國開《教育學》十期末考試論述題庫

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！國開（中央電大）《教育學》十年期末考試論述題庫（分學期版）國開(中央電大)《教育學》十年期末考試論述題庫(分學期版)說明：試卷號：1291。2021年7月試題及答案10.聯(lián)系實際闡述德育教育中如何貫徹嚴格要求和尊重信任相結(jié)合的原則。答：嚴格要求與尊重信任相結(jié)合的原則是指德育中教育者既要尊重信任學生，又要按照生活準則和品德規(guī)范等嚴格要求他們，通過兩方面的結(jié)合來促進學生良好品德的形成和發(fā)展。嚴格要求與尊重信任有其建構(gòu)民主、平等師生關(guān)系的必然要求，它即是教師應(yīng)該具備的工作態(tài)度和職業(yè)道德，也是制約德育效果的兩個相輔相成的必要條件。這一原則在實踐中要注重的主要問題包括：第一，要在尊重信任學生的基礎(chǔ)上提出嚴格要求。第二，要在嚴格要求的過程中體現(xiàn)對學生的信任，熱情幫助學生完成要求。第三，對學生的尊重熱愛和嚴格要求固然不可缺少，但應(yīng)注意：愛要得體，嚴而有格，嚴而有方。結(jié)合實際論述部分：11分2021年1月試題及答案10.聯(lián)系實際闡述德育教育中如何貫徹長善救失的原則。答：德育教育中如何貫穿長善救失的原則：所謂長善救失，就是發(fā)揚積極因素、克服消極因素，是教學過程要不斷發(fā)現(xiàn)并利用各種形式不斷強化學生積極向上的一面，抑制或消除其消極落后的一面，因勢利導(dǎo)、促其發(fā)展。貫徹這一原則要注意把握幾個問題：(1)教育者應(yīng)客觀、公正、全面地分析^p學生的所長所短。和了解學生，恰當、準確地判斷第1頁共17頁(2)德育工作不僅要知道學生的長短，更要能抑其所短，揚其所長。(3)引導(dǎo)學生自覺利用積極因素，克服消極因素，形成自我教育能力，實現(xiàn)其主體作用的發(fā)揮。結(jié)合實際論述部分20__年7月試題及答案10.聯(lián)系實際闡述德育如何貫徹長善救失的原則。答：德育教育中如何貫穿長善救失的原則：所謂長善救失，就是發(fā)揚積極因素、克服消極因素，是教學過程要不斷發(fā)現(xiàn)并利用各種形式不斷強化學生積極向上的一面，抑制或消除其消極落后的一面，因勢利導(dǎo)、促其發(fā)展。貫徹這一原則要注意把握幾個問題：(1)教育者應(yīng)客觀、公正、全面地分析^p學生的所長所短。和了解學生，恰當、準確地判斷(2)德育工作不僅要知道學生的長短，更要能抑其所短，揚其所長。(3)引導(dǎo)學生自覺利用積極因素，克服消極因素，形成自我教育能力，實現(xiàn)其主體作用的發(fā)揮。結(jié)合實際論述部分20__年1月試題及答案10.結(jié)合實際論述你是如何理解新課程所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學習方式。答：我國本輪“新課改”把轉(zhuǎn)變學生的學習方式置于突出位置，注重學生的學習過程，倡導(dǎo)改變原來的單一的接受式學習，強調(diào)學生參與學習，與他人合作、共同探究、社會實踐等活動，倡導(dǎo)學生進行自主性學習、合作學習、探究式學習。(1)自主學習，是相對于“被動學習”、“機械學習”而言的，實際上是元認知監(jiān)控的學習，是學生根據(jù)自己的學習能力、學習任務(wù)的要求，積極主動地調(diào)整自己的學習策略和努力的過程。(2)合作學習，強調(diào)小組合作學習，有明確的責任分工的互助性學習，有助于彌補一個教師面對眾多有差異學生的教學弊端，實現(xiàn)每個學生都得到發(fā)展的目標。合作學習是相對于“個體學習”而言的，強調(diào)采用小組合作學習的形式，指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責任分工的互助性學習(3)探究式學習，是指在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研第2頁共17頁究過程中主動獲取知識并應(yīng)用知識解決問題的學習活動。是指在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識并應(yīng)用知識解決問題的學習活動。其基本特征在于“探”和“究”兩個字。教師要在教學中注意運用有效的學習方式，發(fā)揮學生的自主性和獨立性，引導(dǎo)學生實踐中學習，使課堂教學的實效性得以落實，使每個學生都能夠得到充分的發(fā)展。20__年7月試題及答案10.結(jié)合現(xiàn)實談?wù)劵顒釉谌说纳硇陌l(fā)展中的作用。答：個體先天的遺傳素質(zhì)和外部的環(huán)境資都是影響個體身心發(fā)展的可能性因素，為身心的發(fā)展提供著支撐。個體的遺傳素質(zhì)和外部的環(huán)境因素，只有通過活動的結(jié)合，才能將外部的資因素轉(zhuǎn)化為個體身心發(fā)展需要的能量?；顒訉€體發(fā)展的意義表現(xiàn)在三個方面：(1)活動是影響人的發(fā)展的現(xiàn)實性因素，對人的發(fā)展起決定作用；(2)活動是個體各種潛能和需要展開、生成的動力；(3)活動是人的主體性生成的機制，體現(xiàn)著人的能動性。20__年1月試題及答案10.結(jié)合實際，論述針對學生童年期的年齡特點，教師應(yīng)該著重哪些方面對他們實施教育。答：童年期是一個人接受教育的黃金期，教育應(yīng)適應(yīng)小學生身心發(fā)展規(guī)律，為他們進一步學習做人打下良好基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好習慣、積極樂觀的人生態(tài)度。該期的教育重點是：(1)把學生的健康和體質(zhì)增強作為主要任務(wù)；(2)開展豐富的集體活動，立體地培養(yǎng)學生；(3)正面鼓勵為主，鍛煉孩子的意志品質(zhì)；(4)加強對學生道德品質(zhì)培養(yǎng)的實效性。兒童的身體比起幼兒來雖強健得多，但與繁重、持久的學習任務(wù)相比還是弱的，因此，關(guān)心兒童的身心健康，增強兒童的體質(zhì)仍是十分重要的，這一點在兒童進入小學的最初一年尤其要注意，不要使兒童一進入學校就產(chǎn)生懼學、厭學的心理。第3頁共17頁在學習方面，除教學內(nèi)容外，讀、寫、算和手工操作的技能技巧的訓練對兒童智力的發(fā)展和今后學習能力的發(fā)展具有最重要的意義。其中手工操作往往被忽視，然而具有發(fā)明創(chuàng)造能力的人一般在童年期就有所表現(xiàn)，動手能力的訓練錯過了這一時期，奏效就較慢。另外，最為艱巨的是學生熟練掌握、運用書面語盲的能力。在學習過程中，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學生的學習自主性。包括合理安排學習時間，獨立完成作業(yè)，檢查、訂正作業(yè)錯誤，努力克服學習中的困難。這一階段學生自信心的發(fā)展是與能否克服困難密切相關(guān)的，也與教師的坪價相關(guān)。所以，教師在指導(dǎo)、幫助學生學習的過程中，對孩子進步與獨立性的關(guān)心與鼓勵比什么都重要。教師要相信學生會成功，并善于通過多種方法使兒童在學習中逐漸學會運用自己的力量去獲取成功。教師應(yīng)創(chuàng)造良好的學習心理環(huán)境。小學生道德品質(zhì)的發(fā)展關(guān)鍵是要認真做到言行一致、校內(nèi)外一致。言行不一現(xiàn)象的存在，不只因為小學生缺乏堅強的意志，以及習慣或道德行為的形成需要一定數(shù)量與強度的實踐訓練，有時還與教育者的具體做法欠妥有關(guān)。20__年6月試題及答案10.聯(lián)系實際闡述德育教育中如何貫徹知行統(tǒng)一的德育原則。答：知行統(tǒng)一，是指在德育過程中，既要對學生曉之以理，提高他們的思想道德認識，又要對學生導(dǎo)之以行，培養(yǎng)他們良好的行為習慣。理論與實踐結(jié)合，使學生形成知行統(tǒng)一，言行一致的品格。實踐中貫徹這一原則應(yīng)注意：(1)要注重知、情、意、行全面協(xié)調(diào)發(fā)展。在一定的時間和空間內(nèi)，當知、情、意、行等思想品德和心理素質(zhì)在方向上和水平上相互協(xié)調(diào)，和諧一致，就能有效地促進品德的形成和發(fā)展;如果知，情，意，行在方向上和水平上發(fā)展不平衡，相互不協(xié)調(diào)，差異很大，甚至很不一致，就將影響品德的形成與發(fā)展，甚至會導(dǎo)致“品德兩性”的產(chǎn)生。因此，在教育過程中，既要重視知，情，意，行相互聯(lián)系和作用，又不能簡單地相互代替;既要注意知、情、意、行全面培養(yǎng)，又要注意從實際出發(fā)確定教育重點。(2)要注重對學生曉之以理，導(dǎo)之以行。曉之以理，就是通過各種適當?shù)姆绞?，使學生了解和掌握正確的人生道理和道德常識。當然，理要為學生曉之，不能脫離實際，要有針對性。導(dǎo)之以行，就是組織和引導(dǎo)學生把一定社會思想準則和第4頁共17頁道德規(guī)范付諸實踐，并使用其養(yǎng)成相應(yīng)的行為習慣。導(dǎo)之以行，不僅要注意使學生知其然和所以然，還要注意在學生需要的時候及時而努力地提供多種幫助和指導(dǎo)，使其行為持之以恒。(3)教育和引導(dǎo)學生在知行統(tǒng)一上嚴格要求自己，在日常生活、學習、交往等多方面的活動中自覺鍛煉和培養(yǎng)知行統(tǒng)一的品格。(4)教育者自身要以身作則。在德育中，任何方法上的不當，都沒有比教育者自身言行不一更糟糕的了。20__年1月試題及答案10.聯(lián)系實際闡述德育教育中如何貫徹嚴格要求和尊重信任相結(jié)合的原則。答：嚴格要求與尊重信任相結(jié)合的原則是指德育中教育者既要尊重信任學生，又要按照生活準則和品德規(guī)范等嚴格要求他們，通過兩方面的結(jié)合來促進學生良好品德的形成和發(fā)展。嚴格要求與尊重信任有其建構(gòu)民主、平等師生關(guān)系的必然要求，它即是教師應(yīng)該具備的工作態(tài)度和職業(yè)道德，也是制約德育效果的兩個相輔相成的必要條件。這一原則在實踐中要注重的主要問題包括：第一，要在尊重信任學生的基礎(chǔ)上提出嚴格要求。尊重信任的情感體驗是學生接受教師提出的各種要求的基礎(chǔ)，“親其師”，才能“信其道”。第二，要在嚴格要求的過程中體現(xiàn)對學生的尊重信任，熱情幫助學生完成要求，“扶上馬，送一程”。第三，對學生的尊重熱愛和嚴格要求固然不可缺少，但應(yīng)注意愛要得體，嚴而有格。愛是尊重信任學生的基礎(chǔ)。沒有對學生的愛，尊重信任就顯得缺乏實在性，也難以持久。采用“心理互換”或“位置互換”的方法對差的、落后的學生愛的情感。20__年7月試題及答案10.結(jié)合實踐論述如何實現(xiàn)有效教學。答：(1)有效教學，就是教師和學生在特定的環(huán)境和條件下，基于預(yù)定的課程教學目標，通過交流與互動所達成的有效果與有效益的教學；第5頁共17頁(2)有效教學非常重視教學藝術(shù)，更講究教學方法，在關(guān)注情感態(tài)度價值觀的目標中實現(xiàn)著教育的創(chuàng)新。要實現(xiàn)這一新的教學理念，我們要一是關(guān)注學生的進步和發(fā)展；二是關(guān)注教學效益；三是講究適應(yīng)性。20__年1月試題及答案10.聯(lián)系實際闡述如何利用陶冶教育法對學生實施品德教育。答：陶冶教育法是指利用或創(chuàng)造有意義的環(huán)境或情境，給人以積極的感化或熏陶，潛移默化地培養(yǎng)人品德的一種方發(fā)。利用陶冶教育法對學生實施品德教育要注意：(1)要精心選擇和設(shè)計學生生活的環(huán)境和情境；(2)要善于使學校的物質(zhì)環(huán)境、精神環(huán)境和心理環(huán)境等充滿教育意義；(3)要注意各種方式的有機結(jié)合；(4)教育者應(yīng)注意以自身的人格、情感等去感化學生。首先，學校要建立一支強有力的思想道德教育的教師隊伍。俗語說：“正人先正已?！钡赖陆逃膶嵤┱弑仨氂辛己玫淖陨硇摒B(yǎng)和道德素質(zhì)，在日常言行和規(guī)范上發(fā)揮表率的作用。因此，每個教師在這項工作中扮演重要角色，學校必須加強對教師言行規(guī)范的引導(dǎo)。其次，學校要對道德教育的內(nèi)容和方法進行轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新。學校德育工作要從重道德規(guī)范轉(zhuǎn)變?yōu)橹氐赖聦嵺`與擇善能力的培養(yǎng)，因為單純的道德規(guī)范教育容易使學生方行不一致。學校在道德教育內(nèi)容上要特別注重培養(yǎng)學生分析^p、辨別能力與擇善而行的能力，并把學生的基礎(chǔ)文明素質(zhì)制成一些具體可操作的內(nèi)容，由低到高做起。在道德教育方法上要從灌輸與約束為主轉(zhuǎn)變?yōu)槭?、堵結(jié)合，采取潛移默化的方法達到潤物細無聲的效果。第三，要重視發(fā)揮學生干部、團員隊伍的作用。學生干部、團員是學生中的優(yōu)秀分子，他們的特殊身份容易為學生所接受、信服。他們在道德教育中的作用不可輕視和替代，他們的榜樣作用鮮活生動，有很強的號召力、感染力，他們對學生的監(jiān)督與管理有利于促進學生自我教育工、自我管理。他們與學生平等，不是第6頁共17頁居高臨下式的教育，有利于啟發(fā)并促進學生溝通、反省，提高學生的思想道德水平。第四，要發(fā)揮校園文化的功能。營造良好的道德氛圍，形成文明、健康向上的環(huán)境是校園文化應(yīng)該發(fā)揮的作用。要利用宣傳陣地，如櫥窗、標語牌等促進形成良好的道德風尚；用樹立先進典型感染人、塑造人，用生動活潑的形式，如征文、各類比賽等啟發(fā)人、教育人；用寓教于樂的活動，如演講、經(jīng)驗介紹等激發(fā)人、陶冶人；還要利用網(wǎng)絡(luò)、廣播、文體活動、自辦刊物及有關(guān)制度規(guī)則等軟件、硬件，引導(dǎo)學生對自身道德行為進行思考、理解并注重落實到自己的言行中。第五，要嚴格日常管理，完善評價制度。道德教育不能完全依賴學生的自覺性，要以日常行為規(guī)范管理與規(guī)章制度的約束為保證，管理育人必須到位，并將其進行量化管理。學校德育主要在不斷的實踐中改進管理方法，完善評價制度，促進學生的思想道德建設(shè)。第六，要加強學生的社會實踐，在實踐中不斷強化道德觀念的形成和鞏固。學生不可能只生活在校園中，要創(chuàng)造條件讓他們在社會中接受“開放式”教育，到社會中去體會，去感悟自己的言行、別人的言行正確與否，避免因?qū)W校教育與社會教育脫節(jié)而出現(xiàn)的教育問題，這才是最有效的思想道德教育。第七，要利用課堂教學巧妙地對學生進行思想道德教育。新課標更注重學生的情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，特別是語文、政治、歷史等課程，很適合利用來對學進行思想品德教育，這樣既完成了學科教學任務(wù)，又培養(yǎng)了學生正確的世界觀、人生觀、價值觀。20__年7月試題及答案10.聯(lián)系實際闡述德育教育中如何貫穿長善救失的原則。答：貫穿長善救失的原則，在實踐中需要把握好三個主要問題：第一、教育者應(yīng)注意消除對學生的“刻板”印象，客觀公正而又全面地分析^p和了解學生，恰當準確地判斷學生的所長所短。第二、德育工作不僅要知道學生的長短，更重要的是要抑其所短，“沙里淘金”，揚其所長。第7頁共17頁第三、引導(dǎo)學生自覺利用積極因素克服消極因素，形成自我教育能力，實現(xiàn)其主體作用的發(fā)揮。20__年1月試題及答案15.結(jié)合實踐論述如何實現(xiàn)有效教學。答：要實現(xiàn)有效教學，應(yīng)做到：(1)關(guān)注學生的進步和發(fā)展。教學要滿足學生情感、認知和升學的需要，還要讓學生具有最穩(wěn)定持久的學習動機，才是有效益、有效果的教學。(2)關(guān)注教學效益。就是要求教師要有教學時間與效益的觀念。(3)講究適應(yīng)性，即有效教學要以學士為主體，以學生的全面發(fā)展為根本任務(wù)。教學要因材施教、循序漸進，調(diào)動學生積極參與，滿足不同層次學生的需要。16.結(jié)合實際，論述針對童年期學生的年齡特點，教師應(yīng)該著重從哪些方面對他們實施教育。答：童年期是一個人接受教育的黃金期，教育應(yīng)適應(yīng)小學生的身心發(fā)展的規(guī)律，為他們的進一步學習做人打下良好基礎(chǔ)養(yǎng)成良好習慣、積極樂觀的人生態(tài)度。該期的教育重點是：(1)把學生的健康和體質(zhì)增強作為主要任務(wù)；(2)開展豐富的集體活動，立體地培養(yǎng)學生；(3)正面鼓勵為主，鍛煉孩子的意志品質(zhì)；(4)加強對學生道德品質(zhì)培養(yǎng)的實效性。20__年7月試題及答案16.結(jié)合實際論述你是如何理解新課程所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學習方式。答：我國本輪“新課改”把轉(zhuǎn)變學生的學習方式置于突出位置，注重學生的學習過程，倡導(dǎo)改變原來的單一的接受式學習，強調(diào)學生參與學習，與他人合作、共同探究、社會實踐等活動，倡導(dǎo)學生進行自主性學習、合作學習、探究式學習。(1)自主學習，是相對于“被動學習”、“機械學習”而言的，實際上是元認知監(jiān)控的學習，是學生根據(jù)自己的學習能力、學習任務(wù)的要求，積極主動地調(diào)整自己的學習策略和努力的過程。(2)合作學習，強調(diào)小組合作學習，有明確的責任分工的互助性學習，有助于彌補一個教師面對眾多有差異學生的教學弊端，實現(xiàn)每個學生都得到發(fā)展的目標。第8頁共17頁合作學習是相對于“個體學習”而言的，強調(diào)采用小組合作學習的形式，指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責任分工的互助性學習(3)探究式學習，是指在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動獲取知識并應(yīng)用知識解決問題的學習活動。是指在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識并應(yīng)用知識解決問題的學習活動。其基本特征在于“探”和“究”兩個字。教師要在教學中注意運用有效的學習方式，發(fā)揮學生的自主性和獨立性，引導(dǎo)學生實踐中學習，使課堂教學的實效性得以落實，使每個學生都能夠得到充分的發(fā)展。17.聯(lián)系實際闡述德育教育中如何貫徹將知行統(tǒng)一的德育原則。答：所謂知行統(tǒng)一，是指在德育過程中，既要對學生曉之以理，也要對他們導(dǎo)之以行，使學生形成言行一致的品格。貫徹這一原則應(yīng)注意：(1)要注重知情意行全面協(xié)調(diào)發(fā)展；(2)要注重對學生曉之以理、導(dǎo)之以行；(3)教育和引導(dǎo)學生在知行統(tǒng)一上嚴格要求自己；(4)教育者自身要以身作則。20__年1月試題及答案14.論述為什么檔案袋評價會成為新課程改革倡導(dǎo)的一種重要評價方法？答：檔案袋評價是新課程改革倡導(dǎo)的一種重要的質(zhì)性評價方法，檔案袋也是學生的成長記錄袋，主要收集和記錄學生自己、教師或同伴作出評價的有關(guān)材料，以及學生的作品、反思和其他相關(guān)的證據(jù)與材料等，以此來評價學生的學習和進步的狀況。其優(yōu)點主要體現(xiàn)在：①該方法在教學方面的作用為：方便評價與教學的結(jié)合；提高評價的效度，與課程保持一致；評價廣泛領(lǐng)域的任務(wù)和活動。②評價過程較有意義，允許學生有更多參與，可自主選擇什么裝進記錄袋；評估自己的作業(yè)，學生可以對自己的學習進行反省，并制定目標。③可以為教師通過更多信息，有助于教師檢查學生的學習過程與結(jié)果。第9頁共17頁④對教師行為影響大，有助于教師形成對學生的準確預(yù)期，方便教師參與評價。15.聯(lián)系實際闡述德育教育中如何貫徹知行統(tǒng)一的德育原則。答：所謂知行統(tǒng)一，是指在德育過程中，既要對學生曉之以理，也要對他們導(dǎo)之以行，使學生形成言行一致的品格。貫徹這一原則應(yīng)注意：(1)要注重知情意行全面協(xié)調(diào)發(fā)展；(2)要注重對學生曉之以理、導(dǎo)之以行；(3)教育和引導(dǎo)學生在知行統(tǒng)一上嚴格要求自己；(4)教育者自身要以身作則。20__年7月試題及答案16.結(jié)合實際論述新課程改革的目標指向。答：①改變課程過于注重知識傳授的影響，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度；②改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學科本位、門類過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，使課程結(jié)構(gòu)具有均衡性、綜合性和選擇性；③改變課程內(nèi)容繁難偏舊和偏重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學生生活和現(xiàn)代社會科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選終身學習必備的基礎(chǔ)知識和技能；④改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背的現(xiàn)狀，強調(diào)學生主動參與、探究、動手，培養(yǎng)學生的學習能力、交流合作能力；⑤改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功效，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展的功能；⑥改變課程管理過于集中的狀況，實行三級課程管理。17.結(jié)合實踐談?wù)勀銓ι虒W理念的認識。答：生命化教學就是師生以生命發(fā)展為基礎(chǔ)，通過對生活世界的關(guān)注-，使學生得到情感體驗、人格提升、個性張揚，同時使教師的職業(yè)生命力得以煥發(fā)，師生生命在交往互動、共同經(jīng)歷中不斷生成的過程。生命化教學的特征包括：第10頁共17頁(1)關(guān)注生活的體驗。強調(diào)師生對生活的關(guān)注、體驗和感悟，從而更好地煥發(fā)生命力量，在這種理念下，學習將成為有意義的生活，而不是學生的負擔。(2)教學的交往互動性。教學的交往活動，本身就是人的本質(zhì)力量的交互作用。(3)教學的生成發(fā)展性。教學是有生命性的，體現(xiàn)出自身生命存在的意義和價值。20__年1月試題及答案15.結(jié)合現(xiàn)實談?wù)剬W校在促進個體發(fā)展方面的獨特作用。答：①引導(dǎo)個體發(fā)展的方向；②提供個體發(fā)展的動力，促進人的主體意識的形成；③喚醒個體發(fā)展的意識，挖掘發(fā)展的潛力；④促進個體差異的發(fā)展，形成人的獨特性。16.請結(jié)合自身的教育實踐經(jīng)驗和教學實例，談?wù)勀銓虒W過程基本規(guī)律的理解。答：教學過程是一個有規(guī)律的過程。教學過程中的各種因素之間相互聯(lián)系、相互作用、相互制約，它們之間的關(guān)系是客觀存在的，不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的，是教學過程規(guī)律性的反映。教學過程的基本規(guī)律包括：(1)間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律；(2)掌握知識與提高思想覺悟相統(tǒng)一的規(guī)律；(3)掌握知識與提高能力相統(tǒng)一的規(guī)律；(4)智力因素與非智力因素相統(tǒng)一的規(guī)律；(5)教師主導(dǎo)與調(diào)動學生積極性相結(jié)合的規(guī)律。20__年7月試題及答案15.結(jié)合實際論述現(xiàn)代教學所倡導(dǎo)的反思性教學新理念。答：(一)反思性教學的內(nèi)涵顧名思義，反思性教學即以教師和學生的“思”為核心，教師通過反思來調(diào)整教學，學生通過反思來調(diào)整學習，從而落實教學目標，提高教學實效。第11頁共17頁(二)反思性教學的實踐特點(2)在反思中解決實踐問題。(1)增強教師的反思意識和反思能力；16.結(jié)合實際論述如何尊重和充分發(fā)揮學生的主體地位。答：教育過程雖然是在教師引導(dǎo)下學生的認識和實踐過程，但教師不可能把教育內(nèi)容灌注到學生的頭腦中，只能通過學生的自我生成、自主建構(gòu)。每個學生在接受系統(tǒng)的學校教育之前，已經(jīng)積累了一定的知識經(jīng)驗，形成了一定的思想認識等，他們在接受教育時這些主體因素都會自動地參與到教育活動中去，成為他們進一步學習發(fā)展的基礎(chǔ)，也制約著發(fā)展的方向和進程。教師和學生在人格上的關(guān)系應(yīng)該是相互尊重、民主平等的關(guān)系，教師要在教學中與學生共同分享知識、智慧、情感、精神，相互促進，共同成長。學生與教師之間、學生與學生之間構(gòu)成的則是一種平等的交往關(guān)系。教師教學的成功，取決于教師對學生主體性的調(diào)動。在教育過程中，教師要在課堂上給他們自主學習的機會和空間。在課下，教師還要給學生創(chuàng)造各種實踐的機會，讓學生成為學習的主人。20__年1月試題及答案15.論述為什么檔案袋評價會成為新課程改革倡導(dǎo)的一種重要評價方法。答：檔案袋評價是新課程改革倡導(dǎo)的一種重要的質(zhì)性評價方法。檔案袋，也被稱為成長記錄袋，主要指收集、記錄學生自己、教師或同伴作出評價的有關(guān)材料，學生的作品、反思，還有其他相關(guān)的證據(jù)與材料等，以此來評價學生學習和進步的狀況。采用檔案袋評價具有如下優(yōu)點，使其成為新課改倡導(dǎo)的一種重要評價方法：(1)教學方面的作用：方便評價與教學的結(jié)合；提高評價的效度，與課程保持一致；評價廣泛領(lǐng)域的任務(wù)和活動。(2)較有意義的過程：允許學生有更多的參與，評估自己的作業(yè)，進行學習反省，為自己設(shè)定目標。(3)為教師提供有用的信息。(4)對教師行為產(chǎn)生積極影響。16.聯(lián)系實際闡述德育教育中如何貫徹知行統(tǒng)一的德育原則。第12頁共17頁答：知行統(tǒng)一，是指在德育過程中，既要對學生曉之以理，提高他們思想道德認識，又要對學導(dǎo)之以行，培養(yǎng)他們良好的行為習慣，把理論與實踐結(jié)合，形成知行統(tǒng)一，言行一致的品格。實踐中貫徹這一原則：第一，要注重知、情、意、行全面協(xié)調(diào)發(fā)展。第二，要注重對學生曉知以理、導(dǎo)之以行。第三，教育和引導(dǎo)學生在知行統(tǒng)一上嚴格要求自己，在日常生活、學習、交往等多方面的活動中，自覺鍛煉和培養(yǎng)知行一致的品格。第四，教育者自身要以身作則。2021年7月試題及答案15.論述什么是非智力因素？為什么要培養(yǎng)學生的非智力因素？如何培養(yǎng)？答：(1)什么是非智力因素：非智力因素是指情感、意志、性格、興趣和動機等人的智力因素以外的心理因素。(2)為什么要培訓學生的非智力因素：非智力因素對于學生學習的成功也是至關(guān)重要的。非智力因素既是環(huán)境、教育等影響的結(jié)果，也是教育的出發(fā)點和前提。非智力因素，不僅是一個完整社會人的重要品質(zhì)，也是一個人智力因素能否正常發(fā)揮或超水平發(fā)揮的重要前提條件。(3)如何培養(yǎng)：要圍繞如何培養(yǎng)學生的高尚情感、磨礪他們的堅強意志、錘煉他們的個性、激發(fā)他們探究科學真理的興趣和動機五個方面來回答。16.結(jié)合實際，談?wù)勅绾呜瀼貒栏褚笈c尊重信任相結(jié)合原則？答：貫徹嚴格要求與尊重信任相結(jié)合的德育原則時要注意：(1)要在尊重信任學生的基礎(chǔ)上提出嚴格要求。(2)要在嚴格要求的過程中體現(xiàn)對學生的尊重信任，熱情幫助學生完成要求。(3)對學生的尊重熱愛和嚴格要求固然不可缺少，但應(yīng)注意愛要得體，嚴而有格。第13頁共17頁2021年1月試題及答案16.聯(lián)系課程改革實際，談?wù)勅绾呜瀼亟處熤鲗?dǎo)與學生自覺性相結(jié)合的原則。答：(1)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用是學生簡捷有效學習的必要條件；(2)調(diào)動學生學習的主動性是教師有效教學的一個重要因素；(3)教師的主導(dǎo)作用與學生的主動性是相互依存、相互統(tǒng)一的。17.結(jié)合實際，談?wù)勅绾呜瀼匾苑e極因素克服消極因素的原則。答：(1)教育者應(yīng)注意消除對學生的”刻板“印象，客觀公正而又全面地分析^p和了解學生；(2)不僅要知道學生的長短，更重要的是消除所短，揚其所長；(3)引導(dǎo)學生自覺利用積極因素克服消極因素。2021年7月試題及答案16.結(jié)合實際，論述如何貫徹理論聯(lián)系實際的教學原則。答：理論聯(lián)系實際原則是指在教學過程中教師要從實際出發(fā)，使學生從理論與實際的聯(lián)系上去理解和掌握知識，并引導(dǎo)學生把所學的理論知識應(yīng)用到實際中去，解決實際問題，做到學以致用。貫徹理論聯(lián)系實際原則的基本要求是：(1)加強基礎(chǔ)知識教學；(2)根據(jù)教材特點和學生的實際情況，有目的地聯(lián)系實際；(3)重視培養(yǎng)學生運用知識的能力。17.結(jié)合實際談?wù)勅绾尾拍茏尩掠恼f理教育法產(chǎn)生實效。答：要讓說理教育法產(chǎn)生實效，應(yīng)根據(jù)實際來選擇和運用說理的方式，幾種方式結(jié)合使用：(1)說理要有民主性，不能以空洞的大道理去壓人；(2)說理要有針對性，不能無的放矢，要符合實際情況和學生的特點；(3)說理要有真實性，要善于把理論變成學生可感、可知、可信的事實，使學生體驗到“理”的普遍意義；(4)說理要生動有情，富有感染力。補充資料：第14頁共17頁1.聯(lián)系實際，闡述教育的經(jīng)濟功能。答：(1)提高勞動者素質(zhì)；(2)促進經(jīng)濟增長；(3)推動科技發(fā)展。3.結(jié)合實際論述你是如何理解新課程所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學習方式。答：我國本輪“新課改”把轉(zhuǎn)變學生的學習方式置于突出位置，注重學生的學習過程，倡導(dǎo)改變原來的單一的接受式學習，強調(diào)學生參與學習，與他人合作、共同探究、社會實踐等活動，倡導(dǎo)學生進行自主性學習、合作學習、探究式學習。(1)自主學習是相對于“被動學習”、“機械學習”而言的，實際上是元認知監(jiān)控的學習，是學生根據(jù)自己的學習能力、學習任務(wù)的要求，積極主動地調(diào)整自己的學習策略和努力的過程；合作學習是相對于“個體學習”而言的，強調(diào)采用小組合作學習的形式，指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責任分工的互助性學習；探究式學習是指在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在