國開《教育學(xué)》十期末考試論述題庫

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！國開（中央電大）《教育學(xué)》十年期末考試論述題庫（分學(xué)期版）國開(中央電大)《教育學(xué)》十年期末考試論述題庫(分學(xué)期版)說明：試卷號：1291。2021年7月試題及答案10.聯(lián)系實(shí)際闡述德育教育中如何貫徹嚴(yán)格要求和尊重信任相結(jié)合的原則。答：嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合的原則是指德育中教育者既要尊重信任學(xué)生，又要按照生活準(zhǔn)則和品德規(guī)范等嚴(yán)格要求他們，通過兩方面的結(jié)合來促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和發(fā)展。嚴(yán)格要求與尊重信任有其建構(gòu)民主、平等師生關(guān)系的必然要求，它即是教師應(yīng)該具備的工作態(tài)度和職業(yè)道德，也是制約德育效果的兩個相輔相成的必要條件。這一原則在實(shí)踐中要注重的主要問題包括：第一，要在尊重信任學(xué)生的基礎(chǔ)上提出嚴(yán)格要求。第二，要在嚴(yán)格要求的過程中體現(xiàn)對學(xué)生的信任，熱情幫助學(xué)生完成要求。第三，對學(xué)生的尊重?zé)釔酆蛧?yán)格要求固然不可缺少，但應(yīng)注意：愛要得體，嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有方。結(jié)合實(shí)際論述部分：11分2021年1月試題及答案10.聯(lián)系實(shí)際闡述德育教育中如何貫徹長善救失的原則。答：德育教育中如何貫穿長善救失的原則：所謂長善救失，就是發(fā)揚(yáng)積極因素、克服消極因素，是教學(xué)過程要不斷發(fā)現(xiàn)并利用各種形式不斷強(qiáng)化學(xué)生積極向上的一面，抑制或消除其消極落后的一面，因勢利導(dǎo)、促其發(fā)展。貫徹這一原則要注意把握幾個問題：(1)教育者應(yīng)客觀、公正、全面地分析^p學(xué)生的所長所短。和了解學(xué)生，恰當(dāng)、準(zhǔn)確地判斷第1頁共17頁(2)德育工作不僅要知道學(xué)生的長短，更要能抑其所短，揚(yáng)其所長。(3)引導(dǎo)學(xué)生自覺利用積極因素，克服消極因素，形成自我教育能力，實(shí)現(xiàn)其主體作用的發(fā)揮。結(jié)合實(shí)際論述部分20__年7月試題及答案10.聯(lián)系實(shí)際闡述德育如何貫徹長善救失的原則。答：德育教育中如何貫穿長善救失的原則：所謂長善救失，就是發(fā)揚(yáng)積極因素、克服消極因素，是教學(xué)過程要不斷發(fā)現(xiàn)并利用各種形式不斷強(qiáng)化學(xué)生積極向上的一面，抑制或消除其消極落后的一面，因勢利導(dǎo)、促其發(fā)展。貫徹這一原則要注意把握幾個問題：(1)教育者應(yīng)客觀、公正、全面地分析^p學(xué)生的所長所短。和了解學(xué)生，恰當(dāng)、準(zhǔn)確地判斷(2)德育工作不僅要知道學(xué)生的長短，更要能抑其所短，揚(yáng)其所長。(3)引導(dǎo)學(xué)生自覺利用積極因素，克服消極因素，形成自我教育能力，實(shí)現(xiàn)其主體作用的發(fā)揮。結(jié)合實(shí)際論述部分20__年1月試題及答案10.結(jié)合實(shí)際論述你是如何理解新課程所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。答：我國本輪“新課改”把轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式置于突出位置，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，倡導(dǎo)改變原來的單一的接受式學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，與他人合作、共同探究、社會實(shí)踐等活動，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)。(1)自主學(xué)習(xí)，是相對于“被動學(xué)習(xí)”、“機(jī)械學(xué)習(xí)”而言的，實(shí)際上是元認(rèn)知監(jiān)控的學(xué)習(xí)，是學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)任務(wù)的要求，積極主動地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和努力的過程。(2)合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，有助于彌補(bǔ)一個教師面對眾多有差異學(xué)生的教學(xué)弊端，實(shí)現(xiàn)每個學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)是相對于“個體學(xué)習(xí)”而言的，強(qiáng)調(diào)采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)(3)探究式學(xué)習(xí)，是指在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研第2頁共17頁究過程中主動獲取知識并應(yīng)用知識解決問題的學(xué)習(xí)活動。是指在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過程中主動地獲取知識并應(yīng)用知識解決問題的學(xué)習(xí)活動。其基本特征在于“探”和“究”兩個字。教師要在教學(xué)中注意運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)的實(shí)效性得以落實(shí)，使每個學(xué)生都能夠得到充分的發(fā)展。20__年7月試題及答案10.結(jié)合現(xiàn)實(shí)談?wù)劵顒釉谌说纳硇陌l(fā)展中的作用。答：個體先天的遺傳素質(zhì)和外部的環(huán)境資都是影響個體身心發(fā)展的可能性因素，為身心的發(fā)展提供著支撐。個體的遺傳素質(zhì)和外部的環(huán)境因素，只有通過活動的結(jié)合，才能將外部的資因素轉(zhuǎn)化為個體身心發(fā)展需要的能量?；顒訉€體發(fā)展的意義表現(xiàn)在三個方面：(1)活動是影響人的發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性因素，對人的發(fā)展起決定作用；(2)活動是個體各種潛能和需要展開、生成的動力；(3)活動是人的主體性生成的機(jī)制，體現(xiàn)著人的能動性。20__年1月試題及答案10.結(jié)合實(shí)際，論述針對學(xué)生童年期的年齡特點(diǎn)，教師應(yīng)該著重哪些方面對他們實(shí)施教育。答：童年期是一個人接受教育的黃金期，教育應(yīng)適應(yīng)小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)做人打下良好基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好習(xí)慣、積極樂觀的人生態(tài)度。該期的教育重點(diǎn)是：(1)把學(xué)生的健康和體質(zhì)增強(qiáng)作為主要任務(wù)；(2)開展豐富的集體活動，立體地培養(yǎng)學(xué)生；(3)正面鼓勵為主，鍛煉孩子的意志品質(zhì)；(4)加強(qiáng)對學(xué)生道德品質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)效性。兒童的身體比起幼兒來雖強(qiáng)健得多，但與繁重、持久的學(xué)習(xí)任務(wù)相比還是弱的，因此，關(guān)心兒童的身心健康，增強(qiáng)兒童的體質(zhì)仍是十分重要的，這一點(diǎn)在兒童進(jìn)入小學(xué)的最初一年尤其要注意，不要使兒童一進(jìn)入學(xué)校就產(chǎn)生懼學(xué)、厭學(xué)的心理。第3頁共17頁在學(xué)習(xí)方面，除教學(xué)內(nèi)容外，讀、寫、算和手工操作的技能技巧的訓(xùn)練對兒童智力的發(fā)展和今后學(xué)習(xí)能力的發(fā)展具有最重要的意義。其中手工操作往往被忽視，然而具有發(fā)明創(chuàng)造能力的人一般在童年期就有所表現(xiàn)，動手能力的訓(xùn)練錯過了這一時期，奏效就較慢。另外，最為艱巨的是學(xué)生熟練掌握、運(yùn)用書面語盲的能力。在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。包括合理安排學(xué)習(xí)時間，獨(dú)立完成作業(yè)，檢查、訂正作業(yè)錯誤，努力克服學(xué)習(xí)中的困難。這一階段學(xué)生自信心的發(fā)展是與能否克服困難密切相關(guān)的，也與教師的坪價(jià)相關(guān)。所以，教師在指導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，對孩子進(jìn)步與獨(dú)立性的關(guān)心與鼓勵比什么都重要。教師要相信學(xué)生會成功，并善于通過多種方法使兒童在學(xué)習(xí)中逐漸學(xué)會運(yùn)用自己的力量去獲取成功。教師應(yīng)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。小學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展關(guān)鍵是要認(rèn)真做到言行一致、校內(nèi)外一致。言行不一現(xiàn)象的存在，不只因?yàn)樾W(xué)生缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志，以及習(xí)慣或道德行為的形成需要一定數(shù)量與強(qiáng)度的實(shí)踐訓(xùn)練，有時還與教育者的具體做法欠妥有關(guān)。20__年6月試題及答案10.聯(lián)系實(shí)際闡述德育教育中如何貫徹知行統(tǒng)一的德育原則。答：知行統(tǒng)一，是指在德育過程中，既要對學(xué)生曉之以理，提高他們的思想道德認(rèn)識，又要對學(xué)生導(dǎo)之以行，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣。理論與實(shí)踐結(jié)合，使學(xué)生形成知行統(tǒng)一，言行一致的品格。實(shí)踐中貫徹這一原則應(yīng)注意：(1)要注重知、情、意、行全面協(xié)調(diào)發(fā)展。在一定的時間和空間內(nèi)，當(dāng)知、情、意、行等思想品德和心理素質(zhì)在方向上和水平上相互協(xié)調(diào)，和諧一致，就能有效地促進(jìn)品德的形成和發(fā)展;如果知，情，意，行在方向上和水平上發(fā)展不平衡，相互不協(xié)調(diào)，差異很大，甚至很不一致，就將影響品德的形成與發(fā)展，甚至?xí)?dǎo)致“品德兩性”的產(chǎn)生。因此，在教育過程中，既要重視知，情，意，行相互聯(lián)系和作用，又不能簡單地相互代替;既要注意知、情、意、行全面培養(yǎng)，又要注意從實(shí)際出發(fā)確定教育重點(diǎn)。(2)要注重對學(xué)生曉之以理，導(dǎo)之以行。曉之以理，就是通過各種適當(dāng)?shù)姆绞?，使學(xué)生了解和掌握正確的人生道理和道德常識。當(dāng)然，理要為學(xué)生曉之，不能脫離實(shí)際，要有針對性。導(dǎo)之以行，就是組織和引導(dǎo)學(xué)生把一定社會思想準(zhǔn)則和第4頁共17頁道德規(guī)范付諸實(shí)踐，并使用其養(yǎng)成相應(yīng)的行為習(xí)慣。導(dǎo)之以行，不僅要注意使學(xué)生知其然和所以然，還要注意在學(xué)生需要的時候及時而努力地提供多種幫助和指導(dǎo)，使其行為持之以恒。(3)教育和引導(dǎo)學(xué)生在知行統(tǒng)一上嚴(yán)格要求自己，在日常生活、學(xué)習(xí)、交往等多方面的活動中自覺鍛煉和培養(yǎng)知行統(tǒng)一的品格。(4)教育者自身要以身作則。在德育中，任何方法上的不當(dāng)，都沒有比教育者自身言行不一更糟糕的了。20__年1月試題及答案10.聯(lián)系實(shí)際闡述德育教育中如何貫徹嚴(yán)格要求和尊重信任相結(jié)合的原則。答：嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合的原則是指德育中教育者既要尊重信任學(xué)生，又要按照生活準(zhǔn)則和品德規(guī)范等嚴(yán)格要求他們，通過兩方面的結(jié)合來促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和發(fā)展。嚴(yán)格要求與尊重信任有其建構(gòu)民主、平等師生關(guān)系的必然要求，它即是教師應(yīng)該具備的工作態(tài)度和職業(yè)道德，也是制約德育效果的兩個相輔相成的必要條件。這一原則在實(shí)踐中要注重的主要問題包括：第一，要在尊重信任學(xué)生的基礎(chǔ)上提出嚴(yán)格要求。尊重信任的情感體驗(yàn)是學(xué)生接受教師提出的各種要求的基礎(chǔ)，“親其師”，才能“信其道”。第二，要在嚴(yán)格要求的過程中體現(xiàn)對學(xué)生的尊重信任，熱情幫助學(xué)生完成要求，“扶上馬，送一程”。第三，對學(xué)生的尊重?zé)釔酆蛧?yán)格要求固然不可缺少，但應(yīng)注意愛要得體，嚴(yán)而有格。愛是尊重信任學(xué)生的基礎(chǔ)。沒有對學(xué)生的愛，尊重信任就顯得缺乏實(shí)在性，也難以持久。采用“心理互換”或“位置互換”的方法對差的、落后的學(xué)生愛的情感。20__年7月試題及答案10.結(jié)合實(shí)踐論述如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。答：(1)有效教學(xué)，就是教師和學(xué)生在特定的環(huán)境和條件下，基于預(yù)定的課程教學(xué)目標(biāo)，通過交流與互動所達(dá)成的有效果與有效益的教學(xué)；第5頁共17頁(2)有效教學(xué)非常重視教學(xué)藝術(shù)，更講究教學(xué)方法，在關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)中實(shí)現(xiàn)著教育的創(chuàng)新。要實(shí)現(xiàn)這一新的教學(xué)理念，我們要一是關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展；二是關(guān)注教學(xué)效益；三是講究適應(yīng)性。20__年1月試題及答案10.聯(lián)系實(shí)際闡述如何利用陶冶教育法對學(xué)生實(shí)施品德教育。答：陶冶教育法是指利用或創(chuàng)造有意義的環(huán)境或情境，給人以積極的感化或熏陶，潛移默化地培養(yǎng)人品德的一種方發(fā)。利用陶冶教育法對學(xué)生實(shí)施品德教育要注意：(1)要精心選擇和設(shè)計(jì)學(xué)生生活的環(huán)境和情境；(2)要善于使學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境、精神環(huán)境和心理環(huán)境等充滿教育意義；(3)要注意各種方式的有機(jī)結(jié)合；(4)教育者應(yīng)注意以自身的人格、情感等去感化學(xué)生。首先，學(xué)校要建立一支強(qiáng)有力的思想道德教育的教師隊(duì)伍。俗語說：“正人先正已?！钡赖陆逃膶?shí)施者必須有良好的自身修養(yǎng)和道德素質(zhì)，在日常言行和規(guī)范上發(fā)揮表率的作用。因此，每個教師在這項(xiàng)工作中扮演重要角色，學(xué)校必須加強(qiáng)對教師言行規(guī)范的引導(dǎo)。其次，學(xué)校要對道德教育的內(nèi)容和方法進(jìn)行轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新。學(xué)校德育工作要從重道德規(guī)范轉(zhuǎn)變?yōu)橹氐赖聦?shí)踐與擇善能力的培養(yǎng)，因?yàn)閱渭兊牡赖乱?guī)范教育容易使學(xué)生方行不一致。學(xué)校在道德教育內(nèi)容上要特別注重培養(yǎng)學(xué)生分析^p、辨別能力與擇善而行的能力，并把學(xué)生的基礎(chǔ)文明素質(zhì)制成一些具體可操作的內(nèi)容，由低到高做起。在道德教育方法上要從灌輸與約束為主轉(zhuǎn)變?yōu)槭琛⒍陆Y(jié)合，采取潛移默化的方法達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。第三，要重視發(fā)揮學(xué)生干部、團(tuán)員隊(duì)伍的作用。學(xué)生干部、團(tuán)員是學(xué)生中的優(yōu)秀分子，他們的特殊身份容易為學(xué)生所接受、信服。他們在道德教育中的作用不可輕視和替代，他們的榜樣作用鮮活生動，有很強(qiáng)的號召力、感染力，他們對學(xué)生的監(jiān)督與管理有利于促進(jìn)學(xué)生自我教育工、自我管理。他們與學(xué)生平等，不是第6頁共17頁居高臨下式的教育，有利于啟發(fā)并促進(jìn)學(xué)生溝通、反省，提高學(xué)生的思想道德水平。第四，要發(fā)揮校園文化的功能。營造良好的道德氛圍，形成文明、健康向上的環(huán)境是校園文化應(yīng)該發(fā)揮的作用。要利用宣傳陣地，如櫥窗、標(biāo)語牌等促進(jìn)形成良好的道德風(fēng)尚；用樹立先進(jìn)典型感染人、塑造人，用生動活潑的形式，如征文、各類比賽等啟發(fā)人、教育人；用寓教于樂的活動，如演講、經(jīng)驗(yàn)介紹等激發(fā)人、陶冶人；還要利用網(wǎng)絡(luò)、廣播、文體活動、自辦刊物及有關(guān)制度規(guī)則等軟件、硬件，引導(dǎo)學(xué)生對自身道德行為進(jìn)行思考、理解并注重落實(shí)到自己的言行中。第五，要嚴(yán)格日常管理，完善評價(jià)制度。道德教育不能完全依賴學(xué)生的自覺性，要以日常行為規(guī)范管理與規(guī)章制度的約束為保證，管理育人必須到位，并將其進(jìn)行量化管理。學(xué)校德育主要在不斷的實(shí)踐中改進(jìn)管理方法，完善評價(jià)制度，促進(jìn)學(xué)生的思想道德建設(shè)。第六，要加強(qiáng)學(xué)生的社會實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷強(qiáng)化道德觀念的形成和鞏固。學(xué)生不可能只生活在校園中，要創(chuàng)造條件讓他們在社會中接受“開放式”教育，到社會中去體會，去感悟自己的言行、別人的言行正確與否，避免因?qū)W校教育與社會教育脫節(jié)而出現(xiàn)的教育問題，這才是最有效的思想道德教育。第七，要利用課堂教學(xué)巧妙地對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。新課標(biāo)更注重學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，特別是語文、政治、歷史等課程，很適合利用來對學(xué)進(jìn)行思想品德教育，這樣既完成了學(xué)科教學(xué)任務(wù)，又培養(yǎng)了學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。20__年7月試題及答案10.聯(lián)系實(shí)際闡述德育教育中如何貫穿長善救失的原則。答：貫穿長善救失的原則，在實(shí)踐中需要把握好三個主要問題：第一、教育者應(yīng)注意消除對學(xué)生的“刻板”印象，客觀公正而又全面地分析^p和了解學(xué)生，恰當(dāng)準(zhǔn)確地判斷學(xué)生的所長所短。第二、德育工作不僅要知道學(xué)生的長短，更重要的是要抑其所短，“沙里淘金”，揚(yáng)其所長。第7頁共17頁第三、引導(dǎo)學(xué)生自覺利用積極因素克服消極因素，形成自我教育能力，實(shí)現(xiàn)其主體作用的發(fā)揮。20__年1月試題及答案15.結(jié)合實(shí)踐論述如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。答：要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，應(yīng)做到：(1)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。教學(xué)要滿足學(xué)生情感、認(rèn)知和升學(xué)的需要，還要讓學(xué)生具有最穩(wěn)定持久的學(xué)習(xí)動機(jī)，才是有效益、有效果的教學(xué)。(2)關(guān)注教學(xué)效益。就是要求教師要有教學(xué)時間與效益的觀念。(3)講究適應(yīng)性，即有效教學(xué)要以學(xué)士為主體，以學(xué)生的全面發(fā)展為根本任務(wù)。教學(xué)要因材施教、循序漸進(jìn)，調(diào)動學(xué)生積極參與，滿足不同層次學(xué)生的需要。16.結(jié)合實(shí)際，論述針對童年期學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師應(yīng)該著重從哪些方面對他們實(shí)施教育。答：童年期是一個人接受教育的黃金期，教育應(yīng)適應(yīng)小學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律，為他們的進(jìn)一步學(xué)習(xí)做人打下良好基礎(chǔ)養(yǎng)成良好習(xí)慣、積極樂觀的人生態(tài)度。該期的教育重點(diǎn)是：(1)把學(xué)生的健康和體質(zhì)增強(qiáng)作為主要任務(wù)；(2)開展豐富的集體活動，立體地培養(yǎng)學(xué)生；(3)正面鼓勵為主，鍛煉孩子的意志品質(zhì)；(4)加強(qiáng)對學(xué)生道德品質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)效性。20__年7月試題及答案16.結(jié)合實(shí)際論述你是如何理解新課程所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。答：我國本輪“新課改”把轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式置于突出位置，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，倡導(dǎo)改變原來的單一的接受式學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，與他人合作、共同探究、社會實(shí)踐等活動，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)。(1)自主學(xué)習(xí)，是相對于“被動學(xué)習(xí)”、“機(jī)械學(xué)習(xí)”而言的，實(shí)際上是元認(rèn)知監(jiān)控的學(xué)習(xí)，是學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)任務(wù)的要求，積極主動地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和努力的過程。(2)合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，有助于彌補(bǔ)一個教師面對眾多有差異學(xué)生的教學(xué)弊端，實(shí)現(xiàn)每個學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。第8頁共17頁合作學(xué)習(xí)是相對于“個體學(xué)習(xí)”而言的，強(qiáng)調(diào)采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)(3)探究式學(xué)習(xí)，是指在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過程中主動獲取知識并應(yīng)用知識解決問題的學(xué)習(xí)活動。是指在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過程中主動地獲取知識并應(yīng)用知識解決問題的學(xué)習(xí)活動。其基本特征在于“探”和“究”兩個字。教師要在教學(xué)中注意運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)的實(shí)效性得以落實(shí)，使每個學(xué)生都能夠得到充分的發(fā)展。17.聯(lián)系實(shí)際闡述德育教育中如何貫徹將知行統(tǒng)一的德育原則。答：所謂知行統(tǒng)一，是指在德育過程中，既要對學(xué)生曉之以理，也要對他們導(dǎo)之以行，使學(xué)生形成言行一致的品格。貫徹這一原則應(yīng)注意：(1)要注重知情意行全面協(xié)調(diào)發(fā)展；(2)要注重對學(xué)生曉之以理、導(dǎo)之以行；(3)教育和引導(dǎo)學(xué)生在知行統(tǒng)一上嚴(yán)格要求自己；(4)教育者自身要以身作則。20__年1月試題及答案14.論述為什么檔案袋評價(jià)會成為新課程改革倡導(dǎo)的一種重要評價(jià)方法？答：檔案袋評價(jià)是新課程改革倡導(dǎo)的一種重要的質(zhì)性評價(jià)方法，檔案袋也是學(xué)生的成長記錄袋，主要收集和記錄學(xué)生自己、教師或同伴作出評價(jià)的有關(guān)材料，以及學(xué)生的作品、反思和其他相關(guān)的證據(jù)與材料等，以此來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步的狀況。其優(yōu)點(diǎn)主要體現(xiàn)在：①該方法在教學(xué)方面的作用為：方便評價(jià)與教學(xué)的結(jié)合；提高評價(jià)的效度，與課程保持一致；評價(jià)廣泛領(lǐng)域的任務(wù)和活動。②評價(jià)過程較有意義，允許學(xué)生有更多參與，可自主選擇什么裝進(jìn)記錄袋；評估自己的作業(yè)，學(xué)生可以對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反省，并制定目標(biāo)。③可以為教師通過更多信息，有助于教師檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與結(jié)果。第9頁共17頁④對教師行為影響大，有助于教師形成對學(xué)生的準(zhǔn)確預(yù)期，方便教師參與評價(jià)。15.聯(lián)系實(shí)際闡述德育教育中如何貫徹知行統(tǒng)一的德育原則。答：所謂知行統(tǒng)一，是指在德育過程中，既要對學(xué)生曉之以理，也要對他們導(dǎo)之以行，使學(xué)生形成言行一致的品格。貫徹這一原則應(yīng)注意：(1)要注重知情意行全面協(xié)調(diào)發(fā)展；(2)要注重對學(xué)生曉之以理、導(dǎo)之以行；(3)教育和引導(dǎo)學(xué)生在知行統(tǒng)一上嚴(yán)格要求自己；(4)教育者自身要以身作則。20__年7月試題及答案16.結(jié)合實(shí)際論述新課程改革的目標(biāo)指向。答：①改變課程過于注重知識傳授的影響，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度；②改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、門類過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，使課程結(jié)構(gòu)具有均衡性、綜合性和選擇性；③改變課程內(nèi)容繁難偏舊和偏重書本知識的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活和現(xiàn)代社會科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能；④改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背的現(xiàn)狀，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動參與、探究、動手，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、交流合作能力；⑤改變課程評價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功效，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能；⑥改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行三級課程管理。17.結(jié)合實(shí)踐談?wù)勀銓ι虒W(xué)理念的認(rèn)識。答：生命化教學(xué)就是師生以生命發(fā)展為基礎(chǔ)，通過對生活世界的關(guān)注-，使學(xué)生得到情感體驗(yàn)、人格提升、個性張揚(yáng)，同時使教師的職業(yè)生命力得以煥發(fā)，師生生命在交往互動、共同經(jīng)歷中不斷生成的過程。生命化教學(xué)的特征包括：第10頁共17頁(1)關(guān)注生活的體驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)師生對生活的關(guān)注、體驗(yàn)和感悟，從而更好地?zé)òl(fā)生命力量，在這種理念下，學(xué)習(xí)將成為有意義的生活，而不是學(xué)生的負(fù)擔(dān)。(2)教學(xué)的交往互動性。教學(xué)的交往活動，本身就是人的本質(zhì)力量的交互作用。(3)教學(xué)的生成發(fā)展性。教學(xué)是有生命性的，體現(xiàn)出自身生命存在的意義和價(jià)值。20__年1月試題及答案15.結(jié)合現(xiàn)實(shí)談?wù)剬W(xué)校在促進(jìn)個體發(fā)展方面的獨(dú)特作用。答：①引導(dǎo)個體發(fā)展的方向；②提供個體發(fā)展的動力，促進(jìn)人的主體意識的形成；③喚醒個體發(fā)展的意識，挖掘發(fā)展的潛力；④促進(jìn)個體差異的發(fā)展，形成人的獨(dú)特性。16.請結(jié)合自身的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)例，談?wù)勀銓虒W(xué)過程基本規(guī)律的理解。答：教學(xué)過程是一個有規(guī)律的過程。教學(xué)過程中的各種因素之間相互聯(lián)系、相互作用、相互制約，它們之間的關(guān)系是客觀存在的，不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的，是教學(xué)過程規(guī)律性的反映。教學(xué)過程的基本規(guī)律包括：(1)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律；(2)掌握知識與提高思想覺悟相統(tǒng)一的規(guī)律；(3)掌握知識與提高能力相統(tǒng)一的規(guī)律；(4)智力因素與非智力因素相統(tǒng)一的規(guī)律；(5)教師主導(dǎo)與調(diào)動學(xué)生積極性相結(jié)合的規(guī)律。20__年7月試題及答案15.結(jié)合實(shí)際論述現(xiàn)代教學(xué)所倡導(dǎo)的反思性教學(xué)新理念。答：(一)反思性教學(xué)的內(nèi)涵顧名思義，反思性教學(xué)即以教師和學(xué)生的“思”為核心，教師通過反思來調(diào)整教學(xué)，學(xué)生通過反思來調(diào)整學(xué)習(xí)，從而落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)實(shí)效。第11頁共17頁(二)反思性教學(xué)的實(shí)踐特點(diǎn)(2)在反思中解決實(shí)踐問題。(1)增強(qiáng)教師的反思意識和反思能力；16.結(jié)合實(shí)際論述如何尊重和充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。答：教育過程雖然是在教師引導(dǎo)下學(xué)生的認(rèn)識和實(shí)踐過程，但教師不可能把教育內(nèi)容灌注到學(xué)生的頭腦中，只能通過學(xué)生的自我生成、自主建構(gòu)。每個學(xué)生在接受系統(tǒng)的學(xué)校教育之前，已經(jīng)積累了一定的知識經(jīng)驗(yàn)，形成了一定的思想認(rèn)識等，他們在接受教育時這些主體因素都會自動地參與到教育活動中去，成為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)發(fā)展的基礎(chǔ)，也制約著發(fā)展的方向和進(jìn)程。教師和學(xué)生在人格上的關(guān)系應(yīng)該是相互尊重、民主平等的關(guān)系，教師要在教學(xué)中與學(xué)生共同分享知識、智慧、情感、精神，相互促進(jìn)，共同成長。學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間構(gòu)成的則是一種平等的交往關(guān)系。教師教學(xué)的成功，取決于教師對學(xué)生主體性的調(diào)動。在教育過程中，教師要在課堂上給他們自主學(xué)習(xí)的機(jī)會和空間。在課下，教師還要給學(xué)生創(chuàng)造各種實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。20__年1月試題及答案15.論述為什么檔案袋評價(jià)會成為新課程改革倡導(dǎo)的一種重要評價(jià)方法。答：檔案袋評價(jià)是新課程改革倡導(dǎo)的一種重要的質(zhì)性評價(jià)方法。檔案袋，也被稱為成長記錄袋，主要指收集、記錄學(xué)生自己、教師或同伴作出評價(jià)的有關(guān)材料，學(xué)生的作品、反思，還有其他相關(guān)的證據(jù)與材料等，以此來評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步的狀況。采用檔案袋評價(jià)具有如下優(yōu)點(diǎn)，使其成為新課改倡導(dǎo)的一種重要評價(jià)方法：(1)教學(xué)方面的作用：方便評價(jià)與教學(xué)的結(jié)合；提高評價(jià)的效度，與課程保持一致；評價(jià)廣泛領(lǐng)域的任務(wù)和活動。(2)較有意義的過程：允許學(xué)生有更多的參與，評估自己的作業(yè)，進(jìn)行學(xué)習(xí)反省，為自己設(shè)定目標(biāo)。(3)為教師提供有用的信息。(4)對教師行為產(chǎn)生積極影響。16.聯(lián)系實(shí)際闡述德育教育中如何貫徹知行統(tǒng)一的德育原則。第12頁共17頁答：知行統(tǒng)一，是指在德育過程中，既要對學(xué)生曉之以理，提高他們思想道德認(rèn)識，又要對學(xué)導(dǎo)之以行，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣，把理論與實(shí)踐結(jié)合，形成知行統(tǒng)一，言行一致的品格。實(shí)踐中貫徹這一原則：第一，要注重知、情、意、行全面協(xié)調(diào)發(fā)展。第二，要注重對學(xué)生曉知以理、導(dǎo)之以行。第三，教育和引導(dǎo)學(xué)生在知行統(tǒng)一上嚴(yán)格要求自己，在日常生活、學(xué)習(xí)、交往等多方面的活動中，自覺鍛煉和培養(yǎng)知行一致的品格。第四，教育者自身要以身作則。2021年7月試題及答案15.論述什么是非智力因素？為什么要培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素？如何培養(yǎng)？答：(1)什么是非智力因素：非智力因素是指情感、意志、性格、興趣和動機(jī)等人的智力因素以外的心理因素。(2)為什么要培訓(xùn)學(xué)生的非智力因素：非智力因素對于學(xué)生學(xué)習(xí)的成功也是至關(guān)重要的。非智力因素既是環(huán)境、教育等影響的結(jié)果，也是教育的出發(fā)點(diǎn)和前提。非智力因素，不僅是一個完整社會人的重要品質(zhì)，也是一個人智力因素能否正常發(fā)揮或超水平發(fā)揮的重要前提條件。(3)如何培養(yǎng)：要圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生的高尚情感、磨礪他們的堅(jiān)強(qiáng)意志、錘煉他們的個性、激發(fā)他們探究科學(xué)真理的興趣和動機(jī)五個方面來回答。16.結(jié)合實(shí)際，談?wù)勅绾呜瀼貒?yán)格要求與尊重信任相結(jié)合原則？答：貫徹嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合的德育原則時要注意：(1)要在尊重信任學(xué)生的基礎(chǔ)上提出嚴(yán)格要求。(2)要在嚴(yán)格要求的過程中體現(xiàn)對學(xué)生的尊重信任，熱情幫助學(xué)生完成要求。(3)對學(xué)生的尊重?zé)釔酆蛧?yán)格要求固然不可缺少，但應(yīng)注意愛要得體，嚴(yán)而有格。第13頁共17頁2021年1月試題及答案16.聯(lián)系課程改革實(shí)際，談?wù)勅绾呜瀼亟處熤鲗?dǎo)與學(xué)生自覺性相結(jié)合的原則。答：(1)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用是學(xué)生簡捷有效學(xué)習(xí)的必要條件；(2)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性是教師有效教學(xué)的一個重要因素；(3)教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主動性是相互依存、相互統(tǒng)一的。17.結(jié)合實(shí)際，談?wù)勅绾呜瀼匾苑e極因素克服消極因素的原則。答：(1)教育者應(yīng)注意消除對學(xué)生的”刻板“印象，客觀公正而又全面地分析^p和了解學(xué)生；(2)不僅要知道學(xué)生的長短，更重要的是消除所短，揚(yáng)其所長；(3)引導(dǎo)學(xué)生自覺利用積極因素克服消極因素。2021年7月試題及答案16.結(jié)合實(shí)際，論述如何貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則。答：理論聯(lián)系實(shí)際原則是指在教學(xué)過程中教師要從實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解和掌握知識，并引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的理論知識應(yīng)用到實(shí)際中去，解決實(shí)際問題，做到學(xué)以致用。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則的基本要求是：(1)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)；(2)根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，有目的地聯(lián)系實(shí)際；(3)重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力。17.結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾尾拍茏尩掠恼f理教育法產(chǎn)生實(shí)效。答：要讓說理教育法產(chǎn)生實(shí)效，應(yīng)根據(jù)實(shí)際來選擇和運(yùn)用說理的方式，幾種方式結(jié)合使用：(1)說理要有民主性，不能以空洞的大道理去壓人；(2)說理要有針對性，不能無的放矢，要符合實(shí)際情況和學(xué)生的特點(diǎn)；(3)說理要有真實(shí)性，要善于把理論變成學(xué)生可感、可知、可信的事實(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)到“理”的普遍意義；(4)說理要生動有情，富有感染力。補(bǔ)充資料：第14頁共17頁1.聯(lián)系實(shí)際，闡述教育的經(jīng)濟(jì)功能。答：(1)提高勞動者素質(zhì)；(2)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長；(3)推動科技發(fā)展。3.結(jié)合實(shí)際論述你是如何理解新課程所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。答：我國本輪“新課改”把轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式置于突出位置，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，倡導(dǎo)改變原來的單一的接受式學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，與他人合作、共同探究、社會實(shí)踐等活動，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)。(1)自主學(xué)習(xí)是相對于“被動學(xué)習(xí)”、“機(jī)械學(xué)習(xí)”而言的，實(shí)際上是元認(rèn)知監(jiān)控的學(xué)習(xí)，是學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)任務(wù)的要求，積極主動地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和努力的過程；合作學(xué)習(xí)是相對于“個體學(xué)習(xí)”而言的，強(qiáng)調(diào)采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)；探究式學(xué)習(xí)是指在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在