝常用的方法。其應(yīng)用十分廣泛，從平面到立體，并且根據(jù)泥板的濕度可以隨意變化，它是一種較能拓展人的想象和創(chuàng)意的陶器成形法，也是一種高度自由的成形手法。本課根據(jù)學(xué)生的年齡特點，主要是以泥板和泥條的形式進行平面的泥工造型練習(xí)和創(chuàng)作。對于泥板的立體成型的方法，會在以后的泥工課業(yè)中涉及。本課內(nèi)容“千人千面”具有新鮮、活潑、生動的特點，運用概括、夸張、變形的手法表現(xiàn)出人物的外貌特征，深受學(xué)生的喜愛。它可以訓(xùn)練學(xué)生動腦動手能力和掌握泥板造型的方法，傳達自己對人間萬象、喜怒哀樂的理解。教材呈現(xiàn)出的制作步驟，便于學(xué)生自學(xué)。首先要構(gòu)思自己想要制作人物的面貌形象及特征，然后將和好的泥用手按壓或用器具制成泥板，根據(jù)臉型用泥工刀去掉多余的部分。最后添加、拼貼人物的五官。課本提供的學(xué)生作品都很有特點。在技法上，有的直接在泥板上添加成型，有的在泥板上利用工具劃刻出面部神態(tài)。在人物的刻畫上，有的滑稽可笑，怪模怪樣；有的感情豐富，哀樂喜怒；有的活潑可愛，讓人愛不釋手。通過這些作品可以看出學(xué)生有足夠的能力發(fā)揮自己的聰明才智，進行創(chuàng)造性的勞動，獲得成功的經(jīng)驗。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)和掌握泥板成型的一般方法。2.能夠利用概括、夸張、變形的手法表現(xiàn)出人物的特征和個性。3.喜歡用泥板成型的方法制作作品，能夠體驗?zāi)喙ぴ煨偷臉啡ぁ＝虒W(xué)設(shè)計：●陶泥、黃泥給人以渾厚質(zhì)樸的美感，用這些材料進行泥塑造型，不僅材料容易找到，而且制作出來的作品視覺效果也很好。因此課前教師要提示學(xué)生進行材料的準(zhǔn)備。陶泥一般在美術(shù)商店都可以買到。方便的地區(qū)可以就地取材，利用雜質(zhì)較少的深層土或膠泥來進行練習(xí)。如果要使作品較長時間的保留，在和泥的過程中可加入一些棉花的纖維，以增加泥的韌性。另外還可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一些泥塑工具，或小釘子、尺子、牙簽、塑料刀等物品，以備上課時使用?！裼^察和了解人物的特征和表情規(guī)律，是進行創(chuàng)作的基礎(chǔ)。教師可以利用“猜猜他是誰”的游戲，讓學(xué)生描述班上某一個同學(xué)的臉部特征和性格特點，大家猜。通過游戲不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，更重要的是使學(xué)生了解到人物特征是一個人所特有的區(qū)別于他人的地方，每個人都有自己獨特的地方，需要我們認真地觀察。在了解表情規(guī)律時，教師可以通過講故事，請同學(xué)按照故事的內(nèi)容模仿主人公在不同遭遇的情形下表現(xiàn)出來的不同表情。也可以讓每個學(xué)生拿來小鏡子，對著鏡子進行自我觀察或同學(xué)相互觀察大笑、齜牙、眉頭緊皺、愁眉苦臉等表情。并提示學(xué)生注意做表情時，人的五官肌肉是怎么變化的。例如：大笑，嘴巴張開嘴角翹，眉眼彎彎像小橋。憤怒，雙唇緊閉不張開，眉眼好像豎起來。憂傷，嘴角眼角都耷拉，雙眉一皺成疙瘩。驚恐，嘴巴張大眉上天，兩眼瞪得滴溜圓。哭泣，雙眉緊皺咧嘴巴，眼角一瞥淚嘩嘩等。●利用泥板成型的方法表現(xiàn)出人物的特征與個性是本課的重點。教師可以出示有特點的人物漫畫像，讓學(xué)生去觀察，并從中得到借鑒，人物特征如何大膽地概括和夸張，使人物特點和個性特點表現(xiàn)得更生動更突出。教師還可以利用教材中的學(xué)生作品引導(dǎo)學(xué)生去分析。這些人物的臉部特征和表情是怎樣的？作者是怎樣利用泥板和泥條去表現(xiàn)的？還可以比較作品間的表現(xiàn)手法。例如：這些作品對于眼睛的表現(xiàn)，一樣嗎？有什么不同？突出了怎樣的特點等等。讓學(xué)生更清晰地認識到各種表情的特點以及是如何大膽夸張地表現(xiàn)出來的。在進行這部分教學(xué)時，教師還應(yīng)注意，講解切莫概念化，讓學(xué)生死記硬背，導(dǎo)致“千人一面”。教師更多的是拋磚引玉，給學(xué)生以創(chuàng)作的啟示。●關(guān)于學(xué)生的創(chuàng)作。每個人都有自己的個性，每個人的面孔也都不相同。教師要多鼓勵，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，創(chuàng)作出的形象可以是生活中的真實的人物，更可以是想象中的人物。為了增加創(chuàng)作的樂趣，教師還可以創(chuàng)設(shè)一定的情景，例如“生活中的酸甜苦辣”、“我為演員塑像”等形式。相信在教師的積極調(diào)動下，一定能創(chuàng)造出各不相同的具有個性特征的優(yōu)秀作品。學(xué)生創(chuàng)作完成后，教師還應(yīng)及時組織學(xué)生進行交流，互相參觀，互評自評。小組還可推薦代表講述作品背后的故事，還可以根據(jù)創(chuàng)作的面部表情即興編個小故事表演出來。使同學(xué)們體驗到泥塑造型活動的樂趣，以及成功的喜悅?！衲喟宄尚偷姆椒ū憩F(xiàn)千人千面，很容易出效果，如果學(xué)校的條件允許，教師還可以把學(xué)生的作品進行加工燒制，像鋪瓷磚一樣一塊塊拼擺在一起，進行學(xué)校墻