2021年1月國開?？啤秾W前兒童科學教育》期末考試試題及答案1

經典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網絡整理，如有侵權，請聯系刪除，謝謝！2021年1月國開（中央電大）?？啤秾W前兒童科學教育》期末考試試題及答案20__年1月國開(中央電大)?？啤秾W前兒童科學教育》期末考試試題及答案(馬全力整理的電大期末紙質考試必備資料、盜傳必究！)說明：試卷號碼：2504。資料整理于2021年9月9日。一、單項選擇題1.提出認知發(fā)展階段理論的是(B)。A.加涅C.布魯納不屬于學前兒童科學教育四個層次目標的是(D)。A.學前兒童科學教育的總目標B.年齡階段目標標D.科學知識教育目標3.例如在選擇“熊貓”作為科學教育內容時，除了使學前兒童獲得關于熊貓的主要外形特征、習性和功能等方面的知識，還可以選擇與熊貓有關的環(huán)境，包括竹林、氣候、人們生活等各方面之間的相互關系。這是內容選編的(C)要求。A.地方性觀察可在哪個年齡班進行？(D)年齡班均可5.“學習使用準確量具進行測量”，是哪一個年齡階段的教育目標？(D)A.2～3歲B.3～4歲C.4～5歲6歲6.學前兒童科學教育材料的選擇原則是(A)。第1頁共8頁A.材料的生活性、探索性、可操作性、豐富性、層次性B.材料的實用性、探索性、可操作性、豐富性、層次性生活性、實用性、可操作性、豐富性、層次性性、探索性、可操作性、豐富性、安全性7.幼兒愛向成人提出各種有關自然界的問題，他們問“為什么現在世界上沒有恐龍？”，這類問題屬于(C)。A.簡單性問題題8.學前兒童科學教育中教師的語言應具有(D)。A.活動性、形象性、邏輯性、目的性B.目的性、開放性、啟發(fā)性、邏輯性C.形象性、開放性、啟發(fā)性、邏輯性D.啟發(fā)性、形象性、邏輯性、目的性9.在觀察前依據所需觀察的目標制定觀察核對表，調查者根據觀察到的事件或行為，對照表中的各項目逐條檢核，并在符合的條目上做出記號并進行評定的是(B)。A.觀察核對師在學前兒童探究性學習過程中扮演的角色是(A)。A.教師是學前兒童探究性學習活動的支持者、促進者、參與者、反思者、研究者B.教師是學前兒童探究性學習活動的支持者、促進者、組織者、反思者、研究者C.教師是學前兒童探究性學習活動的支持者、促進者、引導者、反思者、研究者師是學前兒童探究性學習活動的支持者、促進者、組織者、引導第2頁共8頁者、研究者二、判斷題11.科學技術的功能包括認識功能和創(chuàng)造功能。[答案]錯12.學前兒童科學教育的目標，是根據學前教育的總目標、結合科學教育的特點而確定的，是學前教育總目標在科學教育中的具體體現。在制訂學前兒童科學教育的目標時，不僅要考慮社會發(fā)展的需求，還要考慮年幼兒童身心發(fā)展的規(guī)律和特點，同時還要體現自然科學的學科特點。[答案]對13.注意內容必須符合科學原理，不能違背科學事實，這是學前兒童科學教育內容選擇的科學性要求。[答案]對14.學前兒童科學教育中觀察的方法：指的是人的感官在大腦指導下進行的有意識、有組織的感知活動。[答案]錯15.通過測量，可以幫助學前兒童更準確地去觀察、認識周圍世界，獲取關于時間、空間等方面的具體經驗，促進學前兒童數量化思維的發(fā)展。[答案]對16.學前兒童科學教育環(huán)境是指為了促進學前兒童的科學知識的發(fā)展，由教育者創(chuàng)設、規(guī)劃的一種具有科學教育價值的環(huán)境。[答案]錯17.家庭及家長在學前兒童科學學習中要鼓勵兒童進行探索，在學前兒童沒有進行發(fā)現活動之前就對有關問題進行解答。[答案]錯18.在設計科學教育活動目標時，其內容和要求在方向上應與階段目標和終期目標相一致。第3頁共8頁[答案]對19.科學區(qū)角活動的內容一般可分為：學習性區(qū)角和科學性區(qū)角。[答案]錯20.學前兒童科學教育評價是以科學教育為對象，根據一定的目標，對學前兒童科學教育的對象及其效果進行測定，做出價值判斷的過程。[答案]錯三、筒答題21.確定學前兒童科學教育目標的依據有哪些？答：①確定學前兒童科學教育目標的心理學依據。②確定學前兒童科學教育目標的社會依據。③確定學前兒童科學教育目標的學科依據。22.什么是科技玩具與科學游戲？如何對其進行運用？答：學前兒童科學教育中的科技玩具是指借助于發(fā)條、慣性、電池、無線遙控、聲控、光控、磁控、溫控、電子數碼技術等活動的玩具，例如電動火車等。學前兒童科學教育中的游戲，即科學游戲，是指運用自然物質材料和有關的圖片、玩具(科技玩具)等物品。進行帶有游戲性質的操作活動，是對學前兒童進行科學教育的一種有效方法。運用：(1)在選擇游戲時，應注意游戲的科學性、趣味性、活動性、規(guī)則性；(2)讓學前兒童有充分活動的機會，師生共同游戲。23.如何正確對待幼兒的好奇好問？答：對于學前兒童的這些問題，始終應該持鼓勵、支持的態(tài)度，具體可采用以下方法：(1)直接回答；第4頁共8頁(2)引導思考、鼓勵探索；(3)指導閱讀；(4)啟發(fā)聯想；(5)留下期待。24.簡述學前兒童科學教育的新進展。答：(1)科學教育的目標是以科學素質為出發(fā)點墻養(yǎng)學前兒童的完整人格；(2)科學教育內容是基于學前兒重的生活背景來建構；(3)科學教育方法應以學前兒重親自探究的方式進行。四、設計題(共22分)25.教材中介紹的學前兒童科學教育內容選擇與編排有哪幾種方法？請任選一種方法為幼兒園大班設計一個科學教育的內容。答：(1)以季節(jié)為主線選編內容(2)采用單元式選編內容(3)根據科學教育的各個領域選編內容設計要求：(1)格式正確一個角度出發(fā)來自行設計幼兒園大班科學教育活動設計方案《春夏和秋冬》一、活動設計思路：(2)選一種來解釋(3)以上三者中以任何設計：(略)參考設計：隨著主題活動《春夏和秋冬》的開展，幼兒對四季的季節(jié)特征以有了一定的掌握。在欣賞了故事《魔法奶奶的電話》后，孩子們對哪個季節(jié)好產生了爭論，并紛紛講述了四個季節(jié)的不同特征。于是孩子們自由組合分成了四組，分別為春天組、夏天組、第5頁共8頁秋天組、冬天組。我們以“四季的服裝“為切入口，引起了幼兒主動收集四季的實物和資料的興趣。同時又提出了“擂臺賽“的建議，更是激起了各組幼兒中相互合作、共同探討和議論的熱點。我們對每一組孩子的交流都仔細的傾聽和了解，并適時提出一些建議。今天的活動預設也是在孩子資料收集到一定程度、小組間的交流討論基本完成的基礎上進行的。由于現在的媒體中經常出現各種智力競賽類節(jié)目，孩子也很感興趣，因此，活動以競賽這種孩子喜歡的方式展開，也是培養(yǎng)孩子的一種競爭意識。同時通過小組合作競賽的形式，讓幼兒產生集體榮譽感，樂意積極動腦，力爭為小組爭光。在競賽的過程中，孩子不僅要講述自己組的內容，同時還要分辨其他組的孩子講述的內容正確與否，也是幫助幼兒了解和積累四季的特征知識。在活動中還力爭培養(yǎng)孩子解決問題的能力，如碰到困難請教聽課的老師，邀請他們成為后援團；培養(yǎng)孩子數數的能力，如用不同的方法數五角星等，使幼兒獲得多種能力的發(fā)展。二、活動目標：1.通過競賽的方式，幫助幼兒進一步地了解四季的特征給予人們生活的關系。2.激發(fā)幼兒的競爭意識和能力。3.繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的小組合作能力和集體榮譽感，積極的參與活動。第6頁共8頁三、活動準備：(一)、活動前準備：1.根據幼兒意愿自由分成四組：春、夏、秋、冬組，并在每組中推選一位組長；2.各組幼兒分頭尋找相關的季節(jié)特征：資料或實物；3.教師深入每組了解幼兒的情況，提出建設性的建議。(二)、活動中準備：1.與幼兒共同制作五角星、金牌、銀牌、銅牌，并在背面貼上雙面膠；2.在黑板上張貼春、夏、秋、冬四個字，分別代表四組；3.幼兒分成四組而坐，帶好收集的資料；4.進行曲的音樂。四、活動過程：(一)、每組幼兒自由邀請來聽課的教師作為嘉賓后援團(二)、引出活動內容，提出擂臺賽的要求：如：介紹四季的特征及與人們的關系，回答正確以鼓掌通過，同時回答的幼兒自己上前在相應的四季下貼上五角星；每組按順序輪流回答；隨便插嘴或影響別人將被扣除禮貌分等。(三)、幼兒進行擂臺賽：各組輪流介紹自己季節(jié)的特征及與人們的關系，并出示自帶的資料。(四)、數五角星：幼兒介紹數的方法。(五)、發(fā)獎儀式，放進行曲：請冠軍發(fā)言。第7頁共8頁(六)、評價活動：表揚肯定幼兒積極動腦，鼓勵幼兒繼續(xù)努力，的冠軍的幼兒不驕傲。五、活動自評：幼兒在這個活動中的積極性、參與性非常高，連平時不太聲響的幼兒今天也表現積極，看來幼兒都有集體榮譽感，都想要爭第一。活動中幼兒也非常自信，紛紛拿出自己帶來的實物和資料向大家介紹，聲音響亮。幼兒不斷地發(fā)表自己的觀點，使場上產生了很多的爭論，活躍了氣氛?；顒又懈鹘M幼兒間還出現了互相幫助的現象，力爭使自己一組獲得好成績。從活動中看出，幼兒喜歡探究四季，也在積極地做著準備。通過各種途徑了解，對四季有了一些自己的認識和理解，知識面比較廣，帶來的實物也很豐富，最后的發(fā)獎儀式使活動達到了高潮，雖然只是一張紙，但由于是幼兒通過