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30《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì)港北區(qū)根竹鄉(xiāng)中心小學(xué)李樹芳教材分析:《西門豹》講述了西門豹初到鄴地,發(fā)現(xiàn)田地荒蕪,人煙稀少。通過調(diào)查,了解到那里的官紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓,便設(shè)計(jì)破除迷信,大力興修水利,使鄴地繁榮起來的故事。文章刻畫了西門豹有勇有謀,敢作敢為,與民作主,為民除害的形象。描寫了西門豹如何將計(jì)就計(jì),懲除邪惡,除害興利,重點(diǎn)記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過。文章在寫作上主次分明,詳略得當(dāng)。教學(xué)這篇課文時(shí),要幫助學(xué)生理解西門豹和老大爺?shù)膶?duì)話,弄清河伯娶媳婦的來龍去脈。學(xué)情分析:對(duì)于封建迷信活動(dòng),三年級(jí)的學(xué)生已有了科學(xué)地認(rèn)識(shí)和了解,在閱讀中能揣摩、體會(huì)作者的思想感情。本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好以及認(rèn)知水平,學(xué)生能在領(lǐng)悟課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,結(jié)合生活,通過各種信息渠道嘗試進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),學(xué)生留心觀察周圍生活并宣傳破除迷信活動(dòng),有意識(shí)的豐富自己的見聞,樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見。教學(xué)目標(biāo):1、運(yùn)用工具書、聯(lián)系課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)本課生字新詞。正確讀寫“管理、人煙稀少、旱災(zāi)、徒弟、撲騰、渠道、灌溉”等詞語。2、理清課文順序,知道這件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。3、了解西門豹為民除害的事跡,知道他是我國(guó)歷史上一個(gè)敢于破除迷信,為民辦實(shí)事的好官。教學(xué)重點(diǎn):1、重點(diǎn)理解“官紳”、“提心吊膽”等詞語。2、了解西門豹是怎樣為民除害、破除迷信的。教學(xué)難點(diǎn):西門豹破除“為河伯娶媳婦”這一迷信的辦法妙在哪里?教學(xué)準(zhǔn)備:教師:課件學(xué)生:課前預(yù)習(xí)教學(xué)課時(shí):第一課時(shí)教學(xué)過程:一、設(shè)置懸念,揭示課題:師:同學(xué)們,距今2000多年的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,有一位地方官名叫西門豹是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)人。他是歷史上著名的政治家、軍事家,曾立下赫赫戰(zhàn)功,同時(shí),他又是一個(gè)無神論者。在他為官期間,為老百姓做了許多好事,雖然他官職很小,卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢?讓我們通過課文學(xué)習(xí)來尋找答案吧![設(shè)計(jì)意圖:課堂學(xué)習(xí)伊始,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等、輕松的交際空間,通過課題引出課文的主人公,并做一簡(jiǎn)單介紹。設(shè)置懸念,拉近學(xué)生與文本間的距離,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我探究的興趣]二、初讀課文,感知引疑師:請(qǐng)同學(xué)們自由課文,讀完后仔細(xì)思考:課文講了怎樣的一件事?(課文講述了西門豹初到鄴地,發(fā)現(xiàn)田地荒蕪,人煙稀少,通過調(diào)查,了解到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓,便設(shè)計(jì)破除迷信,大力興修水利,使鄴地繁榮起來的故事。)[設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生與教材初步對(duì)話后,教給學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,理清思路,了解事情發(fā)生的起因、經(jīng)過和結(jié)果,培養(yǎng)學(xué)生概述的能力,為下文的學(xué)習(xí)做鋪墊。]三、合作探究、美讀課文(一)研讀課文第一部分西門豹初到鄴這個(gè)地方,看到田地荒蕪,人煙稀少,究竟是什么原因呢?面對(duì)這樣的景象,他立即展開調(diào)查。1、小聲讀1-9自然段(1)畫一畫:西門豹幾次問話的內(nèi)容。(2)讀一讀:老大爺是怎樣回答的。2、田地荒蕪,人煙稀少的原因?yàn)椋海?)巫婆官紳給河伯娶媳婦(人禍)(2)年年鬧旱災(zāi)(天災(zāi))[設(shè)計(jì)意圖:“讀、寫、思”相結(jié)合,強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與的過程,促使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí),真正做到動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)口。將被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)闈撃茚尫诺淖灾餍詫W(xué)習(xí)。](二)研讀課文第二部分師:西門豹已經(jīng)知道了原因,但是他卻故意說——(生讀:“這樣說來,河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦,請(qǐng)告訴我一聲,我也去送送新娘?!保┪鏖T豹到底有何打算呢?那么他此行的目的到底是什么呢?1、帶著問題默讀課文,邊讀邊畫出重點(diǎn)語句,看一看西門豹是如何設(shè)計(jì)破除迷信的?你認(rèn)為西門豹破除迷信的方法巧妙嗎?妙在哪里?2、小組討論、交流。

3、小組匯報(bào)討論結(jié)果,教師適當(dāng)引導(dǎo),重點(diǎn)研讀四個(gè)重點(diǎn)句,品析詞句,邊讀邊體會(huì)西門豹的將計(jì)就計(jì)。A、他回過頭來對(duì)巫婆說:“不行,這個(gè)姑娘不漂亮,河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲,說我要選個(gè)漂亮的,過幾天就送去?!闭f完,他叫衛(wèi)士架起巫婆,把她投進(jìn)了漳河。巧妙之一:安排周密。西門豹先是以姑娘“不漂亮”“河伯不會(huì)滿意”為由,救出了新娘,同時(shí)又派巫婆去跟河伯“說一聲”,這樣做既保護(hù)了新娘,又懲辦了巫婆。(板書:懲治巫婆、將計(jì)就計(jì))B、等了一會(huì)兒,西門豹對(duì)官紳的頭子說:“巫婆怎么還不回來,麻煩你去催一催吧?!闭f完,又叫衛(wèi)士把官紳的頭子投進(jìn)漳河。巧妙之二:不動(dòng)聲色。西門豹假裝客氣,“麻煩”那些惡人去跟河伯“說一聲”,在不動(dòng)聲色中堅(jiān)決地將他們?nèi)舆M(jìn)漳河。(板書:懲治官紳、不動(dòng)聲色)C、西門豹回過頭來,看著他們說:“怎么還不回來,請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?!”說完又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤?。官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色,跪下來磕頭求饒,把頭都磕破了,直淌血。巧妙之三:假戲真做。西門豹自始至終嚴(yán)肅認(rèn)真地演好“送送新娘”這場(chǎng)戲。西門豹很客氣地“請(qǐng)”官紳們?nèi)ゴ呶灼藕凸偌濐^子回來時(shí),官紳們一個(gè)個(gè)嚇得“面如土色,磕頭求饒”。西門豹等了很長(zhǎng)時(shí)間才讓他們回去,目的是要嚇唬那些官紳們,警告他們不許再為非作歹。(板書:破除迷信、假戲真做)D、西門豹說:“好吧,再等一會(huì)兒?!边^了一會(huì)兒,他才說:“起來吧??礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝?。你們都回去吧?!崩习傩彰靼琢耍灼藕凸偌澏际球_人的。巧妙之四:用事實(shí)來懲治首惡,教育百姓(板書:教育百姓、巧妙機(jī)智)[設(shè)計(jì)意圖:開展小組合作學(xué)習(xí),引導(dǎo)從西門豹的言行中去研究。以上文本能體現(xiàn)人物巧妙的句子很多,但學(xué)生最能感悟到的,感悟最深又最具文本特點(diǎn)的就是西門豹的語言,對(duì)巫婆、官紳頭子、官紳的四次語言,層層深入,環(huán)環(huán)相扣,淋漓盡致地展現(xiàn)西門豹計(jì)謀的巧妙,把握這一條主線,大膽地刪枝去葉,使學(xué)生、教師、文本之間有充分的時(shí)間、充足的空間展開對(duì)話。]總結(jié):西門豹將計(jì)就計(jì),不動(dòng)聲色,假戲真做。設(shè)想一下,如果不用這種辦法,按照常理下禁令,抓巫婆,對(duì)官紳頭子治罪,相比較哪種方法更好、更有效?(這個(gè)故事發(fā)生在2000多年前,當(dāng)時(shí)的科學(xué)不發(fā)達(dá),許多人都非常迷信,使人們自然而然地破除了迷信,比勸說、命令不知好多少倍!)5、指名分角色讀這部分。四、深化專題,體驗(yàn)情感

1、小結(jié)提升:西門豹用什么計(jì)策來懲治他們的?在三十六計(jì)中叫什么計(jì)?(將計(jì)就計(jì))還可以叫:以其人之道還治其人之身。你能結(jié)合課文內(nèi)容說說這句話的意思嗎?(1)以迷信治迷信破迷信;(2)以巫婆、官紳的河伯娶媳婦辦法來懲治他們。2、西門豹給你留下了怎樣的印象?補(bǔ)充題目:(

)的西門豹。

總結(jié):這個(gè)故事雖然發(fā)生在兩千多年前,可流傳至今,人們會(huì)永遠(yuǎn)記住這個(gè)成功治鄴的縣官——西門豹。[設(shè)計(jì)意圖:將課堂教學(xué)內(nèi)容加以延伸而又不脫離文本,將課外學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用于課堂學(xué)習(xí)之中,使學(xué)生充分地學(xué)以致用。教師、學(xué)生、教材之間平等、民主對(duì)話,使學(xué)生直抒胸襟,真誠(chéng)對(duì)話。]板書設(shè)計(jì):調(diào)查詳細(xì)胸有成竹懲治巫婆將計(jì)就計(jì)西門豹懲治官紳不動(dòng)聲色破除迷信假戲真做教育百姓巧妙機(jī)智教學(xué)反思:《西門豹》這篇課文很長(zhǎng),而課堂上的時(shí)間又是有限的,只有抓住重難點(diǎn),敢于取舍才有可能收到更好的教學(xué)效果。我對(duì)教材和同學(xué)進(jìn)行深入研究,確定把西門豹是怎樣利用送新娘的方法破除迷信的這局部做為重點(diǎn),并以西門豹的言行為切入點(diǎn),引導(dǎo)同學(xué)深入理解。西門豹破除迷信的過程又可以分為三個(gè)階段,其中,懲罰巫婆和教訓(xùn)官紳是主要局部。在教學(xué)時(shí),我就針對(duì)三局部?jī)?nèi)容的不同特點(diǎn)采用了不同的訓(xùn)練形式。在懲罰巫婆時(shí),西門豹的語言十分重要,他用了一個(gè)借口,將計(jì)就計(jì)。為了使同學(xué)更好地體會(huì)西門豹的話外之意,我采用了評(píng)讀的方法,同學(xué)在“讀—評(píng)—賞”的過程中理解了內(nèi)容,提高了朗讀水平。懲罰官紳的內(nèi)容與前邊的內(nèi)容相似,這局部就以讀帶講。教訓(xùn)其他官紳這局部?jī)?nèi)容中有若干處難點(diǎn)問題,我就采用了質(zhì)疑解疑的方法,調(diào)動(dòng)同學(xué)探究問題的積極性。引導(dǎo)同學(xué)在不時(shí)地讀書過程中,了解西門豹若無其事地懲罰巫婆和官紳,教育了百姓,最終破除了迷信,治理好了鄴這個(gè)地方。在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中,始終由同學(xué)自身來學(xué)。首先,我設(shè)計(jì)了兩道思考題:

一是在破除迷信的過程中,西門豹是怎么說的,怎么做的,請(qǐng)畫下來。

二是想想你讀懂了

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