教學(xué)設(shè)計 《二氧化碳》教案

二氧化碳（溫室效應(yīng)）

課

題

二氧化碳性質(zhì)

內(nèi)

容標(biāo)

準(zhǔn)

1、了解自然界中二氧化碳的循環(huán)及含量變化對環(huán)境可能造成的影響，認識保護自然平衡、人與自然和諧相處的重要性。

2、通過探究實驗室制取二氧化碳的方法，了解實驗室制取氣體的思路和方法，并學(xué)會實驗室制取、收集二氧化碳的裝置的設(shè)計和檢驗方法，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

3、通過二氧化碳實驗室制法的探究，激發(fā)探究的興趣。

4、培養(yǎng)學(xué)生分析、加工處理圖片信息的能力。

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

了解二氧化碳的性質(zhì)和用途以及實驗室制取二氧化碳的方法

過程與方法

通過探究實驗室制取二氧化碳的

方法，了解實驗室制取氣體的思路和方法，并學(xué)會實驗室制取、收集二氧化碳的裝置的設(shè)計和檢驗方法，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

情感、態(tài)度、價值觀

了解自然界中二氧化碳的循環(huán)及含量變

化對環(huán)境可能造成的影響，認識保護自然平衡、人與自然和諧相處的重要性。

教學(xué)重點難點分析教法及學(xué)法

重點：二氧化碳的制取和性質(zhì)

難點：實驗制取氣體的一般思路

教法：指導(dǎo)法、引導(dǎo)法

學(xué)法：探究式、討論式學(xué)法

課前準(zhǔn)備

提前布置學(xué)生查閱資料：溫室效應(yīng)與二氧化碳。

板書設(shè)計

一、二氧化碳的循環(huán)

二、二氧化碳的制取和性質(zhì)

1

藥品

2

反應(yīng)原理

3

裝置

4

收集方法

5

檢驗

6

驗滿

課后反思

教學(xué)過程

[引言]

化石燃料作為一種優(yōu)質(zhì)能源，在人類文明的發(fā)展史上發(fā)揮了巨大的作用，可以說沒有化石燃料就不可能有現(xiàn)代化的生產(chǎn)和生活。然而近一百年來，人類對化石燃料所進行的大規(guī)模的開采和使用，一方面導(dǎo)致了其儲量的急劇減少，另一方面也導(dǎo)致了大氣中二氧化碳含量的增加。二氧化碳是一種怎樣的氣體？其含量的增加會對大自然產(chǎn)生什么樣的影響？

[板書]一、二氧化碳的循環(huán)

[講述]化石燃料的大量使用導(dǎo)致了大氣中二氧化碳含量的增加，這會對原來平衡的循環(huán)產(chǎn)生怎樣的影響呢？

【說明：創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生積極分析、思考?！?/p>

［講述］（1）同一年中，大氣中二氧化碳的含量是怎樣變化的？是不是每年都在重復(fù)這樣的變化規(guī)律？導(dǎo)致這種變化的原因是什么？（2）不同的年度，二氧化碳的含量呈現(xiàn)了怎樣的變化趨勢？

【說明：引導(dǎo)學(xué)生分析圖表中提供的信息，進行數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學(xué)生圖像分析能力。加強化學(xué)與生物學(xué)的聯(lián)系】

[學(xué)生回答]

[講述]從同學(xué)剛才的回答我知道了

大家具有敏銳的洞察力和良好的知識功底，圖像所提供的信息總結(jié)得很全面，導(dǎo)致變化的原因分析得很準(zhǔn)確。

【說明：對學(xué)生的回答給予及時的肯定和鼓勵，有利于進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

［講述］是什么原因?qū)е露趸?/p>

含量逐年增加？

請同學(xué)們看書104頁圖二氧化碳的生成與消耗，圖中數(shù)據(jù)表示的是二氧化碳的相對量。

[學(xué)生回答]

[講述]是人為因素造成大氣中二氧化碳含量逐年上升。

[分組討論]大氣中二氧化碳含量的變化對自然環(huán)境

產(chǎn)生什么影響？你認為這些影響是有利還是有弊？大家提前已經(jīng)查閱了一些資料，互相交流討論一下。

[學(xué)生匯報交流]

【說明：引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)的角度認識和理解人與自然的關(guān)系，讓學(xué)生認識到保護自然平衡、人與自然和諧相處的重要性?！?/p>

［講述］這些也是科學(xué)家的不同看法，關(guān)于二氧化碳對環(huán)境的影響科學(xué)界還有爭論，現(xiàn)在大家只有

學(xué)好基礎(chǔ)知識和科學(xué)探究的方法,將來才能進一步研究這個問題。

【說明：把科學(xué)家的爭論交待給學(xué)生，進一步激發(fā)學(xué)生的探究欲望，同時培養(yǎng)學(xué)生全面認識世界的科學(xué)態(tài)度。】

［板書］二、二氧化碳的制取和性質(zhì)

（一）制取

［講述］前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧

氣的實驗室制法，制取一種氣體從哪幾方面來研究？

［學(xué)生回答］

［板書］1、藥品

2、反應(yīng)原理

3、裝置

4、收集方法：

［講述］下面我們就一起來研究這些問題。

［練習(xí)］在筆記本上寫出你所知道的能生成二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)方程式。

【說明：引導(dǎo)學(xué)生歸納、整理、復(fù)習(xí)舊知識】

［講述］是不是只有這些反應(yīng)可以生成二氧化碳呢？有一次一位同學(xué)在做實驗時不小心把鹽酸滴到地面上,發(fā)現(xiàn)地面上的白色大理石與鹽酸接觸后，表面出現(xiàn)氣泡，生成了什么氣體呢？請同學(xué)們根據(jù)反應(yīng)物的成分先猜測一下。[說明：大理石的主要成分是碳酸鈣（CaCO3），鹽酸中的溶質(zhì)是氯化氫]

CaCO3

+

HCl

→

?

［學(xué)生回答］可能是氫氣、氧氣、二氧化碳。

【說明：引導(dǎo)學(xué)生從元素守恒的觀點分析，建立元素守恒觀】

［設(shè)計實驗］怎樣用簡單的方法加以檢驗？

［學(xué)生回答］

［演示實驗］取少量大理石于試管中，加入稀鹽酸，觀察現(xiàn)象。將燃著的木條伸到試管口內(nèi)，木條熄滅。這說明不是氧氣、不是氫氣，是二氧化碳。

提出問題：怎樣進一步證明該氣體是二氧化碳？

［實驗］將氣體通入澄清的石灰水中。

師生共同完成反應(yīng)方程式。

［板書］CaCO3+2HCl=CaCl2+

H2O＋CO2↑

［討論］請同學(xué)們比較上述幾個得到二氧化碳的反應(yīng)，在實驗室用哪一個反應(yīng)來制取二氧化碳較好？為什么這樣選擇？（其余反應(yīng)有什么不足？）

［學(xué)生回答］

【說明：通過復(fù)習(xí)舊知識，展示資料和事實，尋找解決問題的方法，師生共同分析，鼓勵學(xué)生大膽提出

假設(shè)，并進行實驗探究，經(jīng)觀察、分析、討論，選擇較合理的方案?！?/p>

整理：

1、藥品：大理石（或石灰石）和稀鹽酸

2、反應(yīng)原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+

H2O＋CO2↑

［實驗探究］請同學(xué)們自己選擇儀器，類比制氧氣的裝置，設(shè)計制取二氧化碳的

裝置?？山M裝多套實驗裝置。

【說明：鼓勵學(xué)生積極動手參與實驗探究活動，使學(xué)習(xí)過程更加生動形象，最大限度地激發(fā)學(xué)生潛在的主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生成為探究活動的主體?！?/p>

[學(xué)生活動]

[匯報交流]請一組同學(xué)匯報展示，其他同學(xué)如果有什么疑問可立即提問，展示的同學(xué)需作出解釋。

【說明：鼓勵