教學案例 我的育人故事

用愛心澆灌花朵我曾聽過這樣一句話：“愛心教育是心心相印的活動。唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！币灿腥苏f：愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。而教師所從事的工作就是神圣的，因為我們是在愛著別人的孩子。而在神圣當中更有高尚之人，什么人可以稱之為高尚之人呢？他們不僅愛那些長得漂亮的、成績優(yōu)異的，還愛那些長得丑的、成績差的、甚至調皮搗蛋的學生。這樣的老師他不僅神圣，而且是神圣中的高尚之人。我想，班主任就是這樣的老師。如果你做教師，沒有做過班主任，那真是人生一大憾事，因為你體會不到每天與孩子們心靈碰撞的樂趣，更體會不到育人的真正樂趣。人們常稱老師為園丁，是啊，每當我看著孩子們一張張笑臉，仿佛看見滿園爭奇斗艷，五顏六色的花兒，可是花叢中難免有幾朵枯萎的花，對此我總感到惆悵。剛當班主任的時候，可說是毫無頭緒，不知道如何管理好一個班集體，小孩子事又多，芝麻綠豆大的事總是沒完沒了，而我老是擔心學生給我惹麻煩，成天感嘆：學生們?yōu)槭裁床荒芾蠋熣f什么就做什么呢？什么都聽我的那該多好??！后來，通過長時間的摸索和學習，我漸漸地懂了，學生都是活蹦亂跳的孩子啊，那么多呆在一起，哪會不生事呢？學生能成為什么樣的人，那是由他們自己決定的，作為老師我們無法改變他們，只能適時地引導他們積極地面對人生，做他們成長路上的一盞明燈。作為四年級65個孩子的班主任，我與他們相處了四年，有時禁不住暗想，我給予了孩子們多少愛和關注，對于每一個孩子我都愛了嗎？在孩子幼小的心靈深處，老師的一個不經(jīng)意的眼神，隨口的一句話，無意中的一個動作，都會讓他們心生漣漪。有時這些看似不起眼的行為，會讓一個人改變。這四年來，我和我的孩子們有很多值得回味的故事，但有一件事有一個人讓我記憶深刻。那是三年級上期，我們班來了一位插班生，我見到他時，他那無精打采的樣子讓我心里一震，他黑黑的、瘦瘦的、頭發(fā)又長又亂、一雙小手十分粗糙。經(jīng)過詢問，他還是個降級生，考試成績在六十分左右徘徊。這是一個“問題學生”，我感到頭疼。接下來的事更讓我惱火，他經(jīng)常不做家庭作業(yè)，并且字跡非常差，上課從不舉手回答問題，也不怎么聽講，成天默不作聲，當我問及他的作業(yè)時，他不是沉默就是有些抵觸情緒。我強壓怒火，決定從家長入手，了解了解他的家庭情況，于是我撥通了他家的電話。我與他家長的第一次談話，讓我的心靈又一次震動了。他是個留守兒童，父母常年在外打工，照顧他的是年過六十的奶奶，奶奶告訴我：他成績差，以前老師不喜歡他，連同學都不愿跟他玩，都怪我身體不好，放假期間他老是幫我干活，什么背玉米、背紅薯、喂豬。聽到這些，我眼前浮現(xiàn)出他那黑黑的臉和粗糙的手，心里很不安，我想，這樣懂事的孩子，我絕不能放棄他，如何能走進他的心里去呢？首先得讓他信任我，課余時間我時不時地叫他到身邊，問問他奶奶的身體情況，問問他父母的情況，深秋，他的手裂開了許多口子，我專門買了藥膏讓他涂，還經(jīng)常在班會上不提名講他幫奶奶做事的故事。我發(fā)現(xiàn)他眼神變得柔和了，有時會和我搭上兩句話，偶爾也和同學們嬉戲，看到他的改變，我心里暗自竊喜。然后我?guī)退趯W習中找到自信，上課時，遇到一些簡單的問題，我發(fā)現(xiàn)他想回答又怕舉手，我知道他是害怕自己答錯，于是我向他投去了鼓勵的目光，第一次、第二次，他終于舉手回答問題了；布置家庭作業(yè)時，我總是根據(jù)他的情況，讓他比別人少做一些，但我要求他把字跡寫工整，少寫錯字，結果他每次都能較好地完成；平時，我發(fā)動班上成績優(yōu)異又熱心的孩子，在他學習遇到困難時幫助他，讓他慢慢地融入到班集體中來。而他每單元的考試成績也逐漸上升，有一次測試，他考了83分，我在全班同學面前宣布他的成績，當時他很激動，情不自禁地站起來說了一句話：“我從來都沒得過八十幾分?！蔽铱吹剿劾镩W過淚光。你相信嗎？這個分數(shù)是多么地普通，絕大多數(shù)孩子都得到過，可是對于他來說，又是多么地特別，因為這里面包含了他的信心、他的努力、他的改變，還有我的鼓勵、我的關愛以及我們的情誼。我感覺我走進了他的心里，現(xiàn)在他經(jīng)常主動和我講起他家的事，開心的、難過的都說，我總是耐心地傾聽；下課了，他搶著幫我拿東西，主動打掃教室。他當我是朋友，正如他在一次作文中寫到：我的老師像花兒一樣美，不是因為她的樣子，是因為她很關心我，就像媽媽一樣，可是她不能做我的媽媽，那她就是我的好朋友。那一刻，我感受到了愛的魔力，在我用愛心澆灌花朵的同時，我也感到班主任工作的神圣和育人的樂趣。班主任工作是忙碌而快樂的，它是一門