人教版高中地理必修2第六章人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展第二節(jié)中國的可持續(xù)發(fā)展實(shí)踐教案

第二節(jié)中國的可持續(xù)發(fā)展實(shí)踐教材分析：《中國的可持續(xù)發(fā)展實(shí)踐》是必修二的最后一節(jié)，是對高中人文地理的總結(jié)與升華。本節(jié)知識要向?qū)W生闡釋三個方面的問題：中國為什么要走可持續(xù)發(fā)展之路，引導(dǎo)學(xué)生理解中國走可持續(xù)發(fā)展的必然性；教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生分析認(rèn)識中國龐大的人口壓力、嚴(yán)重的資源短缺、深刻的環(huán)境危機(jī)要求我們必須走可持續(xù)發(fā)展之路。中國怎么走可持續(xù)發(fā)展之路？以《中國21世紀(jì)議程》為指導(dǎo)，用生動的案例闡釋了以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，實(shí)現(xiàn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)。就個人而言，要引導(dǎo)學(xué)生如何參與到可持續(xù)發(fā)展的實(shí)踐中來。學(xué)情分析：高一學(xué)生地理學(xué)科思維比較欠缺，所以需要加強(qiáng)課堂學(xué)法指導(dǎo)、深刻剖析相關(guān)知識點(diǎn)，帶領(lǐng)他們深入課堂教學(xué)、鼓勵他們積極參與課堂教學(xué)，使他們的學(xué)習(xí)更有針對性，能在課堂教學(xué)中深化對所學(xué)知識的理解。教學(xué)目標(biāo)：1.知識與能力:理解中國走可持續(xù)發(fā)展之路的原因、方式與理念；理解循環(huán)經(jīng)濟(jì)和傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)的差別。2.過程與方法：列表比較循環(huán)經(jīng)濟(jì)和傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)，印證循環(huán)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)性；通過案例分析，思考理解清潔生產(chǎn)和生態(tài)農(nóng)業(yè)的意義。3.情感、態(tài)度與價值觀：關(guān)注我國環(huán)境與發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，增強(qiáng)熱愛祖國和熱愛家鄉(xiāng)的情感；增強(qiáng)對資源和環(huán)境的保護(hù)意識，形成可持續(xù)發(fā)展觀念；在社會實(shí)踐中、身體力行踐行可持續(xù)發(fā)展理念。教學(xué)重點(diǎn)：我國走可持續(xù)發(fā)展道路的主要途徑。教學(xué)難點(diǎn)：我國走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性。教學(xué)過程：一、溫故知新檢查學(xué)生導(dǎo)學(xué)教程預(yù)習(xí)部分。1.人地關(guān)系的實(shí)質(zhì)是什么？2.環(huán)境問題產(chǎn)生的原因及表現(xiàn)。3.環(huán)境問題的分布特征。4.可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵與原則。二、導(dǎo)入新課中國是世界上人口最龐大的國家，人口、資源與環(huán)境問題更加嚴(yán)重。故中國走可持續(xù)發(fā)展道路是必然的。三、講授新課（一）走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性1.為什么要走可持續(xù)發(fā)展道路？解釋‘必然性’概念，觀看環(huán)保調(diào)研視頻使學(xué)生感受環(huán)境問題就在身邊。（1）教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P99，了解我國發(fā)展面臨的人口問題、資源問題和環(huán)境問題。（2）教師展示課件，通過圖片讓學(xué)生觀察和感受，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和總結(jié)，歸納我國發(fā)展面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，從而引出中國走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性。（3）合作探究1：教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，完成教材P100的活動，進(jìn)一步深刻理解我國為什么要選擇走可持續(xù)發(fā)展道路。2.《中國21世紀(jì)議程》教師指導(dǎo)學(xué)生讀圖6.13，講解中國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略框架。(提醒學(xué)生思考：中國可持續(xù)發(fā)展進(jìn)行了20年了，為何環(huán)境越來越差？)3.指導(dǎo)學(xué)生聽讀P100使學(xué)生們明確中國實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)。（二）實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的途徑1.循環(huán)經(jīng)濟(jì)合作探究2：教師指導(dǎo)學(xué)生合作探究，比較分析循環(huán)經(jīng)濟(jì)和傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)的差異。2.工業(yè)——清潔生產(chǎn)合作探究3：教師指導(dǎo)學(xué)生分析比較清潔生產(chǎn)和傳統(tǒng)工業(yè)生產(chǎn)。案例分析2河南某酒精總廠的清潔生產(chǎn)：教師指導(dǎo)學(xué)生完成案例2的學(xué)習(xí)，通過案例分析，理解清潔生產(chǎn)的過程及其產(chǎn)生的效益。3.農(nóng)業(yè)——生態(tài)農(nóng)業(yè)案例分析3北京留民營的生態(tài)農(nóng)業(yè)：教師指導(dǎo)學(xué)生完成案例3的學(xué)習(xí)，分析北京留民營的生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展所采取的措施及產(chǎn)生的效益。（三）個人如何踐行可持續(xù)發(fā)展理念閱讀6.16“公眾參與”。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，舉例說明在日常生活中可采取哪些有益于可持續(xù)發(fā)展的行動。四、課堂小結(jié)大家已經(jīng)說出了很多很好的辦法，讓我們肩負(fù)起歷史的使命，在自己的生活中貫徹可持續(xù)發(fā)展的思想，用自己的實(shí)際行動為中國走可持續(xù)發(fā)展道路作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)！五、布置作業(yè)結(jié)合公眾參與中國可持續(xù)發(fā)展的實(shí)踐，在現(xiàn)實(shí)生活、生產(chǎn)中如何貫徹和實(shí)行循環(huán)經(jīng)濟(jì)，收集典型案例。探究本地的可持續(xù)發(fā)展實(shí)踐。板書設(shè)計(jì)：第二節(jié)中國的可持續(xù)發(fā)展實(shí)踐一、走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性三、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的途徑：循環(huán)經(jīng)濟(jì)1、龐大的人口壓力1、工業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中：清潔生產(chǎn)2、資源的相對短缺2、農(nóng)業(yè)生