教學(xué)設(shè)計(jì) 《美麗的草原》教學(xué)設(shè)計(jì)

《美麗的草原》教學(xué)設(shè)計(jì)保定市高新區(qū)小學(xué)焦麗娜教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)10個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、知道通過關(guān)鍵字詞理解文本。4、培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)本課生字。2.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言。教學(xué)難點(diǎn)：有感情朗讀課文。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1、平時(shí)我們和爸爸媽媽出去旅游，都去過哪些地方？今天，我們和爸媽一起去美麗的草原看一看。（板書課題，并指導(dǎo)書寫“美麗”一詞）2、指名讀課題，讀出自己的感受。預(yù)設(shè)：讀出了草原的遼闊。我仿佛來到了美麗的草原。讀出了草原牛羊的活潑。導(dǎo)學(xué)策略：以談話形式導(dǎo)入新課，讓學(xué)生自然走進(jìn)文本。然后從課題出發(fā)，讀出個(gè)性，讀出理解，讀出疑問。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，可以有效發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識(shí)上的缺陷與不足，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑惑所在。在這樣基礎(chǔ)上的“導(dǎo)”，容易做到方向明確；源于學(xué)生質(zhì)疑而架構(gòu)出的教學(xué)思路，是真正源于孩子們需要，這樣的課堂，才是真正的“學(xué)堂”。二、課題質(zhì)疑看了這個(gè)題目你有什么問題？預(yù)設(shè)：為什么叫美麗的草原？草原在哪？誰不會(huì)忘記美麗的草原？為什么不會(huì)忘記美麗的草原？導(dǎo)學(xué)策略：“出示課題后引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑，一下子激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。三、初讀課文，整體感知1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，做到不丟字，不加字。開始。（S自由讀）2、指名分小節(jié)讀文師：我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過這篇課文，它共有幾小節(jié)？（3小節(jié)）。指名分小節(jié)讀文——分組讀——齊讀，邊讀邊思考，你能解決哪個(gè)問題？導(dǎo)學(xué)策略：針對(duì)一年級(jí)學(xué)生識(shí)字量少，將課文讀通順，通過設(shè)置不同層次的朗讀——借助拼音，自由讀文；指名分段朗讀，糾正讀音；分組讀文、齊讀課文等方式掃清文字障礙，讓學(xué)生將課文讀正確、讀流利，從整體感知課文內(nèi)容。四、朗讀感悟1、初步解疑，隨文識(shí)字師：通過讀課文，你解決了哪個(gè)問題？預(yù)設(shè)：我解決了“誰不會(huì)忘記美麗的草原？”棗紅馬，百靈鳥和“我”不會(huì)忘記美麗的草原。預(yù)設(shè)：我知道他們?yōu)槭裁床粫?huì)忘記美麗的草原？師：在解決問題之前，我們先來學(xué)習(xí)“忘記”這個(gè)詞。師：你怎么記住他們的？（加一加的方法）師：你知道“忘記”是什么意思？（不記得了。）預(yù)設(shè)：記不?。徊恢?。我們把“忘記”放回句中，一起讀一讀。導(dǎo)學(xué)策略：?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1-2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。通過隨文記字形、隨文理解字義的方法學(xué)習(xí)“忘記”，學(xué)生很快明白其意思，并為理解課文重點(diǎn)問題“為什么不會(huì)忘記美麗的草原”做好鋪墊。2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)師：我們不會(huì)忘記美麗的草原是因?yàn)?？預(yù)設(shè)：因?yàn)檫@里很美麗；因?yàn)檫@里的草兒最鮮，這里的牛兒最壯，這里的羊兒最歡板書：草鮮、牛壯、羊歡指名讀第一小節(jié)師：一個(gè)鮮字讓我們看到了什么樣的草兒？預(yù)設(shè)：綠綠的小草；嫩嫩的小草；青青的小草；尖尖的小草。這么鮮嫩的小草馬兒吃在嘴里感覺是預(yù)設(shè)：甜甜的；香香的。在我們的生活中，什么還是鮮鮮的？學(xué)生匯報(bào)后看大屏幕。師：一串串葡萄，綠綠的顏色非常鮮；紅紅的山楂顏色非常鮮；甜甜的西瓜吃在嘴里，阿味道真鮮；盛開的花朵散發(fā)著香味，讓小蜜蜂聞到了他的鮮）師：這嫩嫩的草兒像西瓜一樣甜，像花兒一樣香，所以我們說這里的草兒——最鮮！師：吃著這么香甜的草兒，牛兒怎能不強(qiáng)壯呢？指名讀——小組讀——大組讀——全班讀。師：這么美麗的草原怎么能少了可愛的羊兒呢，你看成千上萬只羊在遼闊的草原上，有的站著仰望藍(lán)藍(lán)的天空，有的________預(yù)設(shè)：吃著鮮嫩的小草；趴著享受小草的撫摸。師：多么美好的大家庭。（齊讀第一小節(jié)）導(dǎo)學(xué)策略：針對(duì)存在的疑惑展開教學(xué)，“導(dǎo)”的針對(duì)性明確，課堂實(shí)效性更強(qiáng)。但不能為質(zhì)疑而質(zhì)疑，不能將質(zhì)疑與課堂教學(xué)截然分開。尤其要處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，根據(jù)學(xué)生的“疑”，及時(shí)調(diào)整預(yù)設(shè)，因疑而學(xué)，據(jù)疑導(dǎo)學(xué)。3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)師：百靈鳥兒不會(huì)忘記美麗的草原是因?yàn)?？預(yù)設(shè)：因?yàn)檫@里的泉水最甜，這里的云朵最白，這里的天空最藍(lán)。師：誰來給大家讀讀，（各種形式讀）指名讀、同桌讀、男女讀、小組讀評(píng)價(jià)：他的讀讓我們聽到了泉水丁冬的聲音；你的讀書聲比泉水還要甜；我真想喝一口那香甜的泉水；他的讀讓我們看到了雪白的云彩，鳥兒清脆的歌聲。師：把自己的想象融入到課文中，我們?cè)賮磔p聲的讀一遍。草原真美！4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)你們朗朗的讀書聲讓草原變得跟加美麗，這么美麗的草原我們會(huì)忘記嗎？這么美麗的草原我們?cè)跄芡洠ㄗx第三小節(jié)）這么美麗的草原我們不會(huì)忘記（讀第三小節(jié)）5、配樂齊讀，回顧全文師：是啊，這美麗的家鄉(xiāng)真是讓人喜歡，讓人難忘啊，最后讓我們?cè)诟柚性倩匚兑幌逻@美麗草原吧。（配樂齊讀）五、拓展提升，情感升華師：除了我們書中的得美麗，草原還有什么美麗的地方呢？（花、人、食物、蒙古包、服裝）視頻欣賞師：這么美麗的草原我們不會(huì)忘記，不會(huì)忘記那嬌美的夕陽，不會(huì)忘記那雄壯的馬兒不會(huì)忘記那熱情的蒙古人