(六)年級2013下第(5)-(9)課時(肖華梅)主備

(六)年級2013下第(5)--(9)課時(肖華梅)主備LtD第2單元第2課時總第5課時主備課人：肖華梅執(zhí)教人：匡曉榮教學(xué)內(nèi)容分?jǐn)?shù)乘整數(shù)練習(xí)教學(xué)目標(biāo)通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義及計算法則并靈活運用.3、引導(dǎo)學(xué)生探求知識的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過演示，使學(xué)生初步感悟算理，并在這過程中感悟到數(shù)學(xué)知識的魅力，領(lǐng)略到美。教學(xué)重點進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義及計算法則并靈活運用.教學(xué)難點感悟算理，并在這過程中感悟到數(shù)學(xué)知識的魅力教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程個性化調(diào)整或反思復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義指名說一說復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法則計算1.3/13×6=7/8×8=5/6×12=11/2×13=2.文字題(1)7/11的22倍是多少?(2)6個2/5相加的和是多少?(3)7/20的100倍是多少?(4)30個5/8是多少?(5100個7/50是多少?教學(xué)過程個性化調(diào)整或反思檢查人檢查日期評價等次第2單元第4課時總第7課時主備課人：肖華梅執(zhí)教人：匡曉榮教學(xué)內(nèi)容一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)練習(xí)教學(xué)目標(biāo)通過一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)應(yīng)用的廣泛性事例，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機和興趣。教學(xué)重點進(jìn)一步理解一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法。教學(xué)難點推導(dǎo)算理，總結(jié)法則。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程個性化調(diào)整或反思復(fù)習(xí)一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義是什么?意義：一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)，表示求這個數(shù)的幾分之幾是多少。

一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計算法則計算法則：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，用分子乘分子，分母乘分母。能約分的要先約分再乘.一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)計算過程中的注意事項能約分的先約分更簡便.鞏固練習(xí)1教學(xué)過程個性化調(diào)整或反思練習(xí)二的相應(yīng)題學(xué)生獨立解答,不懂的提問分小組合作學(xué)習(xí)同學(xué)之間互相幫助,互相學(xué)習(xí),取長補短溫故而知新課堂練習(xí)完成練習(xí)冊相應(yīng)題2.完成書上練習(xí)檢查人檢查日期評價等次第2單元第5課時總第8課時主備課人：肖華梅執(zhí)教人：匡曉榮教學(xué)內(nèi)容分?jǐn)?shù)混合運算和簡便運算教學(xué)目標(biāo)1、通過創(chuàng)設(shè)自主探究，嘗試遷移、合作交流的探究情境，使學(xué)生理解整數(shù)乘法運算定律對于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用，并能應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡便計算。

2、在觀察、遷移、嘗試練習(xí)、交流反饋等活動中，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及思維的靈活性。

教學(xué)重點理解整數(shù)乘法運算定律對于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用，并能應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡便計算。教學(xué)難點熟練掌握運算定律，靈活、準(zhǔn)確、合理地進(jìn)行計算。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程個性化調(diào)整或反思一、復(fù)習(xí)

1、整數(shù)混合運算的運算順序是怎么樣？（先算二級運算，后算一級運算）

2、哪些運算屬于二級運算，哪些運算屬于一級運算？（乘、除法屬于二級運算，加、減法屬于一級運算）遇到有括號的題目該怎么來計算？（有括號的要先算小括號里面的，再算中括號里面的）

3、觀察下面各題，先說說運算順序，再進(jìn)行計算。

（1）36×2＋15

（2）5×6＋7×3

（3）15×（34－27）

二、新授

1、向?qū)W生說明：分?jǐn)?shù)混合運算的順序和整數(shù)的運算順序相同。按照此規(guī)則，學(xué)生仔細(xì)確定運算順序后計算下面各題。

（1）＋×

（2）×－

（3）－×

（4）×＋

2、復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的運算定律

（1）乘法交換律：a×b=b×a

乘法結(jié)合律：(a×b)×c=a×(b×c)教學(xué)過程個性化調(diào)整或反思乘法分配律：(a＋b)×c=a×c＋b×c

（2）這些運算定律有什么用處？你能舉例說明嗎？

（3）用簡便方法計算：25×7×4

0.36×101

3、推導(dǎo)運算定律是否適用于分?jǐn)?shù)。

（1）鼓勵學(xué)生大膽猜測并勇于發(fā)表自己的個人意見。

（2）驗證：有些同學(xué)認(rèn)為整數(shù)乘法的運算定律能適用于分?jǐn)?shù)乘法，而有些同學(xué)認(rèn)為不能，你們能找到證據(jù)證明自己的觀點嗎？（利用例5的三組算式，小組討論、計算，得出兩邊式子的關(guān)系）

（3）各四人小組匯報討論和計算結(jié)果。

4、教學(xué)例6

（1）出示：××，學(xué)生先獨立計算，然后全班交流，說一說應(yīng)用了什么運算定律？（應(yīng)用乘法交換律）

（2）出示：＋×，學(xué)生先觀察題目，然后指名說說這道題適用哪個運算定律，為什么？（適用乘法分配率，因為×4和×4都能先約分，這樣能使數(shù)據(jù)變小，方便計算）

（3）小結(jié)：應(yīng)用乘法交換律、結(jié)合律和分配律，可以使一些計算簡便，在計算時，要認(rèn)真觀察已知數(shù)有什么特點，想想應(yīng)用什么定律可以使計算簡便。

三、練習(xí)

P14“做一做”：先讓學(xué)生觀察題目中的已知數(shù)的特點，說說怎樣做簡便？應(yīng)用了什么運算定律。然后再獨立完成練習(xí)。檢查人檢查日期評價等次第2單元第6課時總第9課時主備課人：肖華梅執(zhí)教人：匡曉榮教學(xué)內(nèi)容分?jǐn)?shù)混合運算和簡便運算練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運算的順序，能正確地進(jìn)行計算。

2、在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識及認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點熟練掌握運算定律，靈活、準(zhǔn)確、合理地進(jìn)行簡便計算。教學(xué)難點熟練掌握運算定律，準(zhǔn)確、合理地進(jìn)行簡便計算。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程個性化調(diào)整或反思一、復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)混合運算的運算順序。

2、復(fù)習(xí)乘法的簡便運算定律

乘法交換律：a×b=b×a

乘法結(jié)合律：(a×b)×c=a×(b×c)

乘法分配律：(a＋b)×c=a×c＋b×c二、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)三第1題：應(yīng)用運算定律進(jìn)行簡便計算（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察算式特點，正確運用定律進(jìn)行計算）。

2、練習(xí)三第三題：分?jǐn)?shù)混合運算（提醒學(xué)生注意運算順序，如果可以應(yīng)用韻律進(jìn)行計算的題目也可以選擇用簡便方法計算，教學(xué)過程個性化調(diào)整或反思如：

2/9

－2/9×4/7＝2/9×（1－4/7）；3/5×（5－5/9）既可以按運算順序先算小括號里面的，也可以應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行計算。

3、練習(xí)三第2題：一朵花要用1/4張紙，一個同學(xué)做了9朵，列式1/4×9，另一個同學(xué)做了11朵，列式1/4×11，他們一共做了1/4×9＋1/4×11（朵），學(xué)生還可能這樣列式：1/4×（9＋11），引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這種列式實際上就是乘法分配律的兩種形式。

4、練習(xí)三第8題：改錯題，這兩道題主要都